教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)(二)-107

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版（二）

1、判斷題學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。_____

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】正確。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。此外，學(xué)

校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。如果學(xué)校教育

能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速將更明顯，更富有成效。

2、判斷題根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，1218歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我統(tǒng)一性。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：。

3、單選題一個(gè)學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽來(lái)鍛煉自己，又害怕講不好會(huì)被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖

突屬于_____。

A:雙趨沖突

B:雙避沖突

C:趨避沖突

D:多重趨避沖突

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：

趨避沖突指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿(mǎn)足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)

構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽來(lái)鍛煉自

己，又害怕講不好會(huì)被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突屬于趨避沖突。

4、單選題“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是_____規(guī)定的教育目的。

A:壬寅學(xué)制

B:壬子學(xué)制

C:癸卯學(xué)制

D:壬戌學(xué)制

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定了“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”的教育目的，明

顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。

5、多選題先行組織者可以分為一

A:陳述性組織者

B:程序性組織者

c:比較性組織者

D:分析性組織者

參考答案：AC

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】AC。解析：根據(jù)奧蘇伯爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者兩類(lèi)。

6、判斷題教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是學(xué)與教的心理規(guī)律，以前者為主。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】凡解析：教育心理學(xué)研究的是學(xué)校情境中學(xué)與教的心理規(guī)律，其他情境中不研究。

7、填空題歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：_——。

參考答案：社會(huì)生產(chǎn)力

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】社會(huì)生產(chǎn)力

8、判斷題“教育”一詞最早見(jiàn)于《學(xué)記》o

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】No解析：在我國(guó)，“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)

也”。

9、單選題啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于_____。

A:教師多提問(wèn)，讓學(xué)生多回答

B:教師少講，讓學(xué)生多活動(dòng)

C:教師要講深、講透、講全

D:尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：D。參考解析：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)

手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握

科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能

動(dòng)性，而不能單純從提問(wèn)和講授的多少來(lái)衡量。故選D。

10、簡(jiǎn)答題試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

參考答案：

(1)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作

用，又要有學(xué)生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已

知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

(3)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要

通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和

調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

11、簡(jiǎn)答題對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)估應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

參考答案：

參考解析：(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)；

(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽情感、社會(huì)性和實(shí)際能力

的傾向；

(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法，平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所

積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；

(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；

(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

【命題立意】考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的相關(guān)知識(shí)。

12、簡(jiǎn)答題論述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。

參考答案：

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，具體分析如下：

(1)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義：

①幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。幼兒階段是認(rèn)識(shí)處于逐步形成的階段，分析幼兒

心理特點(diǎn)有助于了解人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展歷程。同時(shí)，也加深我們對(duì)“意識(shí)是在外界環(huán)境重要作用下，在

人的大腦中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)”這一點(diǎn)的理解。②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)幼兒心理

學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于我們自我反思，正確地對(duì)待自己的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對(duì)

的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究

成果為人們了解和認(rèn)識(shí)個(gè)體心理特征提供了參考價(jià)值。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料。

(2)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：

①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界?？茖W(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，其前提是了解

幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的心理特點(diǎn)有趣而且獨(dú)特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問(wèn)題，才能真正了解幼

兒。②學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于樹(shù)立正確的兒童觀。幼兒的內(nèi)心世界與成人存在差異，不同年齡階段的幼

兒之間也存在差異。人們不能用成人的要求去看待幼兒，不能把他們當(dāng)成小大人，而應(yīng)尊重兒童，正確對(duì)

待兒童。③掌握幼兒心理特點(diǎn)和規(guī)律，有助于做好幼兒教育工作。幼兒教育工作是建立在掌握幼兒心理特

點(diǎn)基礎(chǔ)上的，針對(duì)這些特點(diǎn)，才能選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。④學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于為幼兒發(fā)

展提供更加適合的環(huán)境。幼兒心理處于發(fā)展過(guò)程中，處于與環(huán)境不斷的互動(dòng)過(guò)程中，因此，理解和正確認(rèn)

識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境，可以幫助我們?yōu)橛變簞?chuàng)造合適的環(huán)境。

由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的知識(shí)，了解和掌握幼兒的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，對(duì)于每一個(gè)從事幼兒教育事

業(yè)的人來(lái)說(shuō)都是很有必要的。

13、單選題在記圓周率時(shí).教師編了順口溜“山頂一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾”來(lái)幫助學(xué)生記憶，這種

記憶法是____o

A:形象聯(lián)想記憶法

B:諧音聯(lián)想記憶法

c:首字連詞法

D:機(jī)械記憶法

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助，這種方法被稱(chēng)為

諧音聯(lián)想法。山巔一寺一壺酒(3.14159),爾樂(lè)苦殺吾(26535)是對(duì)圓周率的記憶。

14、填空題教育合力是指以為主體，以為基礎(chǔ)，以為依托的共同育人的力量。

參考答案：學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育

15、單選題教育行政部門(mén)為實(shí)施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是一種_____活動(dòng)。

A:教育行政立法

B:教育行政執(zhí)法

C:教育行政督導(dǎo)

D:教育政策制定

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

16、填空題___是理解句子所表達(dá)的基本語(yǔ)義關(guān)系，如理解“施事一動(dòng)作一受動(dòng)”、“物體一方位

等語(yǔ)義關(guān)系等，從而了解現(xiàn)實(shí)中各種事物和相互作用的關(guān)系。

參考答案：詞匯語(yǔ)義

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】詞匯語(yǔ)義

17、單選題我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展

A:專(zhuān)業(yè)教育

B:基礎(chǔ)教育

C:中等教育

D:職業(yè)教育

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

18、填空題教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的

參考答案：歸宿

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】歸宿

19、填空題1.狹義的教育是指

參考答案：學(xué)校教育

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】學(xué)校教育

20、單選題學(xué)生對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱(chēng)為—

A:自我效能感

B:自我歸因

C:自我預(yù)期

D:自我期待

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷，理論提

出者是班杜拉。

21、判斷題幻想是對(duì)未來(lái)的設(shè)想，常常使人想人非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力避免學(xué)生產(chǎn)生幻

想。____

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依

據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想；如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)的可

能，就成為空想。教師如果正確對(duì)待學(xué)生的幻想，積極加以引導(dǎo)，是可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐氲摹?/p>

22、多選題課堂管理的效果很大程度上取決于班級(jí)的狀況，而班級(jí)的狀況又包括（）等幾個(gè)方面。

A:班級(jí)規(guī)模的大小

B:班規(guī)

C:班風(fēng)

D:學(xué)風(fēng)

參考答案：ACD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ACD。解析：課堂管理的效果很大程度上取決于班級(jí)的狀況，而班級(jí)的狀況又包括班級(jí)規(guī)模的大

小和班級(jí)的性質(zhì)兩個(gè)方面。其中，班級(jí)的性質(zhì)主要體現(xiàn)在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。故本題選ACDo

23、多選題下列體現(xiàn)趨避沖突的是_____。

A:前有斷崖，后有追兵

B:想吃蛋糕又怕胖

C:雞肋一食之無(wú)味.棄之可惜

D:魚(yú)和熊掌不能兼得

參考答案：BC

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】BC。解析：趨避沖突指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避,

從而引起的沖突。所以選擇BCoA選項(xiàng)是雙避沖突，D選項(xiàng)是雙趨沖突。

24、判斷題根據(jù)下面資料，作答5、6題

【資料】初二（（1）班主任鄭老師為了發(fā)揮學(xué)生干部管理班集體的作用，十分重視維護(hù)班干部的威信，

一天，班長(zhǎng)與班上同學(xué)發(fā)生沖突，并動(dòng)手打了對(duì)方一耳光。班會(huì)上，鄭老師說(shuō)：“某同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不好，

又不遵守班級(jí)班規(guī)，班長(zhǎng)所以與他發(fā)生沖突是為了讓他更好地學(xué)習(xí)，如果換成是我，也會(huì)這樣做的。”

鄭老師這樣說(shuō)是否正確？（）

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】N。解析鄭老師的做法沒(méi)有做到教育公正和教育公平，對(duì)待班干部沒(méi)有嚴(yán)格要求，所以是不正確

的。

25、單選題個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見(jiàn)和行為的現(xiàn)象叫_____.

A:服從

B:從眾

C:去個(gè)性化

D:認(rèn)同

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：題干所述是從眾的定義。服從是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓

力下，被迫實(shí)施的符合他人或規(guī)范要求的行為。去個(gè)性化是指?jìng)€(gè)人在群體壓力或群體意識(shí)的影響下，會(huì)導(dǎo)

致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，產(chǎn)生一些個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的行為。認(rèn)同表示贊同，彼此

觀.占、一致。

26、判斷題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力

參考答案：正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力

程度、積極性、主動(dòng)性等都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。

27、單選題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是_,二是尋求發(fā)展。

A:行為矯正

B:學(xué)會(huì)適應(yīng)

C:克服障礙

D:學(xué)會(huì)調(diào)適

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，第一是學(xué)會(huì)調(diào)試，包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)，第二是尋求發(fā)

展。

28、判斷題注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路，耳聽(tīng)八

方”“一目十行”等說(shuō)法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】N解析：“眼觀六路”“耳聽(tīng)八方”“一目十行”等說(shuō)法體現(xiàn)了注意的廣度。

29、單選題個(gè)體品德的核心部分是

A:道德認(rèn)識(shí)

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：道德認(rèn)識(shí)也叫道德觀念，指對(duì)道德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品

德的核心部分，是通過(guò)學(xué)習(xí)把外在的道德行為規(guī)范、道德價(jià)值體系不斷內(nèi)化的過(guò)程。因此，正確答案選

Ao

30、多選題學(xué)校教育和一般教育活動(dòng)相比其特殊性主要體現(xiàn)在

A:以提高效率為目的

B:有一定的規(guī)章制度

C:學(xué)校教育是由專(zhuān)職機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員來(lái)承擔(dān)實(shí)施

D:學(xué)校教育的目的性、組織性、計(jì)劃性最強(qiáng)

參考答案：CD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】CD。解析：略。

31、多選題兒童間的認(rèn)知方式差異主要體現(xiàn)在?

A:場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B:輻合型與發(fā)散型

C:沉思型與沖動(dòng)型

D:黏液型與抑郁型

E:果斷性與猶豫型

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,Co參考解析：

ABC【解析】?jī)和g的認(rèn)知差異表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沖動(dòng)型與沉思型、輻合型與發(fā)散型等方面。故選

ABCo

32、單選題我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是

因素對(duì)人的潛移默化的作用。

A:遺傳

B:環(huán)境

C:教育

D:主觀能動(dòng)性

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：原句通過(guò)正反對(duì)比，論證了環(huán)境對(duì)人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤,

近墨者黑”有異曲同工之妙。

33、簡(jiǎn)答題羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)有何不同？

參考答案：

參考解析：（1）在概念上，奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。羅杰斯

的有意義學(xué)習(xí)，是指一種涉及學(xué)習(xí)者是完整的人，使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)

發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的、使個(gè)體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。（2）

在學(xué)習(xí)結(jié)果上，前者是在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，即新的學(xué)習(xí)材料如何

納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中；后者則認(rèn)為學(xué)習(xí)不局限于知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，而是滲入到個(gè)人的行為之中，滲入

到他為了未來(lái)而選擇的一系列活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)使其態(tài)度和人格發(fā)生變化，是智德融為一體的人格教育和價(jià)

值觀的熏陶。

（3）在概念范疇上，前者屬于認(rèn)知范疇：后者屬于知情統(tǒng)一。因此，按照羅杰斯的觀點(diǎn)，奧蘇伯爾的有

意義學(xué)習(xí)只是一種”在頸部以上發(fā)生的學(xué)習(xí)〃，并不是羅杰斯所指的有意義學(xué)習(xí)。

34、單選題對(duì)于智力的性別差異，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是一

A:男性較之女性在視覺(jué)和辨別方位能力方面比較強(qiáng)

B:女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

C:男性的智力普遍比女性高

D:男性的嗅覺(jué)普遍比女性靈敏

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A解析：男女智力的總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)。

35、單選題教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是

A:教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B:教學(xué)組織能力

C:教學(xué)決策能力

D：教學(xué)監(jiān)控能力

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D解析：自我認(rèn)識(shí)和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過(guò)程，所以這種能力屬于監(jiān)控能力。

36、多選題貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則，應(yīng)注意―

A:引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立工作的能力

B:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

C:建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生平等關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性

D：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意照顧學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABC。解析：教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

因此，教學(xué)中教師要把學(xué)生置于主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們

獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展自己的能力。同時(shí)，教師要善于

建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。

37、簡(jiǎn)答題有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的

事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。

問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

參考答案：

參考解析：顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往活動(dòng)，師生互

動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指

出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)也并非是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形

式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)

K躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。

38、多選題根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為。

A:符號(hào)學(xué)習(xí)

B:概念學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:總結(jié)學(xué)習(xí)

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)的掌握。

【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根

據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。解答這道題時(shí)，如果考生

對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不了解，可以根據(jù)選項(xiàng)的構(gòu)成來(lái)選擇，前三項(xiàng)“符號(hào)”、“概念”、“命題”是一種層層遞

進(jìn)的關(guān)系，既提到了知識(shí)的存在形式，又符合題干中提到的復(fù)雜程度，而“總結(jié)學(xué)習(xí)”沒(méi)有標(biāo)明知識(shí)的存

在形式，因此可以排除。

39、單選題1.下列哪一個(gè)觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？______

A:美德是否可教

B:教學(xué)具有教育性

C:人的和諧發(fā)展和年齡分期

D:教育即生活

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和

諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂(lè)陶冶為途徑。他最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。故

選Co

40、填空題兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)是兒童的一種____表現(xiàn)。

參考答案：情緒障礙

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：情緒障礙

41、簡(jiǎn)答題基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

參考答案：

參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生是發(fā)展的人：②學(xué)生是獨(dú)特的人；③學(xué)生是具有獨(dú)立

意義的人。

42、單選題從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的

A:促進(jìn)者

B:研究者

C:建設(shè)者

D:開(kāi)發(fā)者

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao

43、單選題“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育.特點(diǎn)的要求。

A:大眾性

B:公平性

C:終身性

D:未來(lái)性

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：C［解析］法國(guó)成人教育專(zhuān)家保羅？朗格朗向國(guó)際成人教育促進(jìn)會(huì)首次提出“終身

教育”一詞，他要求建立一個(gè)新的教育體系，使教育從縱向方面貫穿于人的一生，從橫向方面連接人和社

會(huì)的各個(gè)側(cè)面，使今后的教育在每個(gè)人需要的時(shí)刻，隨時(shí)都能以最好的方式提供必要的知識(shí)技能。

44.教育是_____的活動(dòng)。

發(fā)

人

A:展

培養(yǎng)

B:人

塑造

人

C:

教化

D:人

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)功

能。

45、單選題通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為。

A:配置性評(píng)價(jià)

B:總結(jié)性評(píng)價(jià)

C:診斷性評(píng)價(jià)

D:形成性評(píng)價(jià)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊

困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)