新聞小論文范文大全

新聞小論文范文大全第一篇新聞小論文范文大全第一篇在新聞學(xué)、傳播學(xué)發(fā)展過程中為了實現(xiàn)二者間的良好互動，加快探索步伐是非常必要的。如1994年著述《新聞傳播學(xué)》、1995年《新聞傳播學(xué)原理與研究》、1997年《新聞傳播導(dǎo)論》等的出版均在一定程度上呈現(xiàn)了新聞學(xué)與傳播學(xué)間異同的研究，且在研究過程中明晰新聞學(xué)與傳播學(xué)的發(fā)展在一定程度上推動了社會生活地進步。同時“新聞傳播學(xué)”概念的引進也逐步實現(xiàn)了新聞學(xué)與傳播學(xué)的有效互動。此外，在新聞學(xué)、傳播學(xué)研究過程中為了達成二者的互補，在新聞傳播學(xué)概念界定過程中基于新視角、新審視路徑的基礎(chǔ)上達到了新聞傳播過程發(fā)展目的，且通過對英文表述方法“Journalism&Communication”的運用開拓了學(xué)者研究視角，最終就此推動了信息社會的進一步發(fā)展。此外，就當前的現(xiàn)狀來看《新聞學(xué)》《傳播學(xué)》課程也被逐步引入到高等教育中，繼而就此實現(xiàn)了新聞學(xué)與傳播學(xué)的良好互動[4]。

新聞小論文范文大全第二篇摘要：獨立學(xué)院作為高等教育機構(gòu)新的嘗試，應(yīng)堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。開設(shè)獨立學(xué)院的“新聞采訪與寫作”課程也應(yīng)自覺以這一人才培養(yǎng)模式為基準，積極開拓實踐教學(xué)方法、搭建實踐教學(xué)平臺，提升課程教學(xué)效果。注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實踐聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：新聞采訪與寫作;實踐教學(xué);教學(xué)方法

獨立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。作為高等教育機構(gòu)新的嘗試，獨立學(xué)院在教育部的要求下，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。因此，獨立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與研究型大學(xué)有所區(qū)分，不能過多依賴“母體”在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置等方面的既有成品，而應(yīng)深化教學(xué)改革、加強教學(xué)管理，尤其注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，助學(xué)生學(xué)以致用。

1.“新聞采訪與寫作”課程開展實踐教學(xué)的必要性

“新聞采訪與寫作”課程屬于新聞傳播學(xué)業(yè)務(wù)課程，涵蓋新聞的采訪、寫作兩大基本模塊。本課程注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。作為新聞傳播學(xué)的核心課程，“新聞采訪與寫作”這門課承擔著鍛煉學(xué)生新聞采寫基本功的重任。新聞采訪的設(shè)計、提問、基本新聞文體，如消息、通訊等的創(chuàng)作只能通過實踐來培養(yǎng)和提升，這就要求學(xué)生必須具有大量的實踐機會和平臺。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位和新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)目標亦注重學(xué)生實踐能力的提升。因而，在“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)之中進行實踐教學(xué)的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。

2.“新聞采訪與寫作”實踐教學(xué)體系搭建

設(shè)置“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)

“新聞采訪與寫作”課程的以往教學(xué)多以理論為主，輔之以案例教學(xué)等其他方法。這種重理論、輕實踐的教學(xué)方法較為適合研究型大學(xué)課堂設(shè)計。獨立學(xué)院因生源錄取等問題，學(xué)生對技術(shù)和能力等綜合素養(yǎng)的渴求較為突出。本課程在教學(xué)中后期(一般為18個教學(xué)周的12周左右)，完成采訪教學(xué)模塊和寫作教學(xué)模塊中的“消息寫作”教學(xué)之后，可以安排學(xué)生來到傳播系演播實驗室進行實驗室模擬采訪。模擬采訪一般由教師設(shè)置采訪情境(多為突發(fā)新聞)，下發(fā)采訪背景資料。此后，布置學(xué)生自主選擇某一新聞媒體的記者身份，根據(jù)所在媒體的報道特點、版面設(shè)置等設(shè)計采訪提綱。采訪環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生立即在教師的指導(dǎo)下開始寫作。本課程的“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理安排情境、幫助學(xué)生搜集資料、設(shè)計問題等環(huán)節(jié)，最大程度地調(diào)動學(xué)生自主進行新聞采訪前的準備活動、新聞采訪各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與實踐以及新聞寫作的興趣和能力，取得了學(xué)生的支持，獲得了良好的教學(xué)效果。

設(shè)置多層次校內(nèi)實踐平臺

開設(shè)第二新聞?wù)n堂

“新聞采訪與寫作”作為新聞傳播學(xué)的學(xué)科支撐課程之一，不僅應(yīng)注重獨立學(xué)院校內(nèi)實踐，還應(yīng)有廣闊的社會視野。著眼于業(yè)界、著眼于社會實踐才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。而閉目塞聽、止步于校門，對于新聞傳播學(xué)這一社會學(xué)科而言，不僅會導(dǎo)致教師教授內(nèi)容的脫節(jié)，更容易造成學(xué)生綜合素養(yǎng)匱乏等實際問題。因此，打開校門、博采眾長地進行課程改革不僅必要，而且必需。本課程在基礎(chǔ)理論講授、搭建校內(nèi)實踐平臺之余，注重通過新聞傳播學(xué)研究期刊與論文、各類新聞傳媒等方式吸收業(yè)界最新發(fā)展成果，了解業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)，力圖使理論聯(lián)系實際，毋使學(xué)生與社會脫節(jié)。本課程邀請業(yè)界執(zhí)牛耳者來校開設(shè)講座、講學(xué)，促進學(xué)生對于業(yè)界常識和動態(tài)的了解。如本地“溫州人”雜志前主編郭明敏等，均為本課程的業(yè)界名師。第二新聞?wù)n堂的開設(shè)，增加了“新聞采訪與寫作”教學(xué)的實踐比重。促使學(xué)生直面社會、直面新聞業(yè)界最前沿，找到自身與業(yè)界的差距，方便查缺補漏。此外，業(yè)界名師的聘請與新聞第二課堂的開設(shè)不僅帶來新聞行業(yè)的最新動態(tài)，更能促使高校新聞傳播教育及時更新教學(xué)方法和教學(xué)案例，與實踐接軌，達到對課程設(shè)計的再反思，可謂一舉數(shù)得。

3.“新聞采訪與寫作”課程實踐教學(xué)方法探索

鑒于“新聞采訪與寫作”本身實踐專業(yè)的特性及獨立學(xué)院開設(shè)本門課程的教學(xué)培養(yǎng)目標指向，本課程在內(nèi)容上分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

案例教學(xué)法

新聞注重時效性，新聞學(xué)課程的案例也一樣。本課程在教學(xué)設(shè)計中大量引入教學(xué)案例，用新鮮、生動、活潑的業(yè)界案例直觀地向?qū)W生展示采訪和寫作的過程。例如在第五章新聞采訪的一般方法章節(jié)里，安排學(xué)生觀看“新聞?wù){(diào)查———與神話較量的人”這一期經(jīng)典采訪案例并討論，教師提供案例背景材料，學(xué)生則根據(jù)案例來分析記者王志與采訪對象劉姝威之間就藍田案件背后的影響因素所進行的多輪問答，起到了較好的案例示范作用。

課堂討論法

為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求與能力，本課程著意在九成以上的章節(jié)都設(shè)計課堂問題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對理論部分給出最及時的問題供學(xué)生思考和討論。課堂討論不僅可以第一時間帶動學(xué)生的聽課氛圍，還可以翻轉(zhuǎn)教學(xué)角色和教學(xué)身份，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師則“退居二線”。值得注意的是，課題討論法須輔之以適時的、有爭議性的或有啟發(fā)意義的問題。討論之余，教師的適時啟發(fā)和總結(jié)成為點睛之筆，往往能升華學(xué)生的討論成果。

實驗法

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的既定目標，本課程安排學(xué)生前往傳播學(xué)系新聞傳播演播室和實驗室進行實踐教學(xué)。此外，在課程中設(shè)計一系列課內(nèi)實驗也可輔助理論部分學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在第八章消息文體的寫作完成之后，安排學(xué)生進入廣告?zhèn)鞑ハ倒ぷ魇疫M行模擬采訪和現(xiàn)場寫作實驗。

4.結(jié)語

新聞采訪與寫作的能力養(yǎng)成，絕非一時一日之功，“新聞采訪與寫作”課程的能力培養(yǎng)也是一樣。新聞采訪寫作的實踐能力與水平檢驗著獨立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，也可折射出獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。因此，唯有遵循“理論少而精”的原則，不斷加強新聞采訪與寫作的實踐教學(xué)，才能完成既定的培養(yǎng)目標。

新聞小論文范文大全第三篇基于傳播學(xué)、新聞學(xué)定位的研究中可看出，新聞學(xué)、傳播學(xué)在發(fā)展過程中為了穩(wěn)固自身在市場競爭中的地位實現(xiàn)了報學(xué)→新聞學(xué)→大眾傳播學(xué)→傳播學(xué)的發(fā)展趨勢，但從新聞學(xué)、傳播學(xué)概念即可看出，二者間存在著相互吸取的關(guān)系，因而基于傳播學(xué)、新聞學(xué)定位的基礎(chǔ)上不能對其進行相互取代。此外，基于教育的角度可看出，新聞學(xué)、傳播學(xué)間存在著一定的界限。例如英國在相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)過程中即將制作過程作為新聞學(xué)教學(xué)重點，而傳播學(xué)教學(xué)中更為注重對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，因此，實現(xiàn)了對新聞學(xué)、傳播學(xué)的有效定位。但是，美國在教育活動開展過程中時常將新聞學(xué)、傳播學(xué)規(guī)劃為同一領(lǐng)域。繼而在此基礎(chǔ)上，我國相關(guān)專家學(xué)者在對其進行深入研究的過程中應(yīng)注重對其展開精準的價值定位，避免科學(xué)知識交叉問題的凸顯。

新聞小論文范文大全第四篇摘要：采訪是電視新聞的基礎(chǔ)，拍攝是電視新聞的關(guān)鍵，因此，只有用心拍攝和采訪，才能保證電視新聞的感染力和影響力，才能倍受觀眾的歡迎和喜歡，這就需要拍攝者必須具有良好的拍攝專業(yè)能力。本文就電視新聞采訪中應(yīng)注意的攝像問題進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：電視新聞；采訪；攝像

電視新聞采訪實際上就是一個拍攝的過程，對拍攝者的技術(shù)要求特別高。這就要求電視新聞采訪拍攝者不僅要具備扎實的專業(yè)能力，還要有良好的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，拍攝出優(yōu)質(zhì)的畫面，為后期剪輯節(jié)省時間和成本，保證電視新聞節(jié)目的整體水平和質(zhì)量。

一、深入新聞現(xiàn)場

新聞本就是瞬間的，變化速度之快令人難以想象，事件發(fā)生便會成為過去，所以新聞采訪拍攝一定要切實記錄場景。電視新聞采訪的拍攝對新聞播報的整體質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，而攝像者則是電視新聞采訪報道的決定性人物。因此，想要使新聞采訪報道具有優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量，攝像者必須要具備良好的、明確的新聞觀念，在拍攝過程中，要充分發(fā)揮自己的才能，挖掘新聞現(xiàn)場，從而加強電視新聞的視覺和聽覺沖擊力。在報道重大新聞時，各個媒體機構(gòu)都會極力爭搶現(xiàn)場拍攝，這就需要拍攝具備良好的專業(yè)能力，首先要選取恰當?shù)呐臄z位置，選擇全面化的拍攝角度，在保證畫面質(zhì)量和鏡頭完整的基礎(chǔ)上，使畫面更加豐富多彩，抓到獨家新聞。

二、記錄好現(xiàn)場音

三、畫面的構(gòu)圖美

四、擅長抓住細節(jié)

電視新聞采訪的拍攝主要是記錄整個過程，這就要求拍攝者必須不斷更新報道觀念，對動作性的狀態(tài)進行強化描述。在進行新聞報道時，通常拍攝的場景就只有一部分，缺乏相對應(yīng)的動作場景和具體描述。但是描述其實是影響新聞采訪的影響力和感染力的關(guān)鍵因素，所以必須加強對動作描述的高度重視。拍攝者可以嘗試在拍攝過程中，加入一些擁擠鏡頭和場景近鏡頭，更容易引發(fā)觀眾的感受，進而更好地讓觀眾有一種身臨其境的感覺，誘發(fā)觀眾對事件的深入思考。

五、改進傳統(tǒng)拍攝

在電視新聞節(jié)目時間限制的影響下，電視新聞的采訪時間都很短，并且為了保證采訪的整體質(zhì)量，適應(yīng)時間短的特性，后期的制作通常要進行長時間的剪輯，以及鏡頭的切換，通常還會進行鏡頭補拍，這就使得會有很多瑕疵。電視新聞采訪節(jié)目應(yīng)該嘗試改善傳統(tǒng)的采訪拍攝，采用一些不間斷的拍攝方式方法，盡量避免拍攝一些空鏡頭，為后期制作節(jié)省更多的時間，播出完整的拍攝現(xiàn)場，這樣不僅能夠給觀眾一種真實感，還能保證新聞節(jié)目的整體質(zhì)量。

新聞小論文范文大全第五篇全媒體傳播引發(fā)人類傳播革命，使得傳播者信息生產(chǎn)不再是傳播起點和中心，受眾對信息內(nèi)容及傳播工具、手段不同需求，才真正成為人類傳播活動邏輯起點[2]。所以與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體無論在內(nèi)容上還是形式上都更加注重受眾體驗。柴靜《穹頂之下》能成為熱點事件，這與它內(nèi)容獨特性密不可分，它內(nèi)容獨特性體現(xiàn)在兩個方面。

一是內(nèi)容本身與人們生活息息相關(guān)。中國經(jīng)濟飛速發(fā)展同時環(huán)境污染也日益嚴重，近幾年來頻發(fā)霧霾事件對于本就嚴重空氣質(zhì)量問題來說，無異于“雪上加霜”。霧霾是什么，為什么出現(xiàn)霧霾，如何去治理霧霾等成為廣大居民關(guān)心話題，所以柴靜選擇這一關(guān)注度高事件進行深度報道，自然會引發(fā)高度關(guān)注。

此外對于這一全民關(guān)注話題，很少有權(quán)威人士進行系統(tǒng)全面報道，而柴靜利用深度報道方式全面系統(tǒng)地從是什么、為什么、怎么辦三方面分析霧霾，雖然在專業(yè)深度上無法與相關(guān)權(quán)威人士相比，但是就其本身內(nèi)容與人們生活休戚相關(guān)這一點來說就可以獲得很高關(guān)注度，此外柴靜選擇霧霾這一話題，是由于自己未出生女兒因為霧霾而患上腫瘤，想給女兒一個交代，這在情感上引起廣大受眾共鳴。

其二是獨特性體現(xiàn)為展現(xiàn)形式獨特性。首先，《穹頂之下》整個專題片采用TED演講形式。TED演講形式就是大屏幕+演講人，并且出現(xiàn)現(xiàn)場觀眾。柴靜摒棄了傳統(tǒng)主持人播報新聞形式，現(xiàn)場觀眾也不再是節(jié)目陪襯，真正成為場景中人，這一形式能夠給演講帶來更大沖擊力，無論是場內(nèi)和場外觀眾都會產(chǎn)生真實、親歷感受，這一特點也契合新媒體播放平臺需要；其次，《穹頂之下》運用圖表等簡單形式來展現(xiàn)數(shù)據(jù)，利用動畫以及電影特效形式使信息更加鮮活、生動。

因為要涉及到大量有關(guān)霧