Wheres my backpack說課稿 人教版

Where’smybackpack說課稿人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Where’smybackpack說課稿人教版課程基本信息1.課程名稱：英語說課稿

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型，進行簡單的日常交流，如詢問和描述物品的位置。

2.增強思維品質(zhì)：通過尋找物品的游戲活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和推理能力，學會用英語解決問題。

3.文化意識：了解西方學生在開學第一天尋找失物的情景，對比中西方文化在組織活動方面的差異，增強對文化差異的敏感性。

4.自主學習能力：通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生獨立思考、主動探究和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并正確運用目標詞匯和句型進行口語表達。

2.能夠通過圖片和情景線索，理解和使用目標語言描述物品位置。

難點：

1.正確使用目標詞匯和句型在實際情境中進行交流。

2.理解并運用目標語言描述物品位置的邏輯關系。

解決辦法：

1.通過多媒體教學資源提供豐富的語境，讓學生在實際情境中反復練習目標詞匯和句型，提高運用準確性。

2.設計具有層次性的練習活動，從簡單到復雜，引導學生逐步掌握描述物品位置的語言表達技巧。

3.鼓勵學生積極參與課堂互動，同伴之間練習對話，提高語言實踐能力。

4.利用小組討論和匯報，讓學生在合作交流中加深對語言知識的理解和運用。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬情境，讓學生在實際語境中學習并運用目標語言，提高語言實踐能力。

2.交際教學法：組織學生進行角色扮演、小組討論等互動活動，促進學生用英語進行有效溝通。

3.任務型教學法：設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生主動探究、合作完成任務，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、Flash等軟件制作生動有趣的教學課件，輔助展示知識點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用在線教學平臺，為學生提供自主學習資源，實現(xiàn)個性化學習。

3.教學游戲：設計相關的英語教學游戲，讓學生在游戲中輕松掌握目標詞匯和句型。

4.實物道具：使用書包、鉛筆等實物道具，幫助學生直觀地理解并運用目標語言描述物品位置。

5.小組合作學習：組織學生進行小組討論、互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

6.即時反饋：利用信息技術手段，如答題器、教學軟件等，實時了解學生學習情況，及時給予反饋和指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Where’smybackpack”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們曾經(jīng)丟失過物品嗎？你們是如何找到它們的？”

展示一些關于學生日常生活中的背包丟失的情景，讓學生初步感受情景的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Where’smybackpack”，為接下來的學習打下基礎。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標。

過程：

講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詢問和描述物品位置的詞匯和句型。

詳細介紹如何使用這些詞匯和句型進行日常交流，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課堂活動與練習（15分鐘）

目標：通過具體活動，讓學生深入了解本節(jié)課的特性和重要性。

過程：

進行一些與本節(jié)課主題相關的活動，如角色扮演、小組討論等。

詳細介紹每個活動的背景、特點和意義，讓學生全面了解本節(jié)課的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些活動對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對本節(jié)課的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詢問和描述物品位置的詞匯和句型等。

強調(diào)本節(jié)課在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課主題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語繪本：推薦學生閱讀關于尋找失物的英語繪本，如《Where'sMyShoe?》、《FreddietheFrogFindsaFriend》等，通過生動有趣的故事情節(jié)，提高學生對英語學習的興趣，同時鞏固本節(jié)課所學詞匯和句型。

（2）在線英語動畫：推薦學生觀看一些與本節(jié)課主題相關的英語動畫片，如《SpongeBobSquarePants》中關于丟失物品的片段，《DoratheExplorer》中關于尋找物品的劇情等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（3）英語歌曲：推薦學生聆聽一些與本節(jié)課主題相關的英語歌曲，如《WhereAreYou?》、《ICan'tFindMyShoes》等，通過歌曲的形式，讓學生更好地掌握本節(jié)課所學詞匯和句型。

2.拓展建議：

（1）開展家庭失物尋找活動：鼓勵學生在家與家人一起開展尋找失物的活動，讓學生將所學知識應用于實際生活，提高英語實踐能力。

（2）制作失物招領海報：讓學生以小組為單位，制作關于失物招領的海報，包括失物的描述、地點等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。

（3）開展班級失物招領活動：組織學生開展班級范圍內(nèi)的失物招領活動，讓學生用英語進行物品描述和交流，提高學生的口語表達能力。

（4）撰寫尋物啟事：讓學生嘗試撰寫尋物啟事，包括物品的名稱、特征、丟失地點等，培養(yǎng)學生運用英語進行寫作的能力。

（5）參觀社區(qū)失物招領處：組織學生參觀社區(qū)失物招領處，了解失物招領的流程和注意事項，提高學生對現(xiàn)實生活中失物找回的認識。

（6）開展英語角活動：鼓勵學生參加英語角活動，與其他同學用英語交流關于尋找失物的話題，提高學生的英語交際能力。教學反思與改進今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于“Where’smybackpack”這個主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演活動中，我注意到大部分學生都能熟練地運用所學詞匯和句型進行交流，這讓我感到很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我提出的問題并沒有引發(fā)學生的充分思考。下次我可以嘗試采用更多樣的方式，如出示一些實際情境的圖片，讓學生先進行觀察，再引導他們用英語表達出來。

其次，在課堂活動與練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時顯得有些被動，個別小組的討論成果也略顯簡單。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中嘗試引入更多的互動元素，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習積極性。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學生們都能積極參與，但點評環(huán)節(jié)的互動性仍有待加強。今后，我可以鼓勵更多學生參與到點評中來，讓學生在評價他人的同時，也能對自己的學習有所反思。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂導入：通過出示圖片、視頻等形式，創(chuàng)設情境，引導學生主動思考和表達。

2.提高學生參與度：設計更多互動性強的課堂活動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習積極性。

3.強化點評環(huán)節(jié)：鼓勵學生積極參與點評，提高課堂互動性，讓學生在評價他人的同時，也能對自己的學習有所反思。

4.關注學生個體差異：關注每個學生的學習進度和需求，適時給予個別輔導，確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我通過隨機提問的方式了解學生們對“Where’smybackpack”主題的理解情況。大部分學生能熟練地運用所學詞匯和句型進行回答，表現(xiàn)出較好的語言運用能力。

（2）觀察：在角色扮演和小組討論活動中，我注意到學生們能積極參與，并能嘗試運用所學知識解決實際問題。大部分學生能在實際情境中靈活運用目標語言，表現(xiàn)出較好的語言實踐能力。

（3）測試：在課堂結束前，我進行了一次簡單的測驗，以了解學生們對課堂所學內(nèi)容的掌握情況。結果顯示，大部分學生能較好地掌握所學知識，但在部分細節(jié)問題上仍需加強。

針對以上評價結果，我將在今后的教學中加強對學生個體差異的關注，針對性地進行輔導，提高每個學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：我認真批改了學生們的作業(yè)，注意到大部分學生能正確地完成作業(yè)任務，運用所學詞匯和句型進行書寫。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，我給予了學生們詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：我將在下次課堂上反饋學生們的作業(yè)情況，繼續(xù)鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語學習興趣。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：詢問和描述物品位置的詞匯和句型。

-詞匯：backpack,school,classroom,desk,pencil,book,bag,under,on,in,behind,nextto等。

-句型：Whereismybackpack?It'sintheclassroom.Canyouhelpmefindmypencil?Yes,it'sunderthedesk.等。

2.重點詞：表示位置的