一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前準(zhǔn)備：

帶來(lái)一些長(zhǎng)方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。

課件激趣引入：

今天老師帶來(lái)一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說(shuō)話(huà)。

一、分一分。

師：請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類(lèi)？

師：你是怎么分的？

師：把形狀相同的放在一起。這些是長(zhǎng)方體，這些是正方體，

這些是圓柱，這些是球。

師：老師拿出一種物體，請(qǐng)快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。

師：小組互相說(shuō)一說(shuō)。

師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請(qǐng)給它們找找正確的位置。

生：生把照片貼在名稱(chēng)下面。

二I說(shuō)一說(shuō)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請(qǐng)選

一種你喜歡的物體摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。

請(qǐng)學(xué)生介紹。

生：長(zhǎng)方體

生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是

正方形。

生：它說(shuō)它的,好朋友可以站，可以滾。

生：球圓圓的，會(huì)滾。

在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。

三、拿長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組

里走一圈。

師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺(jué)？

生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。

師：為什么緊張？

師：這些物體誰(shuí)最調(diào)皮。

小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。

四、運(yùn)水。

抱不動(dòng)水，可以滾過(guò)來(lái)。

五、練一練。

1、數(shù)物體。（課件出示）

2、摸一摸，猜一猜。

老師摸，告訴學(xué)生長(zhǎng)什么樣子，猜物體。

按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。

小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。

音樂(lè)提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。

同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請(qǐng)找找

有沒(méi)有今天學(xué)的物體。

生：長(zhǎng)方體，球，正方體，圓柱。

六、總結(jié)。

在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？

生：

生：

我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一

幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開(kāi)始。一

年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主

要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:

立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩

子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面

圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:

注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自

動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還

非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，

據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)

方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將

“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以

教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的'合作探究和

創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空

間觀念。

教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物

體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

（二）、活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的

模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組

內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、

直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間

觀念。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，

將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

（四）、游戲

1、看一看

2、摸一摸

3、猜一猜

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形長(zhǎng)方形圓柱球一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、理解教材

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，

主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包

括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活

中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在

平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大

理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生

親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

二、了解學(xué)生

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，

這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下

良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體,

關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感

性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間

觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還

非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外,

據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)

方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將

“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以

教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

三、擬定目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水

平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技

能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這

是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)

新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的

實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

四、學(xué)法與教法

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供

材料；

二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、

主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

五、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，

然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們

每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是

些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪

個(gè)組的小朋友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課

題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中

處處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

⑴小組活動(dòng)，把形狀相同的.物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的

模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng),

學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，

幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)

交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，

和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中

還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了"將學(xué)生注意力吸引到投

影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)

觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，

這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是

促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),

將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的

表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生

數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

（四）、游戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種

立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第70-71頁(yè)。

二、教材分析

本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將

物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節(jié)課

在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)

行分類(lèi)，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體

圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖

形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組

的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。

四、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確

進(jìn)行分類(lèi)；

(2)知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察生活物品，抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

的形狀；

(2)通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積

累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；

(3)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)科的好奇心和求知欲。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初

步建立對(duì)立體圖形的表象。

2、教學(xué)難點(diǎn)

如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何

體。

六、教學(xué)方法

教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方

法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)

習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）

機(jī)器人：同學(xué)們好，我是機(jī)器人“悠悠”，今天我為大家?guī)?/p>

來(lái)了一個(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著什么？

學(xué)生：想。

課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃

球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著

屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字）

（通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意

力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）探索新知

1、說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這

是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的

生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。

淘氣：圖中有……

笑笑：我把方方正正的物品放在一起。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我

們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。

（1）出示長(zhǎng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？

（2）學(xué)生活動(dòng)

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一

數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。

（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；4個(gè)面是長(zhǎng)

方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(zhǎng)方體）

（4）教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征（課件展示）長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，

有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)正方體

（1）出示正方體圖片，提出問(wèn)題：它是長(zhǎng)方體嗎？（學(xué)生:

不是）師：那它與長(zhǎng)方體有什么不同，給它起什么名字呢?

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

思考并積極發(fā)言。

(3)學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。

(教師板書(shū)：正方體)

(4)教師小結(jié)正方體特征(課件展示)正方體：方方正正的，

有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。

(5)你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是

長(zhǎng)方體，哪些物品是正方體？(通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)

方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方

體的6個(gè)面都是一樣大的。)

4、認(rèn)識(shí)圓柱和球

(1)出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？

(2)學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾

動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。(前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，此時(shí)

學(xué)生的'討論更加的激烈了)(教師板書(shū)：圓柱球)

(3)教師小結(jié)圓柱和球的特征。

圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾

動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。

球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。

5、知識(shí)回放

（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，我們

一起把它們的名字讀一遍。

（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，

一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。

（三）玩一玩

1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，

描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。

2、滾一滾，玩一玩

讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)

動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。

（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，

并通過(guò)對(duì)話(huà)與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）

（四）知識(shí)應(yīng)用

1、找朋友

課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體

連線。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí),

鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

2、我會(huì)填

課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通

過(guò)此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種

立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

3、我是小小藝術(shù)家

讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)

先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。

（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象

力。）

4、生活中的朋友

讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓

柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)

學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）

（五）課堂總結(jié)

在本節(jié)課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)

方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）

課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，

無(wú)法自由滾動(dòng)。

正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法

自由滾動(dòng)。

圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾

動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。

球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。

（六）作業(yè)布置

1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與

家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。

2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與

同學(xué)分享。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，

這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。

為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體

的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分

類(lèi)，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

球的基本特征。

設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),

深入理解立體圖形的特征。

在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一

搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立

體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與

此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

目標(biāo)》

1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，

體會(huì)面在體上。

2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空

間觀念。

K教材分析》

學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大

量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，有助于他們

更好地認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的教學(xué)設(shè)

計(jì)思路。大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生

的探究力提供了空間。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析R

對(duì)于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子

們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)這四種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，

完善的學(xué)校配套設(shè)施，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，但

學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立

體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng)，

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略。

K教學(xué)設(shè)計(jì)》

（一）活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形

（教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、

正方體、圓柱體和三棱柱。）

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？

（教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線,

隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇

怪。）

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

（由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了

魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道?。?/p>

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白

紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？

（教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)

具，印出不同的圖形。）

生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形。

生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的。

生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

（就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,

并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。）

（二）活動(dòng)二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？

（聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我

出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類(lèi)。）

師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的？

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一

起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

（學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。）

（三）活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

（很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。）

師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

生2：老師，我擺正方形用的'小棒一樣長(zhǎng)。

生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩

邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。

（學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。）

（四）活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形

師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？

生1：教室的門(mén)是長(zhǎng)方形。

生2：應(yīng)該說(shuō)教室門(mén)的表面是長(zhǎng)方形的。

生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

（大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿

離開(kāi)。）

K教學(xué)反思》

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的

特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖

形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么

不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第

四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活

動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕

松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探

究能力。

K案例點(diǎn)評(píng)》

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這

一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在

操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到

圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究

能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

預(yù)習(xí)要求：看教科書(shū)第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第「3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角

形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行

四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，

發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作

的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別

這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友?他

介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問(wèn)：“這個(gè)老朋友

又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)

方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今

天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三

角形。出示并貼上三角形。

板書(shū)：三角形

(2)提問(wèn)：這樣的'圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要

小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把

它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不

是完全一樣，你能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼,

看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、

四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上

向大家展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要

認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行

四邊形）（板書(shū)）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：”這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么

圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是

一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖

形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，

就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)

我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了

很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫(huà)出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

（1）練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)

生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;

⑵練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)

識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年

級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方

體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一

步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的

好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正

方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間

觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖?/p>

物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：

能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能

力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能

力等。

設(shè)計(jì)理念

1.注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

2.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)

程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，

給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；

組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生

在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和

圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和

圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2.通過(guò)摸、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法

和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,

激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)流程

課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)

課，來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)

最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一

起開(kāi)始這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/p>

師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自

己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下

準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。）

開(kāi)始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？

找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說(shuō)，

師將其用到的形狀貼在黑板上。）

二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。

1.“畫(huà)”面。

（1）吸引學(xué)生注意力。

師：看看老師做了什么？（師取盒子。）

這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看

看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，

有什么樣的感覺(jué)？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來(lái)想個(gè)好辦法。

（學(xué)生回答：畫(huà)的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法...

如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）

師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一

種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！

生操作，師收集作品。

（2）智力游戲。

師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課

稿，（師出示一張作品，問(wèn)：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫(huà)

下來(lái)的？你知道它是什么圖形嗎？）

（3）出示三棱柱。

師簡(jiǎn)介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫(huà)下一個(gè)圖形

（在展示臺(tái)上畫(huà)）展示。提問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎？

（4）小結(jié)。

師：這

（師拿圖形，生說(shuō)，師貼。）請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形

與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣

的圖形叫做平面圖形，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)

圖形。）

【此處教師充分利用學(xué)生的'學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),

激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)

生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的

表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面?！?/p>

2.“找”面。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。

從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)

方形。

（指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形。）

拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物

體上找到其他圖形。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形，之

后，又提出拓展性的問(wèn)題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀

的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放,

使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體

驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)

題的能力。】

3.總結(jié)。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)），揭下長(zhǎng)方

體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……

（生回答，師板書(shū)。）

我說(shuō)你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)

你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）

三、練習(xí)。

1.“說(shuō)”面

(1)師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問(wèn)：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志

中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒

我們要注意交通安全。

(制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)

行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)

生說(shuō)到時(shí)，可方便大家辨認(rèn)。)

(2)討論、交流。

你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，即：”在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)

這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到

現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的

聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的熱情。】

2.找名字(第36頁(yè)：連一連)。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天

學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧!

獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。

3.猜謎語(yǔ)。

師：我們今天請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終

于忍不住要來(lái)考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ)，你有信心猜出來(lái)

嗎？

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課

稿，（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)

變大。淘氣：先看我的謎語(yǔ)。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語(yǔ)。

指名說(shuō)答案，老師畫(huà)連線。

4.涂顏色。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）

五、布置作業(yè)。

回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有

哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形。

課后反思

1.這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫(huà)”面、“找”面和“說(shuō)”面

幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)“面”由“體”

得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,

同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、

語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。

2.教師通過(guò)設(shè)計(jì)”在日常生活中，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平

面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，

使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體

上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，學(xué)

生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸，如果

能夠讓學(xué)生邊說(shuō)從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展

示給大家看，效果會(huì)好一些，孩子既有了表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)

對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

8

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這

些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

2.從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀

念。

3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)知識(shí)

的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的

聯(lián)系。

教學(xué)安排：（1課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1.在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的

特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。

2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思

考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)

識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮

泥一盒

教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件

板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一.課前活動(dòng)

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二.動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。

你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體

圖形的名字，師貼在黑板上）

2.把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？

學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。

3.課堂活動(dòng)二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一

數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的‘面

（2）比一比

1.長(zhǎng)方體和正方體有什么不同

同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）

2.展示學(xué)生的比較方法。

3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)

4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)

他們的名字

三、課間活動(dòng)

四、課堂活動(dòng)四：

認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形

1.

課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2.數(shù)一數(shù)

3.認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你

的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）

六、課堂活動(dòng)延伸

用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。

在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)

生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.

幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理

性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，

激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)

生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)

進(jìn)行交流的意識(shí)。

一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們

緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練

習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

能力和思維能力都會(huì)很有幫助。

自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和

失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。

教學(xué)反思：

這一節(jié)充滿(mǎn)童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有

比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉

快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教

學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程

中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取

了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得

到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,

讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式

的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到

之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠

準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探

索性學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定

要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松

的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁(yè)的內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)”面

在體上”；

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，

體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方

體模型

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，

誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

A：讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？

3、匯報(bào)交流，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電

腦演示）

、匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物

體（長(zhǎng)方體等有什么不同？

5

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育,

小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢？請(qǐng)同組的同學(xué)

相互說(shuō)說(shuō)。

四、探索與實(shí)踐。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天

認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美

麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出

自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的.不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后

仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你

的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生說(shuō)

摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，

在紙上印出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平

行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面

圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與

平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等

平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖

形。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

L教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從

立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）

3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、

畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師

分享他的作品。

4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5.認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形

拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣

的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的‘？折出

來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老

師哦

6.歸類(lèi)整理(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)

每個(gè)是什么圖形？

(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么

問(wèn)題嗎？

五、鞏固應(yīng)用

1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。

跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，

你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級(jí)群里

吧一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓;

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，

提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己

的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的。正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜,

然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜

一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣

行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手?但是今天

這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你

最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的

興趣，使孩子們能較快的'進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水

彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描

得又快又好！

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品

帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同

形狀的

(3)認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你

們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕

上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今

天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

(4)聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的

面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)

你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)

小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給

大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

⑵匯報(bào):

a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的

圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方

形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么

不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊

和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法

來(lái)驗(yàn)證這個(gè)想法？（折紙）

b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的

紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)

現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了

什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等,

左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

(5)擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)

生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,

有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些

圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天

這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問(wèn)：

(1)圖上畫(huà)的是什么？

(2)有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè)，你

能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一

起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有

哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音

樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)

計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方

體）。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

投影、實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎

語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾

位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？(教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱、球等)指名說(shuō)一說(shuō)。

2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形

叫什么？(學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字)。

3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)

認(rèn)識(shí)它們，了解它們。

板書(shū)課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

(1)師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們

想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們

要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端

正。

(2)師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

(3)找一名同學(xué)上來(lái)展示

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體

我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。

2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

(1)師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們

動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意

我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后

坐端正。

(2)師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩

個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一

起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正

方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

(3)學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方

體。

(4)學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是

這樣的圖形拼嗎？

(5)小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的

正方體呢？

三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)：

師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？

每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？

1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。

2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組

長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?

（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者

豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？

（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）

四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高：

師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖

形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的

積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？

今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。身體坐

直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了

什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

（2）討論方法。

師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又

高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相

提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球

放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放

得穩(wěn)。

(3)比較評(píng)價(jià)。

師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，

再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。

師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生：

1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓

學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

(4)播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美

麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)

搭得最有創(chuàng)意？

五、全課總結(jié):

今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢?

教學(xué)反思：

一、在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利

用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的’

學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所

以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興

趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的

延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富

生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的

發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我

便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予

肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，

玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在

動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的

能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了

這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的

影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟

悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖

片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，

同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，

也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)

正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)

方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？

我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)

生，以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操

作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)

帶的樣子多，加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一

些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極

加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)

度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上