2024年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（北京版）-萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）-1教案

第五單元第3課時：萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 年級：二年級教材版本：北京版一、教學(xué)背景簡述本節(jié)課教學(xué)重點是進一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)的加減法（不進位）的計算方法，并學(xué)習(xí)加減法計算的驗算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決的過程中，進一步理解算理，掌握計算方法。知道在計算之后需要驗算進行檢查，能夠發(fā)現(xiàn)用減法可以驗算加法，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)用加法也可以驗算減法。學(xué)會驗算的書寫格式，初步培養(yǎng)學(xué)生自覺估算和驗算的意識。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了簡單的加、減法估算，萬以內(nèi)數(shù)不進位加、減法計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)能夠正確計算出萬以內(nèi)數(shù)的加減法（不進位），掌握了萬以內(nèi)數(shù)不進位加、減法的計算方法，并且能夠根據(jù)實際問題進行估算，具有一定精確計算、估算的經(jīng)驗，但是缺少自覺估算和驗算的意識。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和特點，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)生活情境，把運算與現(xiàn)實問題情境聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動計算的積極性。2.驗算的方法學(xué)生可以根據(jù)加減法之間的關(guān)系探索發(fā)現(xiàn)，因此，課上為學(xué)生提供了自主探究的空間，通過舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識，滲透轉(zhuǎn)化思想。3.根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，如“走迷宮”、“捉迷藏”的游戲，學(xué)生體會先觀察再計算，可以靈活的解決問題，在輕松愉快的活動中提高運算能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，理解算理；學(xué)會加減法的驗算方法，體會驗算的意義。2.在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷探索計算方法、驗算方法的過程，發(fā)展運算能力。3.用所學(xué)的知識解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自覺驗算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧想一想，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你印象最深的是什么？（二）探究加減法驗算方法活動一：自主探究，學(xué)會加減法驗算方法，認(rèn)識驗算的意義1.解決問題中交流減法驗算方法編菠蘿需要用269厘米的彩帶，編小鹿需要用142厘米的彩帶。（1）根據(jù)信息解決問題編菠蘿用的彩帶比編小鹿用的彩帶長多少厘米呢？看著圖說一說解決這個問題為什么用減法？（出示線段圖）怎么列式？269-142=（2）估算：先估一估這道題大約得多少？（3）準(zhǔn)確計算：兩條彩帶到底相差多少厘米？自己算一算。（交流方法）（4）減法驗算：到底做的對不對呢？可以進行驗算。驗算就是檢驗我們計算得對不對。在豎式旁邊寫一寫你的驗算方法，也可以打開書看一看52頁，書上就有驗算的方法，自己看一看，學(xué)一學(xué)。預(yù)設(shè)1：用加法驗算預(yù)設(shè)2：用減法驗算交流，怎樣驗算減法？可以把部分和部分合起來，看看得到的是不是整體，用加法驗算減法；也可以從整體里去掉一部分，看看得到的是不是另一部分，也能用減法驗算。這兩種驗算的方法，都能讓我們換個角度檢驗自己的計算。計算時，大家選擇一種方法驗算就可以。（5）驗算格式的書寫要求在寫驗算的時候，把驗算兩個字寫在左上的位置，這樣我們就能清楚地知道右邊的這個豎式是驗算的過程了。2.練習(xí)鞏固驗算方法（1）用豎式計算，并且驗算684－23143＋325重點交流第二道題加法的驗算，怎樣驗算加法呢？預(yù)設(shè)1：兩個加數(shù)交換了位置，又算了一遍。預(yù)設(shè)2：用減法檢驗計算。小結(jié)：在解決兩條彩帶相差多少厘米的過程中，進一步學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，還知道了驗算加減法的方法。（三）計算訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用活動二：生活中的計算問題1．這是電器商場家用電器的數(shù)量。根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：電風(fēng)扇和電視機一共有多少臺？預(yù)設(shè)2：空調(diào)比電風(fēng)扇多多少臺？預(yù)設(shè)3：再運進多少臺電風(fēng)扇就和電視機的臺數(shù)同樣多了？這三個問題，你能解決嗎？請你寫一寫。2.交流三道題的情況。小結(jié)：說一說在解決這三個問題過程中的體會。預(yù)設(shè)1：驗算可以幫我檢查算的對不對。預(yù)設(shè)2：思思的提示對我有幫助，從橫式到豎式要把數(shù)抄對。預(yù)設(shè)3：計算的時候，撥一撥計數(shù)器讓我們再次體會到，幾個一和幾個一相加減，幾個十和幾個十相加減，幾個百和幾個百相加減?；顒尤河螒蚧顒屿柟逃嬎?.走迷宮（1）請畫出小狗走出迷宮的路線，秘籍：穿過的每個房間算式結(jié)果都要是520。（2）交流方法預(yù)設(shè)1：他就走到了570減50這個房間，應(yīng)該怎么算呢？十位7個珠子去掉5個還剩2個，也就是7個十減5個十是2個十，5個百、2個十合起來是520。預(yù)設(shè)2：我的路線和他的不一樣，也能走出迷宮?？纯此嫷穆肪€，小狗能走出迷宮嗎？重點交流300+220、860－340，多種方法計算。童童是怎么找到這條近路的呢？（先觀察，再想一想）在走迷宮的游戲中，又用到了今天學(xué)習(xí)的計算，玩的過程中同學(xué)們還善于觀察，靈活的解決了問題，真是玩中有收獲呀！2.被蓋住的分別是哪個數(shù)字？（1）先看第一個豎式，你是從哪朵花開始想的呢？（2）第二個豎式中的數(shù)字是從哪位開始想的呢？這節(jié)課我們在解決問題的過程中，進一步鞏固了萬以內(nèi)數(shù)的