《8 制作校園提示牌》（教學設計） 人教版勞動教育五年級下冊

《8制作校園提示牌》（教學設計）人教版勞動教育五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：勞動教育——制作校園提示牌

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)新意識：學會運用創(chuàng)意和設計思維，將提示牌設計與校園文化相結合，提升校園環(huán)境。

2.動手能力：掌握制作提示牌的基本技能，提高動手制作能力和團隊協(xié)作能力。

3.環(huán)保意識：了解廢舊物品再利用的重要性，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.審美觀念：通過欣賞和分析優(yōu)秀提示牌設計，提高學生審美能力，培養(yǎng)審美情趣。

5.責任感：培養(yǎng)學生關注校園生活，積極參與校園文化建設，增強對校園環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經(jīng)在之前的課程中學習了勞動教育的基本知識，對校園文化有一定的了解。他們具備一定的繪畫、設計和生活實踐能力，對廢舊物品再利用有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對創(chuàng)作和動手實踐充滿興趣，特別是那些喜歡繪畫和設計的學生。他們具備一定的團隊合作能力，喜歡通過實踐活動來學習。在學習能力方面，學生們善于觀察和分析，能夠從優(yōu)秀的設計作品中汲取靈感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作校園提示牌的過程中，學生們可能遇到設計理念不清晰、構圖困難、顏色搭配不合理等問題。此外，他們在廢舊物品再利用方面可能存在創(chuàng)新不足、材料選擇不當?shù)葐栴}。在團隊合作中，部分學生可能表現(xiàn)出溝通不暢、協(xié)作不積極等情況。教學資源1.軟硬件資源：教室、畫紙、彩筆、剪刀、膠水、廢舊物品、電腦、投影儀、展示板。

2.課程平臺：人教版勞動教育五年級下冊教材、校園提示牌設計案例庫。

3.信息化資源：在線設計教程、環(huán)保知識視頻、優(yōu)秀校園提示牌案例。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、合作制作、成果展示、評價與反饋。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《制作校園提示牌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制作提示牌的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索制作校園提示牌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是校園提示牌以及它的基本要素。校園提示牌是為了引導和提醒校園內(nèi)的人們注意某些事項而設置的標志。它包括標題、正文、圖案和色彩等要素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了校園提示牌在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)設計創(chuàng)意和團隊協(xié)作這兩個重點。對于如何選擇合適的材料和制作技巧這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與校園提示牌相關的實際問題，如設計創(chuàng)意、材料選擇等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。這個活動將演示制作校園提示牌的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何讓校園提示牌更具吸引力和實用性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了校園提示牌的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對設計創(chuàng)意和團隊協(xié)作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

學生們將掌握校園提示牌的基本概念、設計原則和制作技巧。他們能夠運用所學的知識獨立設計并制作出具有創(chuàng)意和實用性的校園提示牌。同時，學生們還將學會如何選擇合適的材料和顏色搭配，以及如何將廢舊物品再利用于提示牌的制作中。

2.過程與方法：

學生們通過分組討論和實踐活動，培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。他們學會與他人溝通交流，分享自己的想法和觀點，并在合作中共同完成校園提示牌的制作。此外，學生們還將通過觀察和分析優(yōu)秀設計作品，提高自己的審美能力和創(chuàng)意思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

本節(jié)課將幫助學生們樹立正確的校園文化觀念，增強對校園環(huán)境的責任感和主人翁意識。通過制作校園提示牌，學生們能夠更好地關注校園生活，積極參與校園文化建設，培養(yǎng)熱愛校園、關心他人的情感。同時，本節(jié)課還將教育學生們珍惜資源，提倡廢舊物品再利用，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生們在制作校園提示牌的過程中，將充分展示自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。他們能夠運用所學知識，結合自己的理解和想法，設計出具有獨特風格的校園提示牌。通過實踐活動，學生們將鍛煉自己的動手能力，提高廢舊物品再利用的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《校園文化設計與實踐》、《環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展》、《校園提示牌設計案例解析》

視頻資源：《校園提示牌制作教程》、《廢舊物品再利用創(chuàng)意展示》、《校園文化建設的重要性》

2.拓展要求：

鼓勵學生們利用課后時間進行自主學習和拓展。學生們可以選擇閱讀相關的閱讀材料或觀看視頻資源，進一步深入了解校園提示牌設計的相關知識和文化建設的重要性。如果學生們在閱讀或觀看過程中遇到任何疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。同時，教師也可以組織學生們進行小組討論或撰寫心得體會，分享自己對于校園提示牌設計的理解和想法。通過這些拓展活動，學生們將能夠更好地鞏固所學知識，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評價他們的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，以及他們提出的創(chuàng)意和解決方案的合理性。關注團隊合作和溝通協(xié)作的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括校園提示牌的基本概念、設計原則和制作技巧。

4.實踐活動成果：評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括他們的動手能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和實踐活動中所展現(xiàn)的能力和態(tài)度，給予教師評價和反饋。鼓勵學生積極改進和提高，提出進一步學習的建議。教學反思與改進在今天的課堂中，我教授了《制作校園提示牌》這一章節(jié)，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了對課程的興趣和積極參與的態(tài)度。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于廢舊物品再利用的理念理解和實踐操作上存在一些困難。他們對于如何選擇合適的廢舊物品和如何將其創(chuàng)新性地融入提示牌設計中感到困惑。因此，我認為在未來的教學中，我需要更加詳細地解釋廢舊物品再利用的重要性，并提供更多的實際操作示例，以幫助學生更好地掌握這一技能。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到個別學生在團隊中表現(xiàn)出溝通不暢和協(xié)作不積極的情況。這導致了小組成果的不均衡和部分學生的參與度不高。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中引入更多的團隊合作活動和角色扮演游戲，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

此外，我也意識到在課堂講授中，我需要更加注重學生的互動和參與。雖然我鼓勵學生們提出問題和觀點，但仍有部分學生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。因此，我計劃在未來教學中采取更多互動式教學方法，如小組競賽、游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習熱情和參與度。板書設計①標題：制作校園提示牌

②基本概念：提示牌設計原