八年級英語下冊 Module 10 On the radio Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person第四課時教案（新版）外研版

八年級英語下冊Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson第四課時教案（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson第四課時教案（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自八年級英語下冊Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson第四課時教案（新版）外研版。本節(jié)課主要圍繞故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學(xué)生能夠熟練掌握故事的主要情節(jié)和人物，提高學(xué)生的英語聽力、口語、閱讀和寫作能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地了解廣播節(jié)目，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進(jìn)行設(shè)計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、讀懂并能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，提高他們的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地了解廣播節(jié)目，了解不同文化背景下的交流方式，提高他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要分析故事情節(jié)，推理人物心理，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

2.提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解廣播節(jié)目。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過觀看故事視頻、分角色朗讀、討論故事情節(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過舉例、練習(xí)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時，可以通過聽力訓(xùn)練、模擬廣播節(jié)目等方式，提高學(xué)生的聽力理解能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解本節(jié)課的故事情節(jié)、人物關(guān)系和所學(xué)的詞匯、句型，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)指引。

-任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過完成各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，積極參與學(xué)習(xí)過程，提高語言運(yùn)用能力。

-情境教學(xué)法：通過模擬廣播節(jié)目、聽力訓(xùn)練等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)，提高聽力理解能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a)角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的人物，模仿廣播節(jié)目的形式，進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

b)聽力訓(xùn)練：教師播放一段模擬廣播節(jié)目，要求學(xué)生聽懂并復(fù)述所聽內(nèi)容，提高聽力理解能力。

c)小組討論：學(xué)生分組討論本節(jié)課的故事情節(jié)、人物關(guān)系和所學(xué)的詞匯、句型，促進(jìn)互動交流。

d)案例研究：教師提供一些關(guān)于廣播節(jié)目的案例，學(xué)生通過分析、討論，了解不同類型的廣播節(jié)目，提高文化意識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示故事情節(jié)、人物關(guān)系、詞匯和句型，清晰展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：教師播放故事視頻或廣播節(jié)目片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，提高聽力理解能力。

-在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線詞典、語言學(xué)習(xí)平臺等，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對廣播節(jié)目的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道廣播節(jié)目是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于廣播節(jié)目的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受廣播節(jié)目的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹廣播節(jié)目的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.廣播節(jié)目基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解廣播節(jié)目的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解廣播節(jié)目的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹廣播節(jié)目的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.廣播節(jié)目案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解廣播節(jié)目的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的廣播節(jié)目案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解廣播節(jié)目的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用廣播節(jié)目解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論廣播節(jié)目的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與廣播節(jié)目相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對廣播節(jié)目的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廣播節(jié)目的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括廣播節(jié)目的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)廣播節(jié)目在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用廣播節(jié)目。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于廣播節(jié)目的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際情境中，提高英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生通過了解不同類型的廣播節(jié)目，提高了對不同文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)了跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)、推理人物心理等任務(wù)，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉和提升。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了培養(yǎng)和提高。

5.聽力理解能力：通過模擬廣播節(jié)目、聽力訓(xùn)練等教學(xué)活動，學(xué)生的聽力理解能力得到了顯著提高，能夠更好地理解和把握廣播節(jié)目的內(nèi)容。

6.口語交流能力：通過角色扮演、小組討論等互動活動，學(xué)生的口語交流能力得到了加強(qiáng)，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

7.寫作能力：通過撰寫關(guān)于廣播節(jié)目的短文或報告，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提升，能夠更好地組織和表達(dá)自己的思想。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、合作能力、問題解決能力以及成果的質(zhì)量和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂所學(xué)生詞和句型的掌握程度，以及聽力理解能力和口語交流能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試等方面的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予不同的指導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型一：填空題

示例：用正確的詞匯填空。

答案：

(1)Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson.

(2)Iturnedupthevolumetoheareverythingclearly.

(3)Theradiowasmyconstantcompanion.

2.題型二：選擇題

示例：選擇正確的答案。

答案：

(1)C.Itseemedthattheyweretalkingtome.

(2)B.Iturnedupthevolumetoheareverythingclearly.

(3)A.Theradiowasmybestfriend.

3.題型三：匹配題

示例：將下列句子與正確的人物匹配。

答案：

(1)Tom-IfeltlikeIwasapartofthestory.

(2)Jane-Themusicwasbeautifulandmoving.

(3)David-Ilearnedalotfromtheradioprograms.

4.題型四：簡答題

示例：請簡述故事的主要情節(jié)。

答案：故事主要講述了主人公Tom、Jane和David對廣播節(jié)目的喜愛。Tom感覺自己就像故事中的人物一樣，Jane被音樂所感動，David從廣播節(jié)目中學(xué)到了很多知識。

5.題型五：案例分析題

示例：分析故事中的人物心理和情感變化。

答案：

(1)Tom在故事中從聽眾變成了故事中的人物，他的心理和情感發(fā)生了很大的變化，感到非常興奮和激動。

(2)Jane被音樂所感動，感受到了美的力量，她的情感得到了升華。

(3)David通過收聽廣播節(jié)目，學(xué)到了很多知識，他的求知欲得到了滿足。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：八年級英語下冊Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson

2.板書設(shè)計：

（1）故事情節(jié)：

-主人公Tom、Jane和David對廣播節(jié)目的喜愛

-Tom感覺自己就像故事中的人物一樣

-Jane被音樂所感動

-David從廣播節(jié)目中學(xué)到了很多知識

（2）關(guān)鍵詞匯：

-speaktosbpersonally

-turnupthevolume

-constantcompanion

（3）句型結(jié)構(gòu)：

-Itseemedthat...

-Iturnedupthevolumetoheareverythingclearly.