2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第2節(jié) 燃燒熱能源1教案 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源1教案新人教版選修4課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——化學(xué)反應(yīng)與能量

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程主題：燃燒熱能源

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解燃燒熱的概念及意義

（2）掌握燃燒熱的計(jì)算方法

（3）能夠運(yùn)用燃燒熱知識解釋實(shí)際問題

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過生活中的燃燒現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對燃燒熱的思考。

2.新課導(dǎo)入：介紹燃燒熱的定義、燃燒熱的計(jì)算方法及燃燒熱在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.案例分析：分析具體的燃燒反應(yīng)，讓學(xué)生運(yùn)用燃燒熱知識進(jìn)行計(jì)算和解釋。

4.課堂練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)燃燒熱在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

四、教學(xué)評價(jià)

1.課堂問答：檢查學(xué)生對燃燒熱的理解和掌握程度。

2.練習(xí)題：評估學(xué)生對燃燒熱計(jì)算方法的掌握情況。

五、教學(xué)資源

1.教材：新人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量》

2.多媒體課件：用于展示燃燒反應(yīng)的圖像和實(shí)例。

六、教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解燃燒熱的概念和計(jì)算方法。

2.課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與討論，提問解答。

3.課后鞏固：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)探究的能力，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探索化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.證據(jù)推理：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理的推理和判斷，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

3.模型建構(gòu)：通過燃燒反應(yīng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單化學(xué)反應(yīng)模型的能力，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，勇于質(zhì)疑，積極思考，培養(yǎng)科學(xué)精神。三、學(xué)情分析高中二年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理有一定的了解。他們在知識層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本類型，能量的基本概念，對于能量的變化有一定的認(rèn)識。

在能力層面上，他們具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠進(jìn)行觀察和描述。他們還具備了一定的分析問題的能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的推理和判斷。

在素質(zhì)方面，他們具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。他們也具備了一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在小組活動中進(jìn)行有效的合作。

然而，他們在學(xué)習(xí)上也存在一些問題。一部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏興趣，對于化學(xué)反應(yīng)和能量變化的理解不夠深入，對于復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和能量計(jì)算感到困難。還有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠細(xì)心，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述不夠準(zhǔn)確。

針對這些問題，我在教學(xué)中需要采取一些措施。首先，我需要通過引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對燃燒熱的興趣，讓他們明白燃燒熱在實(shí)際中的應(yīng)用。其次，我需要通過具體的案例分析，讓學(xué)生理解和掌握燃燒熱的計(jì)算方法。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)他們的觀察和描述能力。

對于學(xué)生的行為習(xí)慣，我認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度總體是積極的，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，有一部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。對于這部分學(xué)生，我需要通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，吸引他們的注意力，讓他們能夠集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器、試管、燒杯等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：教材電子版、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、在線習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、練習(xí)題、互動提問等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解燃燒熱的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)燃燒熱內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確燃燒熱教學(xué)目標(biāo)和燃燒熱重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保燃燒熱教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒熱的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入燃燒熱學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)與能量的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為燃燒熱新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解燃燒熱的概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出燃燒熱的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)燃燒熱的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞燃燒熱問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對燃燒熱的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決燃燒熱問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與燃燒熱相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合燃燒熱內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)燃燒熱的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的燃燒熱內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒熱重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的燃燒熱內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解燃燒熱的概念，掌握燃燒熱的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用燃燒熱知識解釋實(shí)際問題。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察描述能力。通過案例分析和練習(xí)題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)探究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探索化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

4.證據(jù)推理：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理的推理和判斷，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

5.模型建構(gòu)：學(xué)生能夠構(gòu)建簡單化學(xué)反應(yīng)模型，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

6.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)對待科學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，勇于質(zhì)疑，積極思考，培養(yǎng)科學(xué)精神。

7.情感升華：學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

8.合作交流：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣燃燒熱教學(xué)內(nèi)容，突出燃燒熱的概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

燃燒熱=ΔH

反應(yīng)物：燃料+O2

產(chǎn)物：CO2+H2O

ΔH=Q放出

板書設(shè)計(jì)中，可以利用圖形、符號和顏色等元素，將燃燒熱的概念和計(jì)算方法以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)板書的吸引力和啟發(fā)性。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些趣味性的元素，如燃燒熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)際應(yīng)用案例等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、典型例題講解1.例題一：燃燒熱的計(jì)算

題目：某烴燃燒的化學(xué)方程式為CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+(y/2)H2O，若1mol該烴完全燃燒放出的熱量為ΔH，求該烴的燃燒熱。

解答：根據(jù)燃燒方程式，該烴的燃燒熱ΔH=-Q放出。由化學(xué)方程式可知，1mol該烴燃燒生成xmolCO2和(y/2)molH2O。根據(jù)摩爾熱量計(jì)算公式Q=nΔH，其中n為物質(zhì)的摩爾數(shù)，ΔH為燃燒熱。所以，該烴的燃燒熱ΔH=-Q放出=-[xΔH(CO2)+(y/2)ΔH(H2O)]。根據(jù)題目給出的燃燒熱ΔH，代入上述公式，可以求得該烴的燃燒熱。

2.例題二：燃燒熱與化學(xué)計(jì)量數(shù)的關(guān)系

題目：對于反應(yīng)2A(g)+3B(g)→2C(g)，若反應(yīng)物A和B的燃燒熱分別為ΔH1和ΔH2，求反應(yīng)物A和B的燃燒熱之和。

解答：根據(jù)燃燒熱的定義，燃燒熱是指1mol物質(zhì)完全燃燒放出的熱量。對于反應(yīng)2A(g)+3B(g)→2C(g)，反應(yīng)物A和B的燃燒熱之和即為反應(yīng)的燃燒熱ΔH。根據(jù)化學(xué)方程式，反應(yīng)物A和B的摩爾數(shù)分別為2mol和3mol，所以燃燒熱之和為2ΔH1+3ΔH2。

3.例題三：燃燒熱與反應(yīng)物濃度的關(guān)系

題目：在一定條件下，對于反應(yīng)2A(g)+3B(g)→2C(g)，若保持其他條件不變，將反應(yīng)物B的濃度增加，試分析燃燒熱ΔH的變化。

解答：燃燒熱ΔH是指1mol物質(zhì)完全燃燒放出的熱量，與反應(yīng)物濃度無關(guān)。無論反應(yīng)物B的濃度如何變化，燃燒熱ΔH保持不變。因此，增加反應(yīng)物B的濃度不會改變?nèi)紵裏幡的值。

4.例題四：燃燒熱與反應(yīng)物壓力的關(guān)系

題目：在一定條件下，對于反應(yīng)2A(g)+3B(g)→2C(g)，若保持其他條件不變，將反應(yīng)物A和B的壓強(qiáng)增加，試分析燃燒熱ΔH的變化。

解答：燃燒熱ΔH是指1mol物質(zhì)完全燃燒放出的熱量，與反應(yīng)物壓力無關(guān)。無論反應(yīng)物A和B的壓力如何變化，燃燒熱ΔH保持不變。因此，增加