5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《動(dòng)物兒歌》。課程內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫本課的生字詞，如“捉、迷、藏、荷、傘”等，以及認(rèn)識(shí)并了解“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪”等動(dòng)物。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述課文主要內(nèi)容。

3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了部分生字詞，如“捉、迷、藏”，為本課的生字詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，如蝴蝶、螞蟻等，有助于理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了朗讀課文，為本課的朗讀練習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并書寫本課的生字詞，正確朗讀課文，并用自己的話復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，分析動(dòng)物的特點(diǎn)和行為，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物兒歌，了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

4.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞課文中的兒歌形式，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生為一年級(jí)小學(xué)生，他們的認(rèn)知水平正處于發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲。他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異，但整體上具有較強(qiáng)的可塑性。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)動(dòng)物有基本的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)，能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，形成對(duì)動(dòng)物的全面了解。

3.能力水平：一年級(jí)小學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，他們能夠通過(guò)觀察動(dòng)物的行為特點(diǎn)，發(fā)揮想象力，理解課文內(nèi)容。此外，他們?cè)诶首x和復(fù)述方面也有較好的能力，為本課的朗讀和表達(dá)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.素質(zhì)特點(diǎn)：一年級(jí)小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在課堂上，他們能夠積極參與，展示自己的才能。同時(shí)，他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，為本課的情感培養(yǎng)提供了有利條件。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，而有的學(xué)生容易分心、注意力不集中。針對(duì)這一情況，教師需要采取有效的教學(xué)策略，如設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)、采用生動(dòng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室黑板

-投影儀

-教學(xué)課件

-實(shí)物教具（如動(dòng)物圖片、模型等）

-課本

-學(xué)生作業(yè)本

2.課程平臺(tái)：

-電子白板

-教學(xué)軟件（如教學(xué)動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等）

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如在線動(dòng)物百科、兒歌視頻等）

-教學(xué)APP（如互動(dòng)問(wèn)答、朗讀練習(xí)等）

4.教學(xué)手段：

-講授法

-示范法

-互動(dòng)教學(xué)法

-游戲教學(xué)法

-小組合作學(xué)習(xí)

-自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《動(dòng)物兒歌》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《動(dòng)物兒歌》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《動(dòng)物兒歌》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

舉例：教師可以發(fā)布關(guān)于動(dòng)物的PPT，讓學(xué)生在課前了解動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能說(shuō)出三種動(dòng)物的名字和它們的特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《動(dòng)物兒歌》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《動(dòng)物兒歌》中的生字詞和課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)物的特點(diǎn)和行為。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)和行為。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《動(dòng)物兒歌》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)物的特點(diǎn)和行為。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《動(dòng)物兒歌》知識(shí)點(diǎn)，掌握動(dòng)物的特點(diǎn)和行為。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

舉例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演不同的動(dòng)物，展示它們的特點(diǎn)和行為。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握動(dòng)物的知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《動(dòng)物兒歌》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《動(dòng)物兒歌》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《動(dòng)物兒歌》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

舉例：教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的動(dòng)物，并寫下一段關(guān)于這個(gè)動(dòng)物的描述。同時(shí)，提供一些關(guān)于動(dòng)物的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握《動(dòng)物兒歌》中的生字詞，如“捉、迷、藏、荷、傘”等，并能夠正確朗讀課文，用自己的話復(fù)述課文主要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生將能夠了解“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪”等動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.能力提升：學(xué)生將能夠通過(guò)觀察和分析動(dòng)物的行為特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維能力。在課堂上，學(xué)生將積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)生將能夠欣賞課文中的兒歌形式，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣。

4.行為改善：學(xué)生將在課堂上展現(xiàn)出更好的行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、遵守紀(jì)律等。他們能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。他們將對(duì)動(dòng)物有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)的保護(hù)意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并在課堂上積極展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7.合作交流：學(xué)生將在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們能夠更好地與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.反思總結(jié)：學(xué)生將學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

9.知識(shí)拓展：學(xué)生將通過(guò)課后作業(yè)和拓展資源的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。

10.興趣激發(fā)：學(xué)生將激發(fā)對(duì)《動(dòng)物兒歌》的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)動(dòng)物有更濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生對(duì)《動(dòng)物兒歌》中生字詞的掌握情況和課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、遵守紀(jì)律等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《動(dòng)物兒歌》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)《動(dòng)物兒歌》中生字詞的掌握情況和課文內(nèi)容的理解程度。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議。

-及時(shí)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評(píng)：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。

-同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，共同提高學(xué)習(xí)效果。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

-家長(zhǎng)反饋：鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，以便更好地進(jìn)行家校合作，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)反思：

-反思教學(xué)：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議，以提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：請(qǐng)寫出《動(dòng)物兒歌》中提到的五種動(dòng)物，并描述它們的特點(diǎn)。

答案：《動(dòng)物兒歌》中提到的五種動(dòng)物有：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪。蝴蝶的特點(diǎn)是翅膀上有花紋，蜻蜓的特點(diǎn)是有長(zhǎng)尾巴和翅膀，螞蟻的特點(diǎn)是身體很小，蚯蚓的特點(diǎn)是身體長(zhǎng)而軟，蝌蚪的特點(diǎn)是有尾巴和后腿。

例題2：請(qǐng)用生字詞填空。

答案：捉迷藏，蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪。

例題3：請(qǐng)用自己的話復(fù)述《動(dòng)物兒歌》的主要內(nèi)容。

答案：在《動(dòng)物兒歌》中，作者描繪了蝴蝶捉迷藏、蜻蜓飛過(guò)荷塘、螞蟻搬食物、蚯蚓鉆土、蝌蚪找媽媽等生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。這些動(dòng)物各有特點(diǎn)，展示了大自然的美好。

例題4：請(qǐng)用“捉、迷、藏”三個(gè)字造句。

答案：蝴蝶在花叢中捉迷藏，蜻蜓在荷塘上飛來(lái)飛去，螞蟻在草地上尋找食物。

例題5：請(qǐng)用“荷、傘、荷葉”三個(gè)字造句。

答案：蜻蜓飛過(guò)荷塘，荷葉像一把綠色的大傘，荷花在荷葉下盛開(kāi)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在講解例題1時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.在講解例題2時(shí)，可以讓學(xué)生在課本上找到生字詞，加深對(duì)生字詞的記憶。

3.在講解例題3時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.在講解例題4時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用生字詞造句，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.在講解例題5時(shí)，可以讓學(xué)生觀察圖片，用“荷、傘、荷葉”三個(gè)字造句，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：捉、迷、藏、荷、傘等

-動(dòng)物特點(diǎn)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪等

-課文內(nèi)容：《動(dòng)物兒歌》的主要內(nèi)容

②詞句：

-捉迷藏

-蝴蝶捉迷藏

-蜻蜓飛過(guò)荷塘

-螞蟻搬食物

-蚯蚓鉆土

-蝌蚪找媽媽

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)彩色板書，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-用動(dòng)物形象代替生字詞，增加趣味性

-設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)

-運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述動(dòng)物特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力

-設(shè)計(jì)有趣的填空題，讓學(xué)生填寫板書內(nèi)容教學(xué)反思在《動(dòng)物兒歌》這一課的教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和調(diào)整的過(guò)程。回顧整節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，課堂氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。在課前，我通過(guò)故事、案例或視頻等方式引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與感。

其次，教學(xué)方法的多樣化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在課堂上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解和掌握知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這些方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

再次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異。為了滿足不同學(xué)