9 那個(gè)星期天 教學(xué)設(shè)計(jì)

9那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《那個(gè)星期天》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞學(xué)習(xí)：星期、灰雀、院、胡蘿卜、蘑菇、逗、準(zhǔn)備、盼望、終于、失望、哄、興奮、小心翼翼、抱怨、假期。

2.句子理解：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“那個(gè)星期天，我一直在期待著爸爸帶我去公園?！边@句話表達(dá)了主人公對(duì)那個(gè)星期天的期待。

3.篇章理解：通過閱讀課文，理解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公在那個(gè)星期天的心理變化過程。

4.情感教育：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、理解他人的情感，教育學(xué)生學(xué)會(huì)體諒父母的工作忙碌。

5.寫作技巧：學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如心理描寫、動(dòng)作描寫，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

6.口語交際：分組討論，讓學(xué)生分享自己最期待的那個(gè)星期天發(fā)生了什么，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀、討論等方式，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，提升學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的關(guān)鍵句子和篇章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中的親情、友情等價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情感：通過欣賞課文中的美詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言美的感知和欣賞能力，提升學(xué)生的審美情感。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)語文課程有基本的興趣。但在具體的閱讀理解、詞匯掌握、寫作技巧等方面存在差異。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧，如略讀、尋讀等，對(duì)一些基本的詞匯和語法結(jié)構(gòu)有一定的了解。但對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，可能還不能完全理解。此外，學(xué)生在漢字書寫方面存在一定的困難，對(duì)一些生僻字和不常用的字詞可能掌握不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分析。但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在寫作方面，學(xué)生可能存在表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密等問題，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不足等問題，需要教師進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)語文課程有一定的興趣，但在具體的課程學(xué)習(xí)中，可能存在對(duì)某些內(nèi)容不感興趣的情況。教師需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀理解能力。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，可以進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，幫助他們提高寫作水平。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)卡片、生字詞卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文教材配套電子資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、音頻資料、在線閱讀資源、教育類APP等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、動(dòng)畫演示、圖片、圖表、教學(xué)游戲等。

6.家庭作業(yè)輔助資源：閱讀材料、練習(xí)冊(cè)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

7.評(píng)價(jià)工具：課堂問答評(píng)價(jià)、小組討論評(píng)價(jià)、作業(yè)批改、期中期末考試等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《那個(gè)星期天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是星期天嗎？你們期待過星期天嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于周末活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受星期天的快樂。

簡(jiǎn)短介紹課文《那個(gè)星期天》的基本內(nèi)容和主人公的期待，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的心理變化。

過程：

學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)。

講解課文中的關(guān)鍵句子和主人公的心理變化，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情感教育與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人、理解他人的情感。

過程：

分析課文中的情感描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的情感變化。

讓學(xué)生討論自己最期待的那個(gè)星期天發(fā)生了什么，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何理解父母的工作忙碌，以及如何表達(dá)自己的情感。

4.寫作技巧講解（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，提高學(xué)生的寫作技巧。

過程：

講解課文中的描寫方法，如心理描寫、動(dòng)作描寫。

學(xué)生練習(xí)運(yùn)用描寫方法，寫一寫自己最期待的那個(gè)星期天。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵和意義，以及如何在自己的生活中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、情感教育和寫作技巧等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最期待的那個(gè)星期天的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《那個(gè)星期天》這篇課文主要圍繞主人公對(duì)那個(gè)星期天的期待、興奮、失望、理解等心理變化展開，通過細(xì)膩的心理描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)了主人公對(duì)父母的關(guān)愛和對(duì)自己情感的理解。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞：星期、灰雀、院、胡蘿卜、蘑菇、逗、準(zhǔn)備、盼望、終于、失望、哄、興奮、小心翼翼、抱怨、假期。

2.句子理解：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“那個(gè)星期天，我一直在期待著爸爸帶我去公園。”這句話表達(dá)了主人公對(duì)那個(gè)星期天的期待。

3.篇章理解：通過閱讀課文，理解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公在那個(gè)星期天的心理變化過程。

4.情感教育：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、理解他人的情感，教育學(xué)生學(xué)會(huì)體諒父母的工作忙碌。

5.寫作技巧：學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如心理描寫、動(dòng)作描寫，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

6.口語交際：分組討論，讓學(xué)生分享自己最期待的那個(gè)星期天發(fā)生了什么，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

7.家庭教育：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何與父母溝通，理解父母的愛，培養(yǎng)良好的家庭教育氛圍。

8.生活價(jià)值觀：課文中的主人公在經(jīng)歷失望后，學(xué)會(huì)了理解父母，體現(xiàn)了生活中學(xué)會(huì)珍惜、理解他人的價(jià)值觀。

9.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

10.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中的親情、友情等價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。板書設(shè)計(jì)本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等板書設(shè)計(jì)如下：

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-期待與失望的心理變化

-親情與家庭價(jià)值觀

-寫作技巧（心理描寫、動(dòng)作描寫）

2.重點(diǎn)詞：

-星期、灰雀、胡蘿卜、蘑菇、興奮、失望、小心翼翼、抱怨、假期

3.重點(diǎn)句：

-“那個(gè)星期天，我一直在期待著爸爸帶我去公園?！?/p>

-“我興奮地跑回家，告訴媽媽這個(gè)好消息?！?/p>

-“然而，當(dāng)星期天來臨，卻并沒有如我所愿?！?/p>

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎靡韵略O(shè)計(jì)：

①用彩色粉筆將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句分別標(biāo)注出來，如用藍(lán)色標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，紅色標(biāo)注重點(diǎn)詞，綠色標(biāo)注重點(diǎn)句。

②在板書的邊緣添加一些與課文相關(guān)的插圖，如公園、灰雀、家庭等，使板書更具趣味性。

③設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲或活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演主人公，用動(dòng)作和表情展示期待、興奮、失望等情感變化，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述主人公在那個(gè)星期天的心理變化過程。

答案：主人公在那個(gè)星期天的心理變化過程是：期待、興奮、失望、理解。

2.例題2：請(qǐng)找出課文中的關(guān)鍵句子，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：課文中的關(guān)鍵句子有：“那個(gè)星期天，我一直在期待著爸爸帶我去公園?！边@句話表達(dá)了主人公對(duì)那個(gè)星期天的期待；“我興奮地跑回家，告訴媽媽這個(gè)好消息?！边@句話表達(dá)了主人公在得知爸爸要帶自己去公園時(shí)的興奮；“然而，當(dāng)星期天來臨，卻并沒有如我所愿。”這句話表達(dá)了主人公在星期天來臨時(shí)的失望；“我終于理解了爸爸的忙碌，他一直在為我操勞。”這句話表達(dá)了主人公對(duì)爸爸的理解和感激。

3.例題3：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)親情和家庭價(jià)值觀的理解。

答案：親情是指家庭成員之間的感情紐帶，如父母與子女之間的關(guān)愛和牽掛。家庭價(jià)值觀是指家庭成員共同遵守的價(jià)值觀念，如尊重、關(guān)愛、理解、包容等。通過學(xué)習(xí)課文，我理解到親情是家庭的核心，而家庭價(jià)值觀則是維系家庭和諧的基石。我們應(yīng)該珍惜親情，傳承家庭價(jià)值觀，營(yíng)造一個(gè)和諧幸福的家庭環(huán)境。

4.例題4：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)寫作技巧的理解，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

答案：寫作技巧是指在寫作過程中運(yùn)用的一些方法和技巧，如心理描寫、動(dòng)作描寫、景物描寫等。通過學(xué)習(xí)課文，我了解到心理描寫可以生動(dòng)地展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化，動(dòng)作描寫可以形象地描繪人物的行為舉止，景物描寫可以營(yíng)造出特定的氛圍。在今后的寫作中，我會(huì)嘗試運(yùn)用這些寫作技巧，使