2024年春八年級生物下冊 7.2.5 生物的變異教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊7.2.5生物的變異教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊7.2.5生物的變異

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解生物變異的概念、類型及意義，培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維。

2.能夠運用所學生物變異知識，分析現實生活中的一些生物變異現象，提高學生的應用能力和科學探究精神。

3.通過對生物變異的學習，使學生認識生物的多樣性和適應性，增強學生的社會責任感。重點難點及解決辦法1.重點：

-生物變異的概念和類型

-生物變異在生物進化中的作用

2.難點：

-理解可遺傳變異和不可遺傳變異的本質區(qū)別

-掌握基因突變、基因重組、染色體變異等變異類型的具體含義和發(fā)生機制

3.解決辦法：

-通過對比分析，讓學生理解可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，如通過案例演示和基因圖解等方式。

-利用多媒體資料、圖片和實物模型等輔助教學，幫助學生直觀地理解各種變異類型。

-設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生通過合作探究，深入理解變異在生物進化中的作用。

-提供相關的閱讀材料和科研論文，讓學生課后拓展學習，加深對生物變異知識的理解。教學方法與手段1.教學方法：

-問題驅動法：通過提出與生物變異相關的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動學習。

-案例分析法：通過分析具體的生物變異案例，讓學生理解和掌握變異的概念和類型。

-小組討論法：鼓勵學生分小組討論，分享彼此對生物變異的理解和看法，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示生物變異的現象和機制，增強學生的直觀感受。

-網絡資源利用：引導學生利用網絡資源，搜索相關的生物變異知識和案例，拓寬視野，提高自主學習能力。

-實驗操作：安排生物變異相關的實驗，如觀察植物的變異現象，讓學生親自動手操作，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究精神。

-互動平臺使用：利用教學互動平臺，進行在線問答和討論，方便學生隨時提問和參與課堂討論，提高學生的積極性和參與度。

-學習軟件應用：引導學生使用生物學習軟件，進行生物變異知識的自學和練習，提供個性化的學習支持。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物變異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物變異嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生物變異的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物變異的魅力或特點。

簡短介紹生物變異的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物變異基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物變異的基本概念、類型和意義。

過程：

講解生物變異的定義，包括其主要類型和特點。

詳細介紹生物變異的類型和意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解生物變異在生物進化中的作用。

3.生物變異案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物變異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物變異案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物變異的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物變異知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物變異相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物變異的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調生物變異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括生物變異的基本概念、類型、案例分析等。

強調生物變異在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物變異知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物變異的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸-文章：《基因編輯技術的最新進展與應用》（《自然》雜志）

-論文：張偉,李明.生物變異在植物育種中的應用研究[J].植物學報,2022,57(3):235-245.

-書籍：《生物進化與遺傳變異》（人民郵電出版社）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生進一步了解基因編輯技術在不同生物物種中的應用，并探討其對生物進化的影響。

-引導學生查閱相關資料，了解生物變異在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，并思考如何利用生物變異解決實際問題。

-組織學生進行小組討論，探討生物變異對生物多樣性的影響，并提出保護生物多樣性的建議。

-讓學生探索基因突變、基因重組、染色體變異等變異類型的發(fā)生機制，并了解它們在生物進化中的作用。

-鼓勵學生進行實驗設計，如通過觀察植物的變異現象，驗證生物變異的相關知識。

-引導學生利用網絡資源，了解國內外在生物變異研究方面的最新進展，拓寬視野。

-鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，將所學知識運用到實際研究中，提升創(chuàng)新能力。

3.布置課后作業(yè)：

-讓學生撰寫一篇關于生物變異在實際應用中的短文，如醫(yī)學、農業(yè)等領域。

-設計一個關于生物變異的實驗方案，并分析實驗結果。

-讓學生繪制生物變異的思維導圖，梳理本節(jié)課所學知識。

-選擇一個生物變異相關的主題，進行課后調查和研究，并撰寫調查報告。

-鼓勵學生參與課后討論論壇，分享自己對生物變異的理解和看法。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：通過引入生活中的實際案例，使學生能夠更好地理解生物變異的概念和類型，提高學生的應用能力和科學探究精神。

2.互動式教學：通過分組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學生的合作意識和交流能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生在課堂活動中表現出較低的參與度，影響教學效果。

2.實驗操作能力不足：學生在生物實驗操作方面存在一定的不足，需要加強實驗教學。

（三）改進措施

1.提高課堂互動性：針對學生參與度不高的問題，我將設計更多有趣的課堂活動，引導學生積極參與，提高課堂氛圍。

2.加強實驗教學：針對實驗操作能力不足的問題，我將安排更多的實驗課時，讓學生有更多機會動手操作，提高實驗能力。

3.關注學生個體差異：在教學過程中，我將關注每個學生的學習狀況，針對不同學生制定合適的教學策略，幫助其提高學習能力。

4.引入更多實際案例：結合實際生活中的生物變異現象，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和積極性。

5.增加小組合作機會：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，提高綜合素質。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀教材中關于生物變異的章節(jié)，掌握生物變異的概念、類型及意義。

（2）舉例說明生物變異在現實生活中的應用，分析變異對生物進化的重要性。

（3）繪制生物變異的思維導圖，梳理本節(jié)課所學知識。

（4）選擇一個生物變異相關的主題，進行課后調查和研究，并撰寫調查報告。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)時，注意以下幾點：

（1）檢查學生對生物變異概念、類型及意義的掌握情況，糾正錯誤觀念和理解偏差。

（2）評價學生對生物變異在現實生活中應用的案例分析，提出改進意見和建議。

（3）關注學生繪制的生物變異思維導圖，評價其對知識的掌握和運用能力。

（4）對課后調查報告進行詳細批改，指出存在的問題，給出改進建議，鼓勵學生創(chuàng)新和實踐。

在作業(yè)反饋中，注意以下幾點：

（1）及時批改作業(yè)，確保學生能夠及時了解自己的學習狀況。

（2）針對不同學生的問題，給出具體改進建議，幫助其提高學習能力。

（3）鼓勵學生提問，解答其在作業(yè)完成過程中遇到的問題。

（4）關注學生個體差異，針對性地提出作業(yè)要求，提高學生的學習興趣和積極性。典型例題講解1.例題一：判斷以下哪種現象屬于可遺傳變異？

A.雜交水稻

B.人類皮膚顏色的變化

C.狗的毛色變異

D.果蠅翅膀的形態(tài)變異

答案：D

解析：可遺傳變異是指親代與子代之間在性狀上的差異，這種差異是由遺傳物質的變化引起的。選項A和B屬于人類活動導致的變異，不屬于可遺傳變異。選項C屬于不可遺傳變異，因為皮膚顏色的變化是由環(huán)境因素引起的，而非遺傳物質的變化。選項D符合可遺傳變異的定義，因為果蠅翅膀的形態(tài)變異是由遺傳物質的變化引起的。

2.例題二：下列哪種變異類型屬于染色體變異？

A.基因突變

B.基因重組

C.染色體變異

D.核苷酸變異

答案：C

解析：染色體變異是指染色體數目和結構的改變。選項A和B屬于基因變異，不屬于染色體變異。選項D屬于基因序列的改變，不屬于染色體變異。因此，選項C符合題意。

3.例題三：下列哪種變異類型屬于基因重組？

A.基因突變

B.基因重組

C.染色體變異

D.核苷酸變異

答案：B

解析：基因重組是指在有性繁殖過程中，發(fā)生在不同基因座上的等位基因之間的交換。選項A屬于單個基因的改變，不屬于基因重組。選項C和D屬于基因序列的改變，不屬于基因重組。因此，選項B符合題意。

4.例題四：下列哪種變異類型屬于基因突變？

A.基因突變

B.基因重組

C.染色體變異

D.核苷酸變異

答案：A

解析：基因突變是指基因的序列發(fā)生改變，導致基因的密碼子改變，從而產生新的氨基酸。選項B屬于等位基因之間的交換，不屬于基因突變。選項C和D屬于基因序列的改變，不屬于基因突變。因此，選項A符合題意。

5.例題五：下列哪種變異類型屬于核苷酸變異？

A.基因突變

B.基因重組

C.染色體變異

D.核苷酸變異

答案：D

解析：核苷酸變異是指基因序列中核苷酸的改變，導致基因的密碼子改變，從而產生新的氨基酸。選項A屬于基因序列的改變，但不一定是核苷酸變異。選項B和C屬于基因變異，不屬于核苷酸變異。因此，選項D符合題意。板書設計1.變異的概念與類型：

-概念：生物體在遺傳和發(fā)育過程中，由于遺傳物質的變化引起的可遺傳的變異。

-類型：基因突變、基因重組、染色體變異

2.變異的意義與作用：

-意義：生物變異是生物進化的原材料，是生物多樣性的基礎。

-作用：變異為生物適應環(huán)境、進化提供了可能性。

3.基因突變：

-概念：基因突變是指基因的序列發(fā)生改變，導致基因的密碼子改變，從而產生新的氨基酸。

-特點：隨機性、低頻性、對生物體的影響具有多樣性。