2014-2024年近十年高考詩歌鑒賞題集萃教學(xué)設(shè)計

2014---2024年近十年高考詩歌鑒賞題集萃教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2014-2024年近十年高考詩歌鑒賞題集萃，以人教版高中語文教材的古詩鑒賞部分為基礎(chǔ)，重點分析《詩經(jīng)》、《唐詩三百首》等經(jīng)典篇目。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了古詩的基本知識，如韻律、意象、修辭手法等，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對古詩歌鑒賞的理解能力和解題技巧。結(jié)合教材中《古詩鑒賞》章節(jié)，本節(jié)課將列舉歷年高考詩歌鑒賞題，分析題型特點，總結(jié)解題方法，強(qiáng)化學(xué)生對詩歌意境、作者情感、創(chuàng)作背景等方面的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升語文核心素養(yǎng)。通過深入分析近十年高考詩歌鑒賞題，使學(xué)生能夠：

1.理解并感悟古詩歌的意境美、情感美、形式美，增強(qiáng)審美鑒賞能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩歌的文化理解，認(rèn)識古詩在歷史長河中的地位和價值，提升文化素養(yǎng)；

3.提高學(xué)生的問題分析、信息提取和推理判斷能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；

4.學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，形成有效的解題策略，提高古詩鑒賞題的應(yīng)試能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已對古詩歌的基本知識有了初步了解，如韻律、對仗、意象等修辭手法，對《詩經(jīng)》、《唐詩三百首》等經(jīng)典篇目有所涉獵。此外，學(xué)生對古詩鑒賞題的常見題型和解題方法也有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩歌有一定的興趣，但部分學(xué)生對古詩鑒賞題感到困惑，缺乏解題技巧。學(xué)生的能力方面，他們在文學(xué)鑒賞、文化理解、思維分析等方面存在差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長形象思維，喜歡通過具體事例來理解問題；有的學(xué)生則更傾向于邏輯推理，注重解題策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩鑒賞題方面，學(xué)生可能遇到的困難有：對詩歌意境和作者情感的理解不夠深入，難以把握詩歌的主旨；對詩歌中的修辭手法和文學(xué)典故認(rèn)識不足，影響解題效果；在分析題目時，容易忽視詩歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，導(dǎo)致答題不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生對高考題型的變化和應(yīng)試策略掌握不夠，需要老師在教學(xué)中予以指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對古詩鑒賞的基本知識和解題技巧，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理知識體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過生動的語言和具體案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.討論法：針對歷年高考詩歌鑒賞題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。通過討論，讓學(xué)生在互動中碰撞出思維的火花，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

3.案例分析法：挑選具有代表性的高考詩歌鑒賞題，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從題目、作者、背景、意象等多方面入手，深入挖掘詩歌內(nèi)涵，提高解題能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示古詩原文、圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強(qiáng)詩歌的感染力，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境和情感。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件（如PPT、思維導(dǎo)圖等）制作課件，將詩歌鑒賞知識以圖表、動畫等形式呈現(xiàn)，使抽象的知識變得形象具體，便于學(xué)生理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生查閱與詩歌相關(guān)的文化背景、作者介紹等資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《近十年高考詩歌鑒賞題集萃》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀古詩時，是否遇到過難以理解其意境和情感的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩鑒賞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解高考詩歌鑒賞題的基本類型和解題技巧。高考詩歌鑒賞題主要考查學(xué)生對古詩歌意境、情感、修辭手法等方面的理解。掌握解題技巧能幫助我們更準(zhǔn)確地把握詩歌內(nèi)涵，提高答題正確率。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的高考詩歌鑒賞題案例。這個案例將展示如何運用所學(xué)知識分析題目，以及如何準(zhǔn)確解答。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌意境分析、情感把握和修辭手法識別這三個重點。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個高考詩歌鑒賞題。通過討論，共同分析題目要求和解答思路。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的詩歌鑒賞練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生們親自體驗解題過程，鞏固所學(xué)知識。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和解題過程。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“高考詩歌鑒賞題在實際解題中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了高考詩歌鑒賞題的基本類型、解題技巧和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩鑒賞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常學(xué)習(xí)和考試中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等古詩詞鑒賞類書籍，這些書籍詳細(xì)解讀了經(jīng)典古詩詞的意境、情感、修辭手法等，有助于學(xué)生深入理解古詩歌的內(nèi)涵。

（2）文學(xué)名著：閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》等古典名著中的詩詞部分，了解古人在文學(xué)創(chuàng)作中如何運用詩歌表達(dá)情感，提高學(xué)生對古詩歌的鑒賞能力。

（3）歷史資料：了解古詩作者生平及其創(chuàng)作背景，如《史記》、《資治通鑒》等史書，以及詩人傳記，幫助學(xué)生理解古詩創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵。

（4）藝術(shù)作品：欣賞與古詩歌相關(guān)的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，如《清明上河圖》、《梅花三弄》等，讓學(xué)生從多角度感受古詩歌的魅力。

2.拓展建議：

（1）開展古詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻律美，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，了解古代詩詞相關(guān)的歷史文化知識，拓寬知識面。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作，嘗試運用所學(xué)知識，鍛煉創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

（4）開展古詩詞知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，撰寫閱讀筆記，分享自己的閱讀感悟和心得。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的詩歌創(chuàng)作，如現(xiàn)代詩、歌詞等，比較古今詩歌的差異和聯(lián)系，提高文學(xué)鑒賞能力。重點題型整理1.題型一：分析詩句中的意象及其作用

例題1：分析杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”兩句的意象及其作用。

答案：詩句通過“國破山河在”和“城春草木深”兩個意象，形成鮮明對比，表達(dá)了詩人在國破家亡之際，對國家命運的憂慮和對人民生活疾苦的同情。

例題2：分析白居易《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”兩句的意象及其作用。

答案：詩句通過“離離原上草”和“一歲一枯榮”兩個意象，描繪了原野上草木的生命周期，寓意人生的無常和世事的變遷，表達(dá)了詩人對朋友離別的感慨。

2.題型二：分析詩句中的修辭手法及其作用

例題3：分析李白《將進(jìn)酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”兩句的修辭手法及其作用。

答案：詩句運用了夸張和比喻的修辭手法，形象地描繪了黃河壯闊的景象，表達(dá)了詩人對人生短暫、及時行樂的感慨。

例題4：分析王之渙《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句的修辭手法及其作用。

答案：詩句運用了對偶和擬人的修辭手法，使詩句結(jié)構(gòu)工整，形象生動地描繪了夕陽和黃河的景象，表達(dá)了詩人對壯麗景色的贊美之情。

3.題型三：分析詩句中的情感表達(dá)

例題5：分析辛棄疾《青玉案·元夕》中“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句的情感表達(dá)。

答案：詩句表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及對美好愿望的期盼。通過“但愿人長久”和“千里共嬋娟”兩句，傳達(dá)了詩人對親情、友情的珍視和對美好生活的向往。

例題6：分析杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”兩句的情感表達(dá)。

答案：詩句通過描繪秋夜的景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞。同時，通過“銀燭秋光冷畫屏”和“輕羅小扇撲流螢”兩句，展現(xiàn)了詩人對美好事物的欣賞和對生活的無奈感慨。

4.題型四：分析詩句中的哲理意蘊

例題7：分析王維《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”兩句的哲理意蘊。

答案：詩句通過描繪空山的景象，表達(dá)了詩人對隱逸生活的向往。同時，詩句中的“空山不見人，但聞人語響”傳達(dá)了一種超脫塵世、回歸自然的哲理思想。

例題8：分析劉禹錫《烏衣巷》中“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”兩句的哲理意蘊。

答案：詩句通過描繪朱雀橋和烏衣巷的景象，反映了世事變遷、物是人非的哲理。詩句中的“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”寓意著時光流逝，榮枯無常，引人深思。

5.題型五：分析詩句中的文化內(nèi)涵

例題9：分析蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句的文化內(nèi)涵。

答案：詩句通過對比人生和月亮的變幻，表達(dá)了詩人對人生無常、世事變遷的感慨。同時，這三句詩體現(xiàn)了我國古代文化中“天人合一”的思想，以及人們對完美事物的追求和無奈接受現(xiàn)實的心態(tài)。

例題10：分析陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”兩句的文化內(nèi)涵。

答案：詩句通過描繪山水景象，表達(dá)了詩人對人生艱難曲折的感悟。同時，這兩句詩寓意著困境中蘊含希望，體現(xiàn)了我國古代文化中“逆境自強(qiáng)”的精神內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析等，旨在提高學(xué)生對高考詩歌鑒賞題的解題能力和文學(xué)鑒賞水平。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都取得了不錯的進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析，讓學(xué)生親自體驗解題過程，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，小組討論也使得學(xué)生們在互動交流中碰撞出思維的火花，相互啟發(fā)，共同提高。然而，我也注意到，在講授過程中，部分學(xué)生對一些難點知識仍存在理解困難，說明我在講解時可能未能做到深入淺出，需要在這方面加以改進(jìn)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)表自己的見解，充分尊重他們的個性化思維。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上存在一定問題，部分環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注意時間管理，確保教學(xué)過程緊湊而有序。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對高考詩歌鑒賞題的類型和解題技巧有了更為清晰的認(rèn)識，文學(xué)鑒賞能力也得到了一定程度的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩歌的興趣更加濃