外研版（2019） 必修第三冊(cè) Unit 6 Disaster and Hope Developing ideas教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

新外研版高中英語(yǔ)必修3Book3Unit6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)名稱Book3Unit6Developingideas主題語(yǔ)境人與自然——災(zāi)害防范、自然災(zāi)害與防范語(yǔ)篇類型Personalstory授課時(shí)長(zhǎng)一個(gè)課時(shí)（40分鐘）教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析及信息結(jié)構(gòu)圖Developingideas板塊呈現(xiàn)了從另一角度反映單元主題的課文，語(yǔ)篇類型為個(gè)人故事。課文從一個(gè)孩子的視角記述了一個(gè)美國(guó)家庭遭受“卡特里娜”颶風(fēng)襲擊后的遭遇，表達(dá)了團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和對(duì)未來(lái)生活充滿希望的樂(lè)觀的人生態(tài)度。讀前的導(dǎo)入活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看地圖、閱讀文字說(shuō)明，了解“卡特里娜”颶風(fēng)的形成過(guò)程和在美國(guó)的登陸過(guò)程，了解颶風(fēng)襲擊帶來(lái)的災(zāi)難。讀中活動(dòng)考查學(xué)生帶著具體任務(wù)完成閱讀和定位信息的能力。讀后活動(dòng)則通過(guò)細(xì)節(jié)理解以及開(kāi)放性問(wèn)答等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地探究單元主題意義。學(xué)情分析學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害的能力。在教學(xué)中要介紹災(zāi)害防范、應(yīng)對(duì)與救援措施，引發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和災(zāi)害防范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)災(zāi)害時(shí)的積極態(tài)度，最終形成積極樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)態(tài)度。進(jìn)入高一下期，學(xué)生詞匯有一定的積累，以及已經(jīng)上了本單元的聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課，因此對(duì)災(zāi)害話題有一定知識(shí)儲(chǔ)備。但對(duì)于如何提煉文章結(jié)構(gòu)，解讀標(biāo)題能力以及結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)觀點(diǎn)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)完成課本Activity1，學(xué)生能夠了解并說(shuō)出“卡特里娜”颶風(fēng)的形成過(guò)程和在美國(guó)的登陸過(guò)程，及其颶風(fēng)襲擊帶來(lái)的災(zāi)難。2.通過(guò)完成課本Activity2，學(xué)生能獲得語(yǔ)篇大意，獲取文章的主要信息，并能正確理解并說(shuō)出標(biāo)題的意義。3.通過(guò)完成課本Activity3,利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能分析主人公在災(zāi)害前后的心理感受變化，掌握在記敘文中使用表達(dá)情感的詞匯和意象來(lái)描述重要事件或難忘經(jīng)歷的寫作手法。4.通過(guò)完成課本ThinkandShare，深入理解文章主題的同時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際,并引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，積極行動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)和思維能力的拓展和遷移。5.通過(guò)完成課本Activity4,學(xué)生能合作完成一個(gè)以災(zāi)害主題的采訪，并且能基于對(duì)課文的理解在訪談中適當(dāng)發(fā)揮，豐富細(xì)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，利用思維導(dǎo)圖，梳理作者不同時(shí)間段的心理活動(dòng)變化及造成該變化的原因，進(jìn)而體會(huì)作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。2.聯(lián)系自己的經(jīng)歷分析理解標(biāo)題，樹(shù)立絕境中不要忘了抬頭仰望星空的積極樂(lè)觀人生態(tài)度。教學(xué)策略認(rèn)知驅(qū)動(dòng)；PWP閱讀教學(xué)模式教學(xué)手段PPT;MultimediaTeachingProcedureNote:T(老師),Ss(學(xué)生),Iw(個(gè)人活動(dòng)),Pw(同桌互動(dòng)),Gw(小組集體活動(dòng)),Cw(班級(jí)體活動(dòng))TeachingStepsActivityLevelTeacher’sActivityStudents’ActivityAssessmentStep1CwTasksSstotalkaboutHurricaneKatrinabyobservingthemapandanswerthequestionsinActivity1.Tasksmorequestions:1.WheredidHurricaneKatrinafrom?2.Wheredidithit?3.Howlongdiditlast?4.Howmanpeoplelosttheirlivesinthehurricane?5.WhatwasthecostofthedamageHurricaneKatrinacaused?SslookatthemapandtalkaboutHurricaneKatrinafromdifferentaspectsincludingitsorigin,lastingtimeandeffects.Ssareexpectedtocoverthefollowingkeypoints:1.KatrinaformedontheAtlanticOcean,wheretherewasatropicaldepression.2.thitmainlythesouthernstates,includingthesouthofFlorida,Louisiana,Mississippi,andAlabama.3.Itlastedmorethanoneweek.4.Over1,800peoplelosttheirlivesinthehurricane.5.ItcausedUSD108billionindamage.Createapositiveatmosphereforlearning,introducethethemeofthelessonandactivateSs’priorknowledgeofthetopic.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看地圖、閱讀文字說(shuō)明，了解“卡特里娜”颶風(fēng)的形成過(guò)程和在美國(guó)的登陸過(guò)程，了解颶風(fēng)襲擊帶來(lái)的災(zāi)難。激活學(xué)生對(duì)災(zāi)難的背景知識(shí)，做好話題準(zhǔn)備。Step2Iw1.TguidesSstotomakeapredictionbasedonthetitleandpicturesofthepassage;2.TasksSstoreadthepassagetochecktheirpredictionandfindoutthestructureofthepassage.Fastreading1.Ssmakeaprediction.2.Ssreadthepassagetochecktheirpredictionandfindoutthestructureofthepassage.MakeSsgenerateageneralideaofthepassage.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)標(biāo)題與文本圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)，打開(kāi)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生viewing能力；通過(guò)快速閱讀找出文本大意及結(jié)構(gòu)。Step3Iw/Gw1.TasksSstoreadthepassageagainandfindoutwordsandexpressionsfromittocompletethediagraminActivity3.2.TguidestheSstoobserveandappreciatethelanguagesandfindouthowtheauthordescribeshis/herexperience.Second-reading1.SsreadthepassageandcompletethediagraminActivity2.Ssidentifyandinterpretthethoughtsandfeelingsofthemaincharacterofthepassagebyfocusingontheemotionalwordsandimageryinthepassage.1.Promotetheirreadingskillofgettingspecificinformationfromthetext.2.HelpSsfocusondetailsofthetextandunderstanditbetter.3.HelpSstohaveadeeperunderstandingofthemessageintendedtoconveytotheminthetext.設(shè)計(jì)意圖教師利用此活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生初讀之后對(duì)課文標(biāo)題和主旨大意的進(jìn)一步理解。通過(guò)細(xì)讀梳理出作者經(jīng)歷颶風(fēng)的心理活動(dòng)變化以及造成這些變化的原因；同時(shí)感知觀察總結(jié)作者細(xì)膩的寫作手法：運(yùn)用情感詞匯及意象。Step4GwThink&Share:TasksSstodiscussthefourquestionsin“ThinkandShare”.DiscussionSsdiscussthefourquestionsingroupsandthensharetheirownthoughtswiththeclass.1.DevelopSs’higherorderthinkingskills.2.Makeconnectionsbetweenthemandthetext.設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生在深入理解文章主題的同時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際,培養(yǎng)樹(shù)立信心勇敢面對(duì)未來(lái)困難挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和樂(lè)觀主義精神，進(jìn)行知識(shí)和思維能力的拓展和遷移。Step5Pw1.TasksSstoworkinpairsandactoutaninterviewwiththeauthorabouttheirexperienceofHurricaneKatrina.2.Tgivessomeadviceforhowtodoaninterview.Tinvitesseveralpairstopresenttheirinterviewinfrontoftheclass.1.Ssworkingroupsandpreparequestionsfortheinterviewusingtheinformationtheyunderlined.2.Ssdecidetherolesofinterviewerandinterviewee,andthenactouttheinterview.1.EnableSstohaveadeeperunderstandingofthemessage.2.TrainSs’speakingability.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讀后采訪動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Step6Iw/Cw1.Tinvitestheclasstosummarizewhattheyhavelearned.2.Assignments:Option1:Writeaboutwhattheauthor’slifenow.Option2:Writeaboutanaturaldisasterthatyouhaveexperienced.Option3:DesignaposteraboutanaturaldisasterSummary&Homework1.Sssummarizewhattheyhavelearned.2.Assignments:Option1:Writeaboutwhattheauthor’slifenow.Option2:Writeaboutanaturaldisasterthatyouhaveexperienced.Option3:Designaposteraboutanaturaldisaster1.HelpSsconsolidatetheirknowledge.2.Layeredassignmentstakeintoaccountindividualdifferencesamongstudents.設(shè)計(jì)意圖總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，能鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，把重難點(diǎn)掌握。分層可選擇的作業(yè)有效地兼顧了學(xué)生