人教PEP版英語五年級上冊 解碼“霸道”的情態(tài)動詞Can 教案

人教PEP版英語五年級上冊解碼“霸道”的情態(tài)動詞Can教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級上冊，重點(diǎn)解碼“霸道”的情態(tài)動詞Can。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.Chapter3:CanIhelpyou?中的關(guān)鍵句型，如：“Canyou…?”、“Ican…”等；

2.掌握情態(tài)動詞Can的用法，表達(dá)能力、請求、邀請等；

3.學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯：playchess,swim,flyakite,playtheguitar,readEnglishbooks等；

4.通過小組活動、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用Can句型進(jìn)行交流。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生熟練掌握情態(tài)動詞Can的用法，提高英語口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用情態(tài)動詞Can進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的能力、請求和邀請；

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動和角色扮演等形式，學(xué)會與他人共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，拓寬國際視野；

4.激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，提高創(chuàng)新思維和批判性思維；

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過學(xué)習(xí)英語，增進(jìn)對英語學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是五年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層次：學(xué)生在前四個(gè)年級的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。對于情態(tài)動詞Can，他們在之前的課程中已有一定程度的接觸，但可能對Can的用法掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固和拓展。

2.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面具備一定的基礎(chǔ)，但口語表達(dá)和寫作能力相對較弱。在運(yùn)用情態(tài)動詞Can進(jìn)行口語交流時(shí)，可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、詞匯搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對文本中出現(xiàn)的Can句型的理解和運(yùn)用需要加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作意識，能夠在小組活動中積極參與，但部分學(xué)生可能過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂紀(jì)律有待提高，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到外界干擾。部分學(xué)生課堂參與度不高，對課程內(nèi)容興趣不足。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情分析，以下措施可以促進(jìn)課程學(xué)習(xí)：

1.重視基礎(chǔ)知識鞏固，通過課堂講解、練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生熟練掌握情態(tài)動詞Can的用法。

2.設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。如：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過查閱資料、互相討論等方式，主動探索課程內(nèi)容。

4.注重課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對課程學(xué)習(xí)的興趣。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長。

6.強(qiáng)化課堂互動，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的思維品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教PEP版英語五年級上冊教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)Chapter3:CanIhelpyou?的內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的練習(xí)冊和作業(yè)本，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行即時(shí)練習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與情態(tài)動詞Can相關(guān)的圖片，如孩子們進(jìn)行各種活動的照片，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生直觀理解Can的用法。

-制作包含Can句型的圖表，展示不同場景下的用法，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

-搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如英語動畫短劇，展示Can句型的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)PPT課件，包含課程重點(diǎn)、例句、練習(xí)題等，方便進(jìn)行課堂教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動。

-在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示圖片、圖表等輔助教學(xué)材料。

-準(zhǔn)備白板和記號筆，便于教師書寫關(guān)鍵詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放視頻和PPT課件。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《解碼“霸道”的情態(tài)動詞Can》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用Can表達(dá)自己能力或請求幫助的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索情態(tài)動詞Can的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情態(tài)動詞Can的基本概念。Can表示能力、請求或允許。它是英語中非常重要的一個(gè)情態(tài)動詞，廣泛應(yīng)用于日常交流。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了Can在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)Can表達(dá)能力、請求和允許這三個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與情態(tài)動詞Can相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動。這個(gè)活動將演示情態(tài)動詞Can在實(shí)際場景中的應(yīng)用。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“情態(tài)動詞Can在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了情態(tài)動詞Can的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對情態(tài)動詞Can的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語情態(tài)動詞Can的用法詳解》：介紹情態(tài)動詞Can的用法，包括表達(dá)能力、請求、允許等，配以豐富的例句和實(shí)踐場景，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-《Can句型的日常應(yīng)用》：通過一系列小故事，展示情態(tài)動詞Can在日常交流中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

-《英語情態(tài)動詞趣味練習(xí)》：設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，鞏固情態(tài)動詞Can的用法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄日常生活中使用情態(tài)動詞Can的情境，如家庭成員、朋友之間的交流，將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。

-建議學(xué)生嘗試用Can句型編寫小故事或?qū)υ挘憻捵约旱膶懽髂芰?，并將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解其他情態(tài)動詞（如may、must、should等）的用法，拓寬知識面，提高英語綜合運(yùn)用能力。

1.情態(tài)動詞Can的否定形式：

-使用“can't”表示否定，意為“不能、不會、不允許”等。

-例句：Ican'tswim.（我不會游泳。）

-注意：在書寫時(shí)，"can't"中的“t”不發(fā)音，但在口語中要發(fā)音。

2.情態(tài)動詞Can的疑問句形式：

-使用“Can”引導(dǎo)疑問句，詢問對方是否有能力、是否允許等。

-例句：Canyouplaytheguitar?（你會彈吉他嗎？）

3.情態(tài)動詞Can的肯定回答和否定回答：

-肯定回答：Yes,Ican./Yes,wecan.

-否定回答：No,Ican't./No,wecan't.

4.情態(tài)動詞Can的其它用法：

-表允許：CanIgonow?（我現(xiàn)在可以走了嗎？）

-表請求：Canyouhelpme?（你能幫我一下嗎？）

5.與情態(tài)動詞Can相關(guān)的詞匯拓展：

-ability（能力）：ShehastheabilitytolearnEnglishquickly.（她有快速學(xué)習(xí)英語的能力。）

-skill（技能）：Hehasgoodcookingskills.（他廚藝很好。）課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對情態(tài)動詞Can的理解和掌握程度。針對學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定和糾正，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和口語表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂互動效果。

-設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對情態(tài)動詞Can的用法、句型轉(zhuǎn)換等知識點(diǎn)的掌握。通過測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對性講解和輔導(dǎo)。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們在課堂上積極提問、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量、書寫規(guī)范和語法準(zhǔn)確性。針對作業(yè)中存在的問題，給予詳細(xì)的批注和改正建議，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因，提高學(xué)習(xí)效果。

-對學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和積極性。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)共性問題，進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生掌握課程知識點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。同時(shí)，教師要對學(xué)生的互批結(jié)果進(jìn)行審核，確保作業(yè)評價(jià)的準(zhǔn)確性。

3.課后輔導(dǎo)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，給予針對性的建議和指導(dǎo)。

-建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)等，為家長會提供反饋材料，加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

1.情態(tài)動詞Can的用法

-表達(dá)能力：Icanswim.

-提出請求：CanIgonow?

-表示允許：Youcanusemypen.

2.Can句型的轉(zhuǎn)換

-肯定句：Icanplaychess.

-否定句：Ican'tplaychess.

-疑問句：Canyouplaychess?

-肯定回答：Yes,Ican.

-否定回答：No,Ican't.

3.與情態(tài)動詞Can相關(guān)的詞匯

-ability：IhavetheabilitytolearnEnglishquickly.

-skill：Shehasgoodcookingskills.

②藝術(shù)性和趣味性：

1.設(shè)計(jì)有趣的圖畫或符號，如游泳、彈吉他等，幫助學(xué)生形象地記憶Can句型。

2.使用不同顏色或字體突出重點(diǎn)詞匯和句型，增加視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如填空、連線等，讓學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)課堂趣味性和互動性。

③結(jié)合課本內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.課本中的關(guān)鍵句型和例句，如Chapter3:CanIhelpyou?中的對話。

2.課本中的練習(xí)題和活動，如角色扮演、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Can句型進(jìn)行實(shí)際交流。

3.課本中的詞匯表，如與情態(tài)動詞Can相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。反思改進(jìn)措施1.采用情景教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演和小組討論中運(yùn)用Can句型，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，如填空、連線、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動性。

二、存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂紀(jì)律有待提高，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法方面：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

三、改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂紀(jì)律意識。

2.豐富教學(xué)方法，增加啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)更多開放式問題和案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)題型整理1.句子轉(zhuǎn)換題：

-肯定句轉(zhuǎn)換為否定句：

-肯定句：Shecanswim.

-否定句：Shecan'tswim.

-否定句轉(zhuǎn)換為肯定句：

-否定句：Hecan'tplaychess.

-肯定句：Hecanplaychess.

-肯定句轉(zhuǎn)換為疑問句：

-肯定句：IcanreadEnglishbooks.

-疑問句：CanyoureadEnglishbooks?

-疑問句轉(zhuǎn)換為肯定句：

-疑問句：Cantheyflyakite?

-肯定句：Theycanflyakite.

2.根據(jù)情景填空題：

-情景：在公園里，一個(gè)小朋友看到另一個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。

-空白句子：Thelittleboycan'tflyakite.Heaskshisfriendforhelp.

-填空句子：Thelittleboycan'tflyakite.Heaskshisfriend,"Canyouflyakite?"

3.根據(jù)句意完成對話題：

-情景：小明和小紅在討論他們能做什么。

-小明：Canyouplaytheguitar?

-小紅：Yes,Ican.Cany