2023年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2023年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案第1題單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，共40分）1．世界上第一部專門論述教育、教學(xué)問題的著作是（）。A．《論語》B．《學(xué)記》C．《理想國》D．《雄辯術(shù)原理》【答案】B【解析】本題考查教育學(xué)的萌芽階段，我國的《學(xué)記》（收入《禮記》）是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。B項(xiàng)正確。A．C、D項(xiàng)：與題干不符，排除。故本題選B。2．依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。A．個(gè)體功能與社會(huì)功能B．正向功能與負(fù)向功能C．顯性功能與隱性功能D．積極功能與消極功能【答案】A【解析】本題考查教育功能的分類。按教育功能作用的對象不同，教育功能可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能。教育的個(gè)體功能指教育對個(gè)體發(fā)展的影響和作用。教育的社會(huì)功能指教育對社會(huì)發(fā)展的影響和作用。A項(xiàng)正確。按教育功能作用的方向不同，教育功能可分為正向功能（積極功能）與負(fù)向功能（消極功能）。B、D項(xiàng)不符合題意。按教育功能作用呈現(xiàn)的形式不同，教育功能可分為顯性功能與隱性功能。C項(xiàng)不符合題意。故本題選A。3．“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一教育觀點(diǎn)出自（）。A．《愛彌兒》B．《教育漫話》C．《大教學(xué)論》D．《普通教育學(xué)》【答案】B【解析】本題考查獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的建立。英國教育家洛克認(rèn)為“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十之八九都是他們的教育所決定的”。他的教育思想主要集中在其著作《教育漫話》之中。B項(xiàng)正確。4．班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。A．有利于教育原則B．目標(biāo)一致原則C．有利于管理原則D．可接受性原則【答案】A【解析】本題考查班級(jí)組織建設(shè)的原則。班級(jí)組織建設(shè)的原則包括：（1）有利于教育的原則（首要原則）；（2）目標(biāo)一致原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，首要原則是有利于教育。A項(xiàng)正確。5．若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（）。A．結(jié)構(gòu)性問卷B．非結(jié)構(gòu)性問卷C．開放性問卷D．綜合性問卷【答案】A【解析】本題考查調(diào)查問卷的形式。常用的調(diào)查問卷形式主要有以下三種：結(jié)構(gòu)性的問卷，非結(jié)構(gòu)性的問卷、半結(jié)構(gòu)性的問卷。（1）結(jié)構(gòu)性問卷中運(yùn)用的都是封閉式的問題。答案都是給定的，只需要被調(diào)研者按照要求選擇相應(yīng)的答案即可。（2）非結(jié)構(gòu)性問卷中運(yùn)用的都是開放式的問題。在問卷中只設(shè)計(jì)問題，不設(shè)計(jì)答案，被調(diào)研者可以根據(jù)自己的主觀意愿自行回答或填寫答案。（3）半結(jié)構(gòu)性的問卷是結(jié)構(gòu)性問卷和非結(jié)構(gòu)性問卷的綜合。在問卷中既運(yùn)用了封閉式問題又運(yùn)用了開放式問題。題干中運(yùn)用的都是封閉性問題，屬于結(jié)構(gòu)性問卷。A項(xiàng)正確。B、C、D項(xiàng)：與題干不符，排除。故本題選A。6．在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性【答案】C【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律。個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、差異性。其中，個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。題干描述的是生長加速期，即為關(guān)鍵期，說明身心發(fā)展具有不平衡性。C項(xiàng)正確。7．為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)（）。A．面包B．水果C．牛奶D．雞蛋【答案】D【解析】本題考查小學(xué)生常見病的防治。缺鐵性貧血是由于體內(nèi)缺乏血紅蛋白生成所需的鐵所致。貧血較嚴(yán)重的患者可能會(huì)出現(xiàn)皮膚蒼白、無精打采、活動(dòng)后呼吸急促等癥狀。長期的缺鐵性貧血還可能造成兒童生理發(fā)育遲緩及功能不良。雞蛋中含有豐富的鐵元素，適量食用可以促進(jìn)體內(nèi)血紅蛋白的生成，有助于預(yù)防缺鐵性貧血。故選D項(xiàng)。8．依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴(yán)守社會(huì)秩序?yàn)槿∠虻膬和赖掳l(fā)展處于（）。A．懲罰服從取向階段B．相對功利取向階段C．尋求認(rèn)可取向階段D．遵守法規(guī)取向階段【答案】D【解析】本題考查柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。D項(xiàng)遵守法規(guī)取向階段，處在該階段的個(gè)體認(rèn)為評判一個(gè)行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會(huì)習(xí)俗，因?yàn)樗鼈儗τ诰S持社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)非常重要。題干中說“嚴(yán)守社會(huì)秩序”指的就是遵循社會(huì)法律及習(xí)俗。D項(xiàng)正確。9．小龍最近總認(rèn)為自己一事無成。為改變他的消極認(rèn)識(shí)，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（）。A．積極暗示技術(shù)B．行為矯正技術(shù)C．認(rèn)知改變技術(shù)D．情緒調(diào)控技術(shù)【答案】C【解析】本題考查認(rèn)知改變技術(shù)。認(rèn)知改變技術(shù)一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）幫助學(xué)生建立情感與認(rèn)知的聯(lián)系。（2）尋找學(xué)生負(fù)面情緒，識(shí)別非理性思想。（3）幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的思維方式、內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展更適應(yīng)的思維方式和內(nèi)容。將當(dāng)事人的負(fù)性自動(dòng)式思維和錯(cuò)誤觀念看作是一種假設(shè)，然后鼓勵(lì)當(dāng)事人對其真實(shí)性進(jìn)行檢驗(yàn)。例如，某當(dāng)事人在受到挫折后，認(rèn)為自己“一事無成”非常抑郁。實(shí)際上他成功地做過很多事，成績優(yōu)良，還曾經(jīng)做過班干部。通過真實(shí)性檢驗(yàn)這一過程不僅幫助當(dāng)事人認(rèn)識(shí)事實(shí)，還能發(fā)現(xiàn)自己對事物的認(rèn)識(shí)歪曲和消極片面的態(tài)度，從而達(dá)到改變錯(cuò)誤認(rèn)知的目的。（4）鞏固將理性的思維方式與想法進(jìn)一步運(yùn)用在日常生活中。C項(xiàng)正確。本題易錯(cuò)項(xiàng)為A項(xiàng)，暗示是指用含蓄或間接的方法，通過有針對性的、積極的語言作用，對當(dāng)事人的心理活動(dòng)施加影響，使某種信息在人的心理行為方面產(chǎn)生影響，從而按照一定的方式行動(dòng)或接受某種信念與意見，從而調(diào)節(jié)其認(rèn)知、情緒、意志、信心等以消除或減輕其問題癥狀稱之為積極暗示技術(shù)，例如每天對自己說：“相信自己能夠做到，你就能夠做到！”“我覺得健康，我覺得快樂，我覺得成功，我覺得富有，我覺得我的一切都很好！”在進(jìn)行積極暗示時(shí)，盡可能以事實(shí)為依據(jù)，或努力創(chuàng)造出一種相信的感覺。題干中老師對小龍進(jìn)行當(dāng)面言語疏導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)在改變了他的錯(cuò)誤認(rèn)知思維，已經(jīng)超出了“暗示”的范疇，與題干不符，排除。B項(xiàng)，行為矯正技術(shù)通過逐步強(qiáng)化可以塑造兒童的良好行為，通過消退則可以消除兒童的不良行為，即通過不予強(qiáng)化減少某類行為出現(xiàn)的可能性。與題干不符，排除。D項(xiàng)，情緒調(diào)控是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，當(dāng)事人往往是帶著消極的負(fù)面情緒前來尋求幫助的，或者說他的一些問題行為是在某種非理性情緒的影響下產(chǎn)生的，這時(shí)輔導(dǎo)老師的首要工作就是幫助當(dāng)事人調(diào)節(jié)情緒，使之有效解決自己的問題。題干中老師對于小龍的輔導(dǎo)傾向于認(rèn)知的改正，側(cè)重點(diǎn)不在情緒，與情緒沒有較大的關(guān)聯(lián)性，與題干不符，排除。故本題選C。10．為記住學(xué)過的知識(shí)，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動(dòng)手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．計(jì)劃策略B．元認(rèn)知策略C．認(rèn)知策略D．資源管理策略【答案】C【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。邁克卡將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。C項(xiàng)，認(rèn)知策略是對信息進(jìn)行加工，其中包括了復(fù)述策略，精加工策略和組織策略。題干中“耳朵聽，嘴巴念”屬于復(fù)述策略中的多種感官參與。C項(xiàng)正確。A．B、D項(xiàng)，與題干不符，排除。故本題選C。11．小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥””“躁”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．派生類屬學(xué)習(xí)【答案】A【解析】本題考查奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論。奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。A項(xiàng)，上位學(xué)習(xí)是指掌握比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念和命題時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。題干中學(xué)習(xí)“澡、澡、躁”三個(gè)字，歸納形近字的特征，是從具體到一般的學(xué)習(xí)，符合上位學(xué)習(xí)的概念。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，下位學(xué)習(xí)是指先學(xué)習(xí)了概括程度高的大概念，后學(xué)習(xí)概括程度低的小概念，新舊知識(shí)建立起聯(lián)系。大概念→小概念。如：先學(xué)習(xí)了水果，后學(xué)習(xí)了蘋果；先學(xué)習(xí)了蔬菜，后學(xué)習(xí)了白菜。C項(xiàng)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)學(xué)生的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。D項(xiàng)，派生類屬學(xué)習(xí)是指新知識(shí)被納入舊有知識(shí)中，原有的概念或命題只是得到證實(shí)或說明，本質(zhì)未變。比如，原有觀念“魚”，由“帶魚”“草魚”“鯽魚”等從屬觀念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“鯉魚”，可以把它納入“魚”這一觀念之中。12．課間休息時(shí)，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．注意分配B．注意轉(zhuǎn)移C．注意廣度D．注意起伏【答案】B【解析】本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。B項(xiàng)，注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。題干中“小明能很快地把注意力從游戲轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課上，這種轉(zhuǎn)移有明確的任務(wù)要求”。因此小明的行為屬于注意轉(zhuǎn)移。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象。邊聽講邊做筆記、自拉自唱等都是注意分配的例子。C項(xiàng)，注意廣度是指一個(gè)對象能夠清楚的知覺出對象的數(shù)量。比如說，有人看書的時(shí)候能夠一目十行，而有的人只能一目一行。注意的廣度體現(xiàn)在數(shù)量上。D項(xiàng)，注意起伏是指在穩(wěn)定注意的條件下，注意會(huì)發(fā)生周期性地不隨意的跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏。13．某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡逦?、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（）。A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．活動(dòng)課程【答案】C【解析】本題考查校本課程。學(xué)校課程（三級(jí)課程/校本課程）是指學(xué)校在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。題干中某個(gè)學(xué)校開發(fā)了具有地方特色的民族舞、民間戲劇等系列課屬于校本課程。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，國家課程（一級(jí)課程）是指由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)。B項(xiàng)，地方課程（二級(jí)課程）是指由地方/省級(jí)教育行政部門（省、自治區(qū)、直轄市）根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。例如：某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程。D項(xiàng)，活動(dòng)課程打破了學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)等為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的、有目的的活動(dòng)而編制的課程。14．小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A．體育技能B．體育知識(shí)C．學(xué)生參與D．學(xué)生健康【答案】D【解析】本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）。該版本課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面體現(xiàn)體育與健康課程的健身育人本質(zhì)特征，凸顯以體育促進(jìn)健康的價(jià)值追求，將增進(jìn)學(xué)生身心健康作為課程主要目標(biāo)。重視發(fā)揮體育與健康課程強(qiáng)身健體，頤養(yǎng)心智、健全人格、塑造品德的綜合功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，為提升國民綜合素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、建設(shè)“健康中國”“體育強(qiáng)國”、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出體育與健康課程的獨(dú)特貢獻(xiàn)。D項(xiàng)正確。15．依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級(jí)為（）。A．一年級(jí)B．二年級(jí)C．三年級(jí)D．四年級(jí)【答案】A【解析】本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》、《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確指出，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。A項(xiàng)正確。B．C、D項(xiàng)：與題干不符，排除。故本題選A。16．“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！边@句話表明語文學(xué)科具有（）。A．綜合性B．思想性C．工具性D．人文性【答案】A【解析】本題考查語文學(xué)科的特點(diǎn)。A項(xiàng)，綜合性指語文學(xué)科內(nèi)容可包羅萬象，知識(shí)范圍極為廣泛，語文學(xué)科要向課內(nèi)延伸、向課外延伸、向多學(xué)科延伸、向生活延伸。題干中說語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要向生活延伸。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，思想性指語文本身雖無階級(jí)性，但是一經(jīng)人們使用，它就被賦予了思想情感。C項(xiàng)，工具性指把語言文字作為交流溝通的憑借或載體等的課程屬性與特征。D項(xiàng)，人文性指內(nèi)容涵蓋人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象，以及尊重人、關(guān)心人的價(jià)值取向等的課程屬性與特征。B．C、D項(xiàng)：與題干不符，排除。故本題選A。17．在評價(jià)對象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)每個(gè)對象。這種評價(jià)方式屬于（）。A．常模參照評價(jià)B．相對評價(jià)C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D．絕對評價(jià)【答案】D【解析】本題考查教學(xué)評價(jià)的類型。D項(xiàng)絕對評價(jià)又稱為標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)是在評價(jià)對象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)每個(gè)對象的評價(jià)方式。題干中的描述和絕對評價(jià)的概念符合。D項(xiàng)正確。本題易錯(cuò)項(xiàng)為B項(xiàng)，相對評價(jià)，又稱常模參照評價(jià)，是以學(xué)生所處的團(tuán)體的平均成績或團(tuán)體中的常模作為參照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)個(gè)體的相對位置（或名次）報(bào)告評價(jià)的結(jié)果，與題干不符，排除。18．課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是（）。A．標(biāo)準(zhǔn)化B．同步化C．個(gè)別性D．計(jì)劃性【答案】D【解析】本題考查課外校外教育。課外校外教育即課外活動(dòng)是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。而教學(xué)是一種有目的，有計(jì)劃、有組織，師生共同參與并分飾不同角色的特別的互動(dòng)。所以教學(xué)和課外活動(dòng)的共同之處在于，都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。題干中強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同點(diǎn)。D項(xiàng)正確。A、B、C項(xiàng)：與題干不符，排除。故本題選D。19．《論語》記載：冉求做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；仲由爭強(qiáng)好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行?？鬃拥淖龇ㄋw現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．啟發(fā)誘導(dǎo)【答案】B【解析】本題考查因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們的各自專長，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，循序漸進(jìn)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。要求教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。C項(xiàng)，教師學(xué)習(xí)之后就能了解不足之處，教學(xué)之后就能知道有困惑的地方。知道不足就能自我反省，知道還有困惑就能自我提高。所以在教育過程中要教學(xué)相長。D項(xiàng)，啟發(fā)誘導(dǎo)原則，教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。20．有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A．討論法B．講授法C．演示法D．練習(xí)法【答案】B【解析】本題考查講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)是在較短的時(shí)間內(nèi)，教師能夠按照一定的體系和步驟，借助各種教學(xué)手段，向?qū)W生傳授較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識(shí)信息，教學(xué)效率高，成本低，通用性強(qiáng)，集思想教育于知識(shí)傳授中。題干中“利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)知識(shí)”的教學(xué)方法符合講授法的特點(diǎn)。第2題簡答題（每題10分，共3題，共30分）21．簡述教育評價(jià)的功能?！敬鸢浮竣賹?dǎo)向功能；②診斷功能；③調(diào)節(jié)功能；④激勵(lì)功能；⑤管理功能；⑥發(fā)展功能；⑦甄別功能；⑧鑒定功能。22．簡述小學(xué)德育的內(nèi)容?！敬鸢浮竣僬谓逃?；②思想教育；③道德教育；④法治教育；⑤心理健康教育。23．依據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)律?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是S－R。桑代克認(rèn)為刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是直接的，并不需要中介作用。學(xué)習(xí)的過程就是形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤的過程建立的。桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)出學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要規(guī)律：①效果律：滿意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。②練習(xí)律：對于已經(jīng)形成的某種情境與某種反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，正確的重復(fù)會(huì)增強(qiáng)這一聯(lián)結(jié)。準(zhǔn)備律：學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時(shí)所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會(huì)影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。第3題材料分析題（每題20分，共2題，共40分）24．材料：新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思，對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧?！倍±蠋熚⑿χf：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會(huì)做的更好?！北局艿闹黝}班會(huì)上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們輪流值日，每天的值日生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級(jí)”。問題：（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）（2）小學(xué)教師管理班級(jí)應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）【答案】（1）材料中丁老師的教育行為是值得肯定的，老師遵循了德育過程的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；遵循了德育的集體教育原則、嚴(yán)慈相濟(jì)原則和民主公正、以身作則的班主任工作原則，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了榜樣示范法/品德修養(yǎng)指導(dǎo)法的德育方法。①丁老師遵循了學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。材料中，丁老師圍繞學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，從道德認(rèn)知出發(fā)，落實(shí)到道德行為，使學(xué)生品德協(xié)調(diào)發(fā)展。丁老師用實(shí)際行動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并得以養(yǎng)成良好習(xí)慣體現(xiàn)了以上內(nèi)容。②丁老師遵循了集體教育原則、民主管理原則和嚴(yán)慈相濟(jì)的原則。丁老師組織主題班會(huì)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育，幫全班學(xué)生樹立愛護(hù)衛(wèi)生的意識(shí)。丁老師對于學(xué)生不愛護(hù)衛(wèi)生的行為并未進(jìn)行嚴(yán)厲批評，但在后期班會(huì)當(dāng)中同學(xué)生一起商量，制定課堂規(guī)則紀(jì)律，，討論輪值表制定等體現(xiàn)了上述原則。③丁老師遵循了班主任以身作則的工作原則、恰當(dāng)運(yùn)用了榜樣法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法等。材料中，丁老師在看到教室臟亂的情況下，以身作則進(jìn)行打掃的行為，讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中感悟到愛護(hù)衛(wèi)生人人有責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，體驗(yàn)了上述內(nèi)容。綜上所述，丁老師嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，從自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，我們應(yīng)該積極向其學(xué)習(xí)。（2）班級(jí)管理的最終目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理，小學(xué)教師班級(jí)管理應(yīng)遵循如下原則：①方向性原則。班級(jí)管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。②全面管理原則。學(xué)生管理必須面向全體，從整體著眼。③自主參與原則。班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。④教管結(jié)合原則。班級(jí)管理者對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。⑤全員激勵(lì)原則。激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。⑥平行管理原則。管理者既通過對集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。25．材料：科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。師：大家都會(huì)吹氣球，今天我們換個(gè)玩法，請拿出礦泉水瓶，把氣球放在瓶里在吹，看誰能把氣球吹起來。同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。師：為什么吹不起來呢？大家討論一下，看看是否能找到原因。同學(xué)們討論了5分鐘，仍沒找到原因。師：想象一下，如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？生：不能。師：想一想瓶子里是不是也有一只手把氣球握住了呢？同學(xué)們恍然大悟。生：原來氣球剛吹起來一點(diǎn)時(shí)，瓶子里的空氣趕了出來，產(chǎn)生了壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球。師：說的對，空氣是有壓力的，你們已經(jīng)把道理弄清楚了，趕緊想辦法把氣球吹起來吧。同學(xué)們有的用小刀，有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個(gè)洞，氣球果然很容易就吹起來了。問題：（1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。（10分）（2）小學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。（10分）【答案】（1）探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究，合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式，案例中所體現(xiàn)的實(shí)施步驟分別是：①確定問題。探究式模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件、環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。在材料中，老師沒有像往常一樣直接傳授“知識(shí)”，而是通過問題“如何把氣球吹起來”來創(chuàng)設(shè)與此學(xué)習(xí)對象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。②提出假設(shè)。教師盡量在問題情境中引發(fā)學(xué)生通過分析、綜合，比較、類推等方法不斷產(chǎn)生假設(shè)，圍繞假設(shè)進(jìn)行推理，引導(dǎo)他們對知識(shí)加以改組，從中發(fā)現(xiàn)必然聯(lián)系，逐步形成比較正確的概念。材料中老師把氣球放進(jìn)瓶子里，讓大家吹起來，可學(xué)生忙活大半天，依然沒有成效。隨即老師趕緊拋出問題，是否有東西把氣球“握”住了，來引起學(xué)生們的思考，并讓學(xué)生討論探索如何把問題解決。③驗(yàn)證假設(shè)。用其他類似的事例來對照檢驗(yàn)已獲得的概念的正誤及正誤的程度，靠進(jìn)一步的定性分析使自己有一個(gè)較明確的判斷。材料中經(jīng)過老師的“引導(dǎo)”后，同學(xué)們紛紛動(dòng)手實(shí)踐摸索，有的用小刀，有的用圓規(guī)等來在瓶子上戳洞，把氣球吹起來，驗(yàn)證之前的假設(shè)是否合理。④總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行回答與總結(jié)，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納，并可聯(lián)系實(shí)際，對當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。材料中同學(xué)們經(jīng)過探索和老師的引導(dǎo)之后，明白了原理，學(xué)到了“知識(shí)”，然后通過知識(shí)的運(yùn)用，最終成功地把氣球吹起來。（2）探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，逐步學(xué)會(huì)探究科學(xué)問題的策略，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，其意義為：①通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作能力，探究能力等都得到了發(fā)展和提高。教師的角色已由過去的傳授者變?yōu)榱私M織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流。新課程的實(shí)施要求著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第4題教學(xué)設(shè)計(jì)題（每題40分，共6題，共240分）26．【語文】趙州橋河北省趙縣的洨（xiáo）河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第二自然段的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）【答案】（1）審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價(jià)語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美，發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。首先，發(fā)現(xiàn)美。指引導(dǎo)學(xué)生善于尋求美，發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，有意尋找描寫趙州橋雄偉特點(diǎn)的語句，理解的同時(shí)能將其摘抄在資料本里。其次，感受美。指感受美的情狀和意境。在教學(xué)中，可以采用情境創(chuàng)設(shè)，播放趙州橋的視頻或圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀看之后談感受，進(jìn)而體會(huì)趙州橋的雄偉壯觀。最后，理解美。指體會(huì)和分析所感受到的美里面所含的意思或深刻含義。如感受趙州橋的結(jié)構(gòu)精巧，外形美，就需要進(jìn)而加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)其民族自豪感，并體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的偉大，體會(huì)到勞動(dòng)者是最美的人。（2）①會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者對趙州橋雄偉的描寫內(nèi)容。②通過朗讀和小組合作的方式，體會(huì)作者的遣詞造句的精妙；學(xué)會(huì)說明文的描寫方法，提高閱讀與鑒賞能力。③感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自豪感。（3）教學(xué)活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，引出文段提問：說說你最喜歡的名勝古跡，學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)：趙州橋是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。進(jìn)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】良好的開始等于成功的一半。這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。二、初讀文段，整體感知提問：本段寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生默讀文段，并在旁邊做標(biāo)記。）明確：主要描寫了趙州橋雄偉和創(chuàng)舉。【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。三，研讀文段，感悟內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生勾畫出文中描寫趙州橋雄偉特點(diǎn)的相關(guān)句子，說說自己的理解。任務(wù)一：“雄偉”的趙州橋（1）提問：趙州橋設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（小組討論，小組代表回答。）明確：橋長五十多米，橫跨在河面上；橋面九米多寬，中間行車馬，兩旁走人；橋身全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。（2）體會(huì)手法，這樣描寫有什么好處？（學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)評。）明確：列數(shù)字的方法，更加具體生動(dòng)地了解趙州橋的雄偉特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)，運(yùn)用列數(shù)字的方法仿寫句子，教師檢查指導(dǎo)、評價(jià)。（4）播放視頻：播放趙州橋的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受趙州橋的雄偉特點(diǎn)。任務(wù)二：“創(chuàng)舉”的趙州橋（1）提問：請用波浪線畫出作者對趙州橋“創(chuàng)舉”的描寫，并談?wù)勥@些描寫體現(xiàn)了什么？（學(xué)生找出相關(guān)句子，教師評價(jià)并補(bǔ)充.）明確：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。（2）體會(huì)詞語：文段中“創(chuàng)舉”說明了什么？（學(xué)生思考，舉手回答。）明確：這樣設(shè)計(jì)趙州橋既減輕河水對橋身的沖擊力，又減輕橋身重量，節(jié)省了石料。（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者對我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師由淺入深地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)朗讀，以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解內(nèi)容，體會(huì)快樂，收獲知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知說說在生活中你見過哪些橋？有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，能讓學(xué)生在課堂上及時(shí)消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、歸納總結(jié)，深入理解說一說你本節(jié)課的收獲是什么？學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】突出“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的課程理念，有利于學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。六、實(shí)際演練，布置作業(yè)將本節(jié)課的內(nèi)容講給身邊的人聽。【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)布置一方面可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分享。板書設(shè)計(jì)：27．【數(shù)學(xué)】請閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形的認(rèn)識(shí)與測量”的內(nèi)容及教學(xué)要求。（8分）（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）（1）內(nèi)容：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）通過實(shí)物和模型辨認(rèn)簡單的立體圖形和平面圖形；結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性，認(rèn)識(shí)長度單位米、厘米。能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）圖形的認(rèn)識(shí)與測量的內(nèi)容：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)線段、射線和直線；結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角。認(rèn)識(shí)長度單位千米，知道分米、毫米；認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2；能進(jìn)行簡單的單位換算。認(rèn)識(shí)三角形和四邊形，會(huì)根據(jù)圖形特征對三角形和四邊形進(jìn)行分類。探索并掌握長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算公式。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）圖形的認(rèn)識(shí)與測量內(nèi)容知道三角形任意兩邊之和大于第三邊；知道三角形內(nèi)角和是180°。認(rèn)識(shí)圓和扇形，會(huì)用圓規(guī)畫圓；認(rèn)識(shí)圓周率；探索圓的周長和面積計(jì)算公式；知道面積單位千米2、公頃；會(huì)計(jì)算圖形的面積及體積；對于教學(xué)要求，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：①實(shí)踐活動(dòng)：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)足夠多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，以加深對圖形認(rèn)識(shí)與測量的理解。②問題解決：教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?？梢酝ㄟ^提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，提高他們在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。⑧培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。④評價(jià)與反饋：在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。（2）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)畫三角形，明確三角形的特點(diǎn)，理解三角形兩條邊長度的和大于第三邊；在動(dòng)手操作的過程中，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展幾何直觀這一核心素養(yǎng)；學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）新授：環(huán)節(jié)一：做三角形教師提問：三角形在我們的生活中無處不在，你能想辦法做一個(gè)三角形嗎？可以前后桌四人為一個(gè)小組討論一下。預(yù)設(shè)1：用小棒擺一個(gè)三角形；預(yù)設(shè)2：在釘子板上圍一個(gè)三角形；預(yù)設(shè)3：沿著三角尺的邊畫一個(gè)三角形；預(yù)設(shè)4：用直尺在方格紙上畫一個(gè)三角形；提問：那么通過剛剛做三角形的過程，你有什么樣的感受？預(yù)設(shè)：三條線段首尾要相接。師生共同總結(jié)：三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小組合作，自己動(dòng)手制作三角形，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。環(huán)節(jié)二：三角形的特點(diǎn)提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察大家剛剛制作的三角形，看看它是由什么組成的？預(yù)設(shè)：邊、角、頂點(diǎn)。提問：那么它有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？請大家自己數(shù)一數(shù)。預(yù)設(shè)：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)剛剛制作的三角形，獨(dú)立觀察三角形的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，提高觀察、分析問題的能力。環(huán)節(jié)三：三角形三邊關(guān)系教師提問：我們知道三角形是由三條線段圍成的圖形，那么“是不是任意的三條線段一定能圍成三角形呢？”老師給每個(gè)小組分別分發(fā)長度為10cm，6cm，5cm，4cm的四根小棒，請大家任選三根嘗試圍一圍，并在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)1：我們組選取了長度為10cm，6cm，5cm的三根小棒，圍成了三角形；預(yù)設(shè)2：我們組選取了長度為6cm，5cm，4cm的三根小棒，也圍成了三角形；預(yù)設(shè)3：我們組選取了長度為6cm，10cm，4cm的三根小棒，沒有圍成三角形；預(yù)設(shè)4：我們組選取了長度為5cm，10cm，4cm的三根小棒，也沒有圍成三角形。問題：現(xiàn)在讓我們用數(shù)據(jù)說話，一起看看有什么發(fā)現(xiàn)。請小組代表匯報(bào)。預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)沒有圍成三角形的這兩組數(shù)據(jù)，有兩邊之和小于第三邊：而圍成三角形的這兩組數(shù)據(jù)，兩條邊長度的和大于第三邊。師生共同總結(jié)：三角形兩條邊長度的和大于第三邊。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自由嘗試任選3條小棒圍三角形，從而引出不是所有的3根小棒都能圍成三角形，從而引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生小組合作探索數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。28．【英語】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）簡述英語語法知識(shí)的內(nèi)涵。（9分）（2）如指導(dǎo)5－6年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)GrammarTime的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）【答案】（1）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，語法知識(shí)是語言知識(shí)的一個(gè)方面，英語語法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)。在語言使用中，語法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識(shí)緊密相連。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)（體），形容詞副詞、介詞等等。句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序等。故前者主要研究各種詞類的意義、功能和運(yùn)用，后者側(cè)重于對句子結(jié)構(gòu)的分析，它們相互聯(lián)系，指導(dǎo)著語言的正確運(yùn)用。（2）教學(xué)目標(biāo)：語言能力目標(biāo)：①學(xué)生能夠理解核心句型Thereis/are．..和This...istoo...的含義，并且能夠運(yùn)用句型描述某地有某物以及某物的性質(zhì)。②學(xué)生能夠理解thereis的縮寫形式there's.學(xué)生能夠鞏固重點(diǎn)詞匯：forest，house，soup等。文化意識(shí)目標(biāo)：通過參與多樣性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更有信心，對英文故事更有興趣。思維品質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究歸納總結(jié)核心語法點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提升歸納能力和聽說能力。步驟一：導(dǎo)入（1）課堂問好。（2）播放兒歌“ThereBe”，師生共同跟唱。Therebeone，therebeone.There'sacat，there'sacat.Therebeone，therebeone.There'sadog，There'sadog.【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，形式符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然導(dǎo)入新知。步驟二：新授（1）視頻呈現(xiàn)故事“Goldilocksandthethreebears”，初步感知新知。（2）學(xué)生借助插圖視頻等方式閱讀故事文本，教師引導(dǎo)學(xué)生使用therebe句型回答問題。①Whatisthereintheforest？②Whatisthereonthetable?③Whatarethereintheroom?④Whatarethereinfrontofher?⑤Canyoufindothersentenceswiththerebeinthestory?（3）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，觀察并嘗試總結(jié)therebe句型的含義和語法規(guī)則，同時(shí)提醒學(xué)生注意thereis和thereare的區(qū)別。①Thereisahouseintheforest.②Thereissomesouponthetable.③Therearethreebedsintheroom.④Therearethreebearsinfrontofher.之后，教師呈現(xiàn)thereis的縮寫形式，讓學(xué)生改寫以上相關(guān)句式。（4）學(xué)生繼續(xù)閱讀故事文本，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“This...istoo...”描述湯和床的性質(zhì)，然后總結(jié)句型含義及特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過故事情境。引導(dǎo)學(xué)生在故事中觀察、總結(jié)、理解核心語法點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察以及分析的能力。步驟三：練習(xí)（1）學(xué)生自主跟讀故事。（2）學(xué)生兩人一組，根據(jù)老師呈現(xiàn)的圖片，運(yùn)用核心句型進(jìn)行描述。【設(shè)計(jì)意圖】通過以上教學(xué)活動(dòng)。操練新知，加深對新知的理解，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。步驟四：鞏固學(xué)生小組合作創(chuàng)編一個(gè)新的故事，故事中嘗試使用句型Thereis/are．..和This...istoo...之后教師邀請各小組分享自己的故事，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，選出最有趣的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小組合作創(chuàng)編故事，既能在真實(shí)的語境中運(yùn)用新知，提高語言運(yùn)用能力、小組合作能力。步驟五：小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的語法點(diǎn)，教師做必要的補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，查缺補(bǔ)漏。步驟六：作業(yè)（1）將課上創(chuàng)編的故事分享給好朋友。（2）為創(chuàng)編的故事配圖，下節(jié)課分享。【設(shè)計(jì)意圖】課后與朋友分享故事，并為故事配圖，進(jìn)一步鞏固新知，并且與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：29．【音樂】根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡要分析歌曲的調(diào)式，曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）【答案】（1）《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。2/4拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲情緒是熱烈的，主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)，重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。（2）教學(xué)目標(biāo)①感受歌曲熱烈歡快的音樂情緒，體會(huì)過年時(shí)熱鬧氛圍。②運(yùn)用聆聽、學(xué)唱、表演等，能夠自信演唱整首歌曲。掌握歌曲常用的附點(diǎn)的節(jié)奏型，通過合作探討練習(xí)，進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。④通過聆聽、學(xué)唱歌曲，加深對漢族民間音調(diào)的感知和了解。（3）教學(xué)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師播放過年的場景視頻，并提問：視頻中看到了什么？學(xué)生自由回答。（敲鑼打鼓放鞭炮；過年）教師總結(jié)：看到了過年的場景，人們都非常開心地敲鑼、打鼓、放鞭炮。教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏讀出“嚨咚鏘”，并提問：“嚨咚鏘”是什么？學(xué)生自由回答。（樂器的聲音）教師總結(jié)：過年能聽到鑼、鼓、鐐的各種聲音，“嚨咚鏘”是模仿的打擊樂合奏的聲音，引導(dǎo)學(xué)生一起感受過年的氛圍，來學(xué)習(xí)一首過年時(shí)的歌曲。引入課題——《嚨咚鏘》。教學(xué)意圖：導(dǎo)入是一堂課程的良好開端，好的導(dǎo)入能起到重要的作用。首先，本節(jié)課采用了視頻與模仿互動(dòng)相結(jié)合的方式，教師播放與學(xué)生息息相關(guān)的過年情景視頻作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生感受過年的場景，引發(fā)對本節(jié)課的興趣。隨后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生模仿并思考“嚨咚鏘”的聲音，理解擬聲詞所表示的意義，抓住本節(jié)課的重要信息，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課題，為學(xué)習(xí)歌曲做了有層次的課前準(zhǔn)備。30．【體育】乒乓球——正手推擋球（以右手為例）動(dòng)作要領(lǐng)：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺(tái)約30厘米，持拍手臂微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。（1）簡述“乒乓球——正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。（8分）（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）【答案】（1）動(dòng)作要點(diǎn)：手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊，用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。（2）教學(xué)目標(biāo)：說出乒乓球正手推擋球動(dòng)作名稱和練習(xí)方法，掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，并能運(yùn)用于游戲或比賽中。②通過學(xué)習(xí)乒乓球正手推擋球，發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲或比賽中積極進(jìn)取，不怕困難，勇敢頑強(qiáng)。（3）教學(xué)過程：一、開始部分課堂常規(guī)：1．整隊(duì)集合，點(diǎn)名報(bào)數(shù)；2．宣布上課，師生問好3．宣布本節(jié)課的內(nèi)容及要求4．檢查服裝，安排見習(xí)生。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對整節(jié)課有大致的了解，能更好地理解各個(gè)教法的作用。二．準(zhǔn)備部分1．游戲：龍頭捉龍尾將學(xué)生分成人數(shù)相等的4隊(duì)，每隊(duì)6－10人為宜，以縱隊(duì)站立，后面的同學(xué)抓住前面同學(xué)腰背部的衣服，組成兩條龍，每隊(duì)排頭為龍頭，排尾為龍尾。每捉到一次得一分，游戲結(jié)束時(shí)，以得分多的隊(duì)為勝。2．關(guān)節(jié)、韌帶拉伸練習(xí)頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)（4×8拍）。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行熱身活動(dòng)，提高柔韌性，避免受傷，適應(yīng)主要內(nèi)容教學(xué)。三、基本部分1．展