統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-2、鄉(xiāng)下人家

統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-2、鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家

【教學目標】

學習課文，感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。

有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。

針對自己感興趣的景物談體會。

【教學重難點】

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。

【教學過程】

影片激趣，導入新課

課前交流：老師：同學們，上課前咱們先來看一些圖片，看看他會讓你感受到什么？（播放課件）學生：觀看老師：這些都是鄉(xiāng)村的風景，看了之后你有什么想說的嗎？學生：鄉(xiāng)村真美感覺空氣很清新花很美動物很有趣老師：在這樣的地方生活我們的心情會如何？學生：高興舒暢快樂老師：就讓我們帶著這份舒暢、快樂開始今天的學習吧！上課！

初讀課文，整體感知

自由讀文，初步感知

老師：課前咱們欣賞了優(yōu)美的鄉(xiāng)村風景，這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云先生一起走進鄉(xiāng)下人家，齊讀課題學生：2課鄉(xiāng)下人家

老師：相信同學們才此刻已經迫不及待的想走進鄉(xiāng)下人家，現(xiàn)在就讓我們走進文中，注意（點課件）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想文中描寫了哪些場景或景物？開始吧！學生：讀課文

檢查字詞，掃除障礙。

老師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學已經用坐姿告訴老師他讀完了！老師：老師這從鄉(xiāng)下來了一些客人看看你們都認識嗎？棚架裝飾瞧見聳著搬到歸巢和諧催眠結瓜率領雞冠花

老師：看來同學們生詞掌握的不錯，老師這還有些不常見的詞，看看有不理解的嗎？學生：時令覓食搗衣向晚老師：你是怎么知道的？學生：查字典老師：真會學習，在遇到不理解的詞語的時候，我們可以像這位同學一樣，通過查字典，也可以結合上下文或生活實際來理解。老師：認識了這些從鄉(xiāng)下來的客人，相信再到鄉(xiāng)下人家去的時候就不會迷路了！

瀏覽課文，反饋交流

老師：剛才同學們通過文字在鄉(xiāng)下人家瀏覽了一番，說說你都見到了哪些景物或場景？學生：瓜架鮮花綠竹雞鴨子晚餐蟲鳴(邊說邊板書)老師：看來同學們的收獲還真不少，你看正是這些事物構成了一幅鄉(xiāng)下人家圖。下面請同學們再次瀏覽課文，看看你都在那些地方或什么時間見到了這些事物，開始吧！學生：尋找老師：巡視，不動筆墨不讀書，你看有些同學用筆標了出來，這樣待會交流的時候就容易多了！看來同學們都找的差不多了，誰來說說你在哪里見到了瓜架？學生：屋前、、、、、、老師：你看經過我們一梳理長長的一篇文章就變得簡單多了，可見，按一定的順序描寫可以讓我們的文章變得更加有條理。剛才同學們在閱讀中肯定有些地方給你留下了深刻的印象，請你快速找到這個地方，讀一讀，把你的感受用一個字，或一個詞簡單的寫在一邊，咱們也要學會作批注。學生：讀，作批注

閱讀片斷，想像畫面

老師：老師看到有些同學已經坐好了。同學們分享是一種快樂，同時也是一種收獲，誰來說說那些地方給你留下了深刻的印象，和大家分享一下！

【門前鮮花】老師：你能讀讀有關的句子嗎？學生：讀

老師：（老師聽的出你讀的很用心或認真）剛才這位同學讀的時候不知同學們注意了嗎，他特別突出了獨特兩個字，你能說說，從哪能看出獨特嗎？學生：依著時令順序開放樸素中帶著華麗老師：依著時令順序開放，意思就是按照季節(jié)有順序的開放

老師：這些花按照季節(jié)有順序的開放，在你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面學生：這個花落了那個花開了，老師：老師聽明白了，這是一種接二連三的美，就像這樣：春天來了粉紅的芍藥盛開了，春末夏初誰（學生：鳳仙）展開了笑臉，夏天到了（學生：雞冠花）傲立枝頭，秋天來了大麗菊欣然怒放！看了這些花，你們有感受到什么？學生：花很美老師：那誰再來給大家美美的讀一讀？（學生：舉手）看來咱們大家都是愛美的孩子，來想讀的站起來一起讀學生：站讀老師：聽你們一讀老師似乎嗅到了花的芬芳。這些樸素的花，綻放這屬于自己的那份華麗，因此作者說他們是------學生：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光！過渡：門前的鮮花芬芳迷人，那還有哪些地方令人著迷呢？

【屋前瓜架】老師：你喜歡這個部分，你來給大家讀一讀，稍等一下，在讀這樣的文章的時候，我們應該邊讀邊想象，只有做到心中有景，你才能把它讀的更生動，其它同學邊聽邊想象，看看你都見到了哪些事物！學生：讀老師：讀的很生動，誰來說說你都見到了哪些事物？學生：花瓜藤葉屋老師：那你們能用上一些詞讓他們變得更具體些嗎？學生：自己說，（這位同學不拘泥于課文，很好，那文中用的是哪個詞）老師：你們看用上這些詞，這些事物變得更加鮮活了，那讓我們再到這段文字中去看一看，還有那些詞讓他變得更加生動，形象了！學生：找畫老師：這么快就找到了，誰來說說學生：搭攀爬、、老師：通過搭攀爬這些字字你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：都是動詞老師：是的，動詞讓我們的句子變得更加靈動了，讓我們再來來讀一讀，感受這些讓文字充滿活力的詞，開始學生：讀老師：（點課件）青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。與高樓門前豎著的旗桿或蹲著的石獅子相比，咱們的瓜架怎么樣？學生：更加可愛老師：從哪里看出它更可愛了，學生：顏色有生機更自然更清新更美觀每天都在變，他們一成不變老師：同學們，這就是對比，作者通過對比（板書），使瓜架的美更加鮮明的展現(xiàn)在我們的面前！這是一種很好的寫作方法。你們看作者不僅為我們描繪出了瓜架的美，同時還教會了我們寫作的方法，真了不起！過渡：屋前的瓜架別有風趣，那還有那些地方也深深地吸引了你呢！

【屋后綠竹】老師：終于找到知己了，來握握手，這個地方也深深的打動了老師，那你能簡單說說你為什么喜歡這個地方嗎？學生：竹筍很可愛老師：好，那帶著你的體會讀一讀吧！學生：讀老師：聽你一讀老師也情不自禁了，我可以試試嗎？（范讀）聽老師讀完不知那濃濃的綠色是否映入了你的眼簾呢？那有沒有那個字也跳入了你的眼中！學生：探老師：那誰來說說這個探讓你體會到了什么？學生：可愛淘氣生動形象像個小娃娃老師：那帶著你的體會讀一讀學生：讀老師：你這個探字讀的真—好。那探字在這里還可以換成那些詞呢？學生：長鉆冒老師：那長鉆冒和探你們覺得那個詞更好？學生：探老師：為什么學生：可愛像人一樣很生動、形象不僅有伸出頭的意思還有看到意思老師：是的，一個探字更能體現(xiàn)出小筍芽的可愛，（你看一個探不僅寫出了小筍芽生長的動作，還讓我們看到了小筍芽的神態(tài)，更能讓我們感受到小筍芽的可愛，）多么巧妙的一個字呀！讓我們再來讀一讀，邊讀邊感受，同時和老師一起做動作好嗎？（課件）春雨沙沙沙的下起來了，幾場春雨過后，開始學生：邊讀邊做動作老師：（不放下手，走到學生中）哎！小筍芽你為什么探出頭來呀！學生：想看看外面的世界，老師：那你看到了什么，學生：樹自然、、、、老師：那你又看到了什么學生：、、、、老師：看到這些你想說些什么學生：、、、、、老師：多么可愛，多么快樂的小筍芽呀，來，我們再來讀一讀學生：讀老師：在你們的讀書聲中，老師似乎看到了雨后春筍的景象。同學們，在這一段中我們抓住了探字，感受到了小筍芽的可愛，一個探字不但傳形、傳神，他還還傳情，可見字都是有感情的，需要我們在讀中細細地品味。過渡：那下面請同學們利用我們剛學過的抓關鍵詞的方法，自學三四自然段，看看你讀懂了什么（看看你又從哪些字或詞品出了味道）學生：自學老師：誰來說一說你是如何自學的學生：我通過抓關鍵詞來理解文章的老師：那你抓住了那些關鍵詞學生：率領聳踏老師：從這些詞你體會到了什么學生：雞很高傲老師：那你試著讀出他的高傲來學生：讀老師：把雞的高傲全讀出來了，平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開，來同學們，讓我們一起讀出雞的神氣十足來，學生：齊讀老師：看，多么幸福的小雞一家呀，你還讀懂了什么？學生：即使附近的石頭上婦女在搗衣，他們也從不吃驚！老師：太棒了，同學們抓關鍵詞是一種好的學習方法，抓住關鍵的句子同樣是一種很好的學習方法。你來說說通過這個句子你體會到了什么？學生：鴨子很自由，快樂老師：為什么這么說學生：人們搗衣他們不吃驚，說明他們習慣了，也說明人們不打他們老師：說的太好了！你看，鄉(xiāng)下人家動物們生活的是如此的快樂，自由，而且與人相處的也是那么的和諧！不僅如此，人與自然還構成了一幅和諧的田園風景畫。一起讀學生：讀

【夏日晚餐】老師：誰來說說你看到了什么學生：（自由，吃飯問）老師：人們吃飯的時候會看到什么學生：紅霞鳥老師：還會看到什么學生：落日田地花、、、老師：是的，因此作者說他們是怎樣的吃學生：天高地闊的吃老師：他們吃飯時會聊些什么學生：孩子的學習老師：聊聊家常，還會聊些什么學生：這次誰又要當國家主席了老師：是的國家大事。你看家事國事天下事，所以作者說他們是怎樣的吃學生：天高地闊的吃老師：天高地闊在這里咱們還可以換成那些詞學生：興高采烈的吃老師：這是從他們的心情上來說是天高地闊的吃，還可以換成哪些詞學生：海闊天空老師：這是從他們的視野上來說是天高地闊的吃老師：就這樣天邊的紅霞，頭上的飛鳥和鄉(xiāng)下人家繪成了一幅學生：自然、和諧的田園風景畫過渡：就這樣吃著吃著，聊著聊著，天黑了。在秋天的夜晚，月明人靜的時候你還可以聽到紡織娘的叫聲，紡織娘怎么叫？咱們來聽一聽，誰來讀一讀學生：讀老師：等等，孩子你這么讀的，不過你這只能算是叫聲，而不是歌聲，聽老師怎么讀（范讀：）你們可以嗎，來學生：齊讀老師：這邊的同學高一點（范讀）學生：讀老師：這邊的同學請快些學生：讀老師：這邊的同學抒情些學生：讀老師：像這樣有高有低有快有慢有抑揚頓挫，有輕重緩急，這才是歌聲，讓我們繼續(xù)聽，那歌聲——開始學生：真好聽、、、、老師：甜甜蜜蜜的進入夢鄉(xiāng)！同學們這就是鄉(xiāng)村生活，作者為我們描繪了一幅幅優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風景，用文中的一段話來說那就是學生：齊讀鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景老師：不僅如此，鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特迷人的風景（板書，獨特，迷人）

四．整體回顧，課堂拓展同學們，從古至今，田園生活一直是人們心中的向往，你們看（課件）畫家用濃烈的色彩在描繪著心中的田園，音樂家用優(yōu)美的曲調在歌頌著心中的田園，更有許許多多的作家用手中的筆書寫著心中的田園，來一起讀學生：時值夏季，田野上蟲聲、蛙聲、谷物生長的聲音交織在一起，像只巨大的催眠曲。____________-------劉亮程