三年級下冊英語教案-Unit 11 Whats he Period 1 湘少版（三起）

三年級下冊英語教案Unit11What’shePeriod1湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞詢問職業(yè)這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"What’she/she?He/Sheisa…"來詢問和回答職業(yè)。教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識不同的職業(yè)，如醫(yī)生、教師、警察等，以及相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1.語言技能：學(xué)生能夠正確使用句型"What’she/she?He/Sheisa…"詢問和回答職業(yè)。2.語言知識：學(xué)生能夠掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor,teacher,policeofficer等。3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對不同職業(yè)的尊重和興趣，增強(qiáng)他們的社會意識。4.學(xué)習(xí)策略：通過小組活動和角色扮演，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用he/she區(qū)分男女。2.職業(yè)詞匯的記憶和應(yīng)用。3.句型的正確構(gòu)造和流利表達(dá)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.職業(yè)圖片卡片。2.錄音機(jī)及教學(xué)錄音帶。3.黑板和粉筆。4.學(xué)生工作表。教學(xué)過程1.熱身活動：通過播放英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新授內(nèi)容：展示職業(yè)圖片卡片，教授相關(guān)詞匯和句型。通過實(shí)物展示和情景模擬，幫助學(xué)生理解和記憶。3.小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答職業(yè)的場景，加強(qiáng)語言實(shí)踐。4.鞏固練習(xí)：通過聽力練習(xí)和填空練習(xí)，鞏固學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握。板書設(shè)計(jì)1.職業(yè)詞匯列表。2.句型"What’she/she?He/Sheisa…"的結(jié)構(gòu)展示。3.課堂活動安排。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成工作表上的練習(xí)題。2.家長協(xié)助，用英語詢問家庭成員的職業(yè)，并記錄下來。課后反思課后反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)回顧教學(xué)過程，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。針對教學(xué)難點(diǎn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)活動更加貼合學(xué)生的實(shí)際需要。正確使用he/she區(qū)分男女原因分析：正確使用he/she是英語基礎(chǔ)語法的一部分，但對于初學(xué)者來說，由于漢語中沒有類似的性別區(qū)分，學(xué)生往往在這一方面存在混淆。教學(xué)策略：1.直觀教學(xué)法：使用圖片或?qū)嵨飦磔o助教學(xué)，如展示男女圖片，讓學(xué)生直觀地理解he/she的用法。2.情景模擬：設(shè)計(jì)情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用he/she。3.游戲活動：通過游戲，如“男女大作戰(zhàn)”，增強(qiáng)學(xué)生對性別區(qū)分的記憶和應(yīng)用。評估方式：通過課堂問答和角色扮演活動，觀察學(xué)生是否能夠正確使用he/she。職業(yè)詞匯的記憶和應(yīng)用原因分析：職業(yè)詞匯量大，且部分詞匯可能與學(xué)生的日常生活較為疏遠(yuǎn)，記憶難度較大。教學(xué)策略：1.聯(lián)想記憶法：鼓勵(lì)學(xué)生將新詞匯與已知詞匯或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如將“teacher”與學(xué)校的老師聯(lián)系起來。2.分類記憶法：將職業(yè)詞匯按照類別分組，如醫(yī)療職業(yè)、教育職業(yè)等，幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶。3.實(shí)物輔助：使用職業(yè)相關(guān)的道具或圖片，增強(qiáng)詞匯的記憶效果。評估方式：通過詞匯測試和小組討論，評估學(xué)生對職業(yè)詞匯的掌握程度。句型的正確構(gòu)造和流利表達(dá)原因分析：句型的構(gòu)造涉及語法知識，而流利表達(dá)則需要大量的實(shí)踐和語言環(huán)境。教學(xué)策略：1.結(jié)構(gòu)分解法：將句型分解成幾個(gè)部分，逐步教授，如先教"What’she/she?"，再教"He/Sheisa…"。2.重復(fù)練習(xí)：通過重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型的構(gòu)造和使用。3.角色扮演：設(shè)計(jì)不同的職業(yè)場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)句型的應(yīng)用。評估方式：通過課堂對話和小組展示，評估學(xué)生對句型的掌握和運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對策略在教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對上，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，以提高教學(xué)效果。例如，對于性別代詞的使用，可以通過故事講述、角色扮演游戲等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中體會和理解he/she的用法。教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如動畫短片或教育軟件，以生動有趣的方式展示性別代詞的正確使用。對于職業(yè)詞匯的記憶和應(yīng)用，教師可以通過創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，如模擬職業(yè)體驗(yàn)日，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過閱讀英文繪本或觀看英語動畫片來增加對職業(yè)詞匯的接觸和理解。句型的正確構(gòu)造和流利表達(dá)則需要大量的實(shí)踐和語言環(huán)境。教師可以通過組織日常的英語角活動，為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行英語對話練習(xí)，如與家長用英語討論家庭成員的職業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)的評估與反饋教學(xué)難點(diǎn)的評估是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試等方式，定期評估學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握情況。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估和同伴評估，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋。反饋應(yīng)具體、建設(shè)性，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定學(xué)生的進(jìn)步。通過正面的反饋，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們建立自信。教學(xué)難點(diǎn)的持續(xù)關(guān)注與調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)不是一成不變的，隨著學(xué)生英語水平的提高，原有的教學(xué)難點(diǎn)可能會得到解決，新的教學(xué)難點(diǎn)可能會出現(xiàn)。因此，教師需