九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學性質第2課時 金屬活動性順序教案（新版）新人教版

九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教案（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解金屬活動性順序的概念，并能運用其解釋一些金屬之間的化學反應。

2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗觀察金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。

3.培養(yǎng)學生的科學思維能力，能夠運用金屬活動性順序分析實驗結果，并得出合理結論。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論和分享，共同探討金屬活動性順序的應用。

5.培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，激發(fā)他們進一步學習化學的動機。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）金屬活動性順序的定義和記憶。

（2）金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應規(guī)律。

（3）金屬活動性順序在實際應用中的意義。

（4）通過實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力。

（5）培養(yǎng)學生的科學思維能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學難點：

（1）金屬活動性順序的理解和記憶。

（2）金屬與酸、金屬與鹽溶液反應規(guī)律的掌握。

（3）如何運用金屬活動性順序解釋實際問題。

（4）實驗操作的安全性和準確性。

（5）科學思維能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

舉例解釋：

對于教學重點中的（1）金屬活動性順序的定義和記憶，學生需要理解金屬活動性順序是描述金屬原子失去電子能力的序列，順序為K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。記憶時可以運用口訣“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金”進行記憶。

對于教學難點中的（2）金屬與酸、金屬與鹽溶液反應規(guī)律的掌握，學生需要理解金屬與酸反應的條件是金屬必須位于氫之前，金屬與鹽溶液反應的條件是金屬必須位于溶液中金屬離子之前。例如，鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅。

對于教學難點中的（3）如何運用金屬活動性順序解釋實際問題，學生可以通過實驗觀察和分析，理解金屬活動性順序在實際中的應用。例如，用金屬活動性順序解釋為什么鐵桶不能裝硫酸，而銅桶可以裝硫酸；為什么在電池中常用鋅作為負極。

對于教學難點中的（4）實驗操作的安全性和準確性，教師需要強調實驗操作的基本規(guī)范，如佩戴防護用品、正確使用儀器設備、遵守實驗規(guī)程等。同時，教師需要引導學生注意實驗過程中的安全問題，如防止化學品泄漏、避免接觸到皮膚等。

對于教學難點中的（5）科學思維能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，教師可以通過設計實驗方案、小組討論、分享實驗結果等方式，引導學生運用科學思維方法進行分析、綜合、推理等思維活動。同時，教師可以組織學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學下冊教材，以及與本節(jié)課相關的學習資料，如實驗指導書、筆記等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括金屬活動性順序的圖片、圖表、實驗視頻等。例如，金屬活動性順序的圖像、金屬與酸反應的實驗視頻等。

3.實驗器材：準備實驗所需的器材和試劑，包括試管、滴管、鑷子、試管架、稀鹽酸、硫酸銅溶液等。確保實驗器材的完整性和安全性，并進行實驗前的檢查和準備工作。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分組，每組配備實驗操作臺和所需的實驗器材。在教室內設置展示區(qū)，用于展示實驗結果和學生的學習成果。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響設備等教學工具，以便進行課堂教學和展示。

6.學習任務單：準備學習任務單，包括本節(jié)課的學習目標、實驗指導、問題討論等，幫助學生指導和記錄學習過程。

7.評估工具：準備評估工具，如學生實驗報告、問題回答等，用于評估學生的學習成果。

8.安全告示：在實驗區(qū)域張貼安全告示，提醒學生注意實驗安全，如佩戴防護用品、避免接觸到皮膚等。

9.教學指導書：教師準備教學指導書，包括教學目標、教學內容、教學步驟等，以便進行課堂教學和指導學生學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬活動性順序的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道金屬活動性順序是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于金屬活動性順序的圖片或視頻片段，讓學生初步感受金屬的化學性質的魅力或特點。

簡短介紹金屬活動性順序的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.金屬活動性順序基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬活動性順序的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金屬活動性順序的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹金屬活動性順序的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.金屬活動性順序案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬活動性順序的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金屬活動性順序案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金屬活動性順序的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用金屬活動性順序解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金屬活動性順序相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬活動性順序的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調金屬活動性順序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括金屬活動性順序的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調金屬活動性順序在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用金屬活動性順序。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于金屬活動性順序的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.金屬活動性順序的理解和記憶：學生能夠理解金屬活動性順序的概念，并能夠記憶金屬活動性順序的排列順序，能夠運用金屬活動性順序解釋一些金屬之間的化學反應。

2.實驗操作能力的培養(yǎng)：學生通過參與實驗，能夠掌握金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的基本操作技能，提高觀察和分析問題的能力。

3.科學思維能力的培養(yǎng)：學生能夠運用金屬活動性順序分析實驗結果，并得出合理結論，培養(yǎng)科學思維能力。

4.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：學生在小組討論和分享中，能夠學會與他人合作，共同探討金屬活動性順序的應用，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.對化學學科的興趣和好奇心的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠對金屬的化學性質產生濃厚的興趣，激發(fā)進一步學習化學的動機。

具體到知識點的掌握，學生將能夠：

1.準確記憶金屬活動性順序的排列順序，如鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。

2.理解金屬活動性順序的原理，能夠解釋為什么金屬會與某些酸或鹽溶液發(fā)生反應。

3.掌握金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的基本操作步驟，能夠進行實驗操作并觀察實驗結果。

4.能夠運用金屬活動性順序分析實驗結果，如通過金屬活動性順序解釋為什么鐵桶不能裝硫酸，而銅桶可以裝硫酸。

5.在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并與他人進行交流和討論，共同解決問題。

6.學生能夠通過撰寫課后作業(yè)，如短文或報告，鞏固對金屬活動性順序的理解和記憶，提高寫作能力。七、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《金屬的奧秘》、《金屬活動性順序的發(fā)現歷程》等，讓學生深入了解金屬的性質和金屬活動性順序的發(fā)現過程。

（2）視頻資源：《金屬活動性實驗集錦》、《金屬的化學反應》等，通過視頻資源展示金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的實驗過程和現象。

（3）科學雜志或論文：引導學生閱讀一些關于金屬活動性順序的應用和研究論文，了解金屬活動性順序在科學研究和工業(yè)生產中的應用。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀相關材料和觀看視頻資源，加深對金屬活動性順序的理解和記憶。

（2）學生可以進行一些金屬實驗，如金屬與酸的反應實驗，通過親身體驗和觀察，更好地理解金屬活動性順序的原理。

（3）學生可以進行一些小組討論或研究項目，如探討金屬活動性順序在生活中的應用，或研究金屬活動性順序的規(guī)律和機制。

（4）鼓勵學生提出問題，向教師或同學請教，積極解答疑問，共同探討金屬活動性順序的相關話題。

（5）學生可以撰寫一篇關于金屬活動性順序的科普文章或研究報告，分享自己的學習和研究成果，與他人交流和分享。八、作業(yè)布置與反饋八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）完成《金屬活動性順序》練習題，包括填空題、選擇題和解答題，以鞏固對金屬活動性順序的理解和記憶。

（2）撰寫一篇關于金屬活動性順序的短文，包括金屬活動性順序的定義、組成部分和實際應用，以提高學生的寫作和表達能力。

（3）進行金屬與酸、金屬與鹽溶液的實驗操作，觀察實驗現象，并記錄實驗結果，以培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的練習題，指出存在的問題，如錯誤的選擇題答案或解答題中的錯誤推理，并給出改進建議。

（2）對學生的短文進行批改，指出寫作中的問題，如語法錯誤、句子結構不當或內容不完整，并給出改進建議。

（3）對學生的實驗操作進行觀察和評價，指出操作中的問題，如安全問題、操作步驟錯誤或數據記錄不準確，并給出改進建議。

（4）鼓勵學生對作業(yè)中的問題進行反思和修正，通過再次提交作業(yè)，展示改進后的成果。

（5）對學生的改進成果進行再次批改和評價，給予積極的反饋和鼓勵，以促進學生的學習進步。板書設計1.金屬活動性順序的概念和定義

（1）金屬活動性順序：金屬活動性順序是描述金屬原子失去電子能力的序列。

（2）金屬活動性順序的定義：金屬活動性順序是金屬原子失去電子能力的順序。

（3）金屬活動性順序的排列：金屬活動性順序排列為鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。

2.金屬與酸的反應規(guī)律

（1）金屬與酸反應的條件：金屬必須位于氫之前。

（2）金屬與酸反應的規(guī)律：金屬與酸反應生成金屬鹽和氫氣。

（3）金屬與酸反應的實例：鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣。

3.金屬與鹽溶液的反應規(guī)律

（1）金屬與鹽溶液反應的條件：金屬必須位于溶液中金屬離子之前。

（2）金屬與鹽溶液反應的規(guī)律：金屬與鹽溶液反應生成金屬鹽和金屬單質。

（3）金屬與鹽溶液反應的實例：鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅。

九、板書設計

1.金屬活動性順序的概念和定義

-金屬活動性順序：描述金屬原子失去電子能力的序列

-金屬活動性順序的定義：金屬原子失