2025年新高考語文詩歌閱讀題之表現(xiàn)手法題型專項指導(dǎo)

詩歌藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)方法（表現(xiàn)手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色等。對其鑒賞，就是要分析詩歌運用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。高考對表達(dá)技巧的考查，重在表達(dá)效果方面，往往從這個角度設(shè)題，以主觀表述題為主。必備知識【藝術(shù)手法】（一）表達(dá)方式：記敘、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情等。（二）表現(xiàn)手法：起興、比興、襯托、烘托、渲染、對照、用典、點化（化用）、想象、聯(lián)想、曲筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚（先抑后揚、先揚后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉等。重點解釋：1.襯托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。2.聯(lián)想、想象:由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物或經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念。3.用典：借用歷史故事或化用前人詩句，使詩歌語言精練，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的表現(xiàn)力和感染力。4.象征：形象生動具體，化實為虛。5.白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。6.烘托：以特定的環(huán)境氣氛的描寫來突出人物心緒、形象。7.抑揚:有先揚后抑和先抑后揚之分。8.動靜結(jié)合：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。9.虛實結(jié)合：實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。（三）修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、象征、通感、雙關(guān)、用典、疊詞、互文、列錦等。（四）詩歌結(jié)構(gòu)形式：常見的術(shù)語有首尾照應(yīng)、首句標(biāo)目、開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、渾然天成、卒章顯志、曲筆入題、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、畫龍點睛、渾然天成等。信息類文本選材內(nèi)容多涉及“時代閱讀”“科技知識”“時事熱點”“文化廣角”“生活百科”“社會現(xiàn)象”等眾多主題。因此，在備考過程中，復(fù)習(xí)備考時可多收集與之相關(guān)的非連續(xù)性文本資料，開展專題訓(xùn)練活動，提高答題能力。【表現(xiàn)手法之抒情手法】（1）直接抒情也稱直抒胸臆，由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。（2）間接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。（3）以樂景寫哀情。【常見修辭手法的作用】(1)比喻，使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、生動、形象。(2)比擬，使表現(xiàn)的內(nèi)容生動形象，增強感染力。(3)借代，突出人和事物的特征，收到形象鮮明的藝術(shù)效果。(4)夸張，突出事物的某特征，便于更好地抒懷，增強感染力。(5)對偶，形式上整齊對稱，節(jié)奏鮮明，語言簡練；內(nèi)容上表彰集中含蓄。(6)設(shè)問，引入問題，引起讀者注意、思考。(7)反語，加強語氣，表達(dá)強烈情感。(8)反問，加強語氣，表達(dá)強烈情感。(9)雙關(guān)，言在此而意在彼，增強語言容量，表意含蓄、巧妙。(10)互文，筆墨經(jīng)濟、以少勝多、表意委婉、耐人尋味(11)排比，節(jié)奏鮮明，增強氣勢；突出強調(diào)內(nèi)容。(12)反復(fù)，內(nèi)容上突出語意，強調(diào)情感；形式上回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，有韻律美。(13)用典，表達(dá)感情含蓄、言簡意豐，使語言典雅。(14)對比，突出被表現(xiàn)事物的特點，加強文章藝術(shù)效果和感染力?！敬痤}步驟】第一步：明確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。第二步：結(jié)合詩句解說這個手法的內(nèi)容。第三步：指出運用該手法的作用（感情，主旨，效果等。）高考真題1.（2024新高考I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。參考答案：①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時感覺是一條溪水從門前流過，久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽起來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽起來清亮圓潤。解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。題干中已經(jīng)明確了詩歌使用“對比的方式”描寫泉聲，答題時要圍繞“對比”進行作答。“驟聞”句寫一下子聽到泉聲后的感受，如同泉水在門前流過；“久聽”句寫長時間聽泉時的感受，以為房屋如同小船般處在水聲圍繞的水面，四周都是潺潺的流水聲。一“驟”一“久”，一“乍聽”一“久聽”，在時間的對比中突出了泉聲的美妙動聽。泉聲有時是“壯偉”的“怒聲”，寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以壯闊雄偉之感；有時是“清圓”的“細(xì)點”，寫其如同細(xì)聲嘀嗒，突出泉水涓涓細(xì)流、光滑潤澤的流淌之聲，給人以清亮圓潤之感。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細(xì)點”，兩者形成鮮明的對比，一面是聲震耳畔的激流聲，一面是引人傾聽的涓滴聲，贊美了泉水的動聽多變。對比手法的運用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動、形象，讓讀者仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和多變。2.（2023年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。參考答案：①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達(dá)出感受。解析：本題考查學(xué)生評價詩歌技巧以及體悟作者的思想情感的能力。題干先說明詞作“表現(xiàn)詞人閑適心情”，設(shè)問涉及“如何表現(xiàn)”，實際考查的是考生對具體抒情方式的掌握?？忌軓恼w和細(xì)節(jié)兩方面進行思考。通觀全詞，以直抒胸臆為主，直接表達(dá)詞人閑居中“身閑心太平”的適意之情。具體而言，詞人開篇言說志向，屬于理性宣示自己告別過去；之后描寫日常生活，在著屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表達(dá)了個人內(nèi)心情緒。另外，“苔紙題句”的描寫中著一“閑”字，也是閑適心情的直白表達(dá)。近幾年考查形式一、表現(xiàn)方法（2023年天津卷）18．閱讀下面這首詩，按要求作答。鶴嘆[宋]蘇軾園中有鶴馴可呼，我欲呼之立坐隅。鶴有難色側(cè)睨予，豈欲臆對如鵩乎。我生如寄良畸孤，三尺長脛閣瘦軀。俯啄少許便有余，何至以身為子娛。驅(qū)之上堂立斯須，投以餅餌視若無。戛然長鳴乃下趨，難進易退我不如。[注]此詩作于宋哲宗元祐八年（1093），當(dāng)時蘇軾外任定州。指出全詩寫作視角的變化。參考答案：開始與末尾是以詩人的視角展開寫作，表現(xiàn)作者呼叫鶴與眼見鶴離開的場景；中間是以鶴的視角展開寫作，借助鶴的神態(tài)舉止寄寓情感。解析：本題考查學(xué)生賞析詩歌的藝術(shù)手法的能力。詩歌開頭，詩人說“我欲呼之立坐隅”，主語是“我”，賓語是“之”（代鶴），可見是以詩人視角展開。而中間從“鶴有難色側(cè)睨予”到“戛然長鳴乃下趨”，都是以“鶴”為主語，具體描繪鶴的神態(tài)、舉止。而最后，“難進易退我不如”，詩人感嘆自己不如鶴懂得進退之道，則又是以詩人自己的視角展開寫作。二、修辭手法（2022年浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾锕?jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。參考答案：情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法不同：①王詩運用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動作，生動傳神；②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。解析：本題考查學(xué)生分析詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。先看情感：王詩后兩句通過寫曾做過飛龍舞的老馬來表達(dá)對昔日盛世的懷念?！帮w龍舞馬”是唐玄宗慶生時的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當(dāng)年慶生場面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕侈佚樂。而今“飛龍老馬曾教舞”，老馬還記得當(dāng)年唐玄宗做壽時的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正源于唐玄宗當(dāng)年的驕奢淫逸。王建追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見。杜詩后兩句借助紫苔表達(dá)情感，借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。“惟有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”，這兩句采用《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》的筆法，用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰之意。這兩句詩從表面看寫的是“勤政樓”的實景，但細(xì)細(xì)體味，就會感到這十四個字，字字都飽蘸了詩人感昔傷今的真實情感。再看寫法：王詩后兩句借助老馬“總舉頭”的細(xì)節(jié)傳情達(dá)意。寫老馬“聞著音聲總舉頭”，聽到音樂的老馬還記得當(dāng)年曾經(jīng)受過的訓(xùn)練，“舉頭”是老馬習(xí)慣性動作，這一細(xì)節(jié)刻畫生動傳神，暗含著對昔日繁華盛世的懷念。杜詩寓情于景，通過擬人手法寫紫苔“稱意”，暗示王朝繁華不再?！捌Q意”三字寫得傳神，“偏”，說明萬物凋零，獨有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏寵，使得紫苔竟那樣稱心愜意。用紫苔的任情滋蔓營造荒涼的氛圍，反襯唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深，令人回味。三、表達(dá)方式（2022年全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。參考答案：①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達(dá)，一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩中，“去去如何道？長安在日邊”運用“日近長安遠(yuǎn)”的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來排遣離愁。解析：本題考查學(xué)生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力。古詩詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融?！端投派俑问裰荨分蓄i聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的；尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾”