九年級(jí)歷史下冊(cè) 第十七課 美蘇冷戰(zhàn)教案 岳麓版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第十七課美蘇冷戰(zhàn)教案岳麓版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析標(biāo)題：“九年級(jí)歷史下冊(cè)第十七課美蘇冷戰(zhàn)教案岳麓版”

本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響進(jìn)行展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到美蘇兩國(guó)在二戰(zhàn)后的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上的對(duì)抗，以及這種對(duì)抗對(duì)全球政治格局和歷史進(jìn)程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，以教材為基礎(chǔ)，通過豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，提高他們的歷史思維能力和分析問題的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的問題和討論，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)以及歷史思維素養(yǎng)。通過分析美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，學(xué)生能夠掌握史料分析的方法，提高對(duì)歷史事件的理解和解釋能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過探討美蘇冷戰(zhàn)對(duì)全球政治格局和歷史進(jìn)程的影響，學(xué)生能夠培養(yǎng)宏觀看待歷史發(fā)展的能力，提高他們的歷史思維素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.美蘇冷戰(zhàn)的背景和起因。

2.美蘇冷戰(zhàn)的主要過程和事件。

3.美蘇冷戰(zhàn)對(duì)全球政治格局和歷史進(jìn)程的影響。

難點(diǎn)：

1.理解美蘇冷戰(zhàn)背后的政治、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)因素。

2.分析美蘇冷戰(zhàn)對(duì)全球政治格局的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視美蘇冷戰(zhàn)的歷史意義。

解決辦法：

1.通過展示歷史資料和圖片，幫助學(xué)生形象地理解美蘇冷戰(zhàn)的背景和起因。

2.利用時(shí)間線和圖表，梳理美蘇冷戰(zhàn)的主要過程和事件，便于學(xué)生掌握。

3.通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析美蘇冷戰(zhàn)的影響，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視美蘇冷戰(zhàn)的歷史意義，激發(fā)他們的思考。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授：教師通過講解美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論：學(xué)生分組討論美蘇冷戰(zhàn)相關(guān)事件，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

-案例研究：分析具體的美蘇冷戰(zhàn)案例，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，讓學(xué)生深入理解事件背后的復(fù)雜性。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)的影響的項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生扮演美蘇兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的角色，進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的談判，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的參與感。

-實(shí)驗(yàn)：通過模擬冷戰(zhàn)的局勢(shì)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)際關(guān)系中的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

-游戲：設(shè)計(jì)美蘇冷戰(zhàn)主題的策略游戲，如模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的軍事對(duì)抗，提高學(xué)生的策略思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示美蘇冷戰(zhàn)的關(guān)鍵事件和圖片，輔助學(xué)生理解。

-視頻：播放關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)的紀(jì)錄片或歷史片段，增加學(xué)生的直觀感受。

-在線工具：利用在線地圖工具，展示美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的全球勢(shì)力范圍，幫助學(xué)生把握國(guó)際格局。

-歷史資料：提供美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的重要文件和演講，讓學(xué)生接觸原始材料，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證素養(yǎng)。

-互動(dòng)平臺(tái)：使用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布討論話題和作業(yè)，方便學(xué)生交流和教師跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述美蘇冷戰(zhàn)的歷史故事或展示相關(guān)視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析歷史事件的方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與美蘇冷戰(zhàn)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的美蘇冷戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)和分析歷史事件的方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響進(jìn)行展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.美蘇冷戰(zhàn)的背景

-第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局

-美國(guó)的“杜魯門主義”

-蘇聯(lián)的“斯大林主義”

-兩大陣營(yíng)的形成：資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)

2.美蘇冷戰(zhàn)的過程

-冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志：1947年杜魯門主義的提出

-冷戰(zhàn)中的主要沖突：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等

-冷戰(zhàn)中的“冷戰(zhàn)”政策：包括“containment”（遏制）政策和“dominotheory”（多米諾骨牌理論）

-冷戰(zhàn)中的軍備競(jìng)賽：包括核武器和太空競(jìng)賽

3.美蘇冷戰(zhàn)的影響

-全球化進(jìn)程的加速：美蘇冷戰(zhàn)推動(dòng)了全球化的進(jìn)程，促進(jìn)了國(guó)際交流和合作。

-東西方文化的交融與碰撞：美蘇冷戰(zhàn)期間，東西方文化產(chǎn)生了深度的交流與碰撞，促進(jìn)了文化的多元發(fā)展。

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際格局變化：蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，世界格局發(fā)生了重大變化。板書設(shè)計(jì)-美蘇冷戰(zhàn)的背景：第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局、美國(guó)的“杜魯門主義”、蘇聯(lián)的“斯大林主義”、兩大陣營(yíng)的形成。

-美蘇冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志、主要沖突、冷戰(zhàn)政策、軍備競(jìng)賽。

-美蘇冷戰(zhàn)的影響：全球化進(jìn)程的加速、東西方文化的交融與碰撞、冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際格局變化。

2.板書設(shè)計(jì)詞

-背景：二戰(zhàn)后、杜魯門主義、斯大林主義、兩大陣營(yíng)。

-過程：冷戰(zhàn)開始、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、遏制政策、多米諾骨牌理論、軍備競(jìng)賽。

-影響：全球化、文化交融、蘇聯(lián)解體、世界格局變化。

3.板書設(shè)計(jì)句

-美蘇冷戰(zhàn)的背景：二戰(zhàn)后，世界分為兩大陣營(yíng)，美國(guó)提出杜魯門主義，蘇聯(lián)實(shí)行斯大林主義。

-美蘇冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)開始，美國(guó)采取遏制政策，蘇聯(lián)支持朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)。

-美蘇冷戰(zhàn)的影響：全球化加速，東西方文化交融，蘇聯(lián)解體，世界格局發(fā)生變化。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D示、時(shí)間線、關(guān)鍵詞等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得板書內(nèi)容既條理清楚，又具有吸引力。例如，可以設(shè)計(jì)一張美蘇冷戰(zhàn)時(shí)間線，用不同顏色標(biāo)注美國(guó)和中國(guó)的重要事件，并用圖標(biāo)表示朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)等沖突。這樣，學(xué)生可以通過觀察和理解板書，更好地掌握美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述美蘇冷戰(zhàn)的原因。

答案：美蘇冷戰(zhàn)的原因主要包括：

1.第二次世界大戰(zhàn)后，世界分為兩大陣營(yíng)，資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)。

2.美國(guó)的“杜魯門主義”和蘇聯(lián)的“斯大林主義”的推行，加劇了兩國(guó)之間的政治對(duì)立。

3.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)等沖突的爆發(fā)，加劇了兩國(guó)之間的軍事對(duì)抗。

4.核武器和太空競(jìng)賽的進(jìn)行，加劇了兩國(guó)之間的軍備競(jìng)賽。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)述美蘇冷戰(zhàn)過程中的主要沖突。

答案：美蘇冷戰(zhàn)過程中的主要沖突包括：

1.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)：1950年爆發(fā)，美國(guó)支持韓國(guó)，蘇聯(lián)支持朝鮮，最終以朝鮮和韓國(guó)的停戰(zhàn)協(xié)議結(jié)束。

2.越南戰(zhàn)爭(zhēng)：1955年爆發(fā)，美國(guó)支持南越，蘇聯(lián)支持北越，最終以北越的勝利結(jié)束。

3.古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年爆發(fā)，美國(guó)在古巴部署導(dǎo)彈，蘇聯(lián)要求美國(guó)撤回導(dǎo)彈，最終以雙方達(dá)成協(xié)議結(jié)束。

4.阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)：1979年爆發(fā)，蘇聯(lián)入侵阿富汗，最終以蘇聯(lián)的失敗結(jié)束。

5.中東戰(zhàn)爭(zhēng)：1967年爆發(fā)，美國(guó)支持以色列，蘇聯(lián)支持阿拉伯國(guó)家，最終以以色列的勝利結(jié)束。

例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)述美蘇冷戰(zhàn)的影響。

答案：美蘇冷戰(zhàn)的