《林教頭風雪山神廟》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《林教頭風雪山神廟》說課稿尊敬的評委老師們，大家好！今天，我說課的課題是施耐庵的《林教頭風雪山神廟》。下面我將從說教材、說學情、說素養(yǎng)、說教法、說過程、說板書六個部分來進行說課。一、說教材《林教頭風雪山神廟》是部編版必修下冊第六單元的一篇小說。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象立體豐滿，主題深刻。對本課進行深入研習，可以培養(yǎng)學生相關方面的核心素養(yǎng)，同時為后階段引導學生鑒賞不同風格的小說打下基礎。二、說學情本課的教學對象為高一歷政生物方向的學生，他們大多在語文學科中花費時間較少，不重視精讀小說，深入思考。但他們也有優(yōu)勢：在必修上冊的第一單元中已經系統(tǒng)學習過小說，因此對小說鑒賞方法有一定的掌握。三、說素養(yǎng)語言建構與運用：指導學生組織語言，梳理故事情節(jié)。2.思維發(fā)展與提升：指導通過細節(jié)描寫概括林沖性格特點，把握林沖性格轉變過程。3.審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞：體悟小說“官逼民反”的主題。4.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想以及對個人與國家、個人與社會的認識和思考。教學重點：概括林沖性格特點，把握林沖性格轉變過程。教學難點：體悟封建社會“官逼民反”的事實和必然性。四、說教法《高中語文新課程標準》對教師的定位是：“教師既是學生平等的對話者之一，又是學習活動的組織者和引導者?！痹诮虒W中，我們更要重視學生才是學習的主體。因而特設置以下教學方法：1.啟發(fā)引導法。2.小組合作探究法。3.歸納法。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學準備按以下環(huán)節(jié)展開。五、說過程音樂導入播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，提出疑問，是否所有的梁山好漢都是該出手時就出手呢？【設計意圖】以歌曲導入一方面是為了抓住學生對音樂的感受，激發(fā)學生學習興趣以及對人物的思考；另一方面，也是新課標中跨媒介閱讀與交流的任務群要求的體現(xiàn)。自主思考理情節(jié)學生通過課前預習的方式，梳理故事情節(jié)。教師向學生展示四幅圖片，學生根據(jù)各幅圖畫獨立概括所對應的情節(jié)?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生通過獨立思考的方式概括故事情節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升語言組織和概括能力，提高語言的建構與運用能力。同時采用看圖說話的方式，降低難度，提高學生學習的自信心。（三）合作探究析形象1、一讀文本出形象1.展示問題。2.要求學生帶著問題分組討論，合作探究。3.小組代表分享討論結果。4.以圖表形式呈現(xiàn)人物形象特點?！驹O計意圖】感知林沖人物形象是本節(jié)課的教學重點，采用小組合作探究的方法，讓學生在討論中發(fā)散思維，突出課堂中學生的主體地位，培養(yǎng)思維發(fā)展與提升的語文核心素養(yǎng)。2、再讀文本探原因1.分組討論，合作探究。2.小組代表分享討論結果。3.以表格形式呈現(xiàn)變化原因?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生深入思考討論“為何變化”的問題，有助于培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，為探討文章主旨做鋪墊。對人物形象的深入探究，進一步培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升的語文素養(yǎng)。（四）師生共探明主旨1.學生發(fā)言，教師引導。2.主旨總結：封建社會的腐朽，官逼民反，完成板書。3.課堂升華：我們應珍惜來之不易的幸福生活?！驹O計意圖】采用師生共探文本的形式，是因為體悟小說的主旨是本節(jié)課的教學難點。課堂總結幫助學生理解封建社會的腐朽，培養(yǎng)學生對現(xiàn)今中國人民生活幸福的自豪感，培養(yǎng)文化傳承與理解的素養(yǎng)；最后升華，鼓勵學生發(fā)奮學習，樹立正確的價值觀，為祖國的強盛貢獻自己的力量。（五）拓展提升練寫作1.公布問題，學生獨立寫作。2.學生代表分享寫作成果，分析寫作思路?！驹O計意圖】把封建社會的壓迫與現(xiàn)代美好的生活相對比，激發(fā)起學生對社會的思考，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和責任感，進一步培養(yǎng)文化傳承與理解的素養(yǎng)。課后作業(yè)常鞏固1.對比閱讀，勾連文本【設計意圖】本片課文與本單元第一課《祝福》的對比閱讀，符合語文學科中大單元教學設計中以大主題或大任務為中心的