人音版三年級音樂上冊第6課《捉迷藏》教學設計

人音版三年級音樂上冊第6課《捉迷藏》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《捉迷藏》教學設計，選自人音版三年級音樂上冊第6課。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：歌曲《捉迷藏》的學唱，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞；了解歌曲的節(jié)拍、速度、力度等基本音樂元素；學習歌曲中的音階、音程跳動；培養(yǎng)音準、音色、節(jié)奏感等音樂能力。同時，通過學習歌曲，使學生感受音樂中的游戲主題，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。教學內(nèi)容緊密結合教材，注重實際操作與實踐體驗，提高學生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《捉迷藏》一課的核心素養(yǎng)目標分析，主要圍繞音樂感知、藝術表現(xiàn)、文化理解三個方面展開。通過本節(jié)課的學習，旨在提升學生的以下核心素養(yǎng)：

1.音樂感知：培養(yǎng)學生對旋律、節(jié)奏、音色等音樂元素的敏感度，提高他們對音樂的感知能力，使學生能夠準確捕捉音樂中的情感表達。

2.藝術表現(xiàn)：通過學唱《捉迷藏》，引導學生運用正確的發(fā)聲方法，掌握歌曲的演唱技巧，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，激發(fā)他們自信、自然地表達音樂情感。

3.文化理解：讓學生了解《捉迷藏》歌曲背后的文化內(nèi)涵，認識音樂與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對我國民族音樂文化的興趣，提高文化理解能力。

4.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生在學習過程中，嘗試對歌曲進行改編、創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，使音樂學習更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

5.團隊協(xié)作：通過小組合作演唱、表演等形式，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高溝通與交流能力，使學生在合作中共同成長。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升他們的藝術修養(yǎng)，為學生全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握歌曲《捉迷藏》的旋律和節(jié)奏。

2.正確演唱歌曲，包括音準、音色和節(jié)奏的準確度。

3.理解并表達歌曲中的游戲氛圍和情感。

難點：

1.歌曲中出現(xiàn)的音程跳動，對學生來說掌握有難度。

2.學生在集體演唱時，協(xié)調(diào)統(tǒng)一節(jié)奏和音準。

3.深入理解歌曲的文化內(nèi)涵，將情感融入演唱中。

解決辦法與突破策略：

1.對于旋律和節(jié)奏的掌握，通過反復聽唱、拍手練習，加強學生的記憶和感知。

2.針對音程跳動，設計專門的音階練習，幫助學生逐步克服技術難點。

3.通過分組練習，讓學生在小組內(nèi)先進行節(jié)奏和音準的磨合，再進行集體演練，提高整體的協(xié)調(diào)性。

4.教師示范演唱，引導學生關注情感表達，通過討論和分享，幫助學生理解歌曲背后的文化和情感。

5.創(chuàng)設游戲情境，讓學生在模擬的“捉迷藏”游戲中體驗歌曲的樂趣，從而更好地表現(xiàn)歌曲的情感。

6.利用多媒體輔助教學，展示歌曲相關的圖片、視頻，增強學生對歌曲意境的理解和感受。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解歌曲《捉迷藏》的旋律、節(jié)奏、歌詞等基本知識，幫助學生建立正確的音樂概念。

2.情境教學法：結合歌曲主題，創(chuàng)設捉迷藏的游戲情境，讓學生在游戲中體驗音樂，激發(fā)他們的學習興趣，提高音樂感知能力。

3.互動討論法：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享他們對歌曲的理解和感受，培養(yǎng)學生的表達能力和音樂鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用投影儀、音響等設備，播放歌曲《捉迷藏》的音頻、視頻，讓學生直觀地感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，提高教學效果。

2.教學軟件：運用音樂教學軟件，如音樂識譜軟件、節(jié)奏訓練軟件等，輔助學生進行音準、節(jié)奏練習，提高學習效率。

3.實物教具：使用樂器、卡片等實物教具，讓學生在動手操作中感受音樂，增強課堂趣味性，提高學生的實踐能力。

具體實施：

1.導入新課：通過播放歌曲《捉迷藏》的視頻，引導學生關注歌曲的旋律、節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣。

2.歌曲學唱：教師示范演唱，學生跟隨學唱，運用講授法講解歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等基本知識，同時采用情境教學法，讓學生在游戲中體驗音樂。

3.歌曲練習：利用多媒體教學手段，播放歌曲伴奏，讓學生分組練習，采用互動討論法，組內(nèi)交流學習心得，提高音準、節(jié)奏的準確性。

4.技能訓練：運用教學軟件，如音樂識譜軟件，幫助學生進行音程跳動、音準等專項練習，突破難點。

5.情感表達：教師引導學生分享對歌曲情感的理解，運用情境教學法，讓學生在模擬捉迷藏游戲中，融入歌曲情感，提高藝術表現(xiàn)力。

6.課堂小結：通過實物教具、卡片等輔助，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點，提高學生的音樂素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《捉迷藏》歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們玩過捉迷藏游戲嗎？你們覺得捉迷藏和音樂有什么關系？”

展示一些捉迷藏游戲的圖片和歌曲《捉迷藏》的片段，讓學生初步感受歌曲的游戲氛圍和旋律特點。

簡短介紹歌曲的基本信息，為接下來的學習打下基礎。

2.歌曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《捉迷藏》的基本旋律、節(jié)奏和歌詞含義。

過程：

講解歌曲的旋律特點，包括音程跳動和旋律走向。

詳細介紹歌曲的節(jié)奏和拍子，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解歌曲中的音樂元素如何表達游戲情境。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《捉迷藏》的藝術特色和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個具有代表性的音樂片段進行分析，展示歌曲的不同音樂表現(xiàn)手法。

詳細介紹每個片段的藝術特色和情感表達，讓學生全面了解歌曲的多樣性。

引導學生思考這些音樂元素如何影響歌曲的情感傳遞，以及如何運用到自己的演唱中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何在演唱中更好地表現(xiàn)歌曲的情感。

小組內(nèi)討論各自的技術難點和解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《捉迷藏》歌曲的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括演唱技巧和情感表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的演唱亮點和需要改進之處，并提出建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)音樂在表達情感和豐富文化生活中的重要性。

過程：

簡要回顧歌曲《捉迷藏》的學習內(nèi)容，包括旋律、節(jié)奏、情感表達等。

強調(diào)音樂與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學生將所學應用到日常音樂欣賞和實踐中。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中練習歌曲《捉迷藏》，并嘗試創(chuàng)作一段表達自己情感的簡短旋律或歌詞。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《音樂中的游戲元素》：探討音樂作品中如何融入游戲元素，以及這種融合對音樂表現(xiàn)力的影響。

-《兒童歌曲創(chuàng)作技巧》：分析兒童歌曲的創(chuàng)作特點，包括旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的技巧。

-《民族音樂文化與兒童音樂教育》：探討民族音樂文化在兒童音樂教育中的應用和意義。

2.課后自主學習和探究：

-研究其他具有游戲主題的兒童歌曲，比較它們的音樂特點，分析如何通過音樂傳達游戲樂趣。

-嘗試創(chuàng)作一首以游戲為主題的歌曲，注意運用所學的旋律、節(jié)奏、歌詞創(chuàng)作技巧。

-調(diào)查和了解自己家鄉(xiāng)的民族音樂，探索這些音樂元素如何融入到兒童音樂教育中，促進民族音樂文化的傳承。

-觀察和記錄生活中的游戲場景，思考如何將這些場景轉化為音樂作品，表達出相應的情感和氛圍。板書設計1.歌曲名稱：《捉迷藏》

-旋律特點：跳躍、流暢

-節(jié)奏特點：明快、規(guī)律

-歌詞主題：游戲、樂趣

2.音樂元素：

-音階：五聲音階

-音程：大三度、純四度

-動態(tài)：強弱對比

3.情感表達：

-快樂

-活潑

-探索

4.歌曲結構：

-A段：描述游戲情景

-B段：表達游戲樂趣

-C段：總結游戲體驗

5.創(chuàng)作技巧：

-游戲元素融入

-旋律與節(jié)奏配合

-歌詞生活化

板書設計以簡潔明了為原則，通過圖形、符號、色彩等藝術手法，突出歌曲《捉迷藏》的教學重點，同時注重板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。板書結構清晰，條理分明，有助于學生快速理解和記憶教學內(nèi)容。典型例題講解例題一：

題目：請分析《捉迷藏》歌曲中A段的旋律走向。

答案：A段的旋律以級進為主，從低音開始，逐漸上升，形成一種探索和期待的感覺，與捉迷藏游戲中尋找和藏匿的情景相呼應。

例題二：

題目：請解釋《捉迷藏》歌曲中B段節(jié)奏的特點及其表達的情感。

答案：B段的節(jié)奏較為明快，采用了連續(xù)的八分音符和四分音符，表現(xiàn)出游戲的活潑和快樂氛圍，傳達出孩子們在游戲中體驗到的樂趣。

例題三：

題目：請描述《捉迷藏》歌曲中C段與A、B段的旋律關系。

答案：C段的旋律是對A、B段旋律的綜合和發(fā)展，它以A段的旋律為基礎，融入B段的節(jié)奏元素，形成了一個既有延續(xù)性又有變化性的結尾，總結了整個歌曲的游戲體驗。

例題四：

題目：請舉例說明《捉迷藏》歌曲中如何運用音程跳動來表達情感。

答案：在歌曲的副歌部分，使用了大三度和純四度的音程跳動，這種跳動的旋律給人一種輕快和驚喜的感覺，恰當?shù)乇磉_了孩子們在捉迷藏游戲中突然發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)的瞬間情感。

例題五：

題目：請嘗試創(chuàng)作一段歌詞，描述在捉迷藏游戲中“藏”的情景。

答案：

（副歌）

藏好了嗎？我的心兒跳，

躲在樹后，悄悄偷笑。

陽光透過樹葉，斑駁光影，

小伙伴快來找我，別讓我等太久。

（補充和說明）

1.以上例題均圍繞《捉迷藏》歌曲的知識點展開，旨在幫助學生深入理解歌曲的旋律、節(jié)奏、結構等音樂元素。

2.例題一和例題三關注旋律走向和關系，旨在培養(yǎng)學生的音樂分析能力。

3.例題二和例題四側重于節(jié)奏和音程的情感表達，幫助學生體會音樂與情感的緊密聯(lián)系。

4.例題五是一個創(chuàng)作實踐題，鼓勵學生將所學知識應用到創(chuàng)作中，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.答案部分提供了具體的實例和解釋，使學生能夠直觀地理解音樂知識，并在實際操作中加以運用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合游戲情境進行音樂教學，使學生在愉快的氛圍中學習音樂知識，提高他們的學習興趣和參與度。

2.采用小組討論和展示的方式，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，同時也增加了課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，可能存在學生參與度不均衡的問題，有些學生可能過于活躍，而有些學生則相對沉默，需要平衡每個學生的參與機會。

2.在教學方法方面，有時候可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實踐操作和親身體驗，需要更多地引導學生參與到音樂實踐中來。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以通過分組合作的方式，確保每