粵教科技版科學(xué)小學(xué)三年級上冊教案

打開科學(xué)之門

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：

①列舉周圍常見的植物的名稱，并能對常見植物進(jìn)行簡單分類。

②養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

④觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識常見動(dòng)物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、

哺乳類。

3、情感目標(biāo)：

通過教師的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識常見動(dòng)物的幾種類型。

教學(xué)方法：

分析歸納法、對比法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片：木葉蟲、花螳螂（若蟲）、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。

視頻：動(dòng)物的偽裝。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛

行，探索著宇宙的奧秘……

提問：圖片中你看到什么？想到什么？

介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做

實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最愛問“為什么”的

琪琪。

講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、

去感受這神奇美妙的自然王國：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世

界！

目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同

感。

二、圖中藏著什么？

導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片

第1幅——木葉蟲第2幅一一花螳螂（若蟲）

第3幅——竹節(jié)蟲第4幅——枯葉螳螂

提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？

講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝

像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。

視頻：動(dòng)物的偽裝。

目的：通過從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮

和多姿多彩。

三、這是什么？

導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。

提問：猜一猜這是什么？

活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。

欣賞圖片：顯微鏡下的世界

目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究

中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀

器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍。

四、“白霧”從哪里來？

導(dǎo)入：出示冰棍。

提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里

來？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。

“白霧”從哪里來？

“白霧”從哪里來？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見得到的冰棍周圍的白霧

現(xiàn)象作為問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測。從而引出要想

知道自己猜測是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證的結(jié)論。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

五、紙鍋也能燒水嗎？

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

六、你會提問題嗎？

講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑

問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。

任務(wù)：你對自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請你把它寫下來。我們

將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。

目的：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個(gè)小測驗(yàn)。知道科學(xué)就是

發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究

“為什么”。

《尋找生命》

一、教學(xué)目標(biāo):

（一）科學(xué)知識目標(biāo)：

1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識生命。

2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。

2、學(xué)習(xí)分類、比較的方法。

3、培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂于與人合作。

2、感受生物世界的豐富多彩。

3、懂得尊重他人，不隨便打擾他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、

代表小組交流、分工合作等）。

2、工具：放大鏡、小鏟子、鏡子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。

3、探究評價(jià)表。

三、探究過程：

（一）談話激趣，引出本課探究問題

1、在《打開科學(xué)之門》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們

是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時(shí)候也有科學(xué)。今天，我們就來

像科學(xué)家們那樣來認(rèn)識我們周圍的物體。

2、揭示課題：尋找生命（板書）。交代本課探究任務(wù)。

（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

1、活動(dòng)1:草地里有什么？

（1）探究準(zhǔn)備

談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？

學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。

討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時(shí)要注意什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全、愛護(hù)

花草等。）

學(xué)習(xí)放大鏡、鑲子的正確使用方法。

小組長領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鏡子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。

（2）探究活動(dòng)

教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動(dòng)，并有針對性的進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)。

（3）探究的整理

小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒有生命？為

什么說它們是有生命的物體？

（要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動(dòng)。）

小組合作完成記錄表。

小組派代表匯報(bào)交流。要求暢所欲言。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出生命與非生命的區(qū)別，什么是生

物。并板書：生命非生命

2、活動(dòng)2：我知道的生物

(1)談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。動(dòng)物、

植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過屏幕上的這些生物嗎？

你能說說它們的名字嗎？

(2)課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。指名說說

它們的名字，學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊這種生物的名稱。

(3)說說這些生物中哪些是動(dòng)物，哪些是植物。

(4)課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生

物的生命力。

(5)把你認(rèn)識的生物的名字寫在課本第十二頁的表中，并分類。學(xué)

生填好后交流。

(三)探究評價(jià)

1、小組長按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評價(jià)表，并分發(fā)。

2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。

3、填好后上交評價(jià)表。

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運(yùn)用了觀察、分類、比較的方

法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識了生命。希望大家在今后的生活和

學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開拓一片新天地。

(五)探究延伸

動(dòng)物、植物還可不可以進(jìn)行分類？

板書:1、尋找生命

生命

非生命

《紅番茄》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識：

1.通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是

多種多樣的；

2、認(rèn)識番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識番茄的種子，知道番茄是靠種子來繁殖的。

（二）能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂于與人合作。

2、觀察探究的細(xì)心和耐性。

3、認(rèn)識較小事物的內(nèi)部世界，培養(yǎng)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對番茄進(jìn)行觀察。

2、學(xué)會用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

解剖紅番茄，并認(rèn)識它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。

2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。

教學(xué)過程

一.融情入境，問題激趣

為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的

植物園（掛圖）。

師：同學(xué)們，誰能說說番茄是什么樣子的？

生：紅紅的。

生：圓圓的。

師：都是紅紅的，圓圓的嗎？

生：我見媽媽買回來的番茄帶有一些青色。

生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長大的。

師：你們看見過生長著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你

們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（學(xué)生雖然還坐在小凳子上，但興奮的目光已經(jīng)開始在植物園里

尋找。）

二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)

師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并

試一試把觀察到的記錄下來，好嗎？

生：好。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報(bào)。

師：同學(xué)們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。

生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。

師：根在那里？

生：在泥土里。

師：你是怎樣看到的？

生：我撥開泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。

師：我們平常吃的番茄其實(shí)是植物的哪一部分呢？

生：果實(shí)。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長在藤上的。

師：藤？

生：枝。

師：其實(shí)同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了

嗎？

生：知道。

師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？

生：番茄有莖、花、根、葉和果。

師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。

生：番茄是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的。

三.觀察進(jìn)階，能力提升

師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對

番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對葉子進(jìn)行觀察呢？

生：顏色，形狀。

生：看看里面的紋。

師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？

生：是的。

生：還可以比較葉子的大小。

師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？

生：不行！

師：那如何進(jìn)行比較呢？

生：可以量一量葉子的長度。

師：大家都說的很好，我們在觀察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同

種類的葉子進(jìn)行對比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨

時(shí)記錄你們觀察到的東西。

學(xué)生開始進(jìn)行觀察。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也

多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。

師：誰來說說觀察的結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。

師：你知道為什么嗎？

生：有的葉子長得很好，有的葉子已經(jīng)開始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊

上開始干的。

師：說的真好。

師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。

師：呵呵，知道為什么嗎？

生：因?yàn)榉褧L大的。

師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。

生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，

生：玉米葉子比較滑。

師：觀察得真仔細(xì)。

生：我覺得番茄的葉子象手掌，

生：我看玉米的葉子象拱橋。

師：形容得真形象，好美的葉子啊。

生：番茄的葉子象楓葉。

師：你見過的葉子真多。

生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。

師：說的好。

生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長有毛。

師：大家觀察得真仔細(xì)，連細(xì)致的東西都觀察出來了。

四.適時(shí)引導(dǎo)，掌握方法

師：對于剛才我們進(jìn)行的兩次觀察活動(dòng)，大家有什么想法嗎？

生：我認(rèn)為在觀察的時(shí)候要仔細(xì)。

生：還要全面。

師：對。

生：觀察要有耐心，不然有些東西就會忽略的。

師：對呀。

生：還要做記錄。

師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)

習(xí)的過程中要善于使用這種方法。

五.自由研究，知識拓展

師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然

界中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們

在我們的植物園里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀察，和番茄的葉子

進(jìn)行對比，并做好觀察記錄。

學(xué)生分散活動(dòng)。學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰

就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對睡蓮仔

細(xì)觀察了起來，還對植物可以生長在水中感到了很大的興趣；有的同

學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學(xué)一次觀察

多種的植物，專門對植物的形狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得

差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？

生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會縮起來的，有趣極了。

生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長形的，又象彩虹又象拱橋。

生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。

生：有的植物的葉子長的很大，有的葉子很小的。

生：睡蓮的葉子是圓形的。

生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。

師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實(shí)大自然中擁有比我們植物園

更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學(xué)們在日常生活中更多

的利用觀察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還

有很多同學(xué)沒有時(shí)間把自己的觀察記錄說出來，我想請同學(xué)們把剛才

觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？

生：好。

學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上。

雖然下課了，但同學(xué)們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多

的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

《松軟的土壤》

一、教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及

腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的成分。

三、課前準(zhǔn)備：

生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯（每

生一只）、白紙。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石

和土壤，是對親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是

我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊隆⑹?、住、行都與

土壤有著密切的關(guān)系。（板書課題：第九課松軟的土壤）

（二）自主合作，親身體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，土壤里有什么？

談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備

帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請你猜想一下，預(yù)計(jì)我們能挖到些

什么？

生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等

（活動(dòng)1）

（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個(gè)地方）

師：給你們的時(shí)間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和

黑板上的對照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。（提

示注意安全）

下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不

僅要把預(yù)計(jì)到的東西挖回來，還要把那些沒預(yù)計(jì)到的也要挖回來。

師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說

一說什么是土壤？

生：（略）

師：請大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的

哪些問題

生：（提出自己的問題）

師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長植物？土壤里含有什

么？為什么土壤里植物長得不一樣？……這節(jié)課我們先研究土壤里

究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書:土壤的成分）

老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對土壤試著從顏色、氣味、

粗細(xì)等幾個(gè)概念來對土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）

小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時(shí)出示各種不同

顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀察到的填入課本66頁表中。

（三）實(shí)踐應(yīng)用、分析問題、解決問題。

師：用談話的方式引出本課時(shí)要突破的問題：

（1）土壤里是否含有水？

（2）土壤里是否也含有空氣？

（3）土壤里含有砂和粘土嗎？

（4）土壤中還有其它成分嗎？

1.分析土壤里含有水。

師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？

生：土壤里含有水，我從……（以下舉實(shí)例）。

師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板

書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)分析土壤里含有空氣。

師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說水是土壤的一種成分。

土壤的成分還有什么？

師：你能想出一個(gè)辦法，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家看到土壤里還

含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會發(fā)生什么現(xiàn)象？）

生：（議論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們都說一說自己的設(shè)想。

生：（匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案）

師：（歸納學(xué)生的設(shè)計(jì)，同時(shí)清楚地講述實(shí)驗(yàn)步驟和要求）

（活動(dòng)2）

生：（分組實(shí)驗(yàn)）

師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）

師：現(xiàn)在，請匯報(bào)一下你怎么做的實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？你想這些

現(xiàn)象說明了什么？

師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出

來，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說明土壤里含有空氣？

師：許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)得很好，而且有的觀察得很仔細(xì)，大家都

看到了冒氣泡（板書），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含

有空氣（板書）

3.分析土壤里含有砂和粘土。

師：現(xiàn)在請大家用手慢慢地捻一捻土壤，說一說，有什么感覺。

生：（捻過之后）好像一粒一粒的。

師：這叫顆粒。土壤里的顆粒大小一樣嗎？

生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。

師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開嗎？那樣我

們就能清楚它們各是什么。

生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面；

生：用手撿；

生：用風(fēng)吹；

生：...

師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能

用這些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開它們嗎？議一議。

生：（相互議論）

師：（考慮到學(xué)生困難后）可以這樣做（以下講解實(shí)驗(yàn)方法和要求），

請大家做一做，可仿照課本68頁的實(shí)驗(yàn)，把土壤放入盛水的杯子中

用玻璃捧攪拌。

（活動(dòng)3）

生：（分組實(shí)驗(yàn)。）

師：大家做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時(shí)間，讓土壤在水

中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。

師：都看到沉降過程嗎？請說說你看到的沉降過程。

生:略

師：對照一下你們的實(shí)驗(yàn)，說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沉降物大致可為幾層？

各層是什么？

生：討論

師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。

師：請大家捻一捻上層的土，有什么感覺。

生：粘粘糊糊的。

師：這土叫粘土（板書）。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們看到了土壤放在水中

攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板

書），這說明了粘土和砂也是土壤的成分。

（活動(dòng)4）

4.分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。

師：通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。

老師再告訴大家一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)一一用酒精燈加熱土壤，也可以分析出

土壤成分。

師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。

師：點(diǎn)燃酒精燈加熱土壤時(shí)，請注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生觀察。

師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)暫停，滅掉酒精燈，請大家說說都觀察和體驗(yàn)到哪些現(xiàn)

象？

生：我看到土壤加熱后冒出煙；

生：我聞到一股燒糊的氣味；

生：我看到土壤顏色變了；

生：...

師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書）有一股燒糊的氣味（板書），

從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？

師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會燃燒的，那么，

還有什么東西會燃燒呢？土壤中都長有許多植物，植物的枝葉枯死

后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)

師：腐殖質(zhì)（板書）是土壤的重要成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃

師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。所

以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構(gòu)

成的。

（四）拓展延伸

師:最后提一個(gè)問題：為什么大樹要長在土壤上而不長在巖石上？

學(xué)生討論：

學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來的但土壤里有充足

的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹葉、蝸牛和蚯蚓，樹葉可

以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有

豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長最需要的養(yǎng)分。蚯蚓們越是活

躍，土壤中有機(jī)物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤

中的營養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅(jiān)硬的巖石卻

不具備這種條件。

（五）鞏固

師：這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什

么是松軟的土壤？誰能說一說。

生：（略）

（六）總結(jié)

師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀察得很仔細(xì)，討論

得也很激烈，并且還提出了好多問題。通過學(xué)習(xí)了土壤成分，我們知

道了土壤為什么能生長植物。止匕外，我們還了解了怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去

思考，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運(yùn)

用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。課后，老師希望大家能夠

通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？

最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！

板書設(shè)計(jì):

第九課松軟的土壤

砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等

潮濕——水

氣泡----空氣

粘糊粘土、砂

冒煙、氣味——腐殖質(zhì)

土壤的成分

3.小白兔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。

2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。

3、學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。

知識與技能：

1、知道動(dòng)物的多樣性。

2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長大，繁殖后

代，都有對食物、水、空間等的需求。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動(dòng)物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？

二、新課

1、揭題：“小白兔”

2、觀察書本第21頁，你見過這些動(dòng)物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？

教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最

少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書本第15頁中

的兔子、烏龜、牛等。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有

許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。

5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：

(1)都有四條腿。

(2)都有兩只耳朵。

(3)都能繁殖后代。

(4)都要吃東西……

不同點(diǎn)：

(1)吃的食物不一樣。

(2)大小不一樣。

(3)奔跑的速度不一樣。

(4)各自的作用不一樣……

6、分類，并完成表格。

分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的

動(dòng)物名稱

《堅(jiān)硬的巖石》

［教學(xué)目標(biāo)］

1.情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。

2.能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識巖石。

3.知識目標(biāo)：根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并

進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。

［［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識巖石，并進(jìn)

行簡單分類。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。

2.學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖

石的資料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

出示CAI展示在生活中應(yīng)用的巖石。

仔細(xì)觀察得出答案

從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

2、認(rèn)識過程

①感受大自然的巖石

導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。

觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？

針對學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。

②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容

1、分小組展覽石頭，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究巖石。

1、把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究

巖石的什么？怎樣去研究？

老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方

法。

③觀察研究巖石

安排小組實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。

分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。

讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。

3、深入

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類

小組分類并匯報(bào)、評價(jià)。

這是對觀察研究的一個(gè)總結(jié)。

4、引伸

CAI展示科學(xué)家的分類方法

學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會

對學(xué)生知識的一處拓展。

讓學(xué)生初步了解巖石的用途

通過說和看，初步巖石的用途。

由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。

5、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了什么？想到了什么？

學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

注重學(xué)生的發(fā)展。

《看不見的空氣》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能

夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。

2、學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓

縮，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會

發(fā)生變化的。

3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)

度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到空氣與水的體積的異同。

教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，8個(gè)注射器，4根吸管，大米，報(bào)

紙，水。

教學(xué)過程：一、故事引入：

1、講《烏鴉喝水》的故事

2、說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）

3、師說明：石子、水能占據(jù)一定的空間。空氣這種看不見，摸不著

的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題

板書課題：空氣占據(jù)空間嗎

二、活動(dòng)探究

1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問：它的空間在哪里？還能倒米

嗎？

(1)、學(xué)生回答

(2)、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這

說明物體的空間是一定的。

2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？

(1)、學(xué)生回答

(2)、師述并板書：水占據(jù)空間

3、出示第三只空杯，它的空間被誰占領(lǐng)了？

(1)、學(xué)生回答：空氣

(2)、板書：空氣占據(jù)空間

(3)、師問：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來做

個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒有？

繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？

師述：沒有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說明了什么？

學(xué)生回答

師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn)水槽里面一

部份空氣變成泡泡跑出來，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。

4、把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水

吸空。

(1)分小組做實(shí)驗(yàn)(2)教師巡視

提問：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說說是怎么做的？

生：用吸管吹

師：看到哪些現(xiàn)象？

生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，

(3)師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，

5、比較空氣和水的體積的異同。

(1)把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣

大的力向下壓活塞，有什么感覺？

學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來了。水推不動(dòng)

(2)師述：是??！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原

來注射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動(dòng)，體積不會

改變。

(3)學(xué)生填寫課本第80頁的空白。

三、鞏固新知

1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？為什么

用手按一下水就出來了？

2、誰能用今天學(xué)習(xí)的知識解決這種現(xiàn)象。

3、說說生活中利用壓縮空氣的事例

板書設(shè)計(jì)：

空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間的水占據(jù)空間不會變化

大小可以發(fā)生變化占據(jù)空間

離不開的空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們

維持生命的必需條件，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性。

2、通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的

重要方法。

3、從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識到空氣對人類、全世界的重

要性，

空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜

生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值的教育。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活

動(dòng)，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的

生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識人、動(dòng)植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生

命的必需條件。

2、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；

（2）學(xué)生能否真正理解空氣對生命的重要意義，進(jìn)而明白“生命”

的意義。

教具準(zhǔn)備：

1、教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材

上的樣

式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小

鐘表。

2、教師準(zhǔn)備比較大的掛鐘一個(gè)。

3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括

文字資料、圖片資料和影像資料等。

教學(xué)過程：

一.引入。

1、猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（課件）

2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來討論空氣

和我們的生活有哪些關(guān)系。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）

3、師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？

［通過猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望］

二.我們離不開空氣。

1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律？

（1）用手放在鼻前感受呼吸。

（2）游戲：測定我們每分鐘呼吸多少次？

教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，

并記在記錄單上。（課件）

（3）向上縱跳20次后立刻測定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄

單上，匯報(bào)。（課件）

（4）兩次測定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？

使學(xué)生認(rèn)識我們在平靜和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的

次數(shù)

少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇

烈需要的空氣越多。

這個(gè)問題一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，

或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。

2、做憋氣比賽游戲。（課件）

如果生活中我們離開了空氣會怎么樣呢？

（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時(shí)間長？（不

能超過一分鐘）

教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不

舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。

（2）談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。

（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底

與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）

我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會死亡，無論我們到

什么地方，我們都需要空氣。

3、推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）

［創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過游戲的實(shí)際感受，數(shù)據(jù)的對比分析，認(rèn)

識到人的生命離不開空氣。］

三.運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和

空氣的其他關(guān)系。

在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝?，那么其他的生物呢？（結(jié)合學(xué)生

自己的調(diào)查）

1、漫畫告訴我們什么？結(jié)合漫畫插圖小組討論交流：（課件）

（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系？

（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？

（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

［培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。］

2、討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

3、討論：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

4、討論：人們在哪些方面利用了壓縮空氣？（用CAI演示氣墊船、

油水分離器等情景）（動(dòng)畫課件）

［將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會到收集資料和討論是科

學(xué)探究的重要方法。］

以上討論不要有過高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)

查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識就

可以了。

5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰?/p>

空氣，地球上的所有生命都需要空氣。

6、空氣對我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周圍有哪些

地方存在著空氣污染呢？

［向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。］

四.舉辦展覽會。（課件）

這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課

內(nèi)舉辦展覽會。二是提出新的問題，如教材的最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)

生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會。

［通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從中體驗(yàn)到成

功的快樂］

五.空氣單元的小結(jié)。

1、閱讀本單元的〃閱讀與拓展〃，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的

知識?是怎樣知道這些知識的？

2、通過收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?

受到什么啟發(fā)？

［激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望］

板書預(yù)設(shè)：

空氣和我們的生活

我們離不開空氣

動(dòng)物、植物都離不開空氣

《清清的水》

［教學(xué)目標(biāo)］

、科學(xué)知識目標(biāo):

1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。

2、知道水的重要性。

、探究能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識及初步的歸納概括能

力和演繹推理能力。

、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源,提高環(huán)保意識。

［教學(xué)重點(diǎn)］

讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)一一設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)——

進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程，

認(rèn)識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

如何把學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效

地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探

究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。

本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什

么顏色？接著提出問題，合作討論，作出猜想：

(1)為什么會是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其

它顏色行嗎？

(2)地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒

有水，將會是什么模樣？

(3)大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么

性質(zhì)和特點(diǎn)？

讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注

意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。(看書中插圖)

波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，

波波覺得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見琪琪急忙說：“波波，

不要喝，海水不能喝！”方方聽了，很納悶，說：“海水很清澈，為

啥不能喝呢？”

同學(xué)們，大家想解開這個(gè)謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面

我們就來解開以上幾個(gè)謎團(tuán)。

三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)

(一)探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨

同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號是1、2、3,分別裝有

白酒、白醋、純水，請同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)

生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）

1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生

說無顏色，意見不一）

2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并

與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無顏色的

3、大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對面的物

體嗎？（能）這說明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）

4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，

代表作答）

生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純

水。

生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白

酒，剩下的那杯就是純水。……

5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子

湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰有更好的辦法

呢？

6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方

的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞,

這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞

法”）

7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。

8、請你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水

是什么味道的？

9、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：純水是無氣味、無味道的

（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣

1、水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起

水，水會怎么樣？說明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：

水是流動(dòng)的）

2、水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)

談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）

3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來做一個(gè)游戲:

玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水

球時(shí)，各組組長拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太

滿，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不

斷改變形狀。玩的時(shí)候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊

玩邊觀察，體會水的形狀變化。

4、學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的

樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。

（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣

1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同

形狀的容器，會變成什么樣子呢？（生猜想）

2、讓學(xué)生代表出來做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的

形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什

么樣的容器就會變成容器的樣子。

3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說明水可以怎么樣？（可

以流動(dòng)）

4、通過剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來找一找水還有哪些

特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒有

固定形狀的物體叫做液體。

5、進(jìn)一步完善板書：純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。

（四）探究活動(dòng)四：找同類

1、師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、

小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。

（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視）

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識最

豐富，舉出例子來。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評）

（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁，解開方方的謎團(tuán)）

討論：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

1、分組討論。

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來和純水是一樣的，但它們中都比

純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，

用肉眼根本看不出來。關(guān)于“溶解”的知識，請同學(xué)們回去看書、問

家長，先來了解一下，待下一節(jié)課我們再來探究，好嗎？

4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能

喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些

看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見解。

5、學(xué)生紛紛發(fā)言。

6、教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有

許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì),

這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲

用海水。

四、教學(xué)評價(jià)：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對水有了更深的認(rèn)識,

我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？

2、學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對了，水是人類賴以生存和發(fā)展的重要

資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想

辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活

的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！

五、提出新問題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的

探究作準(zhǔn)備）

請同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)驗(yàn)，看看桌子上的物品，哪些能

被水溶解？猜想一下：茶葉會溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。

生命之水

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法:

(1)學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

(2)初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

2.知識與技能:

(1)知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著

重要作用。

(2)了解常見食物中的含水量。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)意識到水在生命活動(dòng)中的重要性。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒

杯、記錄紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等

食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

L師朗讀小詩：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚兒游得

歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！?/p>

2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

3.揭單元題：“生命之源——水”

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.生命離不開水。

(1)師生討論：不有些什么用途？

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物、植物和人都離不開水。

2.哪些地方有水。

(1)師生討論：哪些地方有水？

(2)認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

(3)學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少

水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

(6)我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等

等營養(yǎng)。

(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3.比較人體及各種食物中的含水量。

(1)學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

4.觀察植物每天“喝”多少水？

(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。

(三)課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

現(xiàn)在，我把自己20多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并

贈(zèng)送給您，希望能幫到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽”。

是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一

個(gè)輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因?yàn)榘嘀魅?/p>

是學(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔(dān)任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂，

更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過多年的實(shí)踐

探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說過：“猶如沒有水，就不能稱其為池塘一

樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”工作二十多年來，我

從沒有放棄過教師自身