小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計與技能提升 課件 第一章 概述

——小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計與技能提升第一章

概

述PARTONE小學(xué)語文課程的教學(xué)與設(shè)計Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.第一節(jié)

小學(xué)語文課程的教學(xué)與設(shè)計義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人的根本本任務(wù)，充分發(fā)揮其特有的育人功能和奠基作用。教師要準確理解義務(wù)教育語文課程的基基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人功能。一、教學(xué)與教學(xué)設(shè)計

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。自古開物成務(wù)，必以教學(xué)為先。（一）教學(xué)一、教學(xué)與教學(xué)設(shè)計1.設(shè)計是一個發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程2.設(shè)計必須依照某種理念3.設(shè)計的核心是一種創(chuàng)造行為4.設(shè)計師一種審美5.設(shè)計是一種態(tài)度(二)設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計的新內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。這個過程將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。(一)教學(xué)設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計的新內(nèi)涵131900年20世紀30年代20世紀90年代2最早提出教學(xué)設(shè)計構(gòu)想的是杜威和桑代克教學(xué)設(shè)計處于萌芽狀態(tài)，未形成系統(tǒng)的理論體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展起了較大的推動作用二、教學(xué)設(shè)計的新內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計是教師運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標、選擇策略手段、制定教學(xué)流程、評價教學(xué)效果，以達到課堂教學(xué)更優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程教學(xué)設(shè)計可以是單元教學(xué)設(shè)計、課時設(shè)計教學(xué)設(shè)計欄目有教學(xué)任務(wù)分析、設(shè)計思路、教學(xué)流程和說明等教學(xué)設(shè)計的重點在前面，強調(diào)的是分析、依據(jù)、理由、策略、流程教案是教師為順利、有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準、教學(xué)大綱、教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書教案以課時為單位設(shè)計，一課時一個教案。教案欄目有基本信息、教學(xué)過程、板書設(shè)計、學(xué)生作業(yè)設(shè)計、教后記教案強調(diào)細節(jié)、操作、行為、語言、設(shè)問、板書、作業(yè)。(二)教學(xué)設(shè)計和教案的區(qū)別(概念界定

層次分類

內(nèi)容范疇

關(guān)注的側(cè)重點)PARTTWO小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的新理念Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.第二節(jié)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的新理念

任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念、舊模式式的變革。當我們把視角投向新一輪課堂教學(xué)改革的時候，應(yīng)該吸收其新理念來審視教師備課的真正意義，詮釋教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。在2022年新課程標準發(fā)布的背景下，我們必須沖破傳統(tǒng)備課的種種束縛，以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。一、小學(xué)語文課程的基本理念(二)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性(四)增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能(三)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合二、新課程標準的理念1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標以文化人的育人向?qū)?.以人為本3.完成三個轉(zhuǎn)變4.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最終目標5.注重培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)二、新課程標準的理念1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標以文化人的育人向?qū)б龑?dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，積淀深厚的文化底蘊，增強文化自信。二、新課程標準的理念2.以人為本

《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》在“前言”部分指出:“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄皬娀n程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。”“凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求?！?/p>

新課程標準理念下的教學(xué)設(shè)計：以學(xué)生為中心、以如何促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。二、新課程標準的理念3.完成三個轉(zhuǎn)變一是轉(zhuǎn)變教師角色，建立平等的師生關(guān)系。二是改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)課堂的高效性。二、新課程標準的理念

創(chuàng)新型人才是時代發(fā)展的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新人格。

課堂教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)空間。在教學(xué)氛圍上，學(xué)生的心理是開放的、自由的;在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生不受教科書或教師知識視野的限制;在學(xué)習(xí)思維上，學(xué)生可以表達與教師不同的觀點，可以提出與課本不同的看法。4.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最終目標二、新課程標準的理念(1)在語言理解能力方面，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)學(xué)生讀懂文本的主要內(nèi)容，使其了解文本表達的特點;應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的、有新鮮群感的語言材料，使其具有初步的語感。(2)在語言運用能力方面，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)學(xué)生根據(jù)具體語境和任務(wù)要求，在口頭語言和書面語言表達中嘗試著運用自己獲得的語言活動經(jīng)驗，做到交流順暢、文從字順。(3)在思維能力方面，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在在閱讀、表達等語言活動中主動思考;應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生運用想象與聯(lián)想，形成對客觀事物的的初步認識對語言和文學(xué)形象的初步認識，并具有初步的評判意識。(4)在審美能力方面，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，使其具有熱愛祖國語言文字的情感;應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生感受人性之美，使其具有初步的審美體驗。5.注重培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)第三節(jié)

小學(xué)語文常用的教學(xué)方法一、教授法二、談話法三、朗讀法四、討論法五、直觀演示法六、練習(xí)法七、讀書指導(dǎo)法第三節(jié)

小學(xué)語文常用的教學(xué)方法八、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法九、“讀、寫”結(jié)合法十、群任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法十一、研學(xué)教學(xué)法十二、現(xiàn)場教學(xué)法十三、自主學(xué)習(xí)法十四、問題探究式教學(xué)法第三節(jié)

小學(xué)語文常用的教學(xué)方法十五、實踐教學(xué)法十六、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)法十七、過程教學(xué)法十八、主題教