2024年秋七年級英語上冊 Module 3 My school Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module3MyschoolUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主備人備課成員教學內(nèi)容2024年秋七年級英語上冊Module3MyschoolUnit3Languageinuse教案（新版）外研版

本節(jié)課主要圍繞外研版七年級上冊Module3Myschool的Unit3Languageinuse進行教學。教學內(nèi)容包括：

1.復習和鞏固Unit1和Unit2中所學的詞匯和句型，如：classroom,library,gym,whereis,howmany等。

2.學習使用therebe句型描述學校設施和場所。

3.通過小組活動，練習日常交際用語，如：“Whereisthe...?Istherea...?Howmany...arethere?”等。

4.完成教材中的練習題，提高學生的語言實踐能力。

教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.提高學生的語言表達能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型描述學校設施和場所，表達對學校環(huán)境的認識和喜愛。

2.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動，學會與他人交流、分享信息，增強團隊協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，使他們能夠運用所學知識進行觀察、思考和分析，提高解決問題的能力。

4.增強學生的文化意識，了解和尊重不同學校的校園文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

5.激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與課堂活動，主動探究英語知識，形成持續(xù)學習的動力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握therebe句型的用法，能夠靈活運用該句型描述學校的環(huán)境和設施，如：“Thereisalibraryneartheplayground.”

-重點二：熟練運用本模塊所學詞匯，如classroom,library,gym等，以及疑問詞where,howmany等。

-重點三：掌握日常交際用語，如：“Whereisthe...?Istherea...?Howmany...arethere?”等，用于詢問和描述學校中的具體情況。

-重點四：通過教材中的練習題，強化學生對therebe句型的理解和應用，提高語言實踐能力。

2.教學難點

-難點一：學生對therebe句型的正確使用，尤其是主謂一致的問題，如：“Thereisabookonthedesk”與“Therearesomebooksonthedesk”的區(qū)別。

-難點二：疑問詞和一般疑問句的結(jié)合使用，如：“Whereisthelibrary?”和“Howmanyclassroomsarethereinyourschool?”等句型的構(gòu)造和應答。

-難點三：詞匯的靈活運用，學生可能在具體語境中難以準確選擇合適的詞匯表達自己的意思。

-難點四：在實際交流中，學生可能對如何開始和維持對話感到困難，需要指導如何使用適當?shù)慕浑H策略。

-難點五：學生在小組合作中可能遇到的溝通和協(xié)調(diào)問題，如何引導學生有效分配角色，確保每個成員都能參與和貢獻。

舉例解釋：

-對于難點一，教師可以通過展示圖片或者實地觀察學校環(huán)境，讓學生練習構(gòu)造句子，并強調(diào)根據(jù)后面的名詞來確定be動詞的形式。

-對于難點二，教師可以設計問答游戲，讓學生通過角色扮演練習提問和回答，加強疑問詞和一般疑問句的運用。

-對于難點三，教師可以通過詞匯卡片、圖片和例句，幫助學生將詞匯與實際情境聯(lián)系起來，提高詞匯的運用能力。

-對于難點四，教師可以提供對話模板和常用表達，引導學生如何開始對話，如何回應對方，以及如何在對話中轉(zhuǎn)變話題。

-對于難點五，教師可以明確小組活動的規(guī)則和目標，提前進行小組合作的訓練，確保每個學生在活動中都有機會發(fā)言和參與。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇

-針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，選擇以下教學方法：

-講授法：用于介紹和解釋therebe句型的基本用法和語法規(guī)則。

-討論法：通過小組討論，讓學生互相提問和回答，加深對詞匯和句型的理解和應用。

-案例研究：分析教材中的實例對話，讓學生了解如何在真實語境中使用英語進行交流。

-項目導向?qū)W習：設計小組項目，如制作學校地圖和介紹視頻，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生模擬在不同學校場景中，使用英語進行介紹和詢問，如圖書館、體育館等。

-實驗：通過實際觀察和描述學校環(huán)境，讓學生動手實踐使用therebe句型。

-游戲：設計“猜一猜”游戲，學生通過提問和回答關(guān)于學校設施的問題，增加學習的趣味性。

-小組競賽：設置小組間的問答競賽，激勵學生積極運用英語進行交流。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作包含關(guān)鍵詞匯、句型和例句的PPT，便于學生視覺記憶和學習。

-視頻：播放與學校設施相關(guān)的英語視頻，讓學生在聽力和口語練習中感受真實語境。

-在線工具：利用在線互動平臺，如Quizlet或Kahoot!，設計詞匯和句型的復習游戲，提高學生的參與度。

-實物教學資源：使用學校地圖、照片等實物資源，幫助學生更直觀地學習描述學校環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含詞匯、句型預習資料的PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“描述學校環(huán)境”的主題，設計問題如：“Howmanyroomsarethereinyourschool?”，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，學習詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好詞匯和句型的準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對學校環(huán)境的觀察力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放介紹學校設施的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解therebe句型的用法，結(jié)合學校場景的實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-解答疑問：及時解答學生在學習中的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演中，運用所學知識描述學校設施。

-提問與討論：針對疑問勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生理解therebe句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用句型。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解并應用therebe句型，掌握描述學校環(huán)境的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置描述學校環(huán)境的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后寫作任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的聽說練習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詞匯和句型。

-通過拓展學習，提高學生的聽說能力和自主學習能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，制定個性化的學習計劃。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供與學校設施和環(huán)境相關(guān)的拓展閱讀材料，如校園新聞報道、學校歷史介紹、設施使用指南等，以增強學生對學校環(huán)境的認識和理解。

-閱讀材料一：《我們的學校歷史》：介紹學校的歷史背景、建筑風格和重要事件，讓學生了解學校的文化底蘊。

-閱讀材料二：《校園設施的正確使用方法》：詳細說明學校各項設施的正確使用方法和注意事項，提高學生的規(guī)范意識和安全意識。

-閱讀材料三：《環(huán)保在行動：校園綠色倡議》：介紹學校在環(huán)保方面所做的努力和成就，激發(fā)學生參與環(huán)保活動的熱情。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在課后自主學習和探究與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如學校其他場所的介紹、學校特色活動的英文表達等。

-探究活動一：學生可以自行選擇學校中的一個場所，如實驗室、藝術(shù)教室等，用英語收集相關(guān)信息并編寫介紹短文。

-探究活動二：學生采訪學校內(nèi)的外籍教師或國際學生，了解他們對學校環(huán)境的看法和體驗，用英語整理采訪記錄。

-探究活動三：學生小組合作，策劃一場以學校為主題的英文演講比賽，邀請同學和老師參加，提高學生的組織能力和英語表達能力。

通過以上拓展與延伸活動，學生可以在實際操作中鞏固和應用所學知識，提高英語綜合運用能力，同時拓寬知識視野，增強對學校文化的認同感。教學反思與改進在教學后，我會設計一些反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來了解他們對therebe句型以及學校設施詞匯的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面存在困難，我會考慮調(diào)整教學方法或提供更多的練習機會。

其次，我會鼓勵學生提供反饋，了解他們對課堂活動的感受以及他們認為哪些部分最為有用或需要改進。學生的反饋對我來說非常重要，因為他們是教學活動的直接參與者，他們的意見可以幫助我更好地了解他們的需求和期望。

另外，我還會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學經(jīng)驗和反思，互相提供意見和建議。通過與同事的交流，我可以從不同的角度看待教學，并獲取一些新的教學策略和技巧。

根據(jù)反思的結(jié)果，我會制定一些改進措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某些詞匯的運用不夠熟練，我會在未來的教學中增加更多的詞匯練習和例句展示。如果發(fā)現(xiàn)學生對課堂活動的參與度不高，我會在設計活動時更加注重學生的興趣和互動性，或者嘗試一些新的教學方法來激發(fā)學生的積極性。課后作業(yè)1.描述學校設施：要求學生選擇學校中的一個設施，如圖書館、體育館等，用therebe句型描述該設施的位置、外觀和特點。

2.學校設施問答：學生之間相互提問和回答關(guān)于學校設施的問題，如：“Whereisthelibrary?”“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”等，鞏固對therebe句型的運用。

3.制作學校地圖：學生分組合作，繪制學校地圖，并在地圖上標出各個設施的位置，用英文標注名稱，培養(yǎng)學生的合作意識和地圖識讀能力。

4.編寫學校介紹：學生以小組為單位，編寫一篇關(guān)于學校的英文介紹，包括學校的設施、活動和特色，提高學生的寫作能力。

5.角色扮演對話：學生分組進行角色扮演，模擬在學校中向新生介紹學校設施的場景，練習使用therebe句型和日常交際用語。

補充說明：

1.描述學校設施：學生需要運用therebe句型描述學校設施，如：“Thereisalibraryneartheplayground.”“Thereare30classroomsinourschool.”等，鞏固對句型的掌握。

2.學校設施問答：學生之間相互提問和回答，如：“Whereisthelibrary?”“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”等，提高學生的聽說能力和交際能力。

3.制作學校地圖：學生分組合作，繪制學校地圖，并在地圖上標出各個設施的位置，用英文標注名稱，培養(yǎng)學生的合作意識和地圖識讀能力。

4.編寫學校介紹：學生以小組為單位，編寫一篇關(guān)于學校的英文介紹，包括學校的設施、活動和特色，提高學生的寫作能力。

5.角色扮演對話：學生分組進行角色扮演，模擬在學校中向新生介紹學校設施的場景，練習使用therebe句型和日常交際用語，提高學生的口語表達能力。板書設計①Therebe句型的基本結(jié)構(gòu)：Thereis/are+主語+地點狀語

②Therebe句型的肯定、否定和疑問形式

③描述學校設施和場所的詞匯：classroom,library,gym,playground等

④日常交際用語：Whereisthe...?Istherea...?Howmany...arethere?

2.詞、句

①重點詞匯：classroom,library,gym,playground

②重點句型：Thereisalibraryneartheplayground.Howmanyclassroomsarethereinyourschool?