閱讀課 快樂讀書吧課外閱讀《神筆馬良》（教案）二年級下冊語文統(tǒng)編版

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過閱讀《神筆馬良》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，掌握生字詞，并能用自己的語言復(fù)述故事。過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班分享等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、合作能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們熱愛閱讀的習(xí)慣，同時通過故事引導(dǎo)學(xué)生理解誠實、勇敢、善良等價值觀。教學(xué)內(nèi)容整體感知：學(xué)生通過自主閱讀《神筆馬良》，初步了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。細(xì)節(jié)理解：學(xué)生通過小組討論，深入理解故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展等，并用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。主題探討：全班共同討論故事的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解誠實、勇敢、善良等價值觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，掌握生字詞，并能用自己的語言復(fù)述故事。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的深層含義，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：學(xué)生自備《神筆馬良》書籍教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過PPT展示《神筆馬良》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《神筆馬良》，初步了解故事情節(jié)。3.小組討論：學(xué)生分成小組，討論故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展等，并用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。4.全班分享：每個小組派代表進(jìn)行全班分享，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。5.主題探討：教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論故事的深層含義，理解誠實、勇敢、善良等價值觀。板書設(shè)計《神筆馬良》內(nèi)容：故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展、主題探討作業(yè)設(shè)計課后反思教學(xué)效果評價通過課堂表現(xiàn)、小組討論、全班分享、作業(yè)完成情況等方面，評價學(xué)生對故事的理解程度、閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過學(xué)生的自我反思和教師的教學(xué)反思，評價本次課程的教學(xué)效果，找出需要改進(jìn)的地方，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入激發(fā)興趣：教師通過PPT展示《神筆馬良》的封面，并提出引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為這本書會講述一個怎樣的故事？”、“馬良手中的筆有什么特別之處嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。背景介紹：簡要介紹《神筆馬良》的作者、創(chuàng)作背景和故事梗概，為學(xué)生閱讀提供必要的背景信息。2.自主閱讀閱讀指導(dǎo)：在學(xué)生開始閱讀前，教師應(yīng)提供閱讀策略指導(dǎo)，如如何做筆記、如何標(biāo)注不懂的生字詞等，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀。閱讀時間：確保學(xué)生有足夠的時間安靜地閱讀，以便他們能夠充分理解故事內(nèi)容。3.小組討論分組原則：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個小組都有能夠帶動討論的學(xué)生。討論指導(dǎo)：教師應(yīng)提供討論提綱或問題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論故事的各個方面，如角色分析、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。討論管理：教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，確保每個小組的討論都能圍繞主題進(jìn)行，并鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來。4.全班分享分享順序：每個小組依次分享，確保每個小組都有機(jī)會展示他們的討論成果。深度挖掘：在分享過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“馬良為什么要幫助別人？”、“如果你有神筆，你會做什么？”等問題，幫助學(xué)生理解故事背后的深層含義。5.主題探討價值觀引導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出誠實、勇敢、善良等價值觀，并聯(lián)系學(xué)生的實際生活，討論這些價值觀在現(xiàn)實生活中的意義。情感共鳴：通過討論，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立起與故事角色的情感聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從故事中感受到正面的情感影響。教師反思：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)過程中的不足之處，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)效果評價及時反饋：通過課堂觀察和學(xué)生的分享，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。長期跟蹤：教師應(yīng)通過定期的閱讀測試、讀后感、小組討論等方式，長期跟蹤學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力的發(fā)展，以評估教學(xué)效果的持久性。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解《神筆馬良》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時也能夠在情感態(tài)度價值觀方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.導(dǎo)入視覺吸引：使用多媒體展示《神筆馬良》的插圖或動畫片段，吸引學(xué)生的注意力。預(yù)設(shè)問題：提出引導(dǎo)性問題，如“你們聽說過神筆馬良的故事嗎？”“如果你們有一支神筆，你們會用來做什么？”情感連接：講述《神筆馬良》故事的簡要背景，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生初步的情感連接。2.自主閱讀自主閱讀是學(xué)生直接與文本互動的過程，教師應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時間獨(dú)立閱讀，并在閱讀前提供指導(dǎo)：閱讀策略：教授學(xué)生如何做筆記，如何標(biāo)記不理解的詞匯或句子。閱讀目標(biāo)：明確閱讀目標(biāo)，如理解故事大意，關(guān)注人物行為和情感變化。3.小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)確保討論的有效性：討論指導(dǎo)：提供討論指南，包括討論的主題和問題，以及如何進(jìn)行有效的討論。角色分配：確保每個小組成員都有明確的角色，如記錄員、匯報員等。時間管理：設(shè)定討論時間，提醒學(xué)生注意時間，確保討論能夠覆蓋所有主題。4.全班分享全班分享是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和教師評估學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)：展示準(zhǔn)備：給予學(xué)生時間準(zhǔn)備分享內(nèi)容，確保分享的流暢性和條理性。積極傾聽：鼓勵學(xué)生在分享時認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)。教師反饋：在分享后，教師應(yīng)提供具體、積極的反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。5.主題探討主題探討是深化學(xué)生對故事理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：價值觀引導(dǎo)：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的核心價值觀，如誠實、勇敢、善良等。生活聯(lián)系：鼓勵學(xué)生將故事中的主題與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，思考這些價值觀在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)效果評價教學(xué)效果評價是檢驗教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要手段：形成性評價：通過課堂觀察、小組討論和