一年級(jí)品德與生活教案1

教學(xué)工作計(jì)劃

(

學(xué)

生

的班：學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的集

基-(1)

礎(chǔ)

知體榮譽(yù)感，五項(xiàng)競(jìng)賽名列年級(jí)前茅。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友

識(shí)

班

、愛(ài)。個(gè)別同學(xué)紀(jì)律散漫，行為規(guī)范差，需加強(qiáng)教育。

基

級(jí)

本

技

情

能-(2)班：學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集

、

智

況體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求

力

狀

分知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。

況

、

析

學(xué)

習(xí)

習(xí)

慣

等

簡(jiǎn)

要

分

析

)

(

教1、第一單元《春天的歌》通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、朗誦、繪畫(huà)等

學(xué)

的方式讓兒童感受春天給予人類的無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造

主

要生活的美好情感，完成新課標(biāo)要求的“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)人生活

內(nèi)

教

容的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”；“能欣賞和感受自然的美”；“從不同途徑收

、

材

基

本集信息”；“用多種方式表達(dá)自己的感受、想法和活動(dòng)成果，并愿意與

訓(xùn)

內(nèi)

練他人交流分享”等目標(biāo)。

的

容

主2、第二單元《今天我當(dāng)家》抽取學(xué)購(gòu)物、進(jìn)廚房、對(duì)待生病、

要

內(nèi)

分接待客人四個(gè)方面來(lái)具體地構(gòu)建兒童當(dāng)家的過(guò)程。

容

及

析

教3、第三單元《我在班級(jí)中》從“我們分享，我們快樂(lè)”、“我?guī)?/p>

學(xué)

的你，你幫我”、“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節(jié)”四個(gè)方

重

點(diǎn)面來(lái)立體地呈現(xiàn)班集體生活的樂(lè)趣。

與

難4、第四單元《快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活》在設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)興趣為中心，

點(diǎn)

)

并試圖打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，側(cè)重對(duì)兒童進(jìn)行愉快積

極、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“做

事用心”，“愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活”，“做事認(rèn)真、不

敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學(xué)”，“養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究

的方法”等目標(biāo)。

本1、熱愛(ài)大自然，能主動(dòng)到大自然中觀察春天的特征，對(duì)自然現(xiàn)

學(xué)象有探究欲。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著的變化，學(xué)習(xí)有關(guān)兒

期

教歌，知道種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件，了解植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，能在活動(dòng)中

學(xué)初步認(rèn)識(shí)春天的花及野菜，練習(xí)綜合的觀察、繪畫(huà)、朗誦能力，培養(yǎng)

的

對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。

總

目2、樂(lè)于參與班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，能感受集體活動(dòng)的美好，積

標(biāo)

極參與班級(jí)的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級(jí)慶祝“六一”活動(dòng)布置

教室。懂得要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、尊重他人勞動(dòng)成果的道理。

3、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的愛(ài)與樂(lè)趣。

能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過(guò)尋找校園內(nèi)、

生活中的有趣豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。了解多渠道的學(xué)習(xí)

方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。

教

改

教

研

課

題

提

高

能力。

習(xí)慣和

資料的

收集

學(xué)生

培養(yǎng)

習(xí)，

前預(yù)

強(qiáng)課

1、加

教

。

效性

的有

學(xué)生

提高

2、

學(xué)

價(jià)。

化評(píng)

多元

，提倡

評(píng)價(jià)

課堂

加強(qiáng)

3、

質(zhì)

量

的

主

要

措

施

元

第一單

課時(shí)）

么（兩

了什

天說(shuō)

1春

標(biāo)：

教學(xué)目

征。

天的特

，認(rèn)識(shí)春

習(xí)兒歌

1.學(xué)

化。

的變

植物

中動(dòng)

自然

察大

動(dòng)觀

2.主

。

的美好

受春天

誦，感

讀誦

畫(huà)，讀

涂涂畫(huà)

3.

教材分析:

以春天的景物圖引人，展現(xiàn)了春天的典型季節(jié)特征:柳樹(shù)綠了，桃

花開(kāi)了，學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)更多春天的足跡。在添詩(shī)添畫(huà)的游戲中，強(qiáng)化

對(duì)春天大自然的美好體驗(yàn)。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入學(xué)習(xí)。

結(jié)合單元圖,用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀察，也可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)流水

的聲音，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲,讓學(xué)生進(jìn)入春天的美麗情境（如果有條件，可

以把學(xué)生帶到教室外如公園、花園等進(jìn)行實(shí)景體驗(yàn)）。

二、觀察想像，提高認(rèn)識(shí)。

1.看圖:你覺(jué)得哪些景物最美?幫助學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自

己最喜歡的景色.

2.朗讀詩(shī)園，想想春天說(shuō)了什么話?（春天到啦!冰雪快快融化吧,化成甜

甜的水讓小苗喝個(gè)飽。春天至I啦!花兒快快張開(kāi)笑臉吧，蜜蜂要來(lái)采蜜

啦!……）體會(huì)春天里大自然景物的無(wú)限活力，感受春天的美好。

3.想像:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解到的春天景物變化，交流春天

還對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)了（什么）。

4.總結(jié):春天是一個(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)發(fā)生奇妙的變化，到處充滿各

種各樣的聲音:沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱、嘟嘟嘟說(shuō)說(shuō)是什么

發(fā)出了這些聲音。教師結(jié)合實(shí)際情況,還可適當(dāng)介紹春雨、春雷等有

關(guān)自然現(xiàn)象。

三、交流表達(dá)，強(qiáng)化體悟。

鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，看看春天的美景，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音。讓學(xué)生在

校園里自由觀察，和小伙伴交流，加深體悟。

四、游戲活動(dòng):和春天捉迷藏。

1.讀詩(shī)園《和春天捉迷藏》，可讓學(xué)生自由誦讀或由教師領(lǐng)讀（有

興趣的同學(xué)可配上動(dòng)作進(jìn)行表演誦讀），重在體驗(yàn)詩(shī)的整體意境。

2.可以《春天在哪里》為背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種寬松、偷悅的氛圍。

引導(dǎo)兒童從觀察課本插圖入手，找找春天在哪里。

3.教師在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，可適當(dāng)進(jìn)行一些常識(shí)教學(xué)，如:春天到

了,燕子飛回來(lái)了（認(rèn)識(shí)燕子的外形，主要是黑色的羽毛、剪刀似的尾巴,

知道燕子是候鳥(niǎo)兒春天到了，油菜花開(kāi)了（認(rèn)識(shí)油菜花的形狀，顏色為

金黃色，油菜子可以榨泊）。春天到了，天氣暖和了（認(rèn)識(shí)人們衣著的變

化，學(xué)會(huì)自己照顧自己，注意春天的身體保?。?。

4.自由交流,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)春天還有哪些變化。結(jié)合本地春天的實(shí)際

情況，先組內(nèi)交流“我找到的春天"小組向全班匯報(bào)。

五、小結(jié)，創(chuàng)作表達(dá)。

1.說(shuō)說(shuō)春天給你留下的最深、最美的印象是什么。這是一位同學(xué)

沒(méi)有完成的《春天多美》的詩(shī)配畫(huà)作品，請(qǐng)同學(xué)們幫助他完成。

2.自由創(chuàng)作,可以一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。

3.交流，評(píng)評(píng)誰(shuí)創(chuàng)作的春天最美?？偨Y(jié)"春天的美麗、快樂(lè)需要我

們用雙眼去發(fā)現(xiàn)、雙手去描繪"。

教學(xué)反思：：

1.以體驗(yàn)教育為指導(dǎo)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)觀察春天自然景物變化

的一些方法，同時(shí)，注意到孩子眼中的世界不同于成人,一些孩子的說(shuō)

法在成人看來(lái)難免滑稽可笑，教師應(yīng)鼓勵(lì)而不能嘲笑孩子對(duì)春天的獨(dú)

特感受。

2.可采用擬人化的、充滿童趣的語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般美麗

的學(xué)習(xí)環(huán)境。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及初步的審美意識(shí)。

3.鼓勵(lì)兒童通過(guò)發(fā)言、朗讀、繪畫(huà)等多種形式，表達(dá)熱愛(ài)春天的感

情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

45

教材分析：

本課由觀察圖畫(huà)開(kāi)始熟悉認(rèn)知植樹(shù)的一般過(guò)程。組織學(xué)生玩泥土,

通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)引導(dǎo)探究活動(dòng)。讀讀詩(shī)園《小青蛙去種樹(shù)》，了解3月

12日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。提倡人人種花、植樹(shù)，指導(dǎo)為小樹(shù)、小花做成

長(zhǎng)記錄，和自己種的小樹(shù)或小花合影，促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)后感：

努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與綠化環(huán)?；顒?dòng),使所學(xué)知識(shí)、技能落到

實(shí)

3、由于學(xué)校條件限制，提供植樹(shù)種花條件有些困難，與家長(zhǎng)聯(lián)系

作為家庭教育活動(dòng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

教材分析：

由大幅春游圖引人,展現(xiàn)快樂(lè)的、豐富的春游活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)兒童

向往大自然、投身大自然的情感?？磮D觀察、小組討論，了解春游前

的各方面準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)生自理能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與放風(fēng)箏、挖野菜、

賞花、采集標(biāo)本等各種活動(dòng)，從中學(xué)到

相關(guān)技能，感受春天生活的美好。在交流春天的新發(fā)現(xiàn)時(shí),能從不

同角度獲得體驗(yàn)。以自己的方式如畫(huà)畫(huà)、詩(shī)朗誦、唱歌等形式抒發(fā)對(duì)

大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

三、向大家推薦一個(gè)春游的好去處。

可以小組為單位,向全班同學(xué)推薦一個(gè)春游的好去處，小組結(jié)合前

面對(duì)春游地點(diǎn)了解的各項(xiàng)要素，向全班匯報(bào)推薦地點(diǎn)的理由。

挖野菜:可介紹野菜種類。

捉蝴蝶:可介紹工具、方法。

采集標(biāo)本:可介紹制作方法。

應(yīng)指出的是，教材上出現(xiàn)的活動(dòng)只是一種引導(dǎo)，在這一部分的教學(xué)

中,教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗，引進(jìn)教材中沒(méi)有涉及的活動(dòng)。

七、集體交流，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。

1.談話引人,回憶春游活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生回顧在春游活動(dòng)中留下印象最

深刻的景物或事情,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。

2.學(xué)生發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)、小結(jié)。交流可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行,

如:景物類:樹(shù)、花、春雨、春泥

（要注重學(xué)生對(duì)春天景物的美的感悟,提倡用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)獨(dú)特

的東西，用自己的話發(fā)表想法。）

動(dòng)物:螞蟻、蜓蚓、小鳥(niǎo)。（要關(guān)注生命的存在，懂得關(guān)愛(ài),善于想像。）

事:互相幫助范例、環(huán)保好事等。（要學(xué)會(huì)觀察身邊發(fā)生的事，積極

加入集體活動(dòng)。）

教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)積極發(fā)言、有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真

傾聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)給予鼓勵(lì)。

3.寫(xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生把最精彩的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)下

來(lái)。）

八、進(jìn)行作品展示，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教師可結(jié)合春游安排，進(jìn)行標(biāo)本展、畫(huà)展等。有條件的學(xué)校還可

以進(jìn)行多種類型作品的綜合展示。

九、朗誦會(huì)。

可根據(jù)情況利用班會(huì)課、晨會(huì)課進(jìn)行。

數(shù)學(xué)后感：

1.本課活動(dòng)重在活動(dòng)指導(dǎo)，建議緊緊聯(lián)系學(xué)校春游活動(dòng)安排，因地

制宜引入當(dāng)?shù)亟逃Y源。

2.

5.取得各科任課老師的支持，與班隊(duì)課、晨會(huì)、語(yǔ)文課、美術(shù)課等

相結(jié)合，舉辦春游活動(dòng)畫(huà)展、朗誦會(huì)，實(shí)現(xiàn)最佳效果的整合教育。

第二單元（9課時(shí)）

1

教學(xué)目標(biāo)：

教材分析：

本課由"小調(diào)查"、"小評(píng)判"、"游戲場(chǎng)"、"展示臺(tái)"四個(gè)部分組成,

在設(shè)計(jì)上從了解購(gòu)物需要、與購(gòu)物有關(guān)的良好行為習(xí)慣認(rèn)識(shí)超市、一

般購(gòu)物程序和技巧四個(gè)方面指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)購(gòu)物。"展示臺(tái)”的設(shè)計(jì)既是

兒童對(duì)自己購(gòu)物后的一次總結(jié)，同時(shí)亦是對(duì)前面一系列購(gòu)物指導(dǎo)的再

次強(qiáng)化。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

2.

2.在“游戲場(chǎng)”活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，把自己的

購(gòu)物路線及安排原因充分地講清楚。在同學(xué)匯報(bào)后，可以讓學(xué)生評(píng)選

出最佳購(gòu)物方案。也可以以一位同學(xué)的購(gòu)物方案為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)全班同

學(xué)一起幫助修改，修改時(shí)要說(shuō)明原因，在共同商討的過(guò)程中，掌握超市

購(gòu)物的一般技巧和方法。

1.教師在兒童進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)前,可以給每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)通知,

請(qǐng)家長(zhǎng)在兒童的購(gòu)物過(guò)程中，盡量多指導(dǎo)，少干預(yù)。并將爸爸媽媽的話

（也就是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)）,及時(shí)填寫(xiě)在課本上。讓兒童充分運(yùn)用課堂中習(xí)

得的購(gòu)物一般步驟和技巧,自主進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自理

能力。

2.活動(dòng)后，教師可以在課堂上幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的談話

環(huán)境，讓兒童盡情交流購(gòu)物心得，以及購(gòu)物過(guò)程中的趣事。根據(jù)不同孩

子的個(gè)性和表現(xiàn),評(píng)選出"禮貌獎(jiǎng)"、"勇敢獎(jiǎng)"、"理財(cái)獎(jiǎng)"，后面的空格是

留給教師和同學(xué)根據(jù)自己班的實(shí)際情況自立獎(jiǎng)項(xiàng)。應(yīng)盡量使每個(gè)兒童

都受到鼓勵(lì),并且有興趣繼續(xù)為家庭完成一些力所能及的購(gòu)物活動(dòng)。

教學(xué)后感：

2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行小評(píng)判、游戲場(chǎng)、展示臺(tái)等活動(dòng)時(shí),盡量鼓

勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從各種不同的角度說(shuō)出自己的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生在

討論、爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)一些購(gòu)物的技巧，掌握購(gòu)物的規(guī)則。

4.教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)，了解孩子的購(gòu)物心態(tài),防止出現(xiàn)攀比心理。

2進(jìn)廚房（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人體必需的六大營(yíng)養(yǎng)素，初步懂得一日三餐營(yíng)養(yǎng)搭配均衡

才能促進(jìn)身體健康的道理。

2.養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，文明用餐;知道一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，并在

日常生活付諸行動(dòng)。

3.能動(dòng)手為家人做一些力所能及的事情，為家人帶來(lái)快樂(lè)。

4.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教科書(shū)分析：

本課由"我的一日三餐"、"我來(lái)試著做一做"、"做個(gè)水果拼盤(pán)"三

個(gè)部分組成，以一首富有孩子情趣的詩(shī)歌引入，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀知道

蔬菜、糧食的營(yíng)養(yǎng)豐富，飲食不應(yīng)挑揀。"我的一日三餐"里設(shè)計(jì)了配餐

游戲和三餐調(diào)查兩個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)“聰明谷"向兒童介紹一些初步的

營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。第二部分"我來(lái)試著做一

做"，是按"用餐前"、"用餐時(shí)"、"用餐后”的順序,采用畫(huà)面呈現(xiàn)并留白

補(bǔ)充討論的方式,告訴孩子在用餐前后的文明，并滲透環(huán)保知識(shí)和勞動(dòng)

教育。最后"做個(gè)水果拼盤(pán)"部分，是對(duì)孩子創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)

慣的培養(yǎng)，其中也蘊(yùn)涵了愛(ài)心教育和使用廚具的安全教育，同時(shí)讓孩子

體會(huì)到自己的勞動(dòng)給家人

帶來(lái)了快樂(lè)。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、誦讀詩(shī)歌，激發(fā)情感。

有條件的學(xué)校，教師可以用Flash動(dòng)畫(huà)制作的課件展示廚房

里可愛(ài)的”蔬菜"、"糧食"，并配上詩(shī)歌，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)通

過(guò)誦讀詩(shī)歌促進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教師可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴

學(xué)生這些食物一定要"走進(jìn)廚房"經(jīng)過(guò)清洗或烹飪后才能食用,才能汲

取其中的營(yíng)養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可視教學(xué)需要,靈活安排在教學(xué)過(guò)程

的開(kāi)始、中間或結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

二、活動(dòng)感知，強(qiáng)化體驗(yàn)。

1.模擬實(shí)踐活動(dòng):為家人配制一日三餐?？梢?我是小廚師"等形式

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以單個(gè)或小組形式為家人配制一日三餐。這一環(huán)

節(jié)的活動(dòng)可事先準(zhǔn)備廚師紙帽和食物彩圖卡片，以增強(qiáng)趣味性。

2.我的一日三餐調(diào)查活動(dòng):對(duì)全班一日三餐飲食情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的

調(diào)查了解,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三餐飲食情況進(jìn)行初步的匯總整理。

3.在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“聰明谷"有關(guān)內(nèi)容，幫助

學(xué)生初步了解一些常見(jiàn)食物的主要成分，體會(huì)飲食結(jié)構(gòu)合理的重要性,

老師可適當(dāng)推薦一兩種三餐搭配的方案八

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)討論。

1.教師通過(guò)簡(jiǎn)短的小品創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)孩子積極參與到討

論中。情境一:爺爺奶奶來(lái)家做客了，用餐前自己能做些什么或要注意

些什么呢？除了書(shū)上提示的三件事以外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子為父母做

一些力所能及的事情，如招呼爺爺奶奶，給爺爺奶奶倒茶、拿點(diǎn)心，陪他

們聊天;買(mǎi)菜時(shí)考慮購(gòu)買(mǎi)適合老人吃的、合爺爺奶奶口味的菜，這其中

也就滲透了尊重長(zhǎng)輩的教育。其次還可以幫助做購(gòu)買(mǎi)飲料、擺放碗筷、

端菜上桌等事情。情境二:小弟弟、小妹妹來(lái)做客了，教師要引導(dǎo)孩子

除了可以做以上的一些事情以外，還要注意主動(dòng)帶小弟弟、小妹妹玩,

給他們講故事，陪他們看電視或拿玩具給他們玩。另外,教師在對(duì)孩子

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，要滲透買(mǎi)菜時(shí)少使用塑料袋、洗菜時(shí)要節(jié)約

用水的環(huán)保教育和擺放碗筷、倒茶時(shí)的安全教育。

2.教學(xué)"用餐時(shí)”教師也同樣可以以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子

尋找不文明的用餐習(xí)慣，引導(dǎo)他們思考并提出改進(jìn)的辦法，最后討論總

結(jié)出用餐的禮儀，如用餐時(shí)不挑食:距離很遠(yuǎn)的菜可以請(qǐng)大人幫忙夾一

點(diǎn)到碗里;夾菜不翻盤(pán)底的菜:主動(dòng)招呼客人用餐;用餐時(shí)注意細(xì)嚼慢

咽等。教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B不同國(guó)家、不同地區(qū)的用餐禮儀，如少數(shù)

民族的用餐禮儀、西餐的用餐禮儀等。值得提醒的是這一環(huán)暨節(jié)也同

樣滲透環(huán)保教育,如杜絕使用一次性木筷子和一次性塑料飯盒等。

3.教學(xué)"用餐后”這一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)用餐

后都會(huì)做些什么?？偨Y(jié)用餐后的正確行為，除課本上所介紹的，還有幫

忙擦餐桌;飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，但可進(jìn)行半小時(shí)散步;喝少許茶有助于

消化;為家人和客人送上水果。從而引出最后一部分"做個(gè)水果拼盤(pán)"。

“用餐后"這一環(huán)節(jié)中同樣也可滲透環(huán)保教育內(nèi)容，如廚房垃圾和廢瓶

廢罐應(yīng)分開(kāi)投放等。

四、鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦動(dòng)手，進(jìn)行愛(ài)心教育。

1.教師可在班級(jí)中現(xiàn)場(chǎng)舉行"愛(ài)心水果拼盤(pán)"比賽，可以讓學(xué)生自

己選擇與他人合作或自己獨(dú)立完成水果拼盤(pán)。引導(dǎo)孩子為自己的水果

拼盤(pán)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，說(shuō)說(shuō)自己最想把水果拼盤(pán)送給誰(shuí)，并結(jié)合拼盤(pán)

說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和所取名字的含義。

2.師生共同列出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。可以邀請(qǐng)其他任課老師和學(xué)生一起評(píng)

出"最佳愛(ài)心獎(jiǎng)"、"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣的活動(dòng)不僅對(duì)孩子進(jìn)行了

愛(ài)心教育,同時(shí)也得到了成功的體驗(yàn)。教師可以把各色各樣的水果拼

盤(pán)以照片的形式保留下來(lái)，其中得獎(jiǎng)的同學(xué)可和自己的作品一起拍照

留念。以后還可以利用這些資料出一期黑板報(bào)。

3.教師在這一環(huán)節(jié)教學(xué)前可視情況進(jìn)行衛(wèi)生和安全教育，如:吃水

果應(yīng)洗凈、吃完水果應(yīng)及時(shí)清理等。如現(xiàn)場(chǎng)制作水果拼盤(pán)過(guò)程中需要

用刀,教師最好進(jìn)行用刀安全教育，并進(jìn)行示范，學(xué)生在操作時(shí),教師要

巡回指導(dǎo)。

教學(xué)后感：

1.在教學(xué)中除了重視學(xué)生的討論、明理、體會(huì)以外,還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)

生的實(shí)際操作的指導(dǎo)，盡可能挖掘一切教學(xué)資源，如擺放碗筷、收拾碗

筷、倒茶等，都可以現(xiàn)場(chǎng)操練，這樣不僅可以真正使學(xué)生掌握一定的技

能，而且還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2.制作水果拼盤(pán)的活動(dòng)在課前就布置下去，每個(gè)同學(xué)都至少帶一

種,安排時(shí)注意品種的多樣性和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，全班資源共享,

避免浪費(fèi)。課堂中注重小組合作，使水果的品種更多樣化，并培養(yǎng)團(tuán)

結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生積極性很高，效果教好。

3.在這一課的教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生了解到自己畢竟是一個(gè)低年級(jí)

的孩子，不是所有廚房里的用具都可以操作的，例如菜刀、煤氣等最好

在大人的指導(dǎo)下并且有大人在場(chǎng)時(shí)才使用，以免造成不必要的傷害。

但教師也要鼓勵(lì)孩子慢慢學(xué)會(huì)使用廚房用具，爭(zhēng)取做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的、

獨(dú)立的好孩子。

3有人生病時(shí)（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解常見(jiàn)病的病癥及其防治措施。

2.能同情病人，學(xué)會(huì)細(xì)心地照顧病人。

3.初步培養(yǎng)要為自己的身體健康負(fù)責(zé)的意識(shí),掌握一些照顧自己

的方法。

教材分析：

本課由"有病真難受"、"我來(lái)照顧您"兩部分組成，其中"有病真難

受"是通過(guò)兒童以往的生活體驗(yàn)，告訴兒童一些常見(jiàn)病的癥狀,并因此

產(chǎn)生對(duì)病人的同情,知道病痛會(huì)給生活、工作帶來(lái)很大的不便，我們應(yīng)

當(dāng)預(yù)防疾病，保證自己的身體健康。接下來(lái)的“小調(diào)查"―-我們?yōu)槭裁?/p>

會(huì)生病"，目的是為了告訴學(xué)生一些衛(wèi)生保健知識(shí)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好

的衛(wèi)生習(xí)慣。"小診所”是為了告訴兒童一些有助于常見(jiàn)病康復(fù)的辦

法;"聰明谷”是介紹一些有關(guān)打預(yù)防針的知識(shí):"詩(shī)園"則是通過(guò)兒歌誦

讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。最后的"我來(lái)照顧您"

是告訴學(xué)生一些照顧病人的方法,在學(xué)會(huì)照顧的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：

一、激活生活體驗(yàn)，了解生病癥狀。

1.結(jié)合課文插圖,教師向?qū)W生講述感冒的病狀，也可以結(jié)合教師自

身感冒時(shí)的體驗(yàn)，向?qū)W生講述感冒給自身工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。引

發(fā)學(xué)生講述自己生病時(shí)的各種癥狀。

2.學(xué)生交流自己生病時(shí)的感受,教師結(jié)合交流，可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)

生一些常見(jiàn)病的癥狀，幫助學(xué)生判斷自己的病情。

3.教師總結(jié),過(guò)渡到下一部分的學(xué)習(xí):生病是一件非常痛苦的事情,

那么，人究竟為什么會(huì)生病?我們又應(yīng)該怎樣防治疾病呢？

二、開(kāi)展課外調(diào)查，了解疾病預(yù)防。

1.課前可布置學(xué)生展開(kāi)小調(diào)查，從各種渠道了解生病的原因。

2.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，了解生病的四種常見(jiàn)原因:手不干凈;

飲食不衛(wèi)生;缺少鍛煉;沒(méi)有及時(shí)增添衣服。

3.學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，交流匯報(bào)生病的其他原因，如:挑食、偏食；

教室、房間空氣不流通;有病不及時(shí)治療,小病變成大病等等。

4.討論:我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣，才能使疾病遠(yuǎn)離我們？

三、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.結(jié)合課文插圖，了解有助于感冒全愈的方法。

2.匯報(bào)交流課前搜集的一些常見(jiàn)?。ɡ亲?、手挫傷、發(fā)燒等）的

康復(fù)辦法，在課堂中交流。如果學(xué)生說(shuō)得不夠全面，教師可加以必要的

補(bǔ)充。

3.誦讀"詩(shī)園”中的兒歌，幫助學(xué)生體會(huì)到身體健康和衛(wèi)生習(xí)慣之

間有著密切的關(guān)系。

四、關(guān)心照顧病人，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。

1.結(jié)合課文插圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握幾種照顧病人時(shí)應(yīng)當(dāng)注意

的事項(xiàng):主動(dòng)為病人倒水，做一些力所能及的事情;陪伴病人散步;輕手

輕腳地走路,不打攪病人的休息;可以送一束鮮花，為病人帶來(lái)一種溫

馨等。

2.討論:我們還可以怎么做?鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮,如:給病中的

爺爺奶奶講故事:為爺爺捶背;給病人做好吃的食品;及時(shí)對(duì)病人說(shuō)一

些安慰話等等。

教學(xué)后感：

1.兒童因?yàn)槟暧椎年P(guān)系,對(duì)疾病的痛苦感受不一定很深刻。在"有

病真難受"的教學(xué)中更多地講解疾病的癥狀，或者以游戲的方式出現(xiàn):

把幾種癥狀擺出來(lái)，請(qǐng)兒童扮演小醫(yī)生，告訴病人他們得的是什么病。

2."我來(lái)照顧您"一課的教學(xué)，采用小品表演的方式進(jìn)行。

課堂中對(duì)兒童活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心、同情心，及時(shí)加以肯定。

4當(dāng)好小主人（2課時(shí)）

款學(xué)目標(biāo)：

1.掌握接聽(tīng)電話的禮儀,知道三個(gè)常用電話的用途。

2.能友好地接待客人，知道接待客人時(shí)應(yīng)有的禮貌,并在日常生活

中加以運(yùn)用。

3.了解其他國(guó)家和民族的待客方式，知道要尊重他人的習(xí)俗。

教材分析：

本課由"小劇場(chǎng)"、"客人來(lái)了"、"不同的待客方式"三部分組成,“

小劇場(chǎng)”設(shè)置的目的是讓教師先創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情

境進(jìn)行各種表演，從而在游戲中掌握接聽(tīng)電話應(yīng)有的禮貌。"客人來(lái)了"

先展示了兒童在有客人到家來(lái)時(shí)的不同表現(xiàn),再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如

何招待客人才是有禮貌的?！犊腿藖?lái)了我歡迎》是對(duì)禮貌接待客人行

為的總結(jié),教師可在討論后學(xué)習(xí)。"不同的待客方式"目的是為了開(kāi)闊兒

童的知識(shí)面，拓展兒童的視野，使兒童在了解不同的待客方式后，學(xué)會(huì)

尊重他人的習(xí)俗。

教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，掌握接昕電話的禮儀。

1.上課開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始接電話的游戲，為了使學(xué)生更全面

地掌握接聽(tīng)電話的技巧，教師可創(chuàng)設(shè)以下幾種情境:兒童主動(dòng)打電話,

邀請(qǐng)小朋友一起參加社區(qū)組織的公益大掃除。爸爸媽媽不在家，爸爸

單位的同事打電話來(lái)，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告爸爸給他回個(gè)電話。爸爸出差去了，媽

媽突然生重病昏倒了，你要打電話求救。你在路上看見(jiàn)旁邊的一處房

子著火了，就打電話求援。媽媽的同學(xué)打來(lái)電話找媽媽，你接電話后轉(zhuǎn)

交給媽媽。

2.學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境表演后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相

評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中掌握接昕電話的技巧。如:電話鈴響2?3聲時(shí)去接比較

好;記錄電話號(hào)碼時(shí)最好重復(fù)一遍;接聽(tīng)電話開(kāi)始要問(wèn)"您好"，結(jié)束要說(shuō)

"再見(jiàn)”;為了尊重對(duì)方，最好等對(duì)方說(shuō)完再見(jiàn)后再掛電話等等。

3.學(xué)習(xí)”110、119、120”電話的用途,教育學(xué)生不能隨便撥打這兒

個(gè)電話號(hào)碼，以免造成不必要的麻煩并耽誤真正需要幫助的人。

二、判斷評(píng)析，懂得接待客人的禮貌。

1.教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)客人到家里來(lái)的情境，事先請(qǐng)有關(guān)學(xué)生按圖中

畫(huà)面排演好小品,然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)析:這樣做好不好？

2.學(xué)習(xí)《客人來(lái)了我歡迎》的兒歌，總結(jié)接待客人的禮儀。

3.討論:如果來(lái)了陌生人敲門(mén)，我們應(yīng)該怎么辦?鼓勵(lì)學(xué)生多角度

展開(kāi)討論，在加強(qiáng)安全教育的同時(shí)，不宜過(guò)多地渲染社會(huì)中的不良現(xiàn)

象。

三、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)尊重他人習(xí)俗。

1.教師結(jié)合插圖，向?qū)W生介紹白族、藏族和蒙古族的待客方式。引

導(dǎo)學(xué)生懂得要尊重其他民族的待客習(xí)俗。

2.教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)其他民族待客方式的資料，結(jié)

合課文討論進(jìn)行交流。如果條件允許，也可以以錄像或光盤(pán)演示的方

式進(jìn)行介紹。

3.總結(jié):雖然各國(guó)、各民族的待客方式不同,但熱情待客的心是相

同的。禮貌待客是中華民族的光榮傳統(tǒng)，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)。

教學(xué)后感：

1、本課多次運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)模擬情境的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，針對(duì)

本地和班級(jí)的實(shí)際情況,使教學(xué)更有針對(duì)性。

2、對(duì)在活動(dòng)中體現(xiàn)出綜合處理能力比較強(qiáng)的學(xué)生，及時(shí)加以肯

定。評(píng)價(jià)時(shí)不拘泥于教條，引導(dǎo)學(xué)生靈活地處理日常生活中的問(wèn)題。

第三單元我在班級(jí)中

1我們分享，我們快樂(lè)（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道分享能帶給別人快樂(lè)，愿意和別人分享快樂(lè)；

2.認(rèn)闊別人的快樂(lè),學(xué)會(huì)真心祝賀和悅納別人的快樂(lè)；

3.能夠?qū)ν瑢W(xué)間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止，并運(yùn)用正確的

方式使大家一同分享快樂(lè)。

教科書(shū)分析：

本課由"做一做"、"回音壁"、"小評(píng)判"和"游戲場(chǎng)”四部分組成，主

要通過(guò)日常集體生活中同學(xué)們共同分享美食、分享學(xué)習(xí)成果、分享榮

譽(yù)等典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)兒童感受集體生活中大家和睦相處、共同

分享是使別人和自己都得到快樂(lè)，身心得到調(diào)適的妙方。本課中討論

與人分享后的體會(huì)這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)兒童體驗(yàn)與人分享快樂(lè)帶給自

己和他人的樂(lè)趣，從而愿意與人分享，掌握集體生活中與人相處的正確

方法。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師可以從春游中大家共同分享美食、上課時(shí)大家分享集

體學(xué)習(xí)的成果、比賽中大家共同分享一起得來(lái)的榮譽(yù)來(lái)體會(huì)共同分享

是一種讓自己快樂(lè)和他人快樂(lè)的手段，知道生活中的很多東西都可以

大家分享，一份快樂(lè)大家分享就成了大家的快樂(lè)，從而導(dǎo)人《我們分享,

我們快樂(lè)》一課的教學(xué)。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，分享快樂(lè)。

在明白了分享可以得到快樂(lè)的道理后，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生開(kāi)

展一些集體活動(dòng)，或者回顧集體生活中那些覺(jué)得快樂(lè)的事情,用攝像

機(jī)、照相機(jī)或者畫(huà)筆把它們記下來(lái)。并且以“歡樂(lè)時(shí)光"為主題一起布

置一個(gè)攝影展（畫(huà)展），讓全班同學(xué)一起來(lái)參與這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中回顧

集體生活的美好片段，激發(fā)熱愛(ài)集體的思想感情。攝影展布置以后還

可以組織討論、交流回憶,把照片中的一些讓人高興或快樂(lè)的事充分

挖掘，讓大家再來(lái)體會(huì)共同分享的快樂(lè)，并且把布置攝影展中的一些活

動(dòng)細(xì)節(jié)和體驗(yàn)也講出來(lái)讓大家一起分享。通過(guò)充分組織準(zhǔn)備、渲染集

體分享的氛圍，在分享快樂(lè)中體會(huì)快樂(lè)。把前一階段大家共同認(rèn)識(shí)的“

生活中很多東西都可以分享"，和"一份快樂(lè)，大家分享，就成了大家的快

樂(lè)”的道理化為自己的深刻感受。在這些活動(dòng)中，教師還可以組織大家

討論印象深刻的這類事件，說(shuō)說(shuō)為什么我們那時(shí)這樣快樂(lè)，讓學(xué)生回憶

自己有沒(méi)有很想和大家講一件自己很高興事情的沖動(dòng)，比較一個(gè)人快

樂(lè)和很多人一起分享快樂(lè)的心理體驗(yàn)。

三、當(dāng)當(dāng)"小評(píng)判"，辨別正確行為。

在活動(dòng)中體驗(yàn)了"分享快樂(lè)”的益處后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)

識(shí)一些存在于集體中的不良行為。知道在他人獲得成功或者遭遇失敗

時(shí)都不能挖苦、諷刺,而應(yīng)該真誠(chéng)地視賀別人或者關(guān)心、安慰別人。

當(dāng)學(xué)生給正確的行為選擇"笑臉"后，教師要引導(dǎo)學(xué)生講出理由，或者說(shuō)

出與此相對(duì)應(yīng)的行為方式。除理解教材插圖外，教師還可就發(fā)生在學(xué)

生生活中的實(shí)際行為進(jìn)行辨析和討論，從而知道什么是"正確的分享行

為"。

四、游戲體驗(yàn),共同伴快樂(lè)。

在游戲中輕松體驗(yàn)分享的快樂(lè)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)也是評(píng)

價(jià)本課學(xué)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。在游戲中把握游戲規(guī)則,也就是把分享

落實(shí)為行為的過(guò)程。在這個(gè)游戲中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己最快樂(lè)的

事情告訴別人，同時(shí)看看誰(shuí)的祝賀語(yǔ)寫(xiě)得最好，看看誰(shuí)在游戲中是最快

樂(lè)的接收者和最成功的傳遞者。

教學(xué)后感：

1."我們分享，我們快樂(lè)"是集體生活中與人友好相處的前提。教學(xué)

這課時(shí)，把握自己的引導(dǎo)者角色，注重課堂中心理氛圍的創(chuàng)設(shè),樹(shù)立讓

學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、明理的觀念,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我感知、自我體

會(huì)，最終使學(xué)生自己獲得體悟，采取正確的行為。

2.對(duì)"分享"行為，本課從兩個(gè)方面加以設(shè)計(jì)，其一鼓勵(lì)兒童將自己

的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)和他人分享;其二引導(dǎo)兒童感受他人的喜”悅、分享他

人的快樂(lè)。老師在教學(xué)習(xí)中應(yīng)二者兼顧。

3.本課教學(xué)的落腳點(diǎn)在指導(dǎo)兒童現(xiàn)實(shí)生活中的行為，在開(kāi)始本課

教學(xué)前教師應(yīng)了解班級(jí)的情況，并盡可能地發(fā)掘班級(jí)可資利用的教學(xué)

資源。

2我?guī)湍?，你幫我?課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心和幫助的道理；

2.能夠通過(guò)移情感受他人的困難，同情別人，關(guān)心別人；

3.能夠掌握一些安慰人的技巧，并有實(shí)際幫助人的行動(dòng)。

教科書(shū)分析：

本課通過(guò)"猜一猜、做一做、評(píng)一評(píng)、游戲場(chǎng)、小討論、展示臺(tái)"

等六部分,讓學(xué)生通過(guò)感受別人的困難和悲傷，知道同情別人、安慰別

人,并且通過(guò)辨別一些安慰別人的方式，知道哪些是適當(dāng)?shù)?，哪些是?/p>

可取的，從而掌握安慰別人的方法和技巧，在實(shí)際生活中選擇運(yùn)用。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、猜一猜，移情入境。

1.出示一個(gè)小女孩在哭的畫(huà)面,讓學(xué)生受到情緒感染。大家一起猜

一猜:她可能遇到了什么困難，她需要什么幫助？

2.小組自由討論，允許多種猜想。

3.匯總大家的討論，想一想:我們應(yīng)該怎么安慰她？

4.模擬表演，合作排練，將自己小組的討論設(shè)想排練成小品,看看每

一組是怎

么說(shuō)，怎么做的。

5.征詢其他同學(xué)的意見(jiàn)，看看有沒(méi)有別的安慰她的說(shuō)法和做法。將

這些說(shuō)法和做法匯總。

二、評(píng)一評(píng)，反思方法：

1.說(shuō)一說(shuō)，如果你是圖中遇到困難的小女孩，你昕了哪種安慰的話

心里最溫暖,你愿意接受哪位同學(xué)的援助之手。

2.比較安慰別人的各種說(shuō)法和做法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣說(shuō)和做比較

合適;在比較和移情體驗(yàn)中懂得安慰別人要設(shè)身處地，不挖苦和諷刺,

不欺騙和虛偽;要以誠(chéng)相待，幫助別人克服困難，鼓勵(lì)他人戰(zhàn)勝挫折，挑

戰(zhàn)自我。

三、游戲體驗(yàn)，互相幫助。

1.這個(gè)游戲是一個(gè)需要互相幫助、合作完成的游戲,也是體驗(yàn)互相

幫助的一項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)中，教師要合理安排組員，鼓勵(lì)同伴自由搭配，并

且鼓勵(lì)大家主動(dòng)去找一些弱小的同學(xué)來(lái)一起做游戲。在游戲開(kāi)始之

前，讓每組同學(xué)有用于交流和溝通的時(shí)間,并把游戲的規(guī)則和方法告訴

組員,讓他們自己安排，合理分配任務(wù)。

2.在充分的游戲后,讓獲勝的小組談?wù)勛约旱牡脛袤w會(huì)，說(shuō)說(shuō)本組

的兩位同學(xué)是怎樣互相合作克服重重障礙的，兩人在合作完成游戲后

的感受怎樣,有什么收獲。

3.歸納大家的感受，總結(jié):在生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)人都是集體中

的一員，可能會(huì)遇到一些不同的困難，每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。只

有互相幫助,才能共同進(jìn)步，在集體中生活得更融洽。

四、榜樣學(xué)習(xí)，展示自我。

1.在游戲后,教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行大討論，找一找自己身邊

最樂(lè)于幫助別人的人，最想感謝的曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。分別談?wù)勛?/p>

己的感受。

2.用照片、圖畫(huà)和寫(xiě)話的方式，把集體生活中大家互相幫助的場(chǎng)面

和心理感寫(xiě)下來(lái),畫(huà)下來(lái)，做成一期黑板報(bào)。樹(shù)立榜樣，在班集體中倡導(dǎo)

互助之風(fēng)。

教學(xué)后感：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較靈活，在猜一猜小女孩哭的原因和采

用何種安慰方法上就有很多可能性，這里我要靈活把握標(biāo)準(zhǔn)，不能以單

一價(jià)值判斷取代同學(xué)們的多種可能性。只要合理,都可以采納。

2.在游戲中，重在體驗(yàn)"互助"。所以設(shè)計(jì)時(shí)，還可以有更多需要兩人

合作的項(xiàng)目要多營(yíng)造互助的融洽氛圍，淡化比賽和競(jìng)爭(zhēng)的意味。讓每

一組同學(xué)都在合作中有自己的體驗(yàn)。

3我們的教室，我們的家（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道做值日時(shí)，只有分工合作好,才能做得又快又好。

2.學(xué)習(xí)分工合作的方法,愿意做好值日工作。

3.知道教室等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生需要大家來(lái)維護(hù)，能養(yǎng)成一些衛(wèi)生

習(xí)慣，努力做好衛(wèi)生保潔工作。

4.懂得要愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的道理，做值日時(shí)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生用具。

教科書(shū)分析：

本課由"分工合作做值日"、"清潔小衛(wèi)士"、”教室里的對(duì)話"三個(gè)

部分組成，以小朋友在室內(nèi)外打掃衛(wèi)生、做值日的場(chǎng)景導(dǎo)人，通過(guò)看圖,

對(duì)值日生的分工合作有一些初步的了解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論:我們

的分工是怎樣的,可以采用怎樣的合作方式?”詩(shī)園"中的《值日生》兒

歌,比較具體地寫(xiě)出了值日應(yīng)當(dāng)完成的工作。特別是擺放圖書(shū),給花兒

澆水等內(nèi)容，是兒童在值日時(shí)容易忽視的環(huán)節(jié)，教師可加以相應(yīng)的引

導(dǎo)。"誰(shuí)是勤勞小蜜蜂”的評(píng)選,是對(duì)兒童進(jìn)行堅(jiān)持性的教育，可以是對(duì)

兒童前一階段勞動(dòng)情況的小結(jié),也可以作為下一階段勞動(dòng)競(jìng)賽的開(kāi)

端。最后的“清潔小衛(wèi)士"評(píng)選，主要是引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,

故事《教室里對(duì)話》目的在于教育兒童要愛(ài)護(hù)學(xué)校的衛(wèi)生用具和公共

財(cái)產(chǎn)一一課桌椅，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)分工合作做值日。

1.教師在開(kāi)始教學(xué)前，可以讓兒童先仔細(xì)觀看大幅畫(huà)面，并結(jié)合學(xué)

校和班級(jí)的實(shí)際情況和條件，討論：

a.我們做值日時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣分工？

b.除了圖中所提示的，我們還有哪些工作應(yīng)當(dāng)做？

2.教師可結(jié)合班級(jí)值日勞動(dòng)的情況,制定一定的值日制度,在班級(jí)

實(shí)行，并定期進(jìn)行總結(jié)。

3.誦讀兒歌《值日生》。如果可能，可以把這首兒歌配上動(dòng)作，作為

課中操排練，讓兒童在有趣的動(dòng)作中感受值日勞動(dòng)的快樂(lè)，喜愛(ài)值日活

動(dòng)。

4.懂得了做值日的安排和步驟后，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)前期的

值日表現(xiàn)，學(xué)的事跡公布表?yè)P(yáng)，以使更多的同學(xué)參與到互幫互助的行列

中來(lái)。

2.互幫互助的活動(dòng)可以延伸到校外、社區(qū)活動(dòng)中，讓學(xué)生在校外開(kāi)

展互幫互評(píng)選出"勤勞小蜜蜂"，評(píng)選內(nèi)容可以側(cè)重某一方面，也可以進(jìn)

行綜合評(píng)價(jià)。這一評(píng)選可以作為班級(jí)常規(guī)而建立，今后每月進(jìn)行一次,

以利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

二、評(píng)選"清潔小衛(wèi)士"，養(yǎng)成保潔好習(xí)慣。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看評(píng)選內(nèi)容的圖畫(huà)，通過(guò)看前五幅圖，使學(xué)生懂

得:"定期整理拙屜"、"及時(shí)清理垃圾"、"不亂涂亂畫(huà)"、"不亂扔紙屑"、

"不隨地吐痰"都是保持教室（或其他公共場(chǎng)所）整潔美麗的良好習(xí)慣。

積極參與衛(wèi)生值日工作很重要,但衛(wèi)生保潔工作同樣也必不可少。我

們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保潔習(xí)慣,同時(shí)這也是尊重其他同學(xué)勞動(dòng)的體

現(xiàn)。

2.討論:我們還應(yīng)當(dāng)做到什么?這里的討論要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面展

開(kāi)思考，如:衛(wèi)生工具擺放整齊,看見(jiàn)垃圾及時(shí)撿干凈，東西哪里拿來(lái)放

回哪里去等等。鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出有針對(duì)

性的建議，并建議孩子進(jìn)行自我對(duì)照，可以在自認(rèn)為做得比較好的項(xiàng)目

上畫(huà)上小紅花，進(jìn)行自我鼓勵(lì)。

三、以講故事方式引入,幫助學(xué)生悟出道理。

學(xué)生閱讀《教室里的對(duì)話》的畫(huà)面，教師為學(xué)生講解其中的故事,

賦予課桌等以生命，借以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),懂得課桌椅、衛(wèi)生用具等

都是人們的勞動(dòng)成果，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)課桌椅等學(xué)校公共財(cái)物。

教學(xué)后感：

1.由于做值日是兒童每天、每個(gè)人都必須面對(duì)的一項(xiàng)勞動(dòng),所以這

一課的教學(xué)和學(xué)生日常生活的聯(lián)系就顯得格外密切。為了加強(qiáng)本課教

學(xué)的實(shí)效性,在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用學(xué)生日常生活勞動(dòng)中出現(xiàn)的一些

素材，以小品、錄像或畫(huà)面展示的方式呈現(xiàn)，使兒童真正有所悟，有所

得。

2.有關(guān)愛(ài)勞動(dòng)、做值日的兒歌、歌曲較多，在課前搜集一部分，在

教學(xué)時(shí)穿插運(yùn)用。

3、對(duì)于結(jié)合實(shí)際的一些評(píng)價(jià)，如"評(píng)選勤勞小蜜蜂"、"評(píng)評(píng)清潔小

衛(wèi)士"等,教師在評(píng)價(jià)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生做到客觀公正，說(shuō)出真實(shí)的想法。

特別是牽涉到學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，教師可與前面課文的教育結(jié)合起

來(lái)進(jìn)行，對(duì)會(huì)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)加以肯定。

4我們共慶六一節(jié)（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道六一兒童節(jié)是兒童自己的節(jié)日，能充分感受到國(guó)家、社會(huì)對(duì)

兒童的關(guān)心.

2.簡(jiǎn)單了解少先隊(duì)隊(duì)史，知道紅領(lǐng)巾所代表的含義，為自己是一名

光榮的少先隊(duì)員感到自豪。

3.學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的小制作，樂(lè)于和同學(xué)一起布置美化教室。

4.能積極參與、推薦一些有趣的游戲，感受到與伙伴共慶節(jié)日的快

樂(lè)。

5.知道不同國(guó)家的兒童節(jié)有不同的慶祝方式，了解其他國(guó)家兒童

的生活。

教科書(shū)分析：

本課由一組兒童熱烈歡度六一節(jié)的畫(huà)面導(dǎo)人，從社會(huì)、學(xué)校、家

長(zhǎng)等多方面來(lái)體現(xiàn)兒童在節(jié)日中可以感受到的快樂(lè)。接下來(lái)的少先隊(duì)

隊(duì)史教育，是為了讓兒童感受到兒童團(tuán)的光榮歷史，懂得作為一名少先

隊(duì)員應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。而“巧手美化教室"、"有趣的游園會(huì)”兩部分,

既能培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，又能為兒童提供一些簡(jiǎn)單有趣的游戲,

為兒童過(guò)"六一”增添一些節(jié)日的快樂(lè)。最后一部分的"世界各國(guó)的兒

童和兒童節(jié)”，目的在于拓寬兒童的視野，知道除六一國(guó)際兒童節(jié)外，一

些國(guó)家還有自己傳統(tǒng)的兒童節(jié)日和慶祝方式，了解其他國(guó)家兒童的生

活。

教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：

一、觀察回顧,感受節(jié)日的快樂(lè)。，

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察”我們的節(jié)日”中的一些畫(huà)面。說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上的

兒童是怎樣慶祝自己的節(jié)日的?你還看到過(guò)哪些慶祝方式?你有什么

感受呢？

2.（學(xué)生討論），引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)觀察、報(bào)紙報(bào)道等各方面說(shuō)出不同

的慶祝方式。

3.結(jié)合本校和本班的實(shí)際，討論:我們可以怎樣慶祝"六一"，對(duì)全校

慶祝"六一”提建議,將由學(xué)生代表提出的“金點(diǎn)子”，上交給學(xué)校大隊(duì)輔

導(dǎo)員作為參考。

二、宣講隊(duì)史，感受少先隊(duì)員的光榮。

1.從兒童的人隊(duì)儀式畫(huà)面入手，采用圖片演示或相關(guān)錄像播放等

形式，介紹少先隊(duì)的歷史，（參見(jiàn)課程背景資源）。

2.在課前布置學(xué)生搜集部分兒童團(tuán)員參與革命斗爭(zhēng)的故事，結(jié)合

歷史介紹，舉辦一個(gè)故事會(huì)。

3.結(jié)合"聰明谷"的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種隊(duì)標(biāo)志,知道這些標(biāo)志的含義，懂

得要愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，正確地行隊(duì)禮。

三、動(dòng)手動(dòng)腦美化教室，喜氣洋洋慶"六一"。

1.先結(jié)合慶?！傲弧钡幕顒?dòng)，提出慶祝六一節(jié)的班級(jí)布置計(jì)劃，鼓

勵(lì)學(xué)生提出布置教室的建議。

2.根據(jù)畫(huà)面的建議，對(duì)學(xué)生教授“美麗的裝飾花串”的制作,制作過(guò)

程中有關(guān)的注意事項(xiàng)，教師應(yīng)及時(shí)提醒。

3.推薦其他美化布置教室的方式，學(xué)生自己選擇一種喜歡的制作

方式，大家共同完成美化教室的工作。教室布置的基調(diào)是喜慶、熱鬧

的。

四、推薦有趣游戲，共同策戈心六一"活動(dòng)。

1.結(jié)合課本中的介紹，向?qū)W生推薦"吹蠟燭"、"夾彈子"等各種游戲

的規(guī)則、方法，可以試著進(jìn)行幾種游戲。

2.掌握了幾種游戲后，鼓勵(lì)同學(xué)推薦幾種他們自己喜歡的游戲。在

綜合了多種方案的基礎(chǔ)上，策劃自己班級(jí)慶祝"六一"的游戲活動(dòng)。

五、多種渠道搜集信息，了解世界各國(guó)兒童節(jié)。

1.教師結(jié)合課本資料，向?qū)W生介紹日本和瑞典的"男孩節(jié)"和"女孩

節(jié)"。

2.學(xué)生結(jié)合自己的課外搜集，介紹其他國(guó)家除六一國(guó)際兒童節(jié)之

外的兒童節(jié)日.

3.學(xué)生和教師交流昕后的感想和體會(huì)。

教學(xué)后感：

1.“我們共慶六一節(jié)"，是時(shí)效性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，教學(xué)安排調(diào)整到

慶“六一”活動(dòng)前夕進(jìn)行，使教學(xué)真正為生活活動(dòng)服務(wù)。

2.慶視"六一”的活動(dòng)是多種多樣的,結(jié)合學(xué)校慶六一活動(dòng)展開(kāi)游

園會(huì)。

3、對(duì)積極參與資料搜集、熱心為班級(jí)布置做貢獻(xiàn)的孩子做出及

時(shí)的肯定。

2.對(duì)布置教室活動(dòng)中有良好衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣，樂(lè)于與人分享、合作的

孩子及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第四單元快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活（8課時(shí)）

1、善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)、生活中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.初步體會(huì)學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè),從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的愛(ài)與興趣。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣的意識(shí)與能

力。

教科書(shū)分析：

課文以展現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“愛(ài)”與興趣為目的。開(kāi)篇便是豐

富的學(xué)校各科教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)非常重要的

部分。因?yàn)閷W(xué)校教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有組織的知識(shí)與能力培養(yǎng)

的重要途徑，若能保持對(duì)學(xué)校生活的愛(ài)與興趣，將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)

習(xí).接著，課文以通版的形式描繪了有趣的生活中的學(xué)習(xí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)

生來(lái)說(shuō)，這是生活的原貌，也是更為豐富與開(kāi)闊的學(xué)習(xí)土壤，只要做生

活中的有心人，就能享受到學(xué)習(xí)的收獲。最后,課文在"嘗試就是學(xué)習(xí)"

處落腳。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，保持學(xué)生對(duì)生活的好奇、探索與積累.

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、自由交流感受，自然導(dǎo)入。

1.我們已經(jīng)度過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的小學(xué)生活，在學(xué)校里，我們上課、

游戲、開(kāi)展活動(dòng)。那么，你對(duì)學(xué)校生活的感受是什么呢？

2.請(qǐng)學(xué)生自由表述對(duì)學(xué)校生活的感受,如早上到校時(shí)的感受，上課

鈴響時(shí)的感受，回答老師提問(wèn)時(shí)的感受，課間活動(dòng)時(shí)的感受等等?？隙?/p>

學(xué)生愉快積極的感受，同時(shí)關(guān)注部分學(xué)生可能出現(xiàn)的消極的、困惑的

情感傾向。

3.快樂(lè)的感受能幫助我們更好地學(xué)習(xí)、生活。今天就讓我們來(lái)找

一找校園生活中讓我們高興的學(xué)習(xí)活動(dòng),尤其注意邀請(qǐng)對(duì)學(xué)習(xí)有消極

情感體驗(yàn)的學(xué)生參與。

二、尋找校園里豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.請(qǐng)學(xué)生先找一找課本上的學(xué)校各科教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景分別是什

么。

2.開(kāi)展“小擂臺(tái)"競(jìng)賽，比一比哪個(gè)同學(xué)能發(fā)現(xiàn)更多的校園生活中

的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)地參觀，帶領(lǐng)學(xué)生看一看高年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如做理化實(shí)

驗(yàn)、進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、表演復(fù)雜的舞臺(tái)劇等.

三、展示生活中有趣的學(xué)習(xí)。

1.請(qǐng)學(xué)生描述課文中的圖片所展現(xiàn)的生活小事，并想一想,故事中

的主人公是如何學(xué)習(xí)的，他對(duì)生活中的學(xué)習(xí)感到高興嗎。

2.請(qǐng)學(xué)生講一講自己的生活故事，要求說(shuō)清楚自己學(xué)到了什么。

3.針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、做日常家務(wù)的能力及拓寬生活見(jiàn)聞

與常識(shí)等方面的目的，開(kāi)展相應(yīng)的"我是小能手"、"我是小助手"、"我

的新見(jiàn)聞"等的專題"展示臺(tái)"。

4.師生總結(jié):生活中處處都可以學(xué)到東西，關(guān)鍵在于自己是不是留

心生活，是不是學(xué)習(xí)的有心人。

四、難忘的嘗試。

1.小組交流。生活中有很多嘗試的經(jīng)歷讓我們有所得。嘗試自己

打電話、第一次上公園、獨(dú)自到奶奶家、品嘗一樣從未吃過(guò)的水果……

可以說(shuō)，每次嘗試