5《動物兒歌》教學設(shè)計 -2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

5《動物兒歌》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版《動物兒歌》。課程內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.認識并學會書寫本課的生字詞，如“捉、迷、藏、荷、傘”等，以及認識并了解“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪”等動物。

2.理解課文內(nèi)容，學會朗讀課文，并能用自己的話復述課文主要內(nèi)容。

3.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學生已經(jīng)掌握了部分生字詞，如“捉、迷、藏”，為本課的生字詞學習打下基礎(chǔ)。

2.學生對動物有一定的認知，如蝴蝶、螞蟻等，有助于理解課文內(nèi)容。

3.學生在之前的學習中已經(jīng)學會了朗讀課文，為本課的朗讀練習奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠認識并書寫本課的生字詞，正確朗讀課文，并用自己的話復述課文主要內(nèi)容。

2.思維品質(zhì)：學生能夠理解課文內(nèi)容，分析動物的特點和行為，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.文化意識：學生通過學習動物兒歌，了解各種動物的生活習性和特點，增強對自然生態(tài)的認識和保護意識。

4.審美情趣：學生能夠欣賞課文中的兒歌形式，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣。學情分析1.學生層次：本節(jié)課的學生為一年級小學生，他們的認知水平正處于發(fā)展階段，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲。他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異，但整體上具有較強的可塑性。

2.知識基礎(chǔ)：學生在入學前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備，對動物有基本的認識。他們在學習本課時，能夠?qū)⒁延兄R與新知識相結(jié)合，形成對動物的全面了解。

3.能力水平：一年級小學生具有較強的觀察力和想象力，他們能夠通過觀察動物的行為特點，發(fā)揮想象力，理解課文內(nèi)容。此外，他們在朗讀和復述方面也有較好的能力，為本課的朗讀和表達練習奠定基礎(chǔ)。

4.素質(zhì)特點：一年級小學生具有較強的學習興趣和積極性，他們喜歡通過游戲和活動來學習。在課堂上，他們能夠積極參與，展示自己的才能。同時，他們對大自然的熱愛和對動物的喜愛之情，為本課的情感培養(yǎng)提供了有利條件。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣各異，有的學生能夠認真聽講、積極發(fā)言，而有的學生容易分心、注意力不集中。針對這一情況，教師需要采取有效的教學策略，如設(shè)置有趣的教學環(huán)節(jié)、采用生動的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

6.對課程學習的影響：學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點和行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學效果，教師需要充分了解學生的實際情況，制定有針對性的教學計劃，采用適合學生的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。教學資源1.軟硬件資源：

-教室黑板

-投影儀

-教學課件

-實物教具（如動物圖片、模型等）

-課本

-學生作業(yè)本

2.課程平臺：

-電子白板

-教學軟件（如教學動畫、互動游戲等）

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)教學資源（如在線動物百科、兒歌視頻等）

-教學APP（如互動問答、朗讀練習等）

4.教學手段：

-講授法

-示范法

-互動教學法

-游戲教學法

-小組合作學習

-自主探究學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《動物兒歌》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《動物兒歌》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《動物兒歌》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

舉例：教師可以發(fā)布關(guān)于動物的PPT，讓學生在課前了解動物的特點和生活習性。同時，設(shè)計問題如“你能說出三種動物的名字和它們的特點嗎？”引導學生進行思考和探索。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《動物兒歌》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《動物兒歌》中的生字詞和課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學生在實踐中掌握動物的特點和行為。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，體驗動物的特點和行為。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《動物兒歌》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動物的特點和行為。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《動物兒歌》知識點，掌握動物的特點和行為。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

舉例：教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演不同的動物，展示它們的特點和行為。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解和掌握動物的知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《動物兒歌》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《動物兒歌》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《動物兒歌》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

舉例：教師可以布置課后作業(yè)，讓學生畫出自己最喜歡的動物，并寫下一段關(guān)于這個動物的描述。同時，提供一些關(guān)于動物的網(wǎng)站和視頻，供學生進行拓展學習。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握《動物兒歌》中的生字詞，如“捉、迷、藏、荷、傘”等，并能夠正確朗讀課文，用自己的話復述課文主要內(nèi)容。同時，學生將能夠了解“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪”等動物的特點和生活習性。

2.能力提升：學生將能夠通過觀察和分析動物的行為特點，培養(yǎng)邏輯思維能力。在課堂上，學生將積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生將通過學習《動物兒歌》，增強對動物的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛。學生將能夠欣賞課文中的兒歌形式，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣。

4.行為改善：學生將在課堂上展現(xiàn)出更好的行為習慣，如認真聽講、積極發(fā)言、遵守紀律等。他們能夠更好地參與到課堂學習中，提高學習效果。

5.情感體驗：學生將通過學習《動物兒歌》，體驗到學習帶來的樂趣和成就感。他們將對動物有更深刻的認識和了解，增強對自然生態(tài)的保護意識。

6.自主學習：學生將培養(yǎng)自主學習能力，能夠主動閱讀預習資料，思考預習問題，并在課堂上積極展示自己的學習成果。

7.合作交流：學生將在小組討論、角色扮演等課堂活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們能夠更好地與同學合作，共同完成學習任務。

8.反思總結(jié)：學生將學會對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。

9.知識拓展：學生將通過課后作業(yè)和拓展資源的學習，拓寬知識視野，了解更多關(guān)于動物的知識。

10.興趣激發(fā)：學生將激發(fā)對《動物兒歌》的學習興趣，對動物有更濃厚的興趣，愿意進一步學習和探索。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過提問方式了解學生的學習情況，檢查學生對《動物兒歌》中生字詞的掌握情況和課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與情況，如認真聽講、積極發(fā)言、遵守紀律等，了解學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-測試評價：設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，檢測學生對《動物兒歌》知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查學生對《動物兒歌》中生字詞的掌握情況和課文內(nèi)容的理解程度。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-及時反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足，繼續(xù)努力。

3.學生自評：

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，思考自己在學習中的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

-同伴評價：鼓勵學生進行同伴評價，互相學習、互相鼓勵，共同提高學習效果。

4.家長評價：

-家長反饋：鼓勵家長對孩子的學習情況進行反饋，了解孩子在家庭中的學習態(tài)度和表現(xiàn)，以便更好地進行家校合作，提高學習效果。

5.教學反思：

-反思教學：教師在課后進行教學反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，提出改進的建議，以提高教學效果。典型例題講解例題1：請寫出《動物兒歌》中提到的五種動物，并描述它們的特點。

答案：《動物兒歌》中提到的五種動物有：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪。蝴蝶的特點是翅膀上有花紋，蜻蜓的特點是有長尾巴和翅膀，螞蟻的特點是身體很小，蚯蚓的特點是身體長而軟，蝌蚪的特點是有尾巴和后腿。

例題2：請用生字詞填空。

答案：捉迷藏，蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪。

例題3：請用自己的話復述《動物兒歌》的主要內(nèi)容。

答案：在《動物兒歌》中，作者描繪了蝴蝶捉迷藏、蜻蜓飛過荷塘、螞蟻搬食物、蚯蚓鉆土、蝌蚪找媽媽等生動有趣的場景。這些動物各有特點，展示了大自然的美好。

例題4：請用“捉、迷、藏”三個字造句。

答案：蝴蝶在花叢中捉迷藏，蜻蜓在荷塘上飛來飛去，螞蟻在草地上尋找食物。

例題5：請用“荷、傘、荷葉”三個字造句。

答案：蜻蜓飛過荷塘，荷葉像一把綠色的大傘，荷花在荷葉下盛開。

補充說明：

1.在講解例題1時，可以引導學生關(guān)注動物的特點，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.在講解例題2時，可以讓學生在課本上找到生字詞，加深對生字詞的記憶。

3.在講解例題3時，可以讓學生用自己的話復述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4.在講解例題4時，可以讓學生發(fā)揮想象力，用生字詞造句，提高學生的語言運用能力。

5.在講解例題5時，可以讓學生觀察圖片，用“荷、傘、荷葉”三個字造句，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生字詞：捉、迷、藏、荷、傘等

-動物特點：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪等

-課文內(nèi)容：《動物兒歌》的主要內(nèi)容

②詞句：

-捉迷藏

-蝴蝶捉迷藏

-蜻蜓飛過荷塘

-螞蟻搬食物

-蚯蚓鉆土

-蝌蚪找媽媽

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計彩色板書，突出重點知識點

-用動物形象代替生字詞，增加趣味性

-設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設(shè)計

-運用生動的語言描述動物特點，吸引學生注意力

-設(shè)計有趣的填空題，讓學生填寫板書內(nèi)容教學反思在《動物兒歌》這一課的教學中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和調(diào)整的過程?；仡櫿?jié)課的教學，我覺得以下幾點值得反思和總結(jié)。

首先，課堂氛圍的營造是至關(guān)重要的。在課前，我通過故事、案例或視頻等方式引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種氛圍有助于提高學生的學習積極性，增強他們的參與感。

其次，教學方法的多樣化是提高教學效果的關(guān)鍵。在課堂上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。通過這些方法，學生能夠從多個角度理解和掌握知識，提高他們的動手能力和解決問題的能力。同時，這些方法也有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

再次，關(guān)注學生的個體差異是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注意到學生的知識基礎(chǔ)、能力水平和學習習慣存在差異。為了滿足不同學