七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 隋唐時(shí)期繁榮與開放的時(shí)代 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是隋唐時(shí)期繁榮與開放的時(shí)代中的第5課，安史之亂與唐朝衰亡。具體內(nèi)容包括：

1.安史之亂的原因：唐朝中期的政治腐敗、社會(huì)矛盾加劇，以及邊疆形勢(shì)的緊張。

2.安史之亂的過程：安史之亂的爆發(fā)、發(fā)展和平定，以及亂后的社會(huì)景象。

3.唐朝衰落的表現(xiàn)：政治上的衰弱、經(jīng)濟(jì)上的困難、軍事上的挫折和文化上的停滯。

4.唐朝衰落的影響：對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，以及唐朝滅亡的必然性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了隋唐時(shí)期的繁榮，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)隋唐時(shí)期的衰落有更深入的了解，從而對(duì)隋唐時(shí)期的歷史有更全面的把握。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)五代十國(guó)、宋朝等歷史時(shí)期打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及民族精神。具體內(nèi)容包括：

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)安史之亂與唐朝衰亡的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)v史事件放置在特定的時(shí)空背景下進(jìn)行理解和分析。同時(shí)，通過分析歷史事件的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)唐朝衰落的過程及其影響，使學(xué)生了解中國(guó)古代歷史文化的變遷，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.民族精神：通過學(xué)習(xí)安史之亂與唐朝衰亡的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華民族在面對(duì)困境時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到歷史事件的理解和分析，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，我們需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解和分析，以便更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)生層次：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課適用于七年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史事件的理解和分析能力也在逐步發(fā)展和提高。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)于古代歷史的認(rèn)識(shí)和理解可能還不夠深入，需要通過教學(xué)活動(dòng)來加以引導(dǎo)和拓展。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國(guó)古代歷史的知識(shí)，對(duì)于隋唐時(shí)期的繁榮有一定的了解。然而，對(duì)于安史之亂與唐朝衰亡的具體過程和影響，學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，我們需要通過豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起對(duì)于這一歷史事件的認(rèn)識(shí)和理解。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些行為習(xí)慣上的差異，比如對(duì)于課堂活動(dòng)的參與程度、對(duì)于作業(yè)的完成情況等。這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都有一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，我們需要通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、歷史地圖、教科書、練習(xí)冊(cè)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、歷史學(xué)科論壇等。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)歷史文章、歷史圖片、動(dòng)畫等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動(dòng)法、歷史地圖學(xué)習(xí)法、角色扮演法等。

5.輔助材料：歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、歷史小說、歷史紀(jì)錄片等。

6.合作伙伴：歷史教師同行、學(xué)科專家、圖書館、博物館等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞安史之亂與唐朝衰亡課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解安史之亂與唐朝衰亡的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解安史之亂與唐朝衰亡課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出安史之亂與唐朝衰亡課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解安史之亂與唐朝衰亡的原因、過程和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解安史之亂與唐朝衰亡的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解安史之亂與唐朝衰亡的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)安史之亂與唐朝衰亡課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與安史之亂與唐朝衰亡相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的安史之亂與唐朝衰亡知識(shí)點(diǎn)和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安史之亂與中國(guó)古代社會(huì)變革》

-《唐朝衰亡與五代十國(guó)》

-《隋唐時(shí)期的歷史與文化》

-《中國(guó)古代歷史上的輝煌與衰落》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究安史之亂的原因和影響，深入了解唐朝衰亡的歷史背景和過程。

-學(xué)生可以探究隋唐時(shí)期的繁榮與開放，了解這一時(shí)期的歷史文化特點(diǎn)和重要事件。

-學(xué)生可以對(duì)中國(guó)古代歷史上的其他輝煌時(shí)期進(jìn)行研究，如漢朝、宋朝等，比較不同時(shí)期的繁榮與衰落。

-學(xué)生可以深入了解中國(guó)古代歷史上的民族關(guān)系和國(guó)家治理，探討民族融合與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。七、重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.填空題：

（1）安史之亂爆發(fā)的時(shí)間是____年。

答案：755年

（2）安史之亂持續(xù)了____年。

答案：八年

（3）唐朝在____年滅亡。

答案：907年

（4）安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在____年間。

答案：755年至763年

（5）唐朝衰落的主要表現(xiàn)有____、____、____等。

答案：政治上的衰弱、經(jīng)濟(jì)上的困難、軍事上的挫折

2.判斷題：

（1）安史之亂是因?yàn)樘瞥胃瘮『瓦吔蝿?shì)緊張而爆發(fā)的。

答案：正確

（2）安史之亂期間，唐朝失去了對(duì)邊疆的控制。

答案：正確

（3）安史之亂后，唐朝陷入了長(zhǎng)期的分裂和混亂。

答案：正確

（4）唐朝衰落的原因僅僅是因?yàn)榘彩分畞y。

答案：錯(cuò)誤

（5）唐朝衰落期間，中國(guó)文化停滯不前。

答案：錯(cuò)誤

3.簡(jiǎn)答題：

（1）安史之亂的原因是什么？

答案：安史之亂的原因包括唐朝政治腐敗、社會(huì)矛盾加劇、邊疆形勢(shì)緊張等。

（2）安史之亂的過程是怎樣的？

答案：安史之亂的過程包括安史之亂的爆發(fā)、發(fā)展、平定等階段。

（3）唐朝衰落的表現(xiàn)有哪些？

答案：唐朝衰落的表現(xiàn)包括政治上的衰弱、經(jīng)濟(jì)上的困難、軍事上的挫折等。

（4）安史之亂對(duì)唐朝的影響有哪些？

答案：安史之亂對(duì)唐朝的影響包括政治上的動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)上的衰退、軍事上的削弱等。

（5）如何評(píng)價(jià)唐朝的繁榮與開放？

答案：唐朝的繁榮與開放體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、對(duì)外交往等方面，是中國(guó)古代歷史上的一個(gè)輝煌時(shí)期。八、課堂1.提問評(píng)價(jià)：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)安史之亂與唐朝衰亡知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，提問學(xué)生安史之亂的爆發(fā)時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、唐朝的滅亡時(shí)間等。通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、提問和回答問題等。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)安史之亂與唐朝衰亡知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于安史之亂的原因、過程、唐朝衰落的表現(xiàn)等內(nèi)容的測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都能得到仔細(xì)的審閱和評(píng)分。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)安史之亂與唐朝衰亡知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)