2014-2024年近十年高考詩(shī)歌鑒賞題集萃教學(xué)設(shè)計(jì)

2014---2024年近十年高考詩(shī)歌鑒賞題集萃教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2014-2024年近十年高考詩(shī)歌鑒賞題集萃，以人教版高中語(yǔ)文教材的古詩(shī)鑒賞部分為基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典篇目。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了古詩(shī)的基本知識(shí)，如韻律、意象、修辭手法等，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌鑒賞的理解能力和解題技巧。結(jié)合教材中《古詩(shī)鑒賞》章節(jié)，本節(jié)課將列舉歷年高考詩(shī)歌鑒賞題，分析題型特點(diǎn)，總結(jié)解題方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、作者情感、創(chuàng)作背景等方面的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)深入分析近十年高考詩(shī)歌鑒賞題，使學(xué)生能夠：

1.理解并感悟古詩(shī)歌的意境美、情感美、形式美，增強(qiáng)審美鑒賞能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的文化理解，認(rèn)識(shí)古詩(shī)在歷史長(zhǎng)河中的地位和價(jià)值，提升文化素養(yǎng)；

3.提高學(xué)生的問(wèn)題分析、信息提取和推理判斷能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成有效的解題策略，提高古詩(shī)鑒賞題的應(yīng)試能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已對(duì)古詩(shī)歌的基本知識(shí)有了初步了解，如韻律、對(duì)仗、意象等修辭手法，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典篇目有所涉獵。此外，學(xué)生對(duì)古詩(shī)鑒賞題的常見(jiàn)題型和解題方法也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)鑒賞題感到困惑，缺乏解題技巧。學(xué)生的能力方面，他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞、文化理解、思維分析等方面存在差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，喜歡通過(guò)具體事例來(lái)理解問(wèn)題；有的學(xué)生則更傾向于邏輯推理，注重解題策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩(shī)鑒賞題方面，學(xué)生可能遇到的困難有：對(duì)詩(shī)歌意境和作者情感的理解不夠深入，難以把握詩(shī)歌的主旨；對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和文學(xué)典故認(rèn)識(shí)不足，影響解題效果；在分析題目時(shí)，容易忽視詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，導(dǎo)致答題不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生對(duì)高考題型的變化和應(yīng)試策略掌握不夠，需要老師在教學(xué)中予以指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)古詩(shī)鑒賞的基本知識(shí)和解題技巧，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.討論法：針對(duì)歷年高考詩(shī)歌鑒賞題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。通過(guò)討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思維的火花，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3.案例分析法：挑選具有代表性的高考詩(shī)歌鑒賞題，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從題目、作者、背景、意象等多方面入手，深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，提高解題能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示古詩(shī)原文、圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境和情感。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如PPT、思維導(dǎo)圖等）制作課件，將詩(shī)歌鑒賞知識(shí)以圖表、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，便于學(xué)生理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生查閱與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景、作者介紹等資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《近十年高考詩(shī)歌鑒賞題集萃》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)陂喿x古詩(shī)時(shí)，是否遇到過(guò)難以理解其意境和情感的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)鑒賞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解高考詩(shī)歌鑒賞題的基本類型和解題技巧。高考詩(shī)歌鑒賞題主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌意境、情感、修辭手法等方面的理解。掌握解題技巧能幫助我們更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌內(nèi)涵，提高答題正確率。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的高考詩(shī)歌鑒賞題案例。這個(gè)案例將展示如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析題目，以及如何準(zhǔn)確解答。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意境分析、情感把握和修辭手法識(shí)別這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)高考詩(shī)歌鑒賞題。通過(guò)討論，共同分析題目要求和解答思路。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生們親自體驗(yàn)解題過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和解題過(guò)程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“高考詩(shī)歌鑒賞題在實(shí)際解題中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了高考詩(shī)歌鑒賞題的基本類型、解題技巧和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)古詩(shī)鑒賞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常學(xué)習(xí)和考試中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等古詩(shī)詞鑒賞類書(shū)籍，這些書(shū)籍詳細(xì)解讀了經(jīng)典古詩(shī)詞的意境、情感、修辭手法等，有助于學(xué)生深入理解古詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（2）文學(xué)名著：閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等古典名著中的詩(shī)詞部分，了解古人在文學(xué)創(chuàng)作中如何運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的鑒賞能力。

（3）歷史資料：了解古詩(shī)作者生平及其創(chuàng)作背景，如《史記》、《資治通鑒》等史書(shū)，以及詩(shī)人傳記，幫助學(xué)生理解古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

（4）藝術(shù)作品：欣賞與古詩(shī)歌相關(guān)的繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)作品，如《清明上河圖》、《梅花三弄》等，讓學(xué)生從多角度感受古詩(shī)歌的魅力。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展古詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)的韻律美，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場(chǎng)所，了解古代詩(shī)詞相關(guān)的歷史文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

（4）開(kāi)展古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，撰寫閱讀筆記，分享自己的閱讀感悟和心得。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的詩(shī)歌創(chuàng)作，如現(xiàn)代詩(shī)、歌詞等，比較古今詩(shī)歌的差異和聯(lián)系，提高文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析詩(shī)句中的意象及其作用

例題1：分析杜甫《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”兩句的意象及其作用。

答案：詩(shī)句通過(guò)“國(guó)破山河在”和“城春草木深”兩個(gè)意象，形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人在國(guó)破家亡之際，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活疾苦的同情。

例題2：分析白居易《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”兩句的意象及其作用。

答案：詩(shī)句通過(guò)“離離原上草”和“一歲一枯榮”兩個(gè)意象，描繪了原野上草木的生命周期，寓意人生的無(wú)常和世事的變遷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友離別的感慨。

2.題型二：分析詩(shī)句中的修辭手法及其作用

例題3：分析李白《將進(jìn)酒》中“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”兩句的修辭手法及其作用。

答案：詩(shī)句運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，形象地描繪了黃河壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生短暫、及時(shí)行樂(lè)的感慨。

例題4：分析王之渙《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句的修辭手法及其作用。

答案：詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，使詩(shī)句結(jié)構(gòu)工整，形象生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)和黃河的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗景色的贊美之情。

3.題型三：分析詩(shī)句中的情感表達(dá)

例題5：分析辛棄疾《青玉案·元夕》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”兩句的情感表達(dá)。

答案：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及對(duì)美好愿望的期盼。通過(guò)“但愿人長(zhǎng)久”和“千里共嬋娟”兩句，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)親情、友情的珍視和對(duì)美好生活的向往。

例題6：分析杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”兩句的情感表達(dá)。

答案：詩(shī)句通過(guò)描繪秋夜的景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。同時(shí)，通過(guò)“銀燭秋光冷畫(huà)屏”和“輕羅小扇撲流螢”兩句，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的欣賞和對(duì)生活的無(wú)奈感慨。

4.題型四：分析詩(shī)句中的哲理意蘊(yùn)

例題7：分析王維《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”兩句的哲理意蘊(yùn)。

答案：詩(shī)句通過(guò)描繪空山的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往。同時(shí)，詩(shī)句中的“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”傳達(dá)了一種超脫塵世、回歸自然的哲理思想。

例題8：分析劉禹錫《烏衣巷》中“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”兩句的哲理意蘊(yùn)。

答案：詩(shī)句通過(guò)描繪朱雀橋和烏衣巷的景象，反映了世事變遷、物是人非的哲理。詩(shī)句中的“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”寓意著時(shí)光流逝，榮枯無(wú)常，引人深思。

5.題型五：分析詩(shī)句中的文化內(nèi)涵

例題9：分析蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句的文化內(nèi)涵。

答案：詩(shī)句通過(guò)對(duì)比人生和月亮的變幻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常、世事變遷的感慨。同時(shí)，這三句詩(shī)體現(xiàn)了我國(guó)古代文化中“天人合一”的思想，以及人們對(duì)完美事物的追求和無(wú)奈接受現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。

例題10：分析陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”兩句的文化內(nèi)涵。

答案：詩(shī)句通過(guò)描繪山水景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生艱難曲折的感悟。同時(shí)，這兩句詩(shī)寓意著困境中蘊(yùn)含希望，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化中“逆境自強(qiáng)”的精神內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析等，旨在提高學(xué)生對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞題的解題能力和文學(xué)鑒賞水平。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)案例分析，讓學(xué)生親自體驗(yàn)解題過(guò)程，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，小組討論也使得學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中碰撞出思維的火花，相互啟發(fā)，共同提高。然而，我也注意到，在講授過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)知識(shí)仍存在理解困難，說(shuō)明我在講解時(shí)可能未能做到深入淺出，需要在這方面加以改進(jìn)。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重他們的個(gè)性化思維。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上存在一定問(wèn)題，部分環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間管理，確保教學(xué)過(guò)程緊湊而有序。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞題的類型和解題技巧有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，文學(xué)鑒賞能力也得到了一定程度的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的興趣更加濃