七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首教案 新人教版

七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版七年級語文上冊第一單元的第4課《古代詩歌四首》。其中包括《觀書有感》、《春曉》、《登鸛雀樓》和《題臨安邸》四首詩歌。這些詩歌均為古代佳作，具有很高的文學價值和歷史意義。教學內(nèi)容主要從詩歌的背景、意境、韻律等方面進行分析，幫助學生理解和欣賞古代詩歌的魅力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深入分析古代詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學生從多個角度欣賞和理解詩歌，提高他們的文學素養(yǎng)。同時，通過學習這些古代詩歌，學生可以了解到中國古代文化和歷史的一些基本情況，豐富他們的知識儲備。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：審美鑒賞能力、文化傳承意識、思維創(chuàng)新能力和情感價值觀。

1.審美鑒賞能力：通過學習《古代詩歌四首》，引導(dǎo)學生感受古代詩歌的音樂美、意象美和語言美，培養(yǎng)他們獨立鑒賞和評價詩歌的能力。

2.文化傳承意識：使學生了解中國古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)傳承文化的意識。

3.思維創(chuàng)新能力：鼓勵學生在欣賞詩歌的過程中，運用已有的知識進行分析和思考，從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.情感價值觀：通過學習這些充滿智慧和情感的詩歌，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和高尚的道德情操。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩歌意象的理解：本節(jié)課的四首詩歌均具有鮮明的意象，如“半江瑟瑟半江紅”、“春眠不覺曉”等。引導(dǎo)學生理解這些意象所蘊含的意義，是本節(jié)課的重點之一。

（2）詩歌韻律的把握：四首詩歌的韻律特點各異，如《觀書有感》的清新自然、《春曉》的口語化、《登鸛雀樓》的雄渾壯麗、《題臨安邸》的諷刺意味等。幫助學生掌握這些詩歌的韻律特點，是本節(jié)課的另一個重點。

（3）詩歌背景與文化內(nèi)涵的了解：了解詩歌的創(chuàng)作背景，如作者生平、時代背景等，有助于深入理解詩歌的內(nèi)涵。因此，引導(dǎo)學生了解這些背景知識，也是本節(jié)課的重點之一。

2.教學難點：

（1）詩歌意象的把握：對于意象的理解，學生可能存在一定的難度。如何引導(dǎo)學生準確地捕捉和理解詩歌中的意象，是本節(jié)課的一個難點。

（2）詩歌韻律的分析：詩歌韻律具有一定的復(fù)雜性，學生可能難以把握。如何簡明扼要地講解詩歌韻律的特點，幫助學生熟練掌握，是本節(jié)課的另一個難點。

（3）詩歌背景與文化內(nèi)涵的深入了解：學生對古代歷史和文化知識了解有限，可能難以深入理解詩歌的背景和文化內(nèi)涵。如何引導(dǎo)學生拓展知識面，深入理解詩歌背景和文化內(nèi)涵，是本節(jié)課的難點之一。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)采取有針對性的教學方法，如講解、示范、討論等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，通過設(shè)置課后作業(yè)、小組合作等方式，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解詩歌背景、意象、韻律等知識點時，教師以口頭語言為主，系統(tǒng)地傳授知識，引導(dǎo)學生理解和欣賞。

2.討論法：組織學生針對詩歌內(nèi)容、意象、韻律等進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型的詩歌進行分析，讓學生通過具體案例深入理解意象、韻律等知識點，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示詩歌的文本、圖片、音頻和視頻資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行課堂提問、互動游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的詩歌作品和相關(guān)知識，拓寬學生的知識視野，促進自主學習。

4.實體教具：展示與詩歌相關(guān)的實體物品，如古詩詞集、書法作品等，讓學生更直觀地感受詩歌的魅力。

5.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《古代詩歌四首》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《古代詩歌四首》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的意象、韻律等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗詩歌的魅力，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解并掌握了《古代詩歌四首》的意象、韻律等基本知識，能夠分析詩歌的藝術(shù)特色和內(nèi)涵。

2.提高了文學素養(yǎng)和審美能力，能夠獨立欣賞和評價古代詩歌，感受詩歌的魅力。

3.了解了古代詩歌的背景知識，豐富了歷史文化知識，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，能夠積極參與小組討論，與他人分享觀點和心得。

5.提高了自主學習能力，能夠主動預(yù)習和復(fù)習詩歌知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.增強了對詩歌的興趣和熱情，激發(fā)了對文學和藝術(shù)的熱愛，拓寬了知識視野。

7.培養(yǎng)了正確的價值觀和人生觀，樹立了積極向上的人生態(tài)度，提高了道德情操。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象的理解：

-重點知識點：意象的定義、意象的作用、意象在詩歌中的運用。

-關(guān)鍵詞：意象、藝術(shù)形象、寓意、審美。

-板書設(shè)計：意象-定義-作用-運用

②詩歌韻律的把握：

-重點知識點：詩歌韻律的類型、韻律的特點、韻律在詩歌中的重要性。

-關(guān)鍵詞：韻律、音韻、節(jié)奏、和諧。

-板書設(shè)計：韻律-類型-特點-重要性

③詩歌背景與文化內(nèi)涵的了解：

-重點知識點：詩歌背景知識的掌握、文化內(nèi)涵的理解、詩歌與文化的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：背景、文化、內(nèi)涵、影響。

-板書設(shè)計：背景-文化內(nèi)涵-關(guān)系

④詩歌意象、韻律與背景知識的融合：

-重點知識點：意象、韻律與背景知識的相互關(guān)聯(lián)、融合應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：融合、關(guān)聯(lián)、應(yīng)用。

-板書設(shè)計：意象-韻律-背景-融合

⑤詩歌欣賞與審美能力的培養(yǎng)：

-重點知識點：詩歌欣賞的方法、審美能力的培養(yǎng)、情感體驗。

-關(guān)鍵詞：欣賞、審美、情感、體驗。

-板書設(shè)計：欣賞-審美-情感體驗

⑥詩歌的情感價值觀：

-重點知識點：詩歌中的情感表達、價值觀的傳遞、人生觀的引導(dǎo)。

-關(guān)鍵詞：情感、價值觀、人生觀。

-板書設(shè)計：情感-價值觀-人生觀

⑦詩歌的實踐與拓展：

-重點知識點：詩歌的實踐應(yīng)用、拓展知識的探索、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：實踐、拓展、創(chuàng)新、探索。

-板書設(shè)計：實踐-拓展-創(chuàng)新-探索重點題型整理1.請簡要分析《古代詩歌四首》中各首詩歌的意象特點，并闡述其對詩歌意境的影響。

答案：

《觀書有感》中“半江瑟瑟半江紅”的意象描繪了一幅動態(tài)的江景，給人以開闊的視野和鮮明的色彩對比，使得詩歌的意境更加生動和豐富。

《春曉》中“春眠不覺曉”的意象表達了一種寧靜的春日早晨的氛圍，以自然界的聲音為背景，營造出一種舒適和平靜的意境。

《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象展示了壯闊的自然景觀，給人以宏大的氣勢和深遠的感覺，使得詩歌的意境更加雄渾和壯麗。

《題臨安邸》中“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”的意象描繪了一幅荒涼的古城景象，給人以凄涼和荒涼的感覺，使得詩歌的意境更加深沉和悲涼。

2.請分析《古代詩歌四首》中各首詩歌的韻律特點，并說明其對詩歌情感表達的作用。

答案：

《觀書有感》的韻律清新自然，節(jié)奏明快，使得詩歌的情感表達更加生動和活潑。

《春曉》的韻律口語化，平易近人，使得詩歌的情感表達更加親切和真實。

《登鸛雀樓》的韻律雄渾壯麗，節(jié)奏鏗鏘有力，使得詩歌的情感表達更加雄壯和豪邁。

《題臨安邸》的韻律諷刺意味濃厚，節(jié)奏緩慢，使得詩歌的情感表達更加沉痛和深刻。

3.請簡要介紹《古代詩歌四首》中各首詩歌的背景知識，并說明其對詩歌內(nèi)涵的影響。

答案：

《觀書有感》的創(chuàng)作背景是作者在讀書時產(chǎn)生的感悟，使得詩歌的內(nèi)涵更加深刻和富有哲理。

《春曉》的創(chuàng)作背景是作者在春天早晨的觀察，使得詩歌的內(nèi)涵更加自然和生動。

《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景是作者登高遠望的體驗，使得詩歌的內(nèi)涵更加雄偉和壯觀。

《題臨安邸》的創(chuàng)作背景是作者對古城的感慨，使得詩歌的內(nèi)涵更加深沉和悲涼。

4.請分析《古代詩歌四首》中各首詩歌的意象和韻律如何相互融合，共同構(gòu)建詩歌的意境。

答案：

《觀書有感》中的意象“半江瑟瑟半江紅”與韻律清新自然的相互融合，共同構(gòu)建了一幅生動的江景畫面，使得詩歌的意境更加生動和豐富。

《春曉》中的意象“春眠不覺曉”與韻律口語化的相互融合，共同構(gòu)建了一種寧靜的春日早晨氛圍，使得詩歌的意境更加自然和舒適。

《登鸛雀樓》中的意象“白日依山盡，黃河入海流”與韻律雄渾壯麗的相互融合，共同構(gòu)建了一幅壯闊的自然景觀畫面，使得詩歌的意境更加雄偉和壯觀。

《題臨安邸》中的意象“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”與韻律諷刺意味濃厚的相互融合，共同構(gòu)建了一幅荒涼的古城景象畫面，使得詩歌的意境更加深沉和悲涼。

5.請分析《古代詩歌四首》中各首詩歌如何通過意象和韻律的運用，表達詩人的情感和價值觀。

答案：

《觀書有感》通過意象“半江瑟瑟半江紅”和韻律清新自然的運用，表達了詩人對知識的渴望和對生活的感悟，體現(xiàn)了詩人積極向上的人生態(tài)度和對美好生活的追求。

《春曉》通過意象“春眠不覺曉”和韻律口語化的運用，表達了詩人對春天的喜愛和對生活的珍視，體現(xiàn)了詩人對自然界的熱愛和對生活的細膩觀察。

《登鸛雀樓》通過意象“白日依山盡，黃河入海流”和韻律雄渾壯麗的運用，表達了詩人對自然的敬畏和對人生的感慨，體現(xiàn)了詩人對自然的敬畏和對人生的深刻思考。

《題臨安邸》通過意象“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”和韻律諷刺意味濃厚的運用，表達了詩人對歷史的感慨和對現(xiàn)實的批判，體現(xiàn)了詩人對歷史的尊重和對現(xiàn)實的深刻反思。教學反思與改進在教授《古代詩歌四首》的過程中，我意識到學生在理解意象、韻律和詩歌背景方面存在一定的難度。為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我設(shè)計了以下反思活動：

1.收集學生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，分析他們對詩歌意象、韻律和背景知識的掌握情況。

2.組織學生進行小組討論，讓他們分享學習詩歌的心得體會，了解他們在學習過程中的困惑和問題。

3.邀請學生進行課堂反饋，聽取他們對教學方法