2025版高考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)《師說(shuō)程復(fù)習(xí)構(gòu)想》 2.3.2.3 任務(wù)三　由表及里多維分析概括分析形象

2025版高考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)《師說(shuō)程復(fù)習(xí)構(gòu)想》任務(wù)三由表及里，多維分析，概括分析形象散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的內(nèi)涵就是通過(guò)這些形象所展現(xiàn)的特定自然景物、生活場(chǎng)景、風(fēng)土人情、歷史文化等反映出的意義和價(jià)值?！局R(shí)圖解】,【備考建議】1．能夠從物象的內(nèi)在、外在特點(diǎn)和作者蘊(yùn)含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。2．能夠從正側(cè)描寫(xiě)及作者的介紹、評(píng)價(jià)文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。題型一物象的概括分析所謂物象就是指文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本身出現(xiàn)的同時(shí)，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說(shuō)，物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f(shuō)，我們?cè)谖膶W(xué)作品中欣賞到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。該題型又可分為主要物象作用分析和次要物象作用分析兩類?！颈貍渲R(shí)學(xué)習(xí)】物象特征概括三角度(一)把握物象特征(二)了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)(三)分析物象對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、《故都的秋》共寫(xiě)了五幅秋景圖，都統(tǒng)攝在“悲涼”的情緒中，試結(jié)合每幅秋景圖品讀“悲涼”的具體內(nèi)涵。畫(huà)面內(nèi)容畫(huà)面中心事物及其特點(diǎn)悲涼內(nèi)涵清晨靜觀牽牛花：藍(lán)朵強(qiáng)調(diào)的是破敗荒蕪以及牽?；ǖ睦渖{(diào)落蕊輕掃①②秋蟬殘鳴③④秋雨閑人秋雨：涼閑人：嘆涼強(qiáng)調(diào)人生幾度秋涼、流年已逝的感慨秋日勝果⑤⑥二、結(jié)合課文《荷塘月色》，填寫(xiě)下表。畫(huà)面畫(huà)面意象畫(huà)面特征情感心理月下小徑①②③月下荷塘④⑤⑧荷塘月色⑥⑦荷塘四周⑨⑩?(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。根河之戀根河是鄂溫克人[注]的母親河。春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開(kāi)來(lái)，它推去堅(jiān)冰，歡快地伸展腰肢，向遠(yuǎn)方而去。這破冰時(shí)節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個(gè)個(gè)春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬(wàn)千生物。傳統(tǒng)的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動(dòng)，都離不開(kāi)看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結(jié)束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開(kāi)森林，進(jìn)入城市或遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，但敖魯古雅部落受人尊重的長(zhǎng)輩94歲的瑪麗亞·索一步也不想離開(kāi)她的馴鹿。一踏進(jìn)根河，我就聽(tīng)說(shuō)了她美麗的名字。先前見(jiàn)到過(guò)作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里，老人穿著長(zhǎng)袍，扎著頭巾，側(cè)身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細(xì)的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅(jiān)毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹(shù)皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時(shí)她漂亮能干，是大興安嶺遠(yuǎn)近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無(wú)論多遠(yuǎn)，總是她領(lǐng)著馴鹿運(yùn)回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。其實(shí)我很想去為瑪麗亞·索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞·索獵民點(diǎn)參觀游覽的人絡(luò)繹不絕，但我想，我這樣匆匆來(lái)去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時(shí)目光里的深沉呢？因?yàn)闉鯚釥枅D是根河的兒子。當(dāng)年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇，霎時(shí)讓人眼前一亮。人們從他的小說(shuō)里，認(rèn)識(shí)了這個(gè)寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾圖后來(lái)辭去京官重返故鄉(xiāng)。時(shí)隔多年，當(dāng)我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫(huà)出蜿蜒起伏線條的山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨(dú)自開(kāi)放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問(wèn)嗎？就是這草原這河流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動(dòng)啊！烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數(shù)十載的文化尋根，是他作為一個(gè)鄂溫克的兒子，對(duì)母親的深情眷念與報(bào)答。我們山外的人遠(yuǎn)道來(lái)看山，原本住在山上的人卻搬下了山。人類到了21世紀(jì)，越來(lái)越意識(shí)到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數(shù)鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給了無(wú)邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。我們?nèi)サ侥抢飼r(shí)，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門(mén)前干著一些零碎的活兒。男人穿著時(shí)尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長(zhǎng)長(zhǎng)的，跟老去的瑪麗亞·索一樣，但卻是城市里流行的花色。這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進(jìn)來(lái)的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子，盤(pán)算著未來(lái)。鄂溫克人與外族人通婚是常見(jiàn)的事情，近些年更為普遍，他們的孩子大多取的是鄂溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過(guò)多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運(yùn)往大江南北。眼下，過(guò)往的一切留在了畫(huà)冊(cè)里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學(xué)習(xí)新技能，謀求新職業(yè)，他們?cè)谂εc以往告別，與未來(lái)接軌。根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對(duì)面的廣場(chǎng)上已經(jīng)有許多人在翩翩起舞，似乎這個(gè)小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂(lè)蕩漾，我忍不住踱過(guò)根河橋，進(jìn)入了舞者的歡樂(lè)。用不著有任何忐忑，大家都是這樣笑著來(lái)又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿著她們舉手投足，扭動(dòng)腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過(guò)的最為愉快的時(shí)刻。陽(yáng)光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來(lái)過(guò)了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深?yuàn)W，我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時(shí)光。(取材于葉梅的同名散文)[注]鄂溫克是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？答：題型二物象的作用分析散文物象作用的分析主要是就物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類。【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】分析物象作用的方法主要物象作用①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。②藝術(shù)構(gòu)思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內(nèi)容主旨方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。②對(duì)主要物象方面：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。③藝術(shù)構(gòu)思方面：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習(xí)教材《白楊禮贊》，思考下面問(wèn)題：回扣教材(1)茅盾先生的《白楊禮贊》，從全文看，題目中“白楊”有何豐富含義？(2)“白楊”在文中的作用有哪些？思考作答(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。我們失去了和自然交流的語(yǔ)言劉亮程不久前我在鄯善迪坎兒村，見(jiàn)一大棵梭梭樹(shù)長(zhǎng)在路旁。我從小認(rèn)識(shí)梭梭，見(jiàn)了親切得很，就像看見(jiàn)一個(gè)親人站在那兒。我對(duì)這個(gè)村莊也一下有了興趣。一棵本來(lái)只能當(dāng)燒柴的梭梭，在村里枝條完好地長(zhǎng)了這么多年，一直長(zhǎng)到老，誰(shuí)在護(hù)著它呢？迪坎兒村緊挨沙漠，走進(jìn)一戶人家，門(mén)前一渠溝水流，葡萄藤蔓覆蓋了整個(gè)院落。轉(zhuǎn)到屋后，發(fā)現(xiàn)后墻已經(jīng)被流沙淹埋掉大半，沙漠從這戶人家的后墻根，一望無(wú)際地遠(yuǎn)去，沒(méi)有一點(diǎn)綠色。我生活的新疆地域遼闊，大塊地存有一些自然風(fēng)光，除了幾個(gè)國(guó)家級(jí)的野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，在相對(duì)疏松的村鎮(zhèn)之間，連綿的農(nóng)田間隙，還有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，這些暫時(shí)沒(méi)被人侵占的地方，長(zhǎng)野草野樹(shù)，或寸草不生，任風(fēng)沙吹刮。不像內(nèi)地中原，城市村莊緊湊相連，農(nóng)田密布，整個(gè)大地住滿人，長(zhǎng)滿人吃的糧食，沒(méi)有一塊閑地供野草生長(zhǎng)，更別說(shuō)有野生動(dòng)物了。自然退居到偏遠(yuǎn)邊疆和那些不易人居的荒蕪山嶺。城市的野生動(dòng)物只剩下蒼蠅和老鼠，鄉(xiāng)下也差不多。美好的自然景觀離人們遠(yuǎn)了，迫近的卻是自然災(zāi)害：地震、泥石流、旱澇、反常氣候。這是自然的另一面。其實(shí)自然從來(lái)就沒(méi)有遠(yuǎn)離我們，無(wú)論身居都市還是鄉(xiāng)村，我們一樣在自然的大懷抱中。包括人也是自然的一部分，人類所有的城市、政權(quán)、宗教、文化文明，都建立在一個(gè)最大的自然——大地之上，蒼天之下。它動(dòng)一動(dòng)身，這一切便都不存在。但它厚愛(ài)著我們，不會(huì)輕易動(dòng)身。我們卻常常忘記承載我們的大地，護(hù)佑我們的蒼天。古人云：厚德載物。寬厚的大地承載江河山岳，也承載毛蟲(chóng)小草；承載秀水江南，也承載荒漠西域。它的德是公正。而說(shuō)出厚德載物的人，則聽(tīng)懂了大地語(yǔ)言。莊子懂得自然的語(yǔ)言，那些古代優(yōu)秀的文學(xué)家都懂，他們通過(guò)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)、云霞水土跟自然交流，心靈在天地萬(wàn)物中神游，獲得啟迪和智慧?！对?shī)經(jīng)》中上百種動(dòng)植物，個(gè)個(gè)有名字?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！币恢唤婿馒F的鳥(niǎo)，關(guān)關(guān)地鳴叫著出現(xiàn)在《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)篇，這是古代詩(shī)人給一只鳥(niǎo)的待遇，有聲音有名字，有尊嚴(yán)有位置。如果在現(xiàn)代詩(shī)人筆下，很可能就寫(xiě)成“一只鳥(niǎo)在河邊叫”了。至于是只什么鳥(niǎo)，大概沒(méi)多少人在意?，F(xiàn)在大地上所有動(dòng)植物都有名字，我們卻不知道或不懂得用名字去稱呼它們，在許多的文學(xué)作品中，我們讀到的多是對(duì)動(dòng)植物的稱呼，把地上長(zhǎng)的都叫草，天上飛的都叫鳥(niǎo)，不懂得去單個(gè)地叫出一棵草、一只鳥(niǎo)的名字。一方面是不認(rèn)識(shí)，另一方面在意識(shí)中或許沒(méi)有對(duì)所書(shū)寫(xiě)對(duì)象的敬重。有一顆能跟自然交流的心靈，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能聽(tīng)懂自然，知道一棵草一朵云在說(shuō)什么，漫天星星在說(shuō)什么。自然跟我們交流的唯一渠道是心靈。現(xiàn)代人也有心，但是不靈了。小時(shí)候，夜晚躺在草垛上，看見(jiàn)身邊的狗在看星星，也跟著看，我從來(lái)不認(rèn)為狗看不懂星星，狗大概也不這樣認(rèn)為我。看星星其實(shí)再簡(jiǎn)單不過(guò)，抬抬頭，就可以看見(jiàn)那些遙遠(yuǎn)的星星，你能感到它們一直在注視著你，你也在注視著它們。包括地上的一塊石頭，一個(gè)土疙瘩，也一直這樣注視著我們。只是我們的心不靈了，感覺(jué)不到一個(gè)土疙瘩的注視。自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語(yǔ)言。鄯善迪坎兒村的人們還在自然中，他們從來(lái)就懂得怎么和沙漠荒蕪一起生活，怎樣和僅有的一點(diǎn)水源、一架葡萄還有一棵梭梭樹(shù)一起生活，更重要的是他們還懂得怎樣貧窮地生活。文章寫(xiě)梭梭樹(shù)，在行文脈絡(luò)、情感表達(dá)和思想意蘊(yùn)上的作用是什么？答：題型三人物形象的特點(diǎn)和作用散文中的人物與小說(shuō)中的人物有所不同。小說(shuō)中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型加工提煉而成的，是藝術(shù)的真實(shí)，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達(dá)主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情，所以散文中可以沒(méi)有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實(shí)的?！颈貍渲R(shí)學(xué)習(xí)】一、對(duì)形象特點(diǎn)進(jìn)行概括分析“三角度”“兩結(jié)合”概括分析人物形象特點(diǎn)角度一從記敘的事件中概括分析特點(diǎn)(事件角度)。這一點(diǎn)與概括小說(shuō)形象特點(diǎn)需要從情節(jié)入手是一個(gè)道理。角度二從描寫(xiě)中概括分析特點(diǎn)(描寫(xiě)角度)。對(duì)于文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫(xiě)均可以提煉出形象特點(diǎn)。角度三從抒情議論中概括分析特點(diǎn)(抒情議論角度)。文中抒情議論的語(yǔ)句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。兩結(jié)合結(jié)合主題和時(shí)代背景概括分析特點(diǎn)。文章在一定的時(shí)代背景下描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，是為了表現(xiàn)某個(gè)主題，因此，要準(zhǔn)確概括分析形象特點(diǎn)，還需結(jié)合主題和時(shí)代背景。二、散文中人物形象的作用1.在內(nèi)容、主旨、情感上的作用①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2.在形式上的作用①開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過(guò)渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。3.主要人物形象、次要人物形象的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的要尋品，寫(xiě)事的要析理，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。形象概括答題四步驟eq\x(1.畫(huà))——在文章中畫(huà)出有關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的句子。eq\x(2.析)——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫(huà)出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。eq\x(3.明)——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位，點(diǎn)明體現(xiàn)作者的某種向往、追求。eq\x(4.答)——掌握答題模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語(yǔ)言答出即可；②分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習(xí)教材《我與地壇》，思考下面問(wèn)題：回扣教材(1)閱讀《我與地壇》第二部分，請(qǐng)概括母親的形象。(2)說(shuō)說(shuō)作者追思中懷有痛悔的原因。思考作答(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。母親何家槐看見(jiàn)一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過(guò)，母親亮著眼睛問(wèn)：“你們可是看火車(chē)去的？”“是的，阿南嬸！”“我也想去?！薄耙ゾ腿?，又沒(méi)有誰(shuí)阻止你?！笨墒悄赣H搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時(shí)候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹(shù)枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆。這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，像春天。母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)力，有許多直像燈花的爆裂，自然而然的會(huì)裂開(kāi)，像珍珠似的散滿一地。可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來(lái)需要男子做的事，真苦夠她了。催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。可是當(dāng)她聽(tīng)到火車(chē)吹響汽笛的時(shí)候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來(lái)，傾聽(tīng)，閉著眼思索，有時(shí)還自言自語(yǔ)：“唉，要是我能看一看火車(chē)！”車(chē)站離我們家里并不很遠(yuǎn)，火車(chē)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不但可以聽(tīng)到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見(jiàn)打回旋的白煙。因?yàn)楦浇需F路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車(chē)的人很多。母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過(guò)她的身邊，如果要去火車(chē)站，一有人過(guò)去，她總要探問(wèn)幾句，尤其當(dāng)他們回來(lái)的時(shí)候：“看見(jiàn)了沒(méi)有？”“自然看見(jiàn)了，阿南嬸！”“像蛇一樣的長(zhǎng)嗎？”“有點(diǎn)兒像?！薄爸挥幸粋€(gè)噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車(chē)子跑，不很奇怪嗎？”“真的很奇怪?！币?yàn)樗裥『⒆铀频?，不斷地?wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有許多人簡(jiǎn)直讓她盤(pán)問(wèn)得不能忍受?！拔覀兓卮鸩涣嗽S多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一驚，看火車(chē)，在她看來(lái)像是永遠(yuǎn)做不到的事?！笆堑模阋ゾ腿?，誰(shuí)也不會(huì)阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻止。她一生很少出門(mén)，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣。在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對(duì)火車(chē)發(fā)生了很大的興趣。那悠長(zhǎng)的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)的怪物飛往另一個(gè)世界。不論什么時(shí)候一聽(tīng)到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽(tīng)著天外傳來(lái)的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會(huì)馬上放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)馬上放下板刷，在煮飯的時(shí)候，她也會(huì)立刻拋開(kāi)火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門(mén)送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋?！澳阋彩亲疖?chē)回來(lái)的嗎？”她時(shí)常問(wèn)從省城回來(lái)的人?！笆堑?，阿南嬸！”“火車(chē)跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了?！薄澳悄┍群酱€快？”“自然自然?！薄八窃鯓优艿哪?？”“那可說(shuō)不上來(lái)?！薄芭?，真奇怪——”她感嘆著說(shuō)：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”“……”跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開(kāi)，可是母親又拉住問(wèn)：“你想我能坐著火車(chē)去拜省城隍嗎？”“自然可以的，阿南嬸，誰(shuí)也不會(huì)阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。(原載《文學(xué)》一九三四年一月一日第二卷第一號(hào)，有刪改)聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。答：章節(jié)總結(jié)學(xué)案——精讀這一篇，學(xué)通這一類散文物象主要有景、物兩類。景，景物；物，自然物和人造物，包括動(dòng)物、器物、建筑物之類。物象是作者抒情說(shuō)理的主要載體，被注入了作者的思想感悟。閱讀時(shí)要抓住“物——情(志)”這對(duì)關(guān)系。Ⅰ.閱讀下面的文字，完成文后題目。水邊，那只白鶴李漢榮星期天，我到河邊散步，隨身帶了一本《昆蟲(chóng)記》——法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的名作，它被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”?，F(xiàn)在是4月，遠(yuǎn)方的油菜花開(kāi)得正盛，金黃色的波浪鋪成海洋，你不能不佩服植物的單純和偉大。它們并沒(méi)有用心策劃，也不發(fā)什么宣言，只是簡(jiǎn)單地隨了季節(jié)和陽(yáng)光的感召，就讓整個(gè)大地?fù)Q了一個(gè)模樣。這季節(jié)最幸福、最忙碌的，當(dāng)是蜜蜂們。它們紛飛于花海，吟唱于暖風(fēng)，把春天的精華，運(yùn)往它們的秘密工廠。我坐在臨近河灣的一片油菜地邊，“檢閱”了數(shù)千只蜜蜂以后，想鎖定某只蜜蜂，看看它的“花籃”是否已經(jīng)盛滿，看看它勞作時(shí)的表情，聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)春天、對(duì)花的評(píng)價(jià)。然而，當(dāng)我抬起頭，我竟看到了前面，蘆葦輕搖的河邊，站著一只白鶴。它長(zhǎng)久地俯首凝視著水面。我吩咐自己，就不打擾它了。白鶴是清高的生命，也是易受傷害的生命。我就與它保持距離。于是我又觀察蜜蜂，土生土長(zhǎng)的優(yōu)秀的蜜蜂。《昆蟲(chóng)記》里，19世紀(jì)法蘭西的蜜蜂們，仍飛翔在法布爾滿含著驚奇的目光里。優(yōu)秀的花，優(yōu)秀的蜜蜂，優(yōu)秀的文字，我對(duì)大自然中優(yōu)秀的一切，充滿了感恩的心情。大約過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，我抬起頭來(lái)，竟看見(jiàn)那只白鶴仍一動(dòng)不動(dòng)地站在原來(lái)的位置，低頭凝視著水面。它不會(huì)是在那里等待魚(yú)蝦從水中躍出。據(jù)我以往的觀察，白鶴在一個(gè)地方尋找食物，頂多過(guò)20分鐘就要轉(zhuǎn)移，靈性的鳥(niǎo)不會(huì)犯“守株待兔”的錯(cuò)誤。那么它為什么要久立一處呢？我不禁關(guān)切起它了。我合上書(shū)，離開(kāi)旋繞在我身邊的蜜蜂們，我繞著河灣輕輕靠近它，盡量不讓它受到驚嚇，在離它約5米的地方，我蹲下來(lái)，我想知道它在凝視什么。我終于看見(jiàn)了，我也知道了。它久久凝視著的，是自己在水中的倒影。它每過(guò)大約10分鐘，就將嘴伸向水里，仿佛要把水中它的影子噙出水面，然而讓它想不到的是：它卻因此將那影子弄丟了，蕩漾的水紋，竟是漂亮而陰險(xiǎn)的圈套。它于是略帶憂傷地注視水面，慢慢地，水紋消散，水面復(fù)歸平靜，那被掩埋的影子又活了過(guò)來(lái)，越來(lái)越逼真，而且再一次走近它。于是，它又將嘴伸向水里，比以前更小心地要把水中的影子噙出水面……直到黃昏，蜜蜂們紛紛歸去，它們遵守著數(shù)萬(wàn)年來(lái)的作息紀(jì)律；夕陽(yáng)依傍著遠(yuǎn)山，就要從唐朝的那個(gè)豁口里落下去；河水此時(shí)變得色彩黏稠而且有點(diǎn)喧鬧起來(lái)。油菜花和各種植物的香氣混合著，黃昏似乎是香氣最濃的時(shí)候，然而我顧不得，也沒(méi)心思認(rèn)真呼吸，我心里牽掛著。它，那只白鶴，是否也該歸去了？然而，它還站立在那里，低頭凝視著水面。遠(yuǎn)山在落日的背影里亮了一陣，漸漸暗下去，原野、河流也跟著暗了下去。暮色里，它的影子的輪廓變得模糊了，慢慢地融于龐大的夜色里。但我始終不忍靠近它。我怕驚擾了它，有時(shí)候，驚擾也是一種傷害。天黑了許久了，我也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)翅膀飛動(dòng)的聲音?？隙?，它還在那里站著，注視著黑暗的水面。我十分不安地離開(kāi)河灣。我的心很內(nèi)疚，我竟不能為它提供一點(diǎn)小小的幫助，也沒(méi)有語(yǔ)言能勸說(shuō)它。我無(wú)法讓它走出這憂傷的河流。我僅僅記下日記一則，表達(dá)我對(duì)另一種生命的同情和敬意。我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)天鵝交頸而死的故事，一對(duì)雌雄天鵝以這種決絕的方式殉了它們痛苦的愛(ài)情。鶴是水邊仙子，對(duì)食物和婚戀也染了潔癖。對(duì)戀人從一而終，不是道德對(duì)它們的要求，而是天性使然。即使地上的有些河流已經(jīng)污染或枯竭，它們的情感依然保持著上古時(shí)代的清澈和純真。如果夫妻一方遭遇不幸，健在的一方也常常憂郁而死。我今天就在河邊目睹了令人傷懷的一幕。今天這一只就來(lái)到它們往日生活過(guò)的河灣苦苦尋找，它看到水里走來(lái)了婀娜美麗的另一只，走來(lái)了它的愛(ài)人，于是它就反復(fù)地要將它噙出水面，它不知道那是它自己的倒影，是它虛幻的影子。它相信那是它的愛(ài)人，它相信它的愛(ài)人會(huì)走出水面。唉，這世界就是如此讓人留戀又令人憂傷，甚至讓人揪心地痛。蜜蜂們?nèi)栽跒槿祟愥劽郏瑫r(shí)，在一條污染的河流的岸邊，一只白鶴正在孤獨(dú)憂郁地徘徊。跟那些既貪婪又淺薄而且沒(méi)有操守的人相比，這白鶴是多么高貴和值得尊敬！然而它必須要死去嗎？美的事物、純真的情感就必須要這樣收尾嗎？美必須要上演成悲劇才能讓我們欣賞到悲劇美嗎？今天的大部分時(shí)間我是在蜜蜂們身邊度過(guò)的，然而它們的蜜，無(wú)法消除我內(nèi)心的苦澀。明天，我是否還要到河邊去看看？(選自《李漢榮散文選集》，有刪改)一、披文入情下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題1．物象特點(diǎn)概括文中的白鶴是一個(gè)頗具美感的形象，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答：◆◆題后點(diǎn)撥分析物象特點(diǎn)，需要注意兩點(diǎn)：(1)圈點(diǎn)閱讀：把與該物象描寫(xiě)有關(guān)的文字圈點(diǎn)出來(lái)，細(xì)讀，從中提取點(diǎn)明特點(diǎn)的文字，或作進(jìn)一步概括。(2)分析角度：一是物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象所蘊(yùn)含的作者的思想感情。2．物象作用分析文章的題目是“水邊，那只白鶴”，為什么文中多次寫(xiě)到蜜蜂？答：◆◆題后點(diǎn)撥(1)分析主體物象作用主體物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫穿全文，或直接點(diǎn)明中心。作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊(yùn)，隱含主旨；③襯托作用，在寫(xiě)人散文中借物寫(xiě)人，襯托人物形象；④主旨情感作用，寄托作者感情。(2)分析次要物象作用①結(jié)構(gòu)角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容角度：充實(shí)內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。③主體形象角度：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主體形象更加鮮明突出。Ⅱ.閱讀下面的文字，完成文后題目。再見(jiàn)，流沙河先生①曹可凡說(shuō)起流沙河，人們自然會(huì)想起20世紀(jì)50年代那篇《草木篇》，這首長(zhǎng)詩(shī)以白楊、藤、仙人掌、梅和毒菌為賦，表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎。現(xiàn)在讀來(lái)平平常常，但那時(shí)卻掀起軒然大波，被認(rèn)定為“毒草”。于是，流沙河被打入冷宮，只得做木匠活糊口度日。對(duì)此，寫(xiě)過(guò)《死水微瀾》的李劼人大為不解。他認(rèn)為像《草木篇》那樣擬人化的詩(shī)作，古今中外數(shù)不勝數(shù)，流沙河何以憑這樣的詩(shī)出名，故復(fù)嘆道：“世無(wú)英雄，遂使豎子成名?！蓖砟甑牧魃澈舆h(yuǎn)離塵囂，閉門(mén)謝客，蝸居在一幢簡(jiǎn)陋的公房里，吟詩(shī)作文，怡然自得。因?yàn)橛喙庵邢壬木壒?，他破例接受采訪。當(dāng)然話題也由余光中衍生開(kāi)來(lái)。說(shuō)起余光中，流沙河先生搖著折扇，語(yǔ)調(diào)不緊不慢：“1981年初秋，差旅東行。列車(chē)長(zhǎng)途，不可閑度，終于在酷暑與喧鬧間，讀了余光中等數(shù)位臺(tái)灣詩(shī)人的作品，真是滿心歡喜，特別是余光中的《當(dāng)我死時(shí)》《飛將軍》《海祭》等詩(shī)最使我感動(dòng)。讀余光中的詩(shī)，就會(huì)想起孔子見(jiàn)老聃時(shí)所說(shuō)的話，‘吾始見(jiàn)真龍’?！敝?，流沙河在《星星》詩(shī)刊長(zhǎng)文介紹余詩(shī)，并開(kāi)設(shè)講座，專題分析余光中《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》《唐馬》《所羅門(mén)以外》等詩(shī)作的藝術(shù)成就。說(shuō)著說(shuō)著，眼前這位面貌清癯的老先生，逸興遄飛，全然沉醉于詩(shī)意和友情之中。“光中的詩(shī)不但可讀，且讀之津津有味；不但可講，且講之振振有詞。講余光中我上了癮，有請(qǐng)必到。千人講座十次以上，每次至少講兩個(gè)小時(shí)，興奮著魔，不能自已，為此還鬧出不少笑話。”原來(lái)，流沙河原名余勛坦，大哥叫余光遠(yuǎn)。因此，有讀者誤以為余光中是他二哥，并且推測(cè)家中還應(yīng)該有個(gè)三哥“余光近”，這樣，遠(yuǎn)、中、近就齊了。而那時(shí)，流沙河根本不認(rèn)識(shí)余光中。1982年，余光中給流沙河寫(xiě)信，信中說(shuō)：“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀聲，就以為那是在四川鄉(xiāng)下聽(tīng)到的那一只?！彼谒拇ǘ冗^(guò)抗戰(zhàn)歲月，自稱“川娃兒”。幾年后，余光中在《蟋蟀吟》中表達(dá)了相同的故國(guó)之思：“就是童年逃逸的那一只嗎？一去四十年，又回頭來(lái)叫我？”受心靈的觸動(dòng)，流沙河寫(xiě)了《就是那一只蟋蟀》作為回應(yīng)，發(fā)表于香港《文匯報(bào)》。朋友間的酬唱之作，竟被人誤以為是“蟋蟀統(tǒng)戰(zhàn)”。說(shuō)到此處，連流沙河先生自己也忍不住開(kāi)懷大笑。流沙河先生自稱“成都文人”，除有兩次因客觀原因離開(kāi)成都，其人生絕大部分的時(shí)間都在成都度過(guò)。他引用《莊子》“舊國(guó)舊都，望之悵然”之語(yǔ)，來(lái)形容自己對(duì)成都的感情?！耙粋€(gè)古老的城市，哪怕都很陳舊了，哪怕草木、蓬蒿都將其覆蓋，但一看見(jiàn)它，心里便快活至極，因?yàn)槟鞘俏业臍w宿，我的故鄉(xiāng)?！惫识?，他傾注全部心力寫(xiě)下一部有關(guān)成都的著作《老成都：芙蓉秋夢(mèng)》，對(duì)成都的歷史、地理、掌故、街道往事，進(jìn)行充滿情感與詩(shī)意的考證。對(duì)他來(lái)說(shuō)，愛(ài)一個(gè)老城市也就是愛(ài)“父母之邦”，愛(ài)自己的祖國(guó)。談及自己，流沙河先生謙稱沒(méi)有什么能耐，最合適的工作便是當(dāng)一個(gè)讀者。讀了書(shū)，再寫(xiě)點(diǎn)文章，掙一點(diǎn)碎銀子養(yǎng)家糊口。所以，他寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)描述這種生活狀態(tài)：“湊湊拼拼寫(xiě)些長(zhǎng)長(zhǎng)短短句，多多少少換點(diǎn)零零碎碎錢(qián)?！币詰蛑o方式表達(dá)出曠達(dá)的內(nèi)心世界。由此可以看出，經(jīng)過(guò)歲月的滄桑、人生的起伏，濾盡眾聲喧嘩之后，流沙河先生早已笑看人生如戲、世事如弈。老先生深得老莊之道，對(duì)人生的體驗(yàn)也更為謙虛、幽默而超脫，就像他最喜歡的那句話“天道好還，世事無(wú)?！??！疤斓篮眠€，這是古人說(shuō)的話，我倒還信奉這個(gè)。我如果亂罵人，那將來(lái)別人也要痛罵我，我糟蹋了別人，別人也要糟蹋我。我如果和別人講道理，輕言細(xì)語(yǔ)講事實(shí)，那么，也許將來(lái)我有問(wèn)題，別人也會(huì)采用這種態(tài)度，而用不著糟蹋我的人格?！绷魃澈酉壬@一生，因詩(shī)而禍，也因詩(shī)揚(yáng)名。在最困苦的年華里，有莊子、詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)，帶給他連綿不斷的情感與知性的慰藉。一世的悲喜與榮辱，到最后，依舊是一個(gè)讀書(shū)人的清明與孤傲。晚年的流沙河，是名副其實(shí)的“書(shū)蟲(chóng)”，每天必須讀書(shū)。再見(jiàn)，流沙河先生！請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此啟程。路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。②(有刪改)[注]①這是東方衛(wèi)視主持人曹可凡為中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人流沙河寫(xiě)的一篇紀(jì)念性散文。②文末四句出自流沙河詩(shī)作《理想》。一、披文入情下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題1．分析概括人物形象特點(diǎn)請(qǐng)概括文中流沙河先生的形象特點(diǎn)。答：◆◆題后點(diǎn)撥分析概括散文中人物形象同小說(shuō)有同有異：相同之處：①“形象”與“性格”含義相同，區(qū)分相同。②分析概括方法相同：都要抓住描寫(xiě)人物的正側(cè)文字。相異之處：①散文中的人物不像小說(shuō)中的人物那樣豐滿、立體，而是集中突出其中的一個(gè)或幾個(gè)方面。②散文分析概括人物特點(diǎn)更多借助作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)文字。2．分析概括人物形象作用文中寫(xiě)余光中對(duì)表現(xiàn)流沙河有什么作用？答：◆◆題后點(diǎn)撥主要人物形象作用有二：一是表達(dá)散文主旨。二是作為線索，把眾多材料組織在一起。次要人物形象作用有三：一是對(duì)主要人物具有對(duì)比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。二是在內(nèi)容主旨方面，充實(shí)內(nèi)容，深化或豐富主旨。三是在文章結(jié)構(gòu)方面，有穿插、過(guò)渡、伏筆、懸念的作用。任務(wù)三由表及里，多維分析，概括分析形象題型一物象的概括分析(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、答案：①落蕊：無(wú)聲無(wú)味，極細(xì)極軟②強(qiáng)調(diào)生命來(lái)無(wú)蹤去無(wú)痕的落寞③秋蟬：衰弱，聲殘④強(qiáng)調(diào)來(lái)日無(wú)多的衰弱⑤秋棗：淡綠微黃，紅⑥看似是對(duì)“淡綠微黃”的棗子顆兒的贊美，但只要聯(lián)系“等棗樹(shù)葉落……塵沙灰土的世界”語(yǔ)句就不難看出：這里的“秋的全盛時(shí)期”正面臨著凋零的結(jié)局，所謂的“勝景”是終結(jié)前的狂歡，是短暫的，是以衰亡為背景的二、答案：①小煤屑路、許多樹(shù)②幽僻、寂靜③便覺(jué)是個(gè)自由的人④荷葉、荷花、荷香、荷波、流水⑤幽靜、淡雅⑥月光、青霧、樹(shù)影⑦朦朧、縹緲⑧淡淡的喜悅，淡淡的哀愁⑨樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)山、蟬聲⑩陰沉、模糊?“我”什么也沒(méi)有；惦念江南，欲超脫而不得(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練解析：第一步：分析物象的外在特征第二段共四句話，都在描寫(xiě)和介紹根河。第一句主要講根河擁有巨大的生命力。第二、三句主要講根河河水純真清洌透明。第四句主要講根河的兩個(gè)方面，一是它一次次回到童年，一次次豐滿成熟；二是它養(yǎng)育了兩岸生物。第二步：挖掘物象的內(nèi)在品格根河的象征意義應(yīng)指向鄂溫克人(民族)所具有的特點(diǎn)，需要聯(lián)系后文和本文主旨作答。由“春天，……河的巨大生命力迸發(fā)開(kāi)來(lái)”得出，象征鄂溫克人在艱難環(huán)境中迸發(fā)出的頑強(qiáng)生命力；由“純真清洌，水晶一般透明”得出，象征鄂溫克人淳樸的性格和純凈的文化；由“將涓涓乳汁流送給兩岸的萬(wàn)千生物”得出，象征孕育鄂溫克人的母親。答案：特點(diǎn)：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意義：象征鄂溫克人在艱難環(huán)境中迸發(fā)出的頑強(qiáng)生命力，以及鄂溫克人樂(lè)觀向上的精神；象征鄂溫克人淳樸的性格、純凈的文化；象征孕育鄂溫克人的母親。題型二物象的作用分析(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故答案：(1)①直接點(diǎn)明文章的主題。白楊樹(shù)是一種常見(jiàn)的樹(shù)種，它樸實(shí)無(wú)華、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)深深地感染了作者。②表達(dá)對(duì)白楊樹(shù)的敬意。在文章中，作者描繪了白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征以及它所具有的頑強(qiáng)生命力和抗逆性。(2)①突出主題：通過(guò)明確標(biāo)題中的“禮贊”二字，強(qiáng)調(diào)了文章的主題和重點(diǎn)。標(biāo)題直接告訴讀者，文章將圍繞白楊樹(shù)展開(kāi)，并對(duì)其表達(dá)贊美之情。②引導(dǎo)讀者：標(biāo)題中的“白楊”二字具有很強(qiáng)的象征意義，可以引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考。讀者會(huì)好奇白楊樹(shù)究竟有何特別之處值得贊揚(yáng)，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀文章。③情感的載體：白楊作為散文的物象，是作者情感抒發(fā)的載體，不但象征了堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，而且象征了我們民族解放斗爭(zhēng)中不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練解析：從行文脈絡(luò)方面思考。全文始于“梭梭樹(shù)”，終于“梭梭樹(shù)”，中間又圍繞“梭梭樹(shù)”展開(kāi)聯(lián)想和對(duì)比，梭梭樹(shù)是貫串全文的線索。從情感表達(dá)和思想意蘊(yùn)方面思考。全文借助梭梭樹(shù)的生存狀況，揭示其生存下來(lái)的原因，借此表達(dá)對(duì)自然的尊重和敬畏，倡導(dǎo)人類要學(xué)會(huì)和自然共存，由此可見(jiàn)，梭梭樹(shù)成為作者的情感依附和思想寄托。答案：①梭梭樹(shù)是行文線索：全文始于“梭梭樹(shù)”，終于“梭梭樹(shù)”，中間又圍繞“梭梭樹(shù)”展開(kāi)聯(lián)想和對(duì)比。②梭梭樹(shù)是作者的情感依附和思想寄托：全文借助梭梭樹(shù)的生存狀況，揭示其生存下來(lái)的原因，借此表達(dá)對(duì)自然的尊重和敬畏，倡導(dǎo)人類要學(xué)會(huì)和自然共存。題型三人物形象的特點(diǎn)和作用(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故答案：(1)母親形象的特征：厚重、博大、寬容、隱忍。對(duì)母親形象的塑造只有極少的語(yǔ)言描寫(xiě)，更多的是動(dòng)作描寫(xiě)，如“目送”與“尋找”，還有“懂得(知道)”。(2)痛悔的原因：作者回顧了自己的心路歷程，以及由此給母親帶來(lái)的麻煩、痛苦。最開(kāi)始，作者是不理解母親的，時(shí)時(shí)刻刻想著的是自己的不幸，等他真正讀懂母親，體會(huì)到“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練解析：依據(jù)文中相關(guān)描寫(xiě)句子，分析人物的精神面貌和性格特征。注意：描寫(xiě)句，抒情句。本文多為描寫(xiě)句。“聽(tīng)其言、觀其行”，整合文章信息，做到細(xì)致、全面，不遺漏要點(diǎn)。答案：①母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺(jué)和勇氣。章節(jié)總結(jié)學(xué)案Ⅰ.一、答案：①終于發(fā)現(xiàn)它在不斷地要把水中的影子噙出水面②對(duì)白鶴可能在執(zhí)著尋找伴侶、忠于愛(ài)情的行為的同情和敬意二、1．解析：分析白鶴的形象，按照由外而內(nèi)的順序思考，從文中摘取作者描述、贊美的文字即可。答案：①外表美，動(dòng)作美：潔白，俯首凝視水面，想噙出水中的影子。②內(nèi)在美：清高、高貴；執(zhí)著地尋找伴侶，忠于愛(ài)情。(意思對(duì)即可)2．解析：在本文中，蜜蜂是一個(gè)次要形象。蜜蜂有三方面作用：一是自身作用，二是襯托作用，三是結(jié)構(gòu)主題作用。本題解答關(guān)鍵要答好襯托作用，即用蜜蜂的什么襯托出白鶴的什么。如用蜜蜂的動(dòng)、群襯托出白鶴的靜、獨(dú)等。答案：①蜜蜂也是大自然中優(yōu)秀的生物，是不同于白鶴的生命形態(tài)，豐富了文章內(nèi)容。②蜜蜂忙碌充實(shí)、成群結(jié)隊(duì)，與白鶴的安靜、孤獨(dú)形成對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)白鶴的同情和敬佩。③蜜蜂是作者思考走向深入的物象，起到深化主題的作用。(意思對(duì)即可)Ⅱ.一、答案：①敘述他的成都情懷②美好祝愿和難分難舍二、1．答案：①面貌清癯；②愛(ài)好讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)；③性格謙虛、幽默、曠達(dá)、超脫；④家國(guó)情懷濃厚。2．答案：①寫(xiě)余光中與流沙河的詩(shī)作唱和，突出流沙河的愛(ài)國(guó)情懷。②寫(xiě)余光中與流沙河的交往，突出流沙河重視友情的特點(diǎn)。③文中流沙河既對(duì)余光中先生評(píng)價(jià)，也對(duì)自己評(píng)價(jià)，兩種評(píng)價(jià)形成對(duì)比，突出流沙河的謙虛性格。④余光中是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，具有家國(guó)情懷，襯托流沙河同樣具有家國(guó)情懷的詩(shī)人形象。任務(wù)四品味語(yǔ)言，賞析表達(dá)技巧欣賞藝術(shù)技巧既是高考重點(diǎn)，也是高考難點(diǎn)，這類考點(diǎn)旨在考查考生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，要求較高。本考點(diǎn)常考的題型有以下兩個(gè)：語(yǔ)言特色鑒賞，表達(dá)技巧鑒賞。對(duì)于這兩類題型，均需先準(zhǔn)確判定所用技巧或所屬語(yǔ)言特色，然后再結(jié)合文本多角度透徹分析?！局R(shí)圖解】,【備考建議】1．構(gòu)建關(guān)于藝術(shù)技巧的知識(shí)體系，熟悉多種常用的藝術(shù)技巧的內(nèi)涵和表達(dá)效果，并能在具體文本中動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)它們、欣賞它們，進(jìn)而真正地提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)。2．熟悉高考藝術(shù)技巧題型，掌握其審題答題技巧。題型一鑒賞散文語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運(yùn)用的修辭手法既可以說(shuō)是技巧鑒賞，也可以說(shuō)是語(yǔ)言特色鑒賞。但鑒賞語(yǔ)言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，品味語(yǔ)言的韻味；這一點(diǎn)和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運(yùn)用及運(yùn)用效果有著明顯的區(qū)別?！颈貍渲R(shí)學(xué)習(xí)】一、鑒賞語(yǔ)言4角度(局部賞析)鑒賞角度修辭效果角度1：用詞之美動(dòng)詞、形容詞動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象，等等。疊字、疊詞①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫(huà)美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復(fù)突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。化用詞語(yǔ)選用文言詞語(yǔ)——富有文采，典雅優(yōu)美。角度2：句式之美(整散結(jié)合，音韻之美)長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ))、散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)的結(jié)合，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。角度3：修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。角度4：描寫(xiě)之美如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、視嗅聽(tīng)結(jié)合(有色有聲)、對(duì)比襯托、鋪陳渲染，等等，使描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明。[提示]語(yǔ)言特色除以上角度外，還可以從“時(shí)代特色”“地域特色”“語(yǔ)體特色”等角度分析，可參考“小說(shuō)”專題相關(guān)講解，本處就不再細(xì)說(shuō)。二、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格(整體賞析)豪放與柔婉豪放所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫(xiě)的景象境界開(kāi)闊；所運(yùn)用的動(dòng)詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時(shí)又激越昂揚(yáng)地抒情；多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等修辭手法柔婉所表現(xiàn)的對(duì)象纖巧細(xì)致；所表現(xiàn)的情感細(xì)致纏綿；所描寫(xiě)的畫(huà)面色調(diào)柔和，修辭上少用排比、夸張、反問(wèn)直露與含蓄直露表達(dá)作者的感受和觀點(diǎn)比較直接含蓄不直接表達(dá)情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻等修辭質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，少用修辭，少描繪性語(yǔ)言華麗(典雅)講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言，多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修辭手法莊重與詼諧莊重文章的話題較為嚴(yán)肅、語(yǔ)言凝重，句式整齊、完整而綿長(zhǎng)；關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整準(zhǔn)確詼諧語(yǔ)氣輕松幽默，多夸張、反語(yǔ)、比喻，有趣味簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句細(xì)膩多用長(zhǎng)句，多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言解題三步走第一步確認(rèn)技巧，準(zhǔn)確選點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)范圍較廣泛，要針對(duì)題目類型和文本特色確定鑒賞點(diǎn)，找出屬于鑒賞對(duì)象獨(dú)有的特色或技巧。其角度大致有：①?gòu)谋磉_(dá)方式的角度分析，如人稱的使用、描寫(xiě)方式、抒情方式。②從表現(xiàn)手法(狹義)的角度分析，如象征、襯托、對(duì)比等。③從修辭手法的角度分析，如比喻、比擬、夸張、排比等。④從遣詞造句的角度分析，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，句式的整散等。⑤從語(yǔ)言風(fēng)格入手，如平實(shí)、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動(dòng)形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。在指出表達(dá)技巧的同時(shí)，一定要結(jié)合具體語(yǔ)段分析。第二步結(jié)合文本，舉例分析分析表達(dá)效果時(shí)，一是要注意語(yǔ)言技巧本身的表達(dá)效果，二是要注意它在文中的具體的表達(dá)效果。第三步由主及次，分點(diǎn)作答題目所涉及的語(yǔ)言特色一般是多方面的，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、溫習(xí)教材《故都的秋》，賞析下面句子的語(yǔ)言特色?；乜劢滩?1)“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足?！痹噺木涫浇嵌冗M(jìn)行品味。(2)“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的”一句，在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特色？(3)“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這句話有什么表達(dá)效果？試加以分析。思考作答二、溫習(xí)教材《荷塘月色》，賞析下面句子的語(yǔ)言特色。回扣教材月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。思考作答(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，完成文后題目，并思考賞析語(yǔ)言的切入角度。今年，到開(kāi)封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來(lái)觀燈。再說(shuō)那燈。我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見(jiàn)鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”了。說(shuō)也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語(yǔ)喧，好心的主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門(mén)口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來(lái)的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開(kāi)來(lái)，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見(jiàn)高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。(節(jié)選自浙江卷《汴京的星河》)作者的興奮情緒在文中畫(huà)線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？答：2．閱讀下面的文字，完成文后題目。[節(jié)略部分內(nèi)容提示]母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上待了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于坐船回家了。剛上船，“我”發(fā)現(xiàn)自己珍愛(ài)的越窯盌(碗)丟了，母親差船夫飛快地找回來(lái)……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。(節(jié)選自木心《童年隨之而去》)分析文中畫(huà)線段落景物描寫(xiě)的手法。答：3．下文中畫(huà)線句子描寫(xiě)了作者眼中秋日黃昏的景象，請(qǐng)加以賞析。這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢？(節(jié)選自《秋日黃昏》)答：題型二鑒賞散文表達(dá)技巧“表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧等。本考點(diǎn)綜合性較強(qiáng)，有時(shí)考題可能同時(shí)涉及多種表達(dá)技巧，同時(shí)還與品味語(yǔ)言結(jié)合在一起。因此，考生要建立一個(gè)清晰的表達(dá)技巧知識(shí)庫(kù)。如下圖：【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】一、把握散文的體裁特征1．散文是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。就高考所用文本來(lái)看，其基本特征有如下幾點(diǎn)：(1)取材廣泛多樣，聯(lián)想豐富奇巧，不受時(shí)間、空間、地域的限制。(2)篇幅短小精悍，立意深遠(yuǎn)、集中，從作者所見(jiàn)、所聞、所思、所感中表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。(3)結(jié)構(gòu)自由灑脫，形式多樣紛繁；可根據(jù)內(nèi)容需要，精心剪裁，散得開(kāi)，收得攏。(4)表現(xiàn)方法靈活，富于變化發(fā)展；可以融敘事、描寫(xiě)、抒情、議論于一體，也可以?shī)A敘夾議、狀物寫(xiě)景、觸景生情；它不要求有完整的故事情節(jié)和完整的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。(5)語(yǔ)言或樸素和諧或凝練優(yōu)美。散文的語(yǔ)言是最有風(fēng)格的語(yǔ)言，作者可用不同風(fēng)格的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的思想、經(jīng)歷、愛(ài)好和個(gè)性。2．不同類型散文的文體特征(1)敘事散文——以寫(xiě)人記事為主的散文。對(duì)人和事物進(jìn)行具體描繪和敘述(突出特色)，表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，帶有濃厚的抒情成分；側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。(2)寫(xiě)景散文——以描繪景物為主的文章。描寫(xiě)景物的同時(shí)抒發(fā)感情，采用的方式或是借景抒情，或是寓情于景。寫(xiě)景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間轉(zhuǎn)換的順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚。(3)抒情散文——注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。抒情散文是對(duì)具體事物的記敘和描繪，沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，以強(qiáng)烈的抒情性為其突出特點(diǎn)。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫(huà)意。抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。(4)哲理散文——選取典型性題材，富有深刻內(nèi)涵，以種種形象來(lái)參悟生命的真理，從而揭示萬(wàn)物之間的永恒相似。二、鑒賞散文的表達(dá)技巧“表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段。《考試說(shuō)明》要求“了解小說(shuō)和散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”；主要考查知識(shí)點(diǎn)中要求能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，其實(shí)所指的就是表達(dá)技巧。這里的“表現(xiàn)手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現(xiàn)手法”還包括“修辭手法”“表達(dá)方式”以及“行文技巧”，狹義的“表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。(一)修辭手法類別主要作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化概括為具體，化抽象為形象。這四種修辭的基本作用都是使描寫(xiě)(語(yǔ)言)更加形象生動(dòng)擬人化物為人，形象生動(dòng)；拉近距離，親切自然；便于對(duì)話，交流情感。借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡?？鋸埡嫱袣夥?，增強(qiáng)聯(lián)想，增加感染力；突出特征，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對(duì)偶整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭都是使語(yǔ)言的形式更加優(yōu)美，富于節(jié)奏與韻律美排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，有節(jié)奏感，抒情強(qiáng)烈。反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。這兩種修辭的基本作用都是強(qiáng)化某種情感反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象。(二)表達(dá)方式高考對(duì)散文表達(dá)方式的考查，主要是考查敘述、描寫(xiě)和抒情這三種表達(dá)方式。因敘述描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)在小說(shuō)部分已經(jīng)闡述，在此只對(duì)抒情這一表達(dá)方式略作介紹。散文中的情感，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，這些抒情的語(yǔ)句往往就是文章的主旨。如若是開(kāi)頭，起定基調(diào)的作用；是結(jié)尾，則點(diǎn)明主旨，升華主題。直抒胸臆直抒胸臆可以淋漓盡致表現(xiàn)感情，形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀時(shí)“情語(yǔ)優(yōu)先”，要關(guān)注帶有情感色彩的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，把握情感的傾向間接抒情借人抒情刻畫(huà)人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征借景抒情寓情于景，情景交融，以樂(lè)景襯哀情，以哀景襯樂(lè)情。注意分析景物描寫(xiě)的作用借物抒情借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維運(yùn)用，領(lǐng)悟作者寄寓物中的深刻含義(三)表現(xiàn)手法(狹義)類別主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。分析時(shí)常表述為：××與××形成對(duì)比，突出……特點(diǎn)(或情感)。襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。與對(duì)比相較，有主次之分。渲染常常表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境或?qū)Υ我蜗?人物)進(jìn)行濃墨重彩的描寫(xiě)，突出主要表達(dá)對(duì)象。為下文的主要形象(人物)的出場(chǎng)制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常說(shuō)成“襯托”。分析時(shí)可表述為：為……做鋪墊，營(yíng)造……氛圍。虛實(shí)結(jié)合常表現(xiàn)在游記散文中，既描寫(xiě)眼前之景(實(shí))，又由此引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想(或歷史典故，或相關(guān)事例，或自身回憶)，其作用是豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，凸顯事物、景物特點(diǎn)，更能集中地揭示文章主旨。點(diǎn)面結(jié)合常表現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫(xiě)，粗放與特寫(xiě)的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動(dòng)活潑。分析時(shí)常表述為：作者聯(lián)想或想象……內(nèi)容，表達(dá)……情感。動(dòng)靜結(jié)合常體現(xiàn)在寫(xiě)景片段中，以動(dòng)襯靜(以靜襯動(dòng))，起烘托作用，二者相得益彰。以小見(jiàn)大散文中常表現(xiàn)的構(gòu)思是，通過(guò)寫(xiě)某個(gè)小人物、小事件、小物件，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象，以達(dá)到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結(jié)尾處運(yùn)用這種手法，由“小”而引發(fā)對(duì)“大”的思考之類的語(yǔ)句，起升華文章主旨的作用。(四)行文技巧名稱內(nèi)涵藝術(shù)效果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)篇直入正題，不拐彎抹角，拖泥帶水①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出②總領(lǐng)全文③總起下文④行文不枝不蔓，干脆利落卒章顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章主旨或作者的思想感情①深化文章內(nèi)容，升華主題思想②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效照應(yīng)題目文章正文與題目照應(yīng)①緊扣中心寫(xiě)作，不枝不蔓，行文緊湊集中②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效首尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)①呼應(yīng)開(kāi)頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前呼后應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明鋪墊在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)①使文章敘述的事情更簡(jiǎn)潔明了，更容易突出主題，使中心明確②使讀者有更清晰的觀感③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰三、解題三步驟(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習(xí)教材《荷塘月色》《記念劉和珍君》《故都的秋》思考下面題目。一、修辭手法請(qǐng)從修辭的角度賞析下列語(yǔ)段。1．層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)答：2．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》)答：二、景物描寫(xiě)技巧閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)請(qǐng)賞析該段的描寫(xiě)藝術(shù)。答：三、表現(xiàn)手法回扣教材《故都的秋》一文中，作者為什么要寫(xiě)到“南國(guó)之秋”？思考作答(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。杏花村訪酒梁衡一般的可游之處，大約有兩類。一是風(fēng)景特殊的好，悅目賞心，怡人情懷；二是古跡名勝，可驚可嘆，長(zhǎng)人見(jiàn)識(shí)。當(dāng)我去過(guò)我國(guó)著名的汾酒產(chǎn)地山西杏花村后，真不知道，該怎樣來(lái)將它歸類。說(shuō)是村，并名以“杏花”，其實(shí)現(xiàn)在這里是一個(gè)大型的國(guó)家名酒廠。歷史上這里確曾杏林千畝，繁花如云的，直到現(xiàn)在也保持著歷史古韻及風(fēng)格，但凡來(lái)晉之人，無(wú)不盡力設(shè)法去游一次。這魅力實(shí)在是因?yàn)樗球湴恋漠a(chǎn)品——汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒。來(lái)參觀的人，最少安排兩個(gè)節(jié)目，一是喝酒，二是看酒。先品其味，再看它的由來(lái)。餐廳是蠻別致的：墻上掛著名人字畫(huà)，最醒目的是郭沫若手書(shū)的那首“杏花村里酒如泉”詩(shī)；墻角有一個(gè)酒柜，內(nèi)有兩個(gè)壇子，分別裝著“汾酒”和“竹葉青”。服務(wù)員按照一般酒館的做法，打開(kāi)壇蓋，將酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。當(dāng)液面停止了波動(dòng)，你看杯中的汾酒，純凈透明，就像剛才并沒(méi)有注入什么。竹葉青呢？則呈一點(diǎn)淡淡的黃色，令人想起春天里新柳的鵝黃。不覺(jué)間，一陣清香，已漸漸地，像一層看不見(jiàn)的薄霧漫過(guò)桌面，撲入你的胸懷，鉆進(jìn)你的衣袖。人們這時(shí)并不要靠眼鼻，而是全身無(wú)處不感覺(jué)到它的美了。主人舉杯，我試酌一口，唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，味柔和雋遠(yuǎn)?？腿硕夹α耍樕戏撼鎏鹛鸬木聘C。但人們并沒(méi)有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠的恬靜。原來(lái)我國(guó)的名酒有五個(gè)香型：濃，醬，清，米，復(fù)合。這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡梳輕妝。大約正是因?yàn)檫@純，才使它成為名酒之祖?？淳频闹谱鳎呛苡腥さ?。先將高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，壓入一個(gè)個(gè)大甕里，這甕又要深埋入土中。發(fā)酵之后，便放在一個(gè)大甑中蒸，一會(huì)兒便蒸餾出一股清澈的細(xì)泉，流入筒中，淙淙有聲，這便曰酒。酒泉接著匯入“酒?！薄Ｄ鞘且粋€(gè)三層大廈的酒庫(kù)，內(nèi)放著13000多只半人高的大缸。酒在這里一直要靜靜地待上3～4年才能出廠，這叫“熟化”。這套工藝大約在釀酒之初就如此。這些粗則粗點(diǎn)兒、丑亦夠丑的甕甑，已有1500多年歷史，其間有什么奧秘，人們一時(shí)還難以明晰。另外，更神秘者還有二：一是這地下的水，二是這杏花村上空的空氣。這里經(jīng)年制酒，空氣中便生出一種特別的微生物來(lái)，于汾酒的發(fā)酵特別有利。開(kāi)始人們不知此道，有的老師傅退休后，身懷絕技，受聘他鄉(xiāng)，但使出渾身的解數(shù)，那酒終不姓“汾”。技藝可傳，水與氣難移。主人每向游人講到此處，臉上總要漾出一種微笑，神秘、自豪、得意。這汾酒1915年獲巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的金獎(jiǎng)，一解放又被列為我國(guó)的八大名酒之一。以后其他名酒雖各有交替，它卻穩(wěn)坐交椅。當(dāng)你走完全部生產(chǎn)線，在包裝車(chē)間里對(duì)著透明膠管中那一股股急噴出來(lái)的、晶瑩的酒泉，看著它迅速注滿了一個(gè)個(gè)透明的玻璃瓶時(shí)，你又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來(lái)自多么深的地層，經(jīng)過(guò)了多少砂石、巖層的過(guò)濾，終于溢出地面，在雜花野樹(shù)與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這實(shí)在是它的魅力、它的奧秘。喝過(guò)酒，我們被讓到招待所里小憩。這招待所也別致，是一所中國(guó)式的四合院，取名曰“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一頭漢白玉的黃牛，牛背上牧童橫笛，旁邊的碑上題著杜牧那首“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”的名詩(shī)。環(huán)院，南北為客房，東側(cè)為碑廊，記錄著南北朝以來(lái)汾酒的歷史。西側(cè)為展覽館和歷代酒器陳列館，出出進(jìn)進(jìn)的游人無(wú)不感受到酒文化的博大精深，館內(nèi)也有許多關(guān)于汾酒的名人題贈(zèng)。這時(shí)，雖主人已在房中泡好熱茶，連聲招呼客人休息，但大家卻總在院中流連。不錯(cuò)，人們是為訪酒而來(lái)，但要是這里沒(méi)有這些酒外之物，那酒何處沒(méi)有？人們之所以固執(zhí)地要到杏花村來(lái)，實(shí)在是要來(lái)品味、依戀與憑吊一會(huì)兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達(dá)嶺長(zhǎng)城上遠(yuǎn)眺，在故宮大殿前的柱礎(chǔ)旁沉思。杏花村，實(shí)在是一個(gè)特殊的去處。來(lái)游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。(有刪改)文章第4段，作者描寫(xiě)“喝酒”這一環(huán)節(jié)時(shí)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合文章分析其表達(dá)效果。答：章節(jié)總結(jié)學(xué)案——精讀這一篇，學(xué)通這一類閱讀下面的文字，完成文后題目。誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞熊召政①老遠(yuǎn)我就看到那棵大樟樹(shù)了。那是怎樣的一棵樟樹(shù)啊，它的主干比碾盤(pán)還要粗壯。枝丫盤(pán)曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹(shù)上所有的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個(gè)稻場(chǎng)；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽(yáng)光，更有比田間的蛩聲更為輕盈的鳥(niǎo)鳴。②這棵大樹(shù)后面，是一棟江南常見(jiàn)的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥磚建筑。從墻上的銅牌可知，這是當(dāng)年毛澤東擔(dān)任中央蘇維埃政府主席時(shí)的舊居。③我們說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但戰(zhàn)場(chǎng)上的風(fēng)景往往如詩(shī)如畫(huà)。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人住過(guò)的古民居，無(wú)論是它瓦檐上蒼郁的針?lè)疲€是泥墻上被風(fēng)雨剝蝕的苔痕；無(wú)論是它天井里潮潤(rùn)的細(xì)沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感。住在這樣的房子里，面對(duì)數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開(kāi)的戰(zhàn)場(chǎng)硝煙為墨，寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”④從這激戰(zhàn)之后的詩(shī)句來(lái)看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。在詩(shī)人眼中，歷史總是充滿詩(shī)意。⑤走出這所房子，我站在大樟樹(shù)下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》。盡管當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經(jīng)不是鄉(xiāng)音了，但我仍在這略帶憂傷的旋律中，領(lǐng)略到七十年前那些浸在血水與淚水中的記憶。⑥毛澤東在這棵大樟樹(shù)下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關(guān)山；八萬(wàn)多紅軍在這片土地上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，開(kāi)始了人類歷史上最為壯烈的長(zhǎng)征。⑦我的家鄉(xiāng)是另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不可褻瀆的神圣圖騰。神圣可以沉眠，但不會(huì)消失。此刻我站在這棵大樟樹(shù)下，聽(tīng)完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田上的白鷺一起飛揚(yáng)的戰(zhàn)旗呢？在青石板上馳過(guò)的馬蹄呢？它們都去了哪里？⑧我常說(shuō)，如果我早生半個(gè)世紀(jì)，我可能不會(huì)成為一名作家。幾乎不用置疑，多血質(zhì)的我，肯定是一名紅軍戰(zhàn)士。我羨慕毛澤東、周恩來(lái)、朱德這樣的偉人，在中國(guó)的大地上，寫(xiě)下民族的史詩(shī)。一支筆比之一桿刺破黑暗的長(zhǎng)槍，一本書(shū)比之一場(chǎng)決定國(guó)家命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，畢竟分量太輕，太輕。⑨十送紅軍，送的是我們的親人，我們的骨肉。多少個(gè)蘇區(qū)的母親啊，在漫漫長(zhǎng)夜里，她們紡車(chē)上的手柄，一次又一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們無(wú)盡的思念。那永遠(yuǎn)不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿透二萬(wàn)五千里的重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親人的淚。⑩縱覽歷史，我們可以說(shuō)，所有通往天堂的路，都充滿了艱辛與苦難。一個(gè)人扭轉(zhuǎn)乾坤的能力，取決于他化腐朽為神奇、化苦難為詩(shī)情的稟賦。歷史拒絕呻吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上吟唱“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”，這是何等的想象力??！正是他和他的戰(zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉出了一條魅力四射的彩練。?彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當(dāng)空，神州大地舞翩躚！炮火不能燒毀它，風(fēng)雨不能摧殘它。當(dāng)這條彩練飛過(guò)于都河，飛過(guò)金沙江，飛過(guò)婁山關(guān)，飛過(guò)烏蒙山，飛過(guò)南國(guó)的霧，飛過(guò)北國(guó)的雪，我們驚異地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這一條彩練，竟是一條長(zhǎng)達(dá)二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路。?誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？是我們的紅軍，我們餐風(fēng)飲露、百折不撓的中華兒女。?物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的虹霓，我們也只能從竟夜的春風(fēng)、從山間的鳥(niǎo)啼來(lái)諦聽(tīng)烈士們的呼吸。但是七十年前的那棵老樹(shù)，還是那么蒼翠欲滴，這是因?yàn)樗母殻冀K抓住了泥土；七十年前的那條彩練，還在我們的仰望中飄舞，這是因?yàn)槊褡宓木珰膺€在。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)征不僅僅是一段逝去的故事，也不僅僅是一種奮進(jìn)的象征，還是一只正在吹響的號(hào)角，一首還沒(méi)有完成的史詩(shī)。(摘自熊召政散文集《歷史的驢友》，有刪改)一、披文入情下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題(一)賞析藝術(shù)技巧1．賞析第⑦段運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。答：2．這篇散文的第⑨段和第⑩段在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。答：

3.從修辭的角度賞析第?段畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。答：4．請(qǐng)賞析第?段畫(huà)橫線的句子。答：◆◆題后點(diǎn)撥賞析藝術(shù)技巧有兩個(gè)關(guān)鍵：一是判斷技巧準(zhǔn)確、全面。對(duì)所給文字，一看文字內(nèi)容。如是景物描寫(xiě)，則優(yōu)先從描寫(xiě)技巧切入，如描寫(xiě)角度與技巧，其次是修辭手法，再次是語(yǔ)言；如是人物描寫(xiě)，則優(yōu)先從寫(xiě)人手法切入，如正面描寫(xiě)(肖神動(dòng)心語(yǔ))與側(cè)面描寫(xiě)。如果兼而有之，則可分成兩個(gè)方面依次考慮。二看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫(xiě)，則按描寫(xiě)的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱甚至方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式問(wèn)題。如果文字很長(zhǎng)，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰(shuí)為主誰(shuí)為次的綜合運(yùn)用問(wèn)題。三看文字位置。如是首或尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。判斷要先熟后生，得高分的關(guān)鍵在于判斷“陌生”技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時(shí)想不起來(lái)而已。如何判斷準(zhǔn)“陌生”技巧？(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判斷出來(lái)。這些技巧主要有側(cè)面描寫(xiě)、襯托、想象、對(duì)比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。(2)打破思維定勢(shì)，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的范圍，如用數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如有抒情，則考慮具體抒情方法。還可以“跨界”賞析，如借鑒小說(shuō)、詩(shī)歌的手法，因?yàn)樗囆g(shù)手法都是相通的。二是分析表達(dá)效果具體、實(shí)在。(1)四方面展開(kāi)一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強(qiáng)烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到懸念、鋪墊、伏筆等作用。四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動(dòng)形象，對(duì)比手法就是突出強(qiáng)調(diào)等。(2)三個(gè)分析堅(jiān)持①分析堅(jiān)持與內(nèi)容相結(jié)合。記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫(xiě)的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。②分析堅(jiān)持與語(yǔ)言相結(jié)合。作答時(shí)，要從畫(huà)線部分中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣做，可以避免術(shù)語(yǔ)堆砌、內(nèi)容空泛。③分析堅(jiān)持與技巧自身效果相一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合就是能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。(二)賞析散文特色手法——引用5．請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)句“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”在全文中的作用。答：◆◆題后點(diǎn)撥引用是散文的一大特色，分析其作用可以從以下兩方面入手：1．根據(jù)引用材料的類型分析(1)神話傳說(shuō)或詩(shī)句①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。②增強(qiáng)文章的神秘感，增添文采。③營(yíng)造古樸、悠遠(yuǎn)、深邃的意境。(詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)意美)(2)歷史資料①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。②增強(qiáng)文章的神秘感，增添文采。③增強(qiáng)真實(shí)性，有可信度。(3)文言資料①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。②增強(qiáng)文章的神秘感，增添文采。③文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語(yǔ)言的形式美。2．根據(jù)作用的角度分類分析(1)自身：表明觀點(diǎn)見(jiàn)解，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、趣味性、典雅性和文學(xué)性等。(2)主題：點(diǎn)明主旨、從側(cè)面表現(xiàn)主題等。(3)結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標(biāo)題、承上啟下、總結(jié)上文、深化主旨等。(4)讀者：激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思等。任務(wù)四品味語(yǔ)言，賞析表達(dá)技巧題型一鑒賞散文語(yǔ)言特色(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、答案：(1)采用排比手法，從不同的方面說(shuō)南方之秋的不足，反襯北國(guó)之秋的味足，值得賞玩。頓挫分明又氣勢(shì)連貫，表情達(dá)意非常充分。(2)這句話從反面形容南國(guó)的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北國(guó)的秋才是盛開(kāi)的名花，使人賞玩到十足；才是濃濃的美酒，使人陶然心醉。語(yǔ)言明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗。(3)這句話綜合運(yùn)用了比喻、對(duì)比、排比的修辭手法，生動(dòng)形象，饒有趣味。四個(gè)比喻多從飲食