2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 6藤野先生說(shuō)課稿 新人教版

2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元6藤野先生說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元的第6課《藤野先生》。該課文主要講述了作者魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，特別是與藤野先生的交往。文章通過(guò)回憶的方式，表現(xiàn)了藤野先生高尚的品質(zhì)和對(duì)作者的深刻影響，同時(shí)也反映了作者棄醫(yī)從文的決心。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的作品，對(duì)魯迅有一定的了解，掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日本文化的相關(guān)知識(shí)，對(duì)日本留學(xué)生活有一定的了解，能夠更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、批判性思維、審美創(chuàng)造、信息技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生能夠了解和感受中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的自信心。

2.批判性思維：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的深入分析，培養(yǎng)對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷和評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。

3.審美創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的文學(xué)風(fēng)格，提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.信息技術(shù)運(yùn)用：學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高信息素養(yǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主閱讀、思考和探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的作品，對(duì)魯迅有一定的了解，掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日本文化的相關(guān)知識(shí)，對(duì)日本留學(xué)生活有一定的了解，能夠更好地理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較高，尤其是在現(xiàn)代文學(xué)方面。他們?cè)陂喿x和分析文學(xué)作品時(shí)，能夠主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)能夠快速吸收和理解，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)合作和討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠與他人分享自己的想法和觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《藤野先生》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的一些詞語(yǔ)和句子較為復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解和分析。其次，學(xué)生可能對(duì)魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格和文學(xué)手法不夠熟悉，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)理解和掌握。此外，學(xué)生可能對(duì)日本文化和社會(huì)背景不夠了解，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

-講授法：在課堂上，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的寫(xiě)作意圖和文學(xué)手法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-案例研究法：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生深入了解藤野先生的品質(zhì)和對(duì)作者的影響，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如編寫(xiě)關(guān)于魯迅的短劇或創(chuàng)作以藤野先生為原型的故事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如魯迅、藤野先生等，通過(guò)表演的方式深入理解人物的性格和情感。

-實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，如嘗試模仿魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以自己老師為原型的短文，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的文學(xué)游戲，如“魯迅作品接龍”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)魯迅作品的理解和記憶。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文。

-視頻：播放相關(guān)的歷史和文化背景視頻，讓學(xué)生更全面地了解日本留學(xué)生活及其對(duì)魯迅的影響。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；同時(shí)，也可以使用在線問(wèn)卷調(diào)查等方式收集學(xué)生對(duì)課文的理解和反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《藤野先生》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)人，他/她的行為或品質(zhì)對(duì)你們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《藤野先生》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《藤野先生》這篇文章的基本概念。這篇文章是魯迅在日本留學(xué)時(shí)期所寫(xiě)，主要講述了作者與藤野先生的交往，以及藤野先生的高尚品質(zhì)對(duì)作者的影響。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了藤野先生幫助作者糾正解剖圖的情景，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)作者的深刻影響。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)魯迅對(duì)藤野先生的感激之情和棄醫(yī)從文的決心這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與藤野先生相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如果你遇到像藤野先生這樣的人，你會(huì)如何對(duì)待他/她？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如畫(huà)一張解剖圖，并讓同學(xué)們互相糾正。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“藤野先生的品質(zhì)及其對(duì)作者的影響”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“為什么魯迅會(huì)對(duì)藤野先生產(chǎn)生如此深厚的感情？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《藤野先生》這篇文章的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)藤野先生的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸為了幫助同學(xué)們更好地理解和拓展《藤野先生》的相關(guān)知識(shí)，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料包括魯迅的其他作品、有關(guān)藤野先生的背景資料以及與本文主題相關(guān)的文章。

1.魯迅的其他作品：

-《狂人日記》

-《阿Q正傳》

-《吶喊》

-《彷徨》

這些作品可以幫助同學(xué)們更好地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想傾向。

2.有關(guān)藤野先生的背景資料：

-《藤野先生傳》

-《藤野先生與魯迅的交往》

這些資料將為大家提供更多關(guān)于藤野先生的生平和事跡，以及他與魯迅的交往經(jīng)歷。

3.與本文主題相關(guān)的文章：

-《教師的榜樣：藤野先生》

-《從<藤野先生>看魯迅的師生觀》

這些文章將引導(dǎo)大家深入思考教師與學(xué)生之間的關(guān)系，以及藤野先生對(duì)魯迅的影響。

鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。你們可以閱讀這些拓展材料，深入研究魯迅的文學(xué)思想和師生觀。此外，你們還可以嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于藤野先生的短文，或者進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)。

在拓展與延伸的過(guò)程中，希望同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極思考和探索。通過(guò)這些拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，你們將能夠更加全面地掌握《藤野先生》的相關(guān)知識(shí)，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活

-藤野先生的高尚品質(zhì)和對(duì)作者的影響

-魯迅棄醫(yī)從文的決心

2.重點(diǎn)詞：

-藤野先生

-魯迅

-留學(xué)

-棄醫(yī)從文

3.重點(diǎn)句：

-“我希望能夠永遠(yuǎn)記住藤野先生的面影?！?/p>

-“我終于下了決心，棄醫(yī)從文。”

板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性：

1.藝術(shù)性：

-使用生動(dòng)的插圖來(lái)表示魯迅和藤野先生的形象，如魯迅手持筆桿，藤野先生微笑著。

-使用不同的字體和顏色來(lái)突出重點(diǎn)詞匯，如將“藤野先生”用大號(hào)加粗字體表示。

2.趣味性：

-設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的線索圖，展示魯迅與藤野先生的交往過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生跟隨線索理解故事。

-利用比喻或擬人的修辭手法，將魯迅的心路歷程用一幅漫畫(huà)形式展現(xiàn)，如魯迅在醫(yī)院里思考，突然靈感迸發(fā)，決定棄醫(yī)從文。教學(xué)反思本節(jié)課《藤野先生》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得總結(jié)和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這有助于吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)新課程產(chǎn)生好奇。但是，在提問(wèn)時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)，使他們的思考更加深入。

其次，在講授新課時(shí)，我通過(guò)理論介紹、案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)他們的思考和參與。

此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。但是，在組織這些活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。

最后，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，并提出問(wèn)題以啟發(fā)他們的思考。但是，在討論過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的討論方向，及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題上來(lái)，以避免討論偏離主題。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括魯迅在《藤野先生》一文中表達(dá)了對(duì)藤野先生的哪些感激之情。

答案：魯迅在《藤野先生》一文中表達(dá)了對(duì)藤野先生的感激之情，主要包括藤野先生對(duì)作者的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，以及藤野先生高尚的品質(zhì)和人格魅力對(duì)作者的影響。

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析魯迅為什么決定放棄醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作。

答案：魯迅之所以決定放棄醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)于改變國(guó)民精神的重要性。他在日本留學(xué)期間，受到藤野先生的影響，深感文學(xué)的力量，從而產(chǎn)生了棄醫(yī)從文的決心。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明藤野先生的哪些品質(zhì)對(duì)魯迅產(chǎn)生了深刻影響。

答案：藤野先生的高尚品質(zhì)對(duì)魯迅產(chǎn)生了深刻影響，包括他對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的關(guān)心