Unit 5 Dinner is ready Part A Lets spell單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5DinnerisreadyPartALet’sspell單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于教科書Unit5“Dinnerisready”中的PartA“Let’sspell”部分，聚焦于語音拼寫規(guī)則的學(xué)習(xí)。該部分主要包括了元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ai”、“ay”的發(fā)音及其在單詞中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的字母發(fā)音及其簡單組合，對單詞拼寫有初步的認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握更多元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合課本中的例詞如“day”、“play”、“may”，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出新詞，并應(yīng)用于日常會話中，增強(qiáng)其英語語言實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力?！禪nit5Dinnerisready》的PartA“Let’sspell”部分，旨在幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高其英語語音意識和拼寫能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)“ai”、“ay”等元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫相關(guān)單詞，提高英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納英語語音規(guī)律的能力，激發(fā)其探究英語發(fā)音的興趣，增強(qiáng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)與日常生活緊密相關(guān)的單詞，讓學(xué)生了解和感受中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其在掌握新知識的過程中，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身語言能力，提升綜合素養(yǎng)，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握元音字母組合“ai”、“ay”的發(fā)音規(guī)則，并能正確應(yīng)用于單詞的拼讀和書寫。

-例如：學(xué)生需能夠準(zhǔn)確讀出“day”、“play”、“may”等單詞，并理解這些單詞中元音字母組合的發(fā)音規(guī)律。

（2）通過單詞學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對英語語音和拼寫的聯(lián)系，提高單詞記憶和拼寫能力。

-例如：學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶和拼寫單詞，從而減少錯誤拼寫的情況。

（3）運(yùn)用所學(xué)語音知識進(jìn)行簡單的口語交流，如描述日常飲食場景。

-例如：學(xué)生能夠使用包含“ai”、“ay”發(fā)音規(guī)則的單詞來描述晚餐準(zhǔn)備的情況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）發(fā)音規(guī)則的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生對元音字母組合“ai”、“ay”發(fā)音規(guī)則的掌握可能會受到母語發(fā)音習(xí)慣的影響，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。

-教學(xué)策略：通過反復(fù)聽力練習(xí)、模仿和對比，以及使用語音圖表輔助教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握發(fā)音。

（2）單詞拼寫中的元音字母組合運(yùn)用。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生在拼寫過程中可能會混淆“ai”和“ay”的用法，或者在單詞中錯誤放置這些元音組合。

-教學(xué)策略：通過單詞拆分、拼寫游戲和記憶技巧，如編故事或使用助記法，幫助學(xué)生記憶單詞的正確拼寫。

（3）將語音知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的口語表達(dá)。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生可能知道單詞的發(fā)音和拼寫，但在實(shí)際口語交流中，如何快速準(zhǔn)確地使用這些單詞是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-教學(xué)策略：設(shè)計(jì)真實(shí)的語言情境，如角色扮演晚餐場景，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的單詞進(jìn)行對話，增強(qiáng)語言的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有教科書《英語》Unit5“Dinnerisready”的相關(guān)部分，包括PartA“Let’sspell”。

-提供單詞卡片，包含本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的元音字母組合“ai”、“ay”的單詞，如“day”、“play”、“may”等，以便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如晚餐場景、相關(guān)食物的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶和理解。

-制作元音字母組合“ai”、“ay”發(fā)音規(guī)則的圖表，通過視覺輔助幫助學(xué)生記憶和掌握發(fā)音規(guī)律。

-搜集和剪輯包含目標(biāo)單詞的英語視頻，如動畫片、歌曲或日常對話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知單詞的發(fā)音和使用。

-準(zhǔn)備電子白板或PPT，展示教學(xué)內(nèi)容、例句、練習(xí)題等，方便進(jìn)行互動教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作業(yè)和活動成果。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，方便教師講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

-教室四周墻壁可以懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和海報(bào)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對元音字母組合發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道英語中的元音字母組合是如何影響單詞發(fā)音的嗎？它們在我們的學(xué)習(xí)中有什么重要性？”

-展示一些包含“ai”、“ay”發(fā)音規(guī)則的單詞卡片和晚餐場景圖片，讓學(xué)生初步感受元音字母組合在單詞中的運(yùn)用。

-簡短介紹元音字母組合的基本概念和在學(xué)習(xí)英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解“ai”、“ay”元音字母組合的基本概念、發(fā)音規(guī)則和應(yīng)用。

-過程：

-講解“ai”、“ay”組合的定義，包括它們的發(fā)音規(guī)律。

-使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹這些組合在不同單詞中的發(fā)音，幫助學(xué)生理解。

-通過例詞如“day”、“play”、“may”，讓學(xué)生更好地理解元音字母組合的實(shí)際應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體單詞案例，讓學(xué)生深入了解“ai”、“ay”組合的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個(gè)典型的單詞案例進(jìn)行分析，如“rain”、“train”、“say”、“stay”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、發(fā)音特點(diǎn)及其在句子中的作用，讓學(xué)生全面了解元音字母組合的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對提高英語聽說讀寫能力的影響，以及如何在實(shí)際交流中應(yīng)用這些規(guī)則。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元音字母組合相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何記憶包含‘a(chǎn)i’、‘a(chǎn)y’的單詞”。

-小組內(nèi)討論該主題的方法、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對元音字母組合的認(rèn)識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括記憶方法、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元音字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元音字母組合的發(fā)音規(guī)則、單詞案例分析和小組討論。

-強(qiáng)調(diào)掌握這些規(guī)則在提高英語學(xué)習(xí)效率中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇幾個(gè)包含“ai”、“ay”的單詞，編寫一段對話或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的核心知識點(diǎn)主要集中在《英語》教科書Unit5“Dinnerisready”的PartA“Let’sspell”部分，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的全面梳理：

1.元音字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則：

-“ai”在單詞中通常發(fā)為長元音/e?/，如“day”、“play”、“say”。

-學(xué)生需要掌握這一發(fā)音規(guī)則，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到單詞的拼讀和拼寫中。

2.元音字母組合“ay”的發(fā)音規(guī)則：

-“ay”在單詞末尾時(shí)通常發(fā)為長元音/e?/，如“may”、“stay”、“pay”。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會識別和正確發(fā)音，了解“ay”與“ai”發(fā)音規(guī)則的相似性。

3.包含“ai”和“ay”的單詞示例：

-“rain”、“train”、“gain”、“paint”等單詞中的“ai”發(fā)音。

-“playground”、“birthday”、“holiday”等單詞中的“ay”發(fā)音。

4.單詞拼寫規(guī)則：

-學(xué)生需要了解和掌握包含“ai”和“ay”的單詞的拼寫規(guī)則。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶和拼寫單詞，避免常見的拼寫錯誤。

5.語音意識培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。

-學(xué)生應(yīng)能夠聽出和區(qū)分包含“ai”和“ay”的單詞在發(fā)音上的差異。

6.日常會話中的應(yīng)用：

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會在實(shí)際口語交流中使用包含“ai”和“ay”的單詞。

-通過創(chuàng)設(shè)晚餐場景等語境，讓學(xué)生練習(xí)使用這些單詞進(jìn)行描述和表達(dá)。

7.案例分析和小組討論：

-通過分析具體單詞案例，讓學(xué)生深入理解元音字母組合的發(fā)音和應(yīng)用。

-小組討論如何應(yīng)用發(fā)音規(guī)則來記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

8.學(xué)習(xí)策略和技巧：

-教授學(xué)生使用助記法、編故事等學(xué)習(xí)策略來記憶單詞拼寫。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)單詞拼寫和發(fā)音之間的聯(lián)系。

9.文化意識培養(yǎng)：

-通過單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

-學(xué)生可以在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，了解它們在不同文化背景下的使用情況。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和合作能力。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，并通過圖表和例詞幫助學(xué)生更好地理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的單詞案例，讓學(xué)生深入了解這些元音字母組合的發(fā)音和應(yīng)用。同時(shí)，我還組織了小組討論，讓學(xué)生合作探討如何記憶這些單詞，并分享他們的學(xué)習(xí)策略。

從教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，并能夠?qū)⑦@些規(guī)則應(yīng)用到單詞的拼讀和拼寫中。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，互相分享學(xué)習(xí)策略，取得了良好的合作效果。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一定的困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，有些學(xué)生在拼寫單詞時(shí)容易混淆“ai”和“ay”的用法，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會在發(fā)音訓(xùn)練環(huán)節(jié)增加更多的聽力練習(xí)和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音規(guī)則。其次，我會在單詞拼寫環(huán)節(jié)提供更多的練習(xí)機(jī)會，并通過對比和區(qū)分的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“ai”和“ay”的用法。同時(shí)，我還計(jì)劃在課堂教學(xué)中引入更多的互動和合作活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點(diǎn)題型整理1.單詞拼寫題：

-題目：請根據(jù)“ai”、“ay”的發(fā)音規(guī)則，拼寫下列單詞。

1./e?/發(fā)音的單詞：______、______、______。

2./e?/發(fā)音的單詞：______、______、______。

-答案：

1./e?/發(fā)音的單詞：rain、train、gain。

2./e?/發(fā)音的單詞：play、stay、pay。

2.語音辨析題：

-題目：請聽錄音，判斷下列單詞的發(fā)音是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

1.day/de?/√

2.say/se?/√

3.may/me?/√

4.stay/ste?/√

5.rain/re?n/×

-答案：

1.day/de?/√

2.say/se?/√

3.may/me?/√

4.stay/ste?/√

5.rain/re?n/×

3.語境填空題：

-題目：根據(jù)句意，用適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子。

1.It's______today,let'sgoforawalk.

2.CanI______tothepartytonight?

3.We______alotoffunplayinggamesyesterday.

-答案：

1.It'ssunnytoday,let'sgoforawalk.

2.CanIcometothepartytonight?

3.Wehadalotoffunplayinggamesyesterday.

4.詞匯搭配題：

-題目：請根據(jù)句意，選擇合適的單詞填空。

1.It's______toschoolbybus.

2.Shelikesto______herhomeworkintheevening.

3.Theyaregoingto______amoviethisweekend.

-答案：

1.It'seasytoschoolbybus.

2.Shelikestodoherhomeworkintheevening.

3.Theyaregoingtowatchamoviethisweekend.

5.語法填空題：

-題目：請根據(jù)句意，選擇合適的單詞填空。

1.I______tothestoreyesterday.

2.She______herhomeworklastnight.

3.They______amoviethisweekend.

-答案：

1.Iwenttothestoreyesterday.

2.Shedidherhomeworklastnight.

3.Theywatchedamoviethisweekend.板書設(shè)計(jì)2.核心知識點(diǎn)：

-"ai"發(fā)音規(guī)則：/e?/，如day、play、say

-"ay"發(fā)音規(guī)則：/e?/，如may、stay、pay

3.重點(diǎn)單詞：

-rain、train、gain、paint

-play、stay、pay、say

4.發(fā)音規(guī)律總結(jié)：

-"ai"和"ay"在單詞中通常發(fā)長元音/e?/

5.應(yīng)用練習(xí)：

-拼寫練習(xí)：rain、train、gain、paint

-發(fā)音練習(xí)：play、stay、pay、say

6.課堂小結(jié)：

-掌握"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則

-學(xué)會在單詞中正確使用這些元音字母組合

7.作業(yè)布置：

-拼寫"ai"和"ay"的單詞

-運(yùn)用"ai"和"ay"發(fā)音規(guī)則進(jìn)行口語練習(xí)

8.擴(kuò)展閱讀：

-介紹更多包含"ai"和"ay"的單詞

-講解這些單詞在日常生活中的應(yīng)用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了元音字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，以及它們在單詞中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我們了解到“ai”和“ay”在單詞中通常發(fā)長元音/e?/，如“day”、“play”、“may”等。我們還通過案例分析、小組討論等方式，深入理解了這些元音字母組合的發(fā)音規(guī)律，并學(xué)會了如何在單詞中正確使用這些組合。

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了一些當(dāng)堂檢測題目：

1.單詞拼寫題：

-題目：請根據(jù)“ai”、“ay”的發(fā)音規(guī)則，拼寫下列單詞。

1./e?/發(fā)音的單詞：______、______、______。

2./e?/發(fā)音的單詞：______、______、______。

-答案：

1./e?/發(fā)音的單詞：rain、train、gain。

2./e?/發(fā)音的單詞：play、stay、pay。

2.語音辨析題：

-題目：請聽錄音，判斷下列單詞的發(fā)音是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

1.day/de?/√

2.say/se?/√

3.may/me?/√

4.stay/ste?/√

5.rain/re?n/×

-答案：

1.day/de?/√

2.say/se?/√

3.may/me?/√

4.stay/ste?/√

5.rain/re?n/×

3.語境填空題：

-題目：根據(jù)句意，用適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子。

1.It's______today,let'sgoforawalk.

2.CanI______tothe