七年級生物上冊 第3單元 第5章 第5節(jié) 運輸作用教案 （新版）北師大版

七年級生物上冊第3單元第5章第5節(jié)運輸作用教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第3單元第5章第5節(jié)運輸作用

2.教學年級和班級：七年級生物班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，讓學生建立生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕靖拍?，形成對生物體結構和功能相適應的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學的知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

3.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析數(shù)據(jù)的能力，提高學生的科學探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛生命、關注生物學科在社會生活中的應用，提高學生的社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：七年級的學生已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，并對生物體的結構有了初步的了解。同時，學生也掌握了一些簡單的實驗技能，如觀察、記錄實驗現(xiàn)象等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對生物學有著濃厚的興趣，尤其是那些與生活密切相關的知識點。在學習能力方面，學生們能夠理解和掌握基本的生物學概念，但在分析和解決問題的能力上還有待提高。在學習風格上，學生們更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，喜歡互動和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解運輸作用的概念上，學生可能會遇到一些困難，如難以理解血液在體內(nèi)的運輸過程，以及不同營養(yǎng)物質(zhì)在血液中的運輸方式。此外，學生可能對一些實驗操作和數(shù)據(jù)分析感到困惑，需要教師的耐心指導和解釋。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：北師大版七年級生物上冊教材及相關電子教案。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的生物學教育資源，如教學視頻、互動游戲等。

4.教學手段：小組討論、實驗演示、學生講解、問題解答等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解運輸作用的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習運輸作用內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確運輸作用教學目標和運輸作用重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保運輸作用教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習運輸作用的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入運輸作用學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物學基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為運輸作用新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解運輸作用知識點，結合實例幫助學生理解。

突出運輸作用重點，強調(diào)運輸作用難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞運輸作用問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對運輸作用知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決運輸作用問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與運輸作用相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的運輸作用內(nèi)容，強調(diào)運輸作用重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的運輸作用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《血液的奇妙旅程》：介紹血液在體內(nèi)的運輸過程，以及不同營養(yǎng)物質(zhì)在血液中的運輸方式。

-《運輸作用的實例分析》：分析生活中的一些實例，如運動員運動時的氧氣供應、農(nóng)作物的光合作用等，幫助學生更好地理解運輸作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，加深對運輸作用的理解。

-學生可以進行一些實驗探究，如制作血液成分模型，觀察血液在微循環(huán)中的流動等，增強對運輸作用的認識。

-學生可以關注一些與運輸作用相關的社會問題，如環(huán)境污染對血液循環(huán)系統(tǒng)的影響，了解運輸作用在實際生活中的應用。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《血液的奇妙旅程》：介紹血液在體內(nèi)的運輸過程，以及不同營養(yǎng)物質(zhì)在血液中的運輸方式。

-視頻資源：《運輸作用的實例分析》：分析生活中的一些實例，如運動員運動時的氧氣供應、農(nóng)作物的光合作用等，幫助學生更好地理解運輸作用。

-實驗活動：制作血液成分模型，觀察血液在微循環(huán)中的流動等，增強對運輸作用的認識。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀提供的材料，觀看視頻資源，深入理解運輸作用的相關知識。

-學生可以進行一些實驗探究，如制作血液成分模型，觀察血液在微循環(huán)中的流動等，增強對運輸作用的認識。

-學生可以關注一些與運輸作用相關的社會問題，如環(huán)境污染對血液循環(huán)系統(tǒng)的影響，了解運輸作用在實際生活中的應用。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生順利完成拓展任務。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括閱讀材料、填空題、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對運輸作用的理解和掌握程度。

-鼓勵學生進行自主思考和解決問題，培養(yǎng)他們的學習能力和批判性思維。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-注意學生的解題過程和思路，除了關注答案的正確性，還要注重學生的思維過程和解決問題的方法。

-在批改作業(yè)時，要給予學生積極的肯定和鼓勵，增強他們的自信心和動力。

-對于學生普遍存在的問題，可以在課堂上進行講解和解答，以便于全班同學的理解和掌握。

3.作業(yè)指導：

-在布置作業(yè)時，要明確作業(yè)的要求和標準，讓學生清楚作業(yè)的目的和預期結果。

-鼓勵學生相互交流和討論，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供參考資料等，幫助學生順利完成作業(yè)任務。

4.作業(yè)改進：

-根據(jù)學生的作業(yè)反饋，及時調(diào)整和改進作業(yè)布置，使之更符合學生的學習需求和能力水平。

-可以通過與學生的交流和反饋，了解他們對作業(yè)的看法和建議，進一步優(yōu)化作業(yè)設計。

-注重作業(yè)的質(zhì)量和深度，避免重復性和低水平的作業(yè)，提高學生的學習效果和能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣運輸作用的教學內(nèi)容，突出重點知識點，幫助學生理解和掌握運輸作用的基本概念和原理。

2.結構清晰：板書設計應按照教學內(nèi)容的邏輯順序進行組織，使得學生能夠清晰地理解運輸作用的知識結構。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，以吸引學生的注意力。

4.準確精煉：板書設計應準確地表達運輸作用的知識點，避免模糊不清的表述，幫助學生形成準確的概念。

5.概括性強：板書設計應能夠概括運輸作用的核心內(nèi)容，讓學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

6.藝術性和趣味性：板書設計可以運用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

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運輸作用

1.概念與意義

-生物體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程

-維持生命活動的重要機制