虎和兔中班語言教案6篇

第第頁虎和兔中班語言教案6篇虎和兔中班語言教案篇1中班小熊過橋教案反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫忙，快來看看中班小熊過橋教案反思?。?）中班教案《小熊過橋》含反思1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。2、體會小熊過橋時的心情，并試驗用語言、神色或動作表現(xiàn)出來。3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。4、通過討論、推想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受小熊的心理更改。5、樂意溝通，清楚明白地表達自身的想法。教學重點難點教學重點：學習故事中小熊敢于用自身的氣力克服困難的優(yōu)點。教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理活動準備1、有走獨木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等?；顒舆^程一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1、老師有神色的完整朗誦兒歌，幼兒賞識。2、依據(jù)圖片學習兒歌。a老師依據(jù)幼兒的敘述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別畏懼，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，確定能夠走過橋。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和神色。四、分角色表演。五、鼓舞孩子們做勇敢的好孩子。老師：你們喜好小熊嗎？為什么？六、唱一唱歌曲《小熊過橋》由于有很多人都喜好這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。教學反思1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，接受了引導幼兒自動的探究學習的方法。真正的敬重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自身的察看、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫忙孩子們對兒歌有了確定的記憶，為后面的學習和表演做了特別好的鋪墊。2、在活動的準備中，老師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。3、在活動中，老師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫忙小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中老師遵奉并聽從幼兒的看法和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加歡樂。5、本次活動的設計比較完整，老師對整個教學過程把握得也特別嫻熟。顯得不足的地方就是在幫忙幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和神色表演出來。為了怕后面的學習時間不足，老師對此方面的內(nèi)容有所疏忽，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。（2）中班教案《小熊過橋》1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。2、體會小熊過橋時的心情，并試驗用語言、神色或動作表現(xiàn)出來。3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。4、引導幼兒細致察看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5、樂意溝通，清楚明白地表達自身的想法。教學重點難點教學重點：學習故事中小熊敢于用自身的氣力克服困難的優(yōu)點。教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理活動準備1、有走獨木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等?；顒舆^程一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1、老師有神色的完整朗誦兒歌，幼兒賞識。2、依據(jù)圖片學習兒歌。a老師依據(jù)幼兒的敘述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別畏懼，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，確定能夠走過橋。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和神色。四、分角色表演。五、鼓舞孩子們做勇敢的好孩子。老師：你們喜好小熊嗎？為什么？六、唱一唱歌曲《小熊過橋》由于有很多人都喜好這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。教學反思1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，接受了引導幼兒自動的探究學習的方法。真正的敬重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自身的察看、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫忙孩子們對兒歌有了確定的記憶，為后面的學習和表演做了特別好的鋪墊。2、在活動的準備中，老師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。3、在活動中，老師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫忙小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中老師遵奉并聽從幼兒的看法和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加歡樂。5、本次活動的設計比較完整，老師對整個教學過程把握得也特別嫻熟。顯得不足的地方就是在幫忙幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和神色表演出來。為了怕后面的學習時間不足，老師對此方面的內(nèi)容有所疏忽，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。中班小熊過橋教案反思這篇文章共6819字?；⒑屯弥邪嗾Z言教案篇2設計意圖：中班孩子喜好和同伴一起玩，也想結識更多的伙伴，但是在與伙伴交往的過程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自身的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少做到對伙伴也有禮貌。亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡單、有趣味味味，符合孩子的閱歷水平。故事中大白鵝的經(jīng)過生動地告知孩子們應當如何與同伴交往才略交到更多的伙伴。該活動中我接受了看圖推想，動作表現(xiàn)以及音樂烘托、渲染，游戲情感體驗等方法來實現(xiàn)以下活動目標。活動目標：1、看看講講猜猜，用較完整的語言敘述大白鵝找伙伴的經(jīng)過。2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到伙伴和伙伴在一起的歡快。活動準備：繪本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找伙伴》音樂?；顒舆^程：一、介紹角色，引發(fā)喜好。（失事故事第1頁）1、這是誰？猜猜它想干什么？2、大白鵝一個人覺得很孤獨，想找伙伴和它一起玩，我們一起看看，它找到伙伴了嗎？二、察查看圖片，理解故事。（連續(xù)察看，第2—4頁）1、大白鵝來到了哪里？想找誰做伙伴？2、它們樂意和大白鵝做伙伴嗎？你從哪里看出來的？3、為什么小雞、小魚、小鳥都不樂意和大白鵝做伙伴？小結：大白鵝伸長脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動物，它們不敢跟它做伙伴了。（察看敘述，第5頁）1、看大白鵝怎么了？它心理感覺怎樣？（請幼兒仿照大白鵝難過、哭的神色。）過渡：大白鵝找不到伙伴很難過，它嗚嗚哭起來了。我們一起來勸慰勸慰它。2、猜猜后來它有沒有找到伙伴呢？（察看敘述，第6—8頁）1、大白鵝瞧到了什么？2、大白鵝看到泡泡會想些什么？又會怎么做？討論：你們說怎么會有這些泡泡的，泡泡從哪里來的呢？（請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話）（察看敘述，第9—11頁）1、對了，泡泡從紅房子里飄出來的，看是誰在吹泡泡？2、大白鵝怕小姑娘也不樂意跟它做伙伴，它該怎么做呢？（小伙伴教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話）3、小姑娘樂意跟大白鵝做伙伴嗎？你從什么地方看出來的？（察看敘述，第12頁）1、小姑娘打開門，哇，出來了好多伙伴，看看有誰呀？數(shù)數(shù)看有幾個伙伴？2、為什么小姑娘有這么多的伙伴呀？小結：大白鵝找到伙伴，心里真歡樂，它還要感謝我們小伙伴，幫忙它找到了伙伴。（察看敘述，第13～14頁）老師敘述故事結尾，介紹故事的名字。1、剛才我們看的這個故事有一個好聽的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？2、"大白鵝是怎樣才找到伙伴的？小結：對呀，就是由于亮晶晶的泡泡幫忙大白鵝找到了伙伴。三、完整賞識，討論主題。1、你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些伙伴，成功了嗎？2、討論：聽了這故事，說說怎樣才略找到伙伴呢？小結：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，確定能找到很多伙伴。四、音樂游戲，情感體驗。呈現(xiàn)最終背景圖：1、出示ppt，小姑娘和伙伴還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些伙伴呢？2、我們也來做泡泡飛起來，有禮貌地去找一個新伙伴一起做游戲吧！3、幼兒互動游戲：找伙伴（音樂）結束活動。附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》有一只大白鵝，它很想找一個伙伴玩。大白鵝找到小河邊，看到一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，看到一群小雞，它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下，看到一群小鳥，它們拍拍翅膀飛走了。大白鵝戇戇直叫，可誰也不理它，它嗚嗚哭了起來。這時有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝歡樂了，它趕快用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來了。山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個小姑娘趴在窗臺上吹泡泡，大白鵝問小姑娘：“你也是一個人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有很多好伙伴。你來玩嗎？”，大白鵝：“樂意，樂意！紅房子的門打開了。”，喲，小姑娘的伙伴真多！小姑娘告知大白鵝，這些伙伴都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得特別遙遠特別遙遠，它們又去找新伙伴了?；顒臃此迹夯顒拥牡诙€環(huán)節(jié)以表格的方式，幫忙幼兒梳理“地方”“人物”等信息，便于幼兒敘述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不樂意和它做伙伴，再幫大白鵝出想法怎樣才略讓小姑娘和它做伙伴。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的緊要性，從而理解故事的緊要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內(nèi)容的本領。當然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演化為長期，需要老師在日常生活中連續(xù)不絕的關注和引導?；顒雍螅蠋熞环矫婵梢詣?chuàng)設與故事相應的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找伙伴”的熱誠在低結構活動中得以連續(xù)；另一方面，也可以利用真實情境，鼓舞幼兒用友好的方式多交些伙伴，體驗和伙伴在一起的歡快?；⒑屯弥邪嗾Z言教案篇3設計意圖：母愛是天下最緊要、最偉大、最無私的愛，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長和發(fā)育的需求?！皨寢屝摹笔菋寢尩膼坌呐c孩子的心愛的結合體，它告知我們這兩種愛是緊緊結合在一起的，是互動的，是不行或缺的。而處理好孩子對母愛需求的每一個環(huán)節(jié)，是母親和老師極為緊要的責任。媽媽心媽媽樹》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小伙伴們也學小蘋果，窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒有媽媽的阿志常常搶小伙伴的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最終老師想出了一個好方法，讓阿志也能和其他小伙伴一樣，有顆“媽媽心”掛在樹上。媽媽心代表一種關懷、愛心，始終在身邊關愛我們的那個人，無論他是誰，他的關懷，就是一種“媽媽心”。讓孩子們在小小的心靈里，從小就能培育一顆善良、關懷的心，從小就能在愛的世界里漸漸成長、茁壯?；顒幽繕耍?、在理解故事內(nèi)容的基礎上，體驗故事美妙的意境和感受故事所帶來的情感。2、拓展幼兒思維，樂意表達愛媽媽的情感，學會和別人共享自身的愛，培育一顆善良、關懷的心。活動準備：1、繪本《媽媽心媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。2、歡快愛心樹一棵，愛心勾線筆若干?；顒舆^程：一、引出課題這是一個關于愛的故事，那你們覺得什么是愛？從你們的回答中老師發(fā)覺，愛是一件特別美好的事情。同意我的說法嗎？二、賞識故事老師：好，讓我們一起來看看故事的題目是什么，認得字的小伙伴高聲地念出來吧！1、分段賞識故事：到“‘我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學……”故事里面有誰？她怎么了？小蘋果為什不喜好上幼兒園？假如你是小蘋果的媽媽你會怎么辦？2、（講到“阿志小聲地對豆豆說：‘好肉麻，我才不要！”）提問：媽媽最終想了什么方法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小伙伴都怎么說？只有一個小伙伴說了不一樣的話？你們還記得他說了什么話嗎？他為什么要這么說？（這個問題是重點，要引導幼兒園發(fā)散）3、講到：“‘請阿志把‘媽媽心還你就好了?！碧釂枺喊⒅緸槭裁匆獡屝√O果的“媽媽心”呢？4、講到：“她的眼睛紅紅的……”提問：老師的眼睛為什么紅紅的？假如你是老師你會怎么做？5、到最終阿志最終得到“媽媽心”了嗎？小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的？三、生活中的愛1、師：假如阿志搶了你的媽媽心你會怎么做？怎么幫忙他？阿志通過“媽媽心”獲得了愛，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛你？他是怎么愛你的呢？”盧老師這里也有好多愛的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧?。ㄓ^看課件，請幼兒大膽的表述）這是什么愛的表現(xiàn)？（1）下雨天幫忙別人撐傘——幫忙他人給自身和別人帶來“愛”。（2）和父親媽媽一起玩——關懷家人給最愛的人帶來“愛”。（3）小伙伴獻愛心四、“媽媽樹”：師：原來?。∩钪杏羞@么多的愛，父親媽媽、同學、老師都這么愛你，你們應當怎么做呢？請你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹”上，老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個人都能獲得更多的“愛”?；⒑屯弥邪嗾Z言教案篇4活動目標：1.了解手勢言語，能說出常見手勢所表達的含義2.通過推想手勢故事豐富詞匯，試驗依據(jù)手勢創(chuàng)編故事。3.體驗手勢言語的樂趣?；顒訙蕚洌赫埣议L幫忙幼兒積累“手勢”閱歷?；顒舆^程：一、激趣導入。1.老師用手勢招呼一幼兒上前，提問：你怎么知道我叫你來？2.師：我們不止嘴能說話，手也能說話?，F(xiàn)在我做幾個手勢動作，請小伙伴猜猜我的“手”說的是什么：你真棒、耶。3.師：現(xiàn)在我要來點難的：一交警動作、停，知道得真多，還難不倒你們呢！二、游戲“小手變變變”。1.師：我的手還會變各種小動物，請小伙伴看我變的是什么。（蛇、雀、兔）2.幼兒用手玩“小手變變變”的游戲。師：你的小手會變小動物嗎？小手準備好，變變變——（玩三次）（1）師：你變出了誰？這是誰呢？（2）師：再來一次，跟剛才不一樣?。?）師：最終變一次，看誰能變出新伙伴！三、老師用手“敘述”故事。師：我的手呀不但會更改物，還會講故事！請你認真看，看誰眼睛亮，會動腦，能猜出我的手講的是什么。老師表演手勢故事——一只小兔走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。一只小鴨走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。一只小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。四、引導幼兒推想故事、學習手勢表演故事。1.師：你瞧到了誰？還有誰？他們發(fā)覺了什么？在干嘛？怎么過去的？2.師：剛才你們猜得都有可能，到底故事里講了什么呢？請你專注看、認真聽—（老師邊敘述邊表演故事。）3.師：你們想用手講故事嗎？好，準備讓您好聽的聲音傳到我的耳朵里。4.師：還想講一次嗎？這次老師只做手勢，請小伙伴用嘹亮的聲音講出故事。（引導幼兒學習邊手勢表演故事邊敘述。）五、幼兒仿編故事。1.師：你覺得還有哪些小動物會走過來呢？怎么過來的？請你用手勢做出來。2.師：現(xiàn)在我們要把新的動物伙伴請到故事里，誰來試一試？（請幼兒到前面邊做手勢動作邊仿編故事：一只……走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，……走過去。如有困難其他幼兒看手勢表演可幫忙把故事完整講出來。）3.老師確定幼兒制造：老師真的沒想到，我們小伙伴這么小就能編出這么多有趣味味味的手勢故事，真是不簡單！六、賞識手影表演《逗趣》。（1）師：有兩個叔叔更不簡單，他們的手會表演更精彩的故事，我們一起賞識一下——（2）師：我們好羨慕吧！很多小伙伴在討論剛才的手影故事，下次我們也來試試，讓小手說出更精彩的故事，好嗎？虎和兔中班語言教案篇5設計意圖：春節(jié)貼對聯(lián)是中國傳統(tǒng)的習俗，也是中國源遠流長的文化，它更是與我們的生活緊密相關，好多幼兒春節(jié)有和父親、媽媽貼對聯(lián)的經(jīng)過，但他們只是盲目地幫忙，覺得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統(tǒng)文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽溝通中了解我們中國的傳統(tǒng)民俗文化，進展語言表達本領，培育民俗自負感?；顒幽繕耍?.對對聯(lián)產(chǎn)生喜好，樂于溝通自身的發(fā)覺。2.大膽探究并發(fā)覺對聯(lián)的特征和種類，體驗張貼對聯(lián)的的樂趣。3.初步了解對聯(lián)的演化。4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。活動準備：物質(zhì)準備：春節(jié)里幼兒與家長一起貼對聯(lián)的照片。紅紙、毛筆、硯臺等閱歷準備：幼兒有貼對聯(lián)的閱歷；了解對聯(lián)的由來和傳說；聯(lián)系會寫對聯(lián)的家長助教。活動過程：1.出示春節(jié)家家戶戶貼對聯(lián)的照片，激發(fā)幼兒對對聯(lián)的喜好。引導語：看看這些照片的門上都有什么？對聯(lián)是什么顏色的？什么時候家家戶戶門上都要貼對聯(lián)？2.多媒體呈現(xiàn)對聯(lián)演化的照片：桃?！曳獙β?lián)。引導幼兒一起了解對聯(lián)的演化。討論：為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼對聯(lián)？對聯(lián)到底是怎么來的？請個別幼兒起來敘述對聯(lián)的由來，老師小結。3.出示各種各樣的對聯(lián)照片，探究對聯(lián)的種類。（1）請小伙伴察看這些對聯(lián)的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？師小結：對聯(lián)有好幾種，就相像小伙伴，他們都有自身的座位，每個座位上的小伙伴都有自身的名字。（2）介紹對聯(lián)的種類和名稱。對聯(lián)的種類很多，依據(jù)它使用場合，可分為門心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。門心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪﹄p胞胎，他們大小、長短、字數(shù)是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。4.各抒己見——我在春節(jié)貼對聯(lián)呈現(xiàn)小伙伴貼對聯(lián)的照片，請小伙伴向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的對聯(lián)名稱及所貼的位置，鞏固對對聯(lián)名稱和使用場合的認得。5.感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。站立在門外觀看貼在門上的對聯(lián)，右手邊是上聯(lián)，左手邊是下聯(lián)。6.體驗寫對聯(lián)（1）家長現(xiàn)場表演寫對聯(lián)，并請小伙伴說出其名稱和貼的位置。（2）幼兒體驗用毛筆畫