2023六年級語文上冊 第八單元 26 好的故事教案 新人教版

2023六年級語文上冊第八單元26好的故事教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級語文上冊第八單元第26課《好的故事教案》。本課主要內(nèi)容是讓學生通過學習魯迅先生的散文名篇《好的故事》，感受作者對美好事物的追求和對中國社會現(xiàn)狀的深刻反思。文章通過描繪夢境中的“好的故事”，反映了作者對美好生活的向往，同時揭示了現(xiàn)實生活中的種種困境和矛盾。

教學重點是讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的朗讀和感悟能力。教學難點是引導(dǎo)學生深入分析課文中的象征手法，理解作者借助夢境表達對社會現(xiàn)狀的批判和對美好未來的向往。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《好的故事》，學生能夠運用語文知識理解課文內(nèi)容，分析作者的思想感情；發(fā)展邏輯思維，深入解析課文中的象征手法；欣賞作品的審美價值，理解作者對美好生活的向往和對社會現(xiàn)狀的反思；傳承和理解中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化自覺和民族認同。學情分析針對六年級學生的學情，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀理解課文內(nèi)容，掌握基本的閱讀技巧和方法。在學習《好的故事》這篇課文時，他們能夠通過自主學習理解課文的基本情節(jié)和作者的表達意圖。

然而，對于六年級的學生來說，他們對于象征手法的理解和運用還存在一定的困難。在分析課文中的象征手法時，需要引導(dǎo)學生通過具體的例子去感受和理解作者的寫作意圖。此外，對于魯迅先生的思想和文學地位，學生可能還不夠了解，需要在課堂上進行適當?shù)难a充和引導(dǎo)。

在行為習慣方面，大部分學生具備良好的學習習慣和紀律，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務(wù)。但也有一部分學生可能存在學習主動性不足、注意力不集中等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注這部分學生，通過激發(fā)學習興趣、創(chuàng)設(shè)有趣的教學活動等方式，提高他們的學習積極性和參與度。

針對學生的學情分析，教師應(yīng)采取針對性的教學策略和方法。首先，對于課文內(nèi)容的理解，可以通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生更好地把握課文情節(jié)和作者情感。其次，在分析課文中的象征手法時，可以借助圖片、視頻等教學資源，引導(dǎo)學生直觀地感受和理解象征手法的運用。同時，教師還可以結(jié)合魯迅先生的生平事跡和文學地位，激發(fā)學生對作者的興趣和敬仰之情。

對于學習主動性不足和注意力不集中的學生，教師可以通過設(shè)置學習小組、課堂互動等方式，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。同時，教師還應(yīng)加強對學生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學習進步，幫助他們克服學習中的困難。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：人教版六年級語文教學大綱和教材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的教學資源，如教學課件、視頻、圖片等。

4.教學手段：采用講授法、問答法、討論法、朗讀法等多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學環(huán)境，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《好的故事》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否做過美好的夢？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索好的故事的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解好的故事的基本概念。好的故事是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了好的故事在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)……和……這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與好的故事相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示好的故事的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“好的故事在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了好的故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對好的故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更好地理解和拓展所學知識，我們可以提供以下教學資源：

①魯迅先生其他作品：如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，讓學生進一步了解魯迅先生的文學成就和思想深度。

②相關(guān)論文和評論：為學生提供一些關(guān)于魯迅先生及其作品的論文和評論，幫助他們從不同角度理解《好的故事》的內(nèi)涵。

③現(xiàn)實生活中的美好故事：收集一些發(fā)生在身邊的美好故事，讓學生了解美好事物在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.拓展建議：

①開展閱讀活動：鼓勵學生在課外閱讀魯迅先生的其他作品，了解其文學地位和思想內(nèi)涵。

②舉辦作文比賽：讓學生以“美好的故事”為主題，撰寫一篇作文，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。

③進行社會調(diào)查：讓學生調(diào)查周圍人對于美好事物的追求和現(xiàn)實生活中的困境，從而增強他們對美好事物的認識和向往。

④開展小組討論：組織學生分組討論本節(jié)課所學的知識點，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，提高他們的思考和分析能力。

⑤請教專家：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講座，讓學生從不同角度了解《好的故事》的內(nèi)涵和價值。

⑥進行實地考察：組織學生參觀一些與美好事物相關(guān)的地方，如博物館、藝術(shù)展覽等，讓他們親身體驗美好事物的魅力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學習目標是讓學生理解和感悟《好的故事》的內(nèi)涵，提高他們的語文素養(yǎng)。為了達到這一目標，我們可以布置以下作業(yè)：

（1）閱讀作業(yè)：要求學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，選取其中一篇進行閱讀感悟的撰寫。

（2）寫作作業(yè)：以“美好的故事”為主題，讓學生撰寫一篇作文，要求內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)對美好生活的追求和思考。

（3）實踐作業(yè)：鼓勵學生在生活中尋找美好的故事，可以是通過采訪、觀察等方式，將找到的故事記錄下來，并在課堂上進行分享。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋，針對不同學生的問題給出具體的改進建議：

（1）對于閱讀作業(yè)，我會關(guān)注學生對作品的理解和感悟，對于理解有誤或感悟不深的作業(yè)，我會指出問題所在，并給出正確的解讀和深入的思考方向。

（2）對于寫作作業(yè)，我會注重學生的寫作技巧和表達方式，對于語言表達不清、邏輯混亂的作業(yè)，我會提出修改意見，并指導(dǎo)學生如何改進。

（3）對于實踐作業(yè)，我會關(guān)注學生對現(xiàn)實生活中美好事物的發(fā)現(xiàn)和記錄，對于發(fā)現(xiàn)不仔細、記錄不完整的作業(yè)，我會提醒學生注意觀察和記錄，培養(yǎng)他們的細心和觀察力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識點，提高學生的語文素養(yǎng)，我們可以布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀作業(yè)：閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，選取其中一篇進行閱讀感悟的撰寫。

2.寫作作業(yè)：以“美好的故事”為主題，撰寫一篇作文，要求內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)對美好生活的追求和思考。

3.實踐作業(yè)：觀察生活中周圍的美好事物，記錄下來并在課堂上進行分享。

4.作業(yè)題目：請結(jié)合《好的故事》這篇課文，分析魯迅先生的寫作風格和表達手法。

5.作業(yè)題目：請舉例說明《好的故事》中的象征手法，并分析其含義。

6.作業(yè)題目：請談?wù)勀銓Α逗玫墓适隆分小昂玫墓适隆钡睦斫夂透形颉?/p>

7.作業(yè)題目：請總結(jié)本節(jié)課所學的知識點，并談?wù)勀阍谡n堂上的學習收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①《好的故事》的背景和主題：魯迅先生的散文名篇，通過描繪夢境中的美好故事，反映了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實社會的深刻反思。

②象征手法的運用：課文通過夢境中的美好景象，象征著作者對美好生活的向往和對社會現(xiàn)狀的批判。

③文本結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別是夢境的描繪、現(xiàn)實的揭示和對美好生活的向往。

2.重點詞：

①夢境：課文中的美好景象，象征著作者對美好生活的向往。

②現(xiàn)實：課文中的現(xiàn)實社會，反映了作者對現(xiàn)實生活的批判。

③向往：作者對美好生活的追求和期待。

3.重點句：

①“這好的故事，從前我也在別的地方偶爾遇到過，那里的天空也是那么藍，空氣也是那么新鮮?！边@句話表達了作者對美好生活的向往。

②“這好的故事，卻總是浮現(xiàn)在眼前，讓我無法忘懷。”這句話反映了作者對美好生活的懷念和期待。

③“這好的故事，也許永遠都只能存在于夢境中?！边@句話揭示了作者對美好生活的無奈和批判。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：通過視頻、圖片等多媒體資源，讓學生更直觀地感受和理解《好的故事》中的美好景象和象征手法。

2.開展課堂討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享對《好的故事》的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

3.布置實踐作業(yè)：讓學生在生活中尋找和記錄美好的故事，提高他們的觀察力和對美好事物的認識。

（二）存在主要問題

1.學生注意力不集中：部分學生可能在課堂上注意力不集中，影響學習效果。

2.對象征手法的理解不足：學生可能對《好的故事》中的象征手法理解不夠深入，影響對文本的理解和感悟。

3.課堂互動不足：課堂互動可能不夠充分，影響學生的參與度和學習興趣。

（三）改進措施

1.采用多樣