高中化學(xué)新課程教學(xué)中活動(dòng)課開展的策略研究

摘

要：在高中學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)活動(dòng)課是高中化學(xué)課程的重要組成部分。高中化學(xué)活動(dòng)課以實(shí)踐活動(dòng)為載體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在充滿趣味性和探索性的化學(xué)活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力、探究能力和解決問題的能力。文章從化學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)涵著手，深入分析和研究了開展化學(xué)活動(dòng)課程的重要意義，為新課程改革下高中化學(xué)的課程改革提供路徑。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課程改革;教學(xué)模式一方面，高中化學(xué)最突出的特點(diǎn)就是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且與生活緊密聯(lián)系，涵蓋了社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，因此學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長而言，具有重要的意義。另一方面，化學(xué)是一門具有抽象性和復(fù)雜性的自然學(xué)科，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和其他的學(xué)科相比更加煩瑣、雜亂無章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。因此，在新課程改革的背景下，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)突破，為學(xué)生營造化學(xué)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到樂趣，扎實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、化學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)涵課程包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩個(gè)部分，活動(dòng)課程和學(xué)科課程相比，具有內(nèi)容豐富性和形式的靈活性等特點(diǎn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。第一，活動(dòng)課是化學(xué)課的重要組成部分，以學(xué)生活動(dòng)為主，側(cè)重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)情境和輕松的氛圍中積極主動(dòng)地參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。第二，學(xué)生在化學(xué)活動(dòng)課中能夠充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自覺性。具體而言，在化學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生能夠通過直接實(shí)踐獲得親身體驗(yàn)，通過自己的觀察、分析、探索，總結(jié)出相關(guān)的化學(xué)信息和化學(xué)知識(shí)，在興趣的帶動(dòng)下參與到學(xué)習(xí)的過程中。這種直接體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。第三，化學(xué)活動(dòng)課程是化學(xué)理論學(xué)科課程的重要補(bǔ)充，和化學(xué)理論學(xué)科課程是相互促進(jìn)的關(guān)系，都是為了幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中化學(xué)教師首先要明確高中化學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)涵，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)課程。二、開展化學(xué)活動(dòng)課的必要性首先，積極開展化學(xué)活動(dòng)課程是新課改的必然要求。高中化學(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)課程，化學(xué)課程的自身特點(diǎn)決定了依靠單一的課堂教學(xué)模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率也很難得到提高。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)課堂的教學(xué)模式，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)課程，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力、探究合作能力以及解決問題能力等多種能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)的興趣。其次，開展化學(xué)活動(dòng)課能夠有效地改變高中化學(xué)單一的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往采用單一的講授式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率差強(qiáng)人意，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥單調(diào)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣。同時(shí)，這種單一的教學(xué)模式很難提升學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是在化學(xué)活動(dòng)課上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的具體情境，讓學(xué)生能夠充分地參與到學(xué)習(xí)過程中，通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、資料搜集、調(diào)查研究等步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的全方位掌握并能力的鍛煉;使化學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更加良好。最后，開展化學(xué)活動(dòng)課程能夠提升教師的教學(xué)能力，和諧教師和學(xué)生之間的關(guān)系。化學(xué)活動(dòng)課程的開展對(duì)教師有著更高的要求，因?yàn)榛瘜W(xué)活動(dòng)課程和化學(xué)理論課程教學(xué)相比具有一定的靈活性、復(fù)雜性和多樣性，它不僅要求教師要立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力，緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，對(duì)化學(xué)活動(dòng)課開展過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃，還要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判和及時(shí)地糾正，才能夠保證活動(dòng)課程的順利有序開展，所以教師需要不斷地提高教育教學(xué)能力，做好策劃者、組織者和輔導(dǎo)者。三、高中化學(xué)新課程教學(xué)中開展活動(dòng)課的策略（一）挖掘教材內(nèi)容，開展活動(dòng)課程教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要載體，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合教材內(nèi)容。但是教材中的內(nèi)容一般都是顯性的，而能力、方法和情感的培養(yǎng)是隱性的，因此，在開展化學(xué)活動(dòng)課時(shí)，教師要充分地挖掘蘊(yùn)藏在教材中的隱性課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的拓展，以提升學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。1.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是化學(xué)活動(dòng)課的重要內(nèi)容。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生通過實(shí)踐探究化學(xué)知識(shí)中的奧秘，不僅提升了實(shí)踐能力，還對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和問題進(jìn)行了思考，推動(dòng)了思維能力的發(fā)展，從而增強(qiáng)了探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為個(gè)人探究小實(shí)驗(yàn)和小組合作實(shí)驗(yàn)兩種方式。個(gè)人探究小實(shí)驗(yàn)是指由學(xué)生獨(dú)自完成的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)、自我創(chuàng)新能力有著重要的意義。一些生活類的小實(shí)驗(yàn)，具有可操作性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)用具簡單的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)了氨基酸的成肽反應(yīng)之后，學(xué)生可以在家中利用雞蛋進(jìn)行一個(gè)“蛋白留痕”的小實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)生可以在家中取出一個(gè)雞蛋，用毛筆蘸取醋酸，在雞蛋的外殼上寫字，等醋酸蒸發(fā)之后，把雞蛋放在稀硫酸銅的溶液中，將雞蛋煮熟。其次，學(xué)生將煮熟后的雞蛋放在空氣中進(jìn)行冷卻，稍后將雞蛋的殼剝開就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在蛋白上留下了剛才寫的字，而外殼上卻沒有。這樣的小實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生充滿好奇，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中就會(huì)努力地進(jìn)行思考，探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因。除了個(gè)人探究生活小實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組式的合作實(shí)驗(yàn)。開展小組實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生通過成員之間的合作和配合完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力和探究能力。比如在學(xué)習(xí)了“氨的性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容之后，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用身邊常見的物品設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)。各個(gè)小組成員之間可以就實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)需要的用具進(jìn)行分析和討論，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。其次，小組成員之間可以圍繞實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行討論，也可以設(shè)計(jì)多個(gè)噴泉效果，大家各抒己見發(fā)表自己的想法，一起探討實(shí)驗(yàn)的可行性，并且通過親手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，在小組成員的交流和互動(dòng)中，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)的方案，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，也讓學(xué)生之間的情誼更加深厚。2.開展研究性課題研究性的活動(dòng)指的是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的有效指導(dǎo)下，選取身邊能夠提升創(chuàng)新意識(shí)和思維能力或者是在社會(huì)生活中選取一些具有實(shí)際意義，以及具有一定趣味的主題進(jìn)行探究的活動(dòng)。一方面，開展研究性的課題是化學(xué)活動(dòng)課的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生將書本上的化學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來，主動(dòng)地思考社會(huì)以及生活中的化學(xué)現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中，不僅能夠提高調(diào)研能力和觀察能力，視野更加開闊，還能夠提升社會(huì)責(zé)任感。教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，為學(xué)生設(shè)置研究課題。學(xué)生可自行圍繞課題制訂出相應(yīng)的研究計(jì)劃，以小組的形式進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，通過樣品的采集、相關(guān)的訪談以及文字記錄，進(jìn)行有關(guān)問題的研究，最后進(jìn)行結(jié)題和成果的展示，并撰寫相關(guān)論文或者心得體會(huì)。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚鬯欧诺拳h(huán)境污染問題進(jìn)行調(diào)查研究。首先，學(xué)生要通過實(shí)地調(diào)查走訪了解當(dāng)?shù)睾恿鞯淖呦?，以及沿河的工廠、居民區(qū)、醫(yī)院等情況。其次，學(xué)生要搜集整理水污染的相關(guān)知識(shí)，比如了解養(yǎng)殖場、醫(yī)院、化工廠的污染源是什么。再次，學(xué)生以小組為單位尋找排污口，準(zhǔn)備好干凈的瓶子進(jìn)行水樣采樣，對(duì)水樣進(jìn)行水質(zhì)檢測，確定水質(zhì)情況。最后，學(xué)生可以將檢測結(jié)果以論文的形式進(jìn)行總結(jié)，還可以根據(jù)研究報(bào)告為當(dāng)?shù)厮廴镜姆乐翁岢隹尚行缘囊庖姾痛胧?。（二）開展化學(xué)聯(lián)歡會(huì)，提升學(xué)生興趣化學(xué)聯(lián)歡會(huì)指的是涵蓋化學(xué)知識(shí)的文藝表演活動(dòng)，即通過各種形式的節(jié)目將化學(xué)知識(shí)以一種愉悅的形式表現(xiàn)出來，將書本上枯燥的化學(xué)知識(shí)賦予了新的活力，增強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)和日常生活之間的聯(lián)系?；瘜W(xué)聯(lián)歡會(huì)是化學(xué)活動(dòng)的組織形式之一，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有重要的作用。在化學(xué)聯(lián)歡會(huì)中，學(xué)生可以表演化學(xué)魔術(shù)。例如“水中生火”“變色花”等，教師要做好魔術(shù)活動(dòng)的輔導(dǎo)工作，確保表演過程中的安全性。學(xué)生還可以將一些化學(xué)知識(shí)改編創(chuàng)作成歌曲，如可以將一些常用的化學(xué)元素的性質(zhì)改編成《孤勇者》進(jìn)行演唱，學(xué)生通過傳唱流行歌曲巧妙地掌握了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生還可以通過改編小品，來揭穿封建迷信活動(dòng)的虛偽面貌。很多封建迷信活動(dòng)其實(shí)就是借助一些化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)來蠱惑人心，比如騙子手中所謂的“迷魂藥”等，其實(shí)就是乙醚或者是氯仿。（三）借助社會(huì)資源，拓展知識(shí)內(nèi)容化學(xué)活動(dòng)課的開展要以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，在學(xué)生熟悉的生活情境下開展能力范圍內(nèi)的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)視角去了解化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)、探究化學(xué)、思考化學(xué)，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，教師在開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有效、充分地挖掘社會(huì)資源，并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)教學(xué)力量，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)途徑，開闊學(xué)生的眼界。學(xué)?？梢越Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏c化學(xué)專業(yè)有關(guān)的部門專業(yè)技術(shù)人員，或者是企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生開展專題講座活動(dòng)。比如開展關(guān)于當(dāng)?shù)厮廴镜闹卫砬闆r、農(nóng)藥的正確使用法等專業(yè)知識(shí)講座。這些活動(dòng)能夠使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生明白學(xué)好化學(xué)知識(shí)能夠解決一些現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)問題。通過與專業(yè)人士的溝通和交流，學(xué)生能夠增長見識(shí)