《我們的民族小學(xué)》教 案（14篇）

《我們的民族小學(xué)》教案（通用14篇）

2022-12-15

《我們的民族小學(xué)》教案（通用14篇）

《我們的民族小學(xué)》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容分析：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)

習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各族人民之間的友愛團(tuán)結(jié).這是一所美麗的學(xué)校，

團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿了歡樂，祥和氣氛的學(xué)校.課文層次清楚.先

寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美

的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使

人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難忘的學(xué)校.

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本冊教材的第一組課文，是學(xué)生從低年級升入高年級.開始學(xué)習(xí)

的第一組課文.首先要考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級

兩個年段語文教學(xué)的接口出.要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)

中年級的語文學(xué)習(xí).

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識5個生字，會寫12個生字.正確讀寫"坪壩，穿戴，打扮"等詞

語.

有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美

之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義.

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,

了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全

文的自豪，贊美之情.

教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效

果.

教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1,具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片.

2,詞語卡片.

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片，文字資料.

課時安排：2課時

第一課時

步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)重構(gòu)1：()

教學(xué)重構(gòu)2：

一，舉行"民族風(fēng)情”展示會

1,同學(xué)們，我國是一個多民族的大家庭.五十六個民族，五十六朵

花.不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗.下面我們舉行一個"

少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解

的少數(shù)民族的情況.

1,學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,

生活習(xí)俗.

通過這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生收集資料的能力，了解我國少數(shù)民族的情

況,鍛煉口頭表達(dá)能力.

所占時間過多，學(xué)生提高不大.可舍去這一環(huán)節(jié).

2,教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,

景頗族，阿昌族,德昂族等少數(shù)民族的情況.

2,學(xué)生聽教師介紹.

3,評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品.

3,學(xué)生領(lǐng)獎.

二，揭示課題，范讀課文.

1,在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相處.不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí).就有這樣的一所民

族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下

激發(fā)學(xué)文的興趣.

2,板書課題：我們的民族小學(xué).

2,學(xué)生讀課題.

3,教師配樂范讀.選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》,

《蝴蝶泉邊》，《有一個美麗的地方》等配樂.

3,學(xué)生欣賞.

優(yōu)美的音樂配上教師聲情并茂的朗讀以激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望.

三，自學(xué)生字新詞，試讀課文.

1,這所民族小學(xué)美不美大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈.請你

自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍.

1,學(xué)生試讀.

讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容.

2,指名分自然段朗讀.

2,學(xué)生朗讀.

檢查朗讀情況.

3,教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音，鞏固.

第一自然段:坪壩(ba)絨球花傣(dai)族景頗(p6)族

阿昌(chdng)族德昂(dng)族絢麗多彩

第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃(huGng)

3,學(xué)生讀字，讀詞.

認(rèn)識生字詞.

四，分組朗讀，組間比賽.

分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí).

各組練后進(jìn)行比賽.

激發(fā)朗讀興趣，練習(xí)把課文讀通順，流利.

五，鞏固字，詞，指導(dǎo)寫詞.

1,指名讀生字，新詞.

2,指導(dǎo)書寫課后田字格中的字.

a.著重分析指導(dǎo)"戴，蝴，蝶，雀，舞".并且黑板上田字格中示范.

"戴"，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊

湊.

"蝴"左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些.

"蝶"字要注意右旁的構(gòu)成.

"雀"字"小"字下邊的撇的)要長些.

"舞"字中間四豎要寫短小，靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三

畫是撇折.

學(xué)生讀生字.

學(xué)生觀察字形.

3,學(xué)生寫字.

第二課時

步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)重構(gòu)1()

教學(xué)重構(gòu)2

一，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,指名朗讀生字，新詞，檢查生字，新詞掌握情況.

2,導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美.這

一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文

的美.

個別朗讀字詞.

檢查生字新詞掌握情況.

2.明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo).

二，分段讀議，加深感悟

1,學(xué)習(xí)第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么

b.學(xué)生讀后交流.

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色，不同民族學(xué)生的服飾，到校后的

活動等方面想象，講述.

C.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀

教師評點后再指名練習(xí).

d.配樂朗讀這一段.

學(xué)生讀文,想象.

學(xué)生交流.

C.學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上朗讀課文.

d.學(xué)生配樂朗讀.

2.第二，三自然段.

a."當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生

開始上課了.請各自輕聲朗讀第二，三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩

子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的.

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流.

c.如果你是一棵小樹，一只小鳥，蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友

們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽，你會怎么做

學(xué)生朗讀課文二，三自然段.

b.學(xué)生交流.

激發(fā)想象，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，感受民族小學(xué)的美，團(tuán)結(jié)，還有歡

樂和祥和.

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專

心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老

師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花

草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸弓1,靜靜地欣賞，不忍打攪.

4.第四自然段.

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象交流感受.

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)，上課學(xué)習(xí)，下課活

動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我

們說上幾句道別的話.

c.抒情地齊讀這一自然段.

學(xué)生交流.

學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法.

C.學(xué)生朗讀.

三，感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分請你有感情地朗讀一下.

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來.

學(xué)生朗讀課文并背誦.

完成語言的積累.

四，抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上.

抄寫句子.

五，拓展活動

你們的課余生活是怎么安排的讓我們把每天的課余生活記錄下

來.可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再

來交流.

學(xué)生完成拓展性學(xué)習(xí).

把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦，動口和動手結(jié)合起來，使閱讀，口語

交際，習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機(jī)的整體.

教學(xué)反思：

"民族風(fēng)情展示會"所占時間過多，學(xué)生提高不大.在學(xué)習(xí)文章的

過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說

他們上課的情景.學(xué)生們各抒己見，有的說："他們聽得目不轉(zhuǎn)睛.”有

的說："他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)."有的說："他們讀得

又整齊又動聽."……這樣的合理猜測，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生

想象的空間.此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言

文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中.學(xué)完課文以后,

我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動起手來了，畫的

是各有千秋.

《我們的民族小學(xué)》教案篇2

人教版語文三年級《我們的民族小學(xué)》教案

課題

1、我們的民族小學(xué)

課型

新授

第(1)課時

教

學(xué)

目的

知識：1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“壩、坪”等12個

生字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等19個詞語。能力：2、

初讀課文了解課文內(nèi)容。

重點

初讀課文，從課文中認(rèn)識詞語和生字。通過認(rèn)生字卡片，看圖找

詞鞏固詞語。通過玩貼字、找字的游戲進(jìn)一步認(rèn)識生字。

資料準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)

的圖片、生字詞的卡片。

教師活動

學(xué)生活動

意圖

一、導(dǎo)入新課1、(出示圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，讓他們分別

介紹一下自己收集到的哪一個民族。師：你們介紹的真好，讓我們了

解了許多知識。2、出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

師：你們圖文結(jié)合著，自己又認(rèn)識了詞語，了不起。二、順勢切入，

初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝

陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去

哪呀？對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起

去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。1、提出讀書要

求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。師：你

們能自己學(xué)會獨立預(yù)習(xí)課文，是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該表揚(yáng)。2、

讀讀認(rèn)認(rèn)1).出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，

摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2).指名

讀，正音。3).開火車，練讀。3、做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游

戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b、

玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑

板上。4、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。5、朗讀課文1).

學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道

了些什么？2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，試著讀出你的語氣。

師：你讀書很認(rèn)真，讀出了自己的體會。三、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫

詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.

著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊

湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(/)要長些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短

小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。三、總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了生

字，初讀了課文，下節(jié)課，我們還要與他們一起學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？

生：他們分別簡單介紹圖片中這些民族的資料。生：指名領(lǐng)讀，生字

卡片上的字。再齊讀詞語。生：我們的民族小學(xué)指名讀書要

求。學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

自己先讀讀認(rèn)認(rèn)在組內(nèi)同學(xué)之間，互讀、互認(rèn)。指名讀，其他同學(xué)

糾正讀音。開火車，練讀生：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”

“孔雀舞”學(xué)生把老師讀的相應(yīng)字，貼在黑板上。同桌互讀課文。

注意讀準(zhǔn)字音。生：逐段朗讀課文同桌說說讀了這一段知道了

些什么？學(xué)生推薦進(jìn)行朗讀比賽。學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生自己分析字

形。學(xué)生寫生字，抄寫詞語。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生有展

示的機(jī)會。借助圖認(rèn)識詞語。從情境中引入課文。激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。學(xué)生自己獨立預(yù)習(xí)課文。通過各種認(rèn)讀活動幫助學(xué)生，鞏

固生字詞。在游戲中，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞語，加深認(rèn)識。初讀

課文，了解課文內(nèi)容。逐段朗讀，讀正確，了解內(nèi)容。讀出自己的

語氣。通過學(xué)生自己的分析字形，幫助學(xué)生記憶生字，及指導(dǎo)字形

的書寫。鞏固生字詞。

板

書

設(shè)

計

1、我們的民族小學(xué)戴蝴蝶雀舞

作業(yè)

1、繼續(xù)熟讀課文。2、寫本課書的生字。3、抄寫詞語表中列

出的本課的詞語。

課后小記

課時備課教案

課題

1、我們的民族小學(xué)

課型

新授

第(2)課時

教

學(xué)

目的

知識：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫描寫窗外安靜的

句子。，初步體會這句話的含義。能力：正確、流利、有感情地朗讀

課文，背誦自己喜歡的部分。思教：體會課文表達(dá)的自豪和贊美之

情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之

情。通過學(xué)生多種方式有自讀、同桌讀、分角色讀等，學(xué)生進(jìn)行感悟。

資料準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字

資料。2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。3.詞語

卡片。

教師活動

學(xué)生活動

意圖

一、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的

美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和

課文的美。★初讀課文時你遇到了哪些問題★二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感

悟。1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟請同學(xué)們自己輕聲

讀第一自然段，邊讀邊想，“早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了

這樣的情景：讀后同桌進(jìn)行交流。b、指導(dǎo)朗讀:

早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感

用你的朗讀來表達(dá)出來吧。師：從你的朗讀中，我們體會出校園的美。

2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句

子說一說。c、學(xué)生演一演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、

猴子，請“它們”做評委，其他小朋友有感情朗讀第二、三自然段。

師：同學(xué)們讀得可真好，每個同學(xué)都應(yīng)該受到表揚(yáng)。d、誰想來復(fù)述

這一部分。3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。聯(lián)系前面的課文，

帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。4、

背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。三、課外延伸：

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知

道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小

朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生自己邊讀邊想，學(xué)生讀后同桌進(jìn)行交流。學(xué)生自讀自練，再指

名交流。學(xué)生分組討論交流。生：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非

常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。生：因為同學(xué)們讀

書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴

兒也來了。學(xué)生分角色演一演。指名口述。在全班進(jìn)行朗讀這部分。

同桌互讀。自己畫一畫你腦海里的民族小學(xué)。學(xué)生背背、抄抄。學(xué)

生可以給他們寫信，進(jìn)行交流。談話導(dǎo)入學(xué)生先自讀感悟，再進(jìn)行

交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理

由。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會句意。學(xué)生通

過表演理解課文。引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。培養(yǎng)學(xué)生的想象

能力。積累詞語拓展學(xué)生的課外活動。

板

書

設(shè)

計

U我們的民族小學(xué)美麗安靜喜

歡

作業(yè)

1、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。2、可

以給民族小學(xué)的同學(xué)寫一封信。

《我們的民族小學(xué)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打

扮、歡唱”等十幾個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊

美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)重難點：

通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課

文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)課時：2—3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)

民族的資料，）

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族

小學(xué)》看一看。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

2、先分組討論，再全班交流

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）

5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的

句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字

3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

4、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”

六、作業(yè)生字組詞、抄寫句子

七、綜合性學(xué)習(xí)

提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。

《我們的民族小學(xué)》教案篇4

編寫者

第1、2教時

教學(xué)內(nèi)容

我們的民族小學(xué)

設(shè)計理念

學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民

族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊

美之情。

課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、邊默讀邊思考，體會文中一些語句蘊(yùn)含的情感，并抄寫文

中描寫窗外安靜的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活，感受各民族間的和諧美好。

教學(xué)重點

會認(rèn)5個生字，會寫12個生字

了解民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活，感受各民族間的和諧美好。

教學(xué)難點

體會語句中蘊(yùn)含的思想感情

教學(xué)資源

關(guān)于我國少數(shù)民族的相關(guān)資料

修改意見

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程一

1、出示詞語“民族”，認(rèn)識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個

多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？2、在我國西南邊

疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處：不同民族的

孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的

民族小學(xué)3、出示課題，齊讀。4、讀了課題，你想知道什么？（民

族小學(xué)在哪兒？這個學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們

的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課

文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。6、指名分段讀課文，其

他同學(xué)仔細(xì)聽，他們生字詞讀準(zhǔn)確沒有。（讀完學(xué)生點評）7、

再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾

遍。8、分成四個大組分段讀課文。9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同

學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課文里的生詞，你還認(rèn)識他嗎？

自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊

讀。10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字

你認(rèn)識嗎？11、你在哪些地方見過這些字？小結(jié)評價：12、你是怎么

記住它的？13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字

也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，

自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。14、在這12個生字中，你認(rèn)為哪幾

個字最難寫最復(fù)雜，提出來。（師指導(dǎo)范寫“戴、舞”）15、現(xiàn)在就請

同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。哪些同

學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔

細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認(rèn)為自己哪

個字寫得最漂亮，展示給大家看看。17、小結(jié)：只要大家仔細(xì)觀察,

認(rèn)真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。18、剛才我們認(rèn)真書寫了

生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。二

一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題（師簡單

陳述學(xué)生的提問），這節(jié)課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

2、請同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。3、反饋：你

通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。4、

請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校

有哪些地方不一樣。5、民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的

時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。

⑴第一句，師：你從這句話中知道了什么？（2）第二句話：你體會

到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)

調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中

華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。

⑶他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句

話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？正如同學(xué)們所說的那樣，鮮艷

的民族服裝把學(xué)校變得更加絢麗多彩。（再讀二、三兩句話）⑷第

四句，師：讀了這句話，你體會到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮

貌，很熱愛老師，尊敬國旗。）帶著你的體會再讀。（注意三個“向”，

指導(dǎo)朗讀。）（做動作）（5）總結(jié)：各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校，

大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀，再讀最后一句話。（他

們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小

學(xué)”。（全班齊讀）

二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，

跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。2、上課的時候，民族小學(xué)的

校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的

讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧

靜。（自由體會讀，指名讀，學(xué)生點評。師生一起讀，做動作。）這幾

句話寫得特別美，我們試著把它背下來，行嗎？（指名背，齊背。）3、

下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下,

民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開心呀，連

小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。4、上課時的校園是多么寧

靜，下課時的校園又是多么熱鬧，師引：''這就是我們的民族小學(xué)，

一所邊疆的民族小學(xué)它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段

話。

多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點

點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話。5、如果有機(jī)

會，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族

小學(xué)的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族小學(xué)的美，你喜

歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。

（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。

板書設(shè)計

我們的民族小學(xué)

不同相同

來處不同一起上課

團(tuán)結(jié)

民族不同一起讀課文

語言不同一起跳舞

其樂無窮

穿戴不同一起做游戲

課后記錄

《我們的民族小學(xué)》教案篇5

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜

愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文

教學(xué)重難點：讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)過程：

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不

同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少

數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解

的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生

活習(xí)俗。

2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課

文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所

民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請

你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌

生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(ba)絨球花傣(dai)族景頗(p

o)族

阿昌(chGng)族德昂(ang)族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiGo)山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃(hudng)

分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

示范。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛

之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點：背誦自己喜歡的部分課文

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課

文的美。

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的

活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校

的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族

小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話。

山下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課

活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，

讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

板書：1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

《我們的民族小學(xué)》教案篇6

教師要在上完課以后好反思自己，下面是關(guān)于三年級上冊課

文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思范文，僅供參考！

兩節(jié)課連上，學(xué)習(xí)完了。從質(zhì)疑課題入手抓了兩個對話話題，引

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。一是為什么是民族小學(xué)？二是為什么是我們的民族

小學(xué)？包含怎樣的感情。第一自然段的學(xué)習(xí)來解決第一個問題。學(xué)生

們很容易地找到。各個不同的民族、絢麗多彩的民族服裝、不同的語

言。這些都是民族特色。依然沿用帶學(xué)生讀的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語

言文字中。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太

陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生語言本身就在激發(fā)學(xué)生的想象，

美景、真情融入其中。第一次出現(xiàn)了泡泡語提示的讀文章想畫面的訓(xùn)

練點，我好像看到了這樣的情景。培養(yǎng)學(xué)生立體地讀文字，應(yīng)該說

這是我最欣賞的讀文方式。課堂上積極表現(xiàn)，入境學(xué)文的有呂明昊、

吳晟榕、法忠鴻等。應(yīng)該說還有多數(shù)的沉默者。第二部分上課與下課

的學(xué)習(xí)，用兩個詞語來概括，學(xué)生自讀找出。安靜，很快就有學(xué)生找

出了。熱鬧，兩個學(xué)生回答后才有一個正確的。安靜是本小節(jié)學(xué)習(xí)

的重點。金學(xué)總是管不住自己的嘴巴，但總能出其不意地提出有價值

的問題。當(dāng)談到教室里安靜時，他隨口就說出：教室里安靜了，那

學(xué)生怎么讀課文?。看驍嗔私虒W(xué)順暢的思路，卻不得不欣賞他思維的

活躍。順勢引導(dǎo)，同學(xué)們，咱們都來讀讀描寫上課的句子，看你能

找到安靜嗎？學(xué)生們再讀，充分感受到民族小學(xué)的學(xué)生們學(xué)習(xí)的投入、

專注，進(jìn)而體會他們內(nèi)心的沉靜。這鬧中更顯其靜。當(dāng)然窗外的安

靜則更襯托出民族小學(xué)的學(xué)生們投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。畫出句子，在師生、

生生反復(fù)的朗讀中，一半的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了熟讀成誦的目標(biāo)。

直接抒情的最后一部分，還是回歸課題我們的民族小學(xué)。充分

體會學(xué)生們對自己學(xué)校的自豪與贊美之情。因為臨近下課，學(xué)生們浮

躁了許多，略顯倉促。

我們一直倡導(dǎo)語文的文意兼得，在上課中還是忽略了一點。晚上，

法忠鴻打來電話詢問：老師，我有一個題不會，課文中，作者為什

么要寫這些小動物呢？多好的一個文意兼得的訓(xùn)練點，自己在上課時

居然給忽視了。這個補(bǔ)丁還是要補(bǔ)上的。又一次引導(dǎo)，讀文，找出課

文中寫到的小動物，與我們的學(xué)校比較，突出民族小學(xué)的特點。感受

學(xué)生們讀書的投入和有聲有色。還有課余生活的豐富多彩。由此感覺

到，備課永遠(yuǎn)是上課的準(zhǔn)備。關(guān)注文本，深入解讀文本，才能更好地

促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

（二）《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南

邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,

同時，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。民族這個概念在我

們這種沒有少數(shù)民族學(xué)生的班里，同學(xué)們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的

頭腦里一時沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風(fēng)情不同。

因此，在教學(xué)本文這前，我布置學(xué)生可以通過上網(wǎng)等渠道查閱相關(guān)資

料、圖片等。上課伊始，在引入課題之后，我就出示了課后資料袋中

的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，并念念這些少

數(shù)民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象

更為深刻。與此同時，我讓孩子們把自己搜集到的有關(guān)少數(shù)民族的圖

片及資料，向同學(xué)們作介紹，了解個別少數(shù)民族的習(xí)俗，讓他們對各

少數(shù)民族有一定的認(rèn)識，有了以上的認(rèn)識，孩子們對民族小學(xué)有了

初步的了解，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

學(xué)文后我把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基

礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)

生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各

有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的

主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課

本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我

們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且

講的十分生動有趣。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美?。〖t旗高

高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場，是我們玩游戲的

樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)

的地方，你聽！教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁

??！講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主

動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來

講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精

神。也使得課堂上的知識進(jìn)一步得到了升華。

（三）、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思這篇課文通過描寫西南邊疆

的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族

之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注

意力。

一、拓展資源，引發(fā)興趣

我設(shè)計了民族風(fēng)情展示會這一綜合性學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。我制作了

課件讓同學(xué)們觀察：少數(shù)民族風(fēng)情，學(xué)生們興趣很高，知道在我國西

南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了

不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)

習(xí)。

二、以想促悟，激發(fā)興趣

學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時，充分來喚起學(xué)生的

想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。

例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體,

只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空

白點，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們有的說：

他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的說：他們聽得津津有味。有的說：他們

讀的書聲朗朗。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)。

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點也很突出。但自我感覺

自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實，在教學(xué)過程中，教師

的過渡語言、激勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟

酌、精心設(shè)計。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快

樂地學(xué)有所得！

2《金色的草地》教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》教案篇7

不論是閱讀教學(xué)最初的切入，還是漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，

教師都須緊密聯(lián)系課文的特點，盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞文本的內(nèi)

容與情感，做到富有針對性、靈活和機(jī)動的引導(dǎo)，以便學(xué)生的閱讀學(xué)

習(xí)既能有所側(cè)重，又能把握文章特色，以此有效地學(xué)習(xí)知識、提高能

力。

【案例一】

師：讀了課題，引起你注意的是哪個詞？

生：民族。

師：看到“民族”，你都想到了什么？

生1：不同的少數(shù)民族，平時的衣著打扮各有特色，但都很漂亮。

我不知道，學(xué)生上學(xué)時要不要像我們一樣穿校服呢？

生2：不同的少數(shù)民族說話也不一樣，那他們怎么交流呢？在學(xué)

校里要不要都說普通話？

生3：他們是分民族編班上課，還是混在一起上課？

師：你們說的都很好?！懊褡濉币辉~讓我們很自然地想到了他們

不同的衣著、語言等等，那么這些情況都是怎樣的呢？我們翻開課本,

讀讀課文是怎樣寫的。

（學(xué)生自由讀書）

師：課文是圍繞一句話來寫的，你們讀完課文了，找到這句話了

嗎？

（學(xué)生紛紛發(fā)言：“最后一段的‘這就是我們的民族小學(xué)，一所

邊疆的民族小學(xué)'”）

師：我們這所邊疆的民族小學(xué)到底如何呢？與普通的小學(xué)有什么

不同和相同之處？你們能不能找出每段的一句話來回答？

生：第一段：“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好

朋友?！?/p>

第三段：”上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

【案例二】

師：課文是圍繞一句話來寫的，請大家快速瀏覽全文，找到這句

話。

（學(xué)生紛紛發(fā)言：“最后一段的‘這就是我們的民族小學(xué)，一所

邊疆的民族小學(xué)'”）

師：大家找得都不錯。文中哪些詞句寫出了“邊疆的”“民族的”

小學(xué)的特點呢？請認(rèn)真閱讀，劃出相關(guān)語句。

（學(xué)生讀書，圈點勾畫，匯報）

生1:我從“山坡、坪壩、一條條開著絨球花和太陽花的小路”

等語句感受到了邊疆的特點，少數(shù)民族學(xué)生住得很偏遠(yuǎn)，但上學(xué)途中

的景色很美麗，心情也很愉快。

生2：我從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還

有漢族的”讀懂了這所學(xué)校確實是一所不同民族的小孩同在一起學(xué)習(xí)

的學(xué)校，他們穿戴不同、語言不同，但都成了好朋友，他們很快樂。

生3：我從學(xué)校里竟然有“鳥兒、蝴蝶、猴子、松樹、山貍”等

動物感覺這所小學(xué)很獨特。課文說它們是“山林里的朋友”，表明了

小動物們與同學(xué)們和睦相處，互不干擾，在這樣的環(huán)境中上課，很有

趣。

生4：我從他們敲大青樹上的銅鐘來提示上下課時間感覺到他們

的學(xué)習(xí)條件很差，但是又別有風(fēng)味。

師：是啊，同學(xué)們分別通過這些字句充分體會到了“邊疆的、民

族的”小學(xué)的特點——很偏僻、條件也很差，但是那里的同學(xué)們卻是

很快樂很自豪的，因為那里有不同民族的小朋友，有可愛的小動物，

有優(yōu)美的自然環(huán)境……讓我們再找出相關(guān)語句來體會體會這種獨特

的樂趣吧！

【案例三】

師：（課件展示畫面、播放音樂，教師旁白）粗壯的大青樹，古

老的銅鐘，“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”上課了；“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”

下課了；“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”放學(xué)了……是哪兒的學(xué)校還用這么

古老的銅鐘呢？在這宏亮的鐘聲的召喚下，孩子們是怎樣學(xué)習(xí)、怎樣

娛樂的呢？請大家翻開課本認(rèn)真閱讀。

（按照上學(xué)、上課、下課的順序分段學(xué)習(xí)）

【評析】

不同的教師面對的是同一篇課文《我們的民族小學(xué)》，在具體的

導(dǎo)入和展開環(huán)節(jié)的處理上，三位教師所采用的方式是不一樣的。三者

并不存在截然的高低優(yōu)劣之別，并且都在一定程度上照顧到了上課學(xué)

生的實際情況，可以說，它們是真正的“教無定法”的現(xiàn)實版本。三

位教師的導(dǎo)入盡管不同，但是他們都把握住了《我們的民族小學(xué)》在

內(nèi)容與表達(dá)上的主要特點，即：這所小學(xué)是一所“邊疆地區(qū)”的“民

族”小學(xué)，其獨特之處則體現(xiàn)在學(xué)生構(gòu)成、學(xué)校環(huán)境以及學(xué)習(xí)氣氛等

幾個方面，然后圍繞著內(nèi)容與表達(dá)上的特點，進(jìn)一步安排展開環(huán)節(jié)的

設(shè)置。

類似于《我們的民族小學(xué)》這樣的課文，其內(nèi)容、情感以及表達(dá)

上的特點比較明晰，學(xué)生往往可以在初次閱讀課文之后即有所體會。

一般來說，只要讀者能夠注意到文本題目之中的關(guān)鍵詞語，他即可把

握其特點。

實際上，在面對一篇具體的課文時，其主要特點的理解與把握卻

常常不是僅僅注意到一兩個詞語或者語句就能實現(xiàn)的，即便學(xué)生能夠

找到“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”這個關(guān)鍵句子，

老師仍舊需要引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些語句可以看出“邊疆的、民族的“

特點。換句話說，識別文本中能夠體現(xiàn)其主要特點的關(guān)鍵詞句僅僅是

完整閱讀過程的第一步，除此之外，它還需要讀者整體把握文本，不

斷玩味語句背后的含義進(jìn)而獲得對其主要特點的生成與完形把握。

《我們的民族小學(xué)》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能

正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛

之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字

資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不

同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個‘'少

數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解

的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生

活習(xí)俗。

2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課

文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所

民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請

你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌

生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（ba）絨球花傣（dGi）族景頗（p。）族

阿昌（chGng）族德昂（dng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiGo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hudng）

分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)

合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（/）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第

十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課

文的美。

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的

活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校

的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族

小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專

心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老

師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花

草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課

活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，

讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄

下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我

們再來交流。

《我們的民族小學(xué)》教案篇9

務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第1課是《我們的民

族小學(xué)》。課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福

的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

在課堂上，學(xué)生讀了課文后，我問：”課文中描寫的民族小學(xué)給

你留下了什么樣的印象？“我希望學(xué)生能講到類似這樣的答案：“我

覺得這所學(xué)校很美麗?！薄拔矣X得這所學(xué)校里的同學(xué)很快樂。”……但

現(xiàn)實和愿望總是有距離的，這種距離可不一定會產(chǎn)生美感哦。

一個女孩子站起來說：“我感覺那所學(xué)校有點古老?！彼f得雖然

有點偏，但還不算糟。接下來，一個男孩子站起來回答：“我覺得那

個學(xué)校很差的。"我一愣，再請一個學(xué)生，他說的話讓我一驚：“老師，

那個學(xué)校很窮?！薄恍校@樣任由他們說下去，我會被他們牽著

鼻子轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越遠(yuǎn)，還能回到課文的意境中去嗎？

我略一思索，換了一種問法：“同學(xué)們，再讀一讀課文，你們一

定能發(fā)現(xiàn)這所民族小學(xué)是很吸引人的，看看這所民族小學(xué)好在哪兒

呢？”——這下，學(xué)生們的思路沒有像脫韁的野馬了，他們說出了這

樣的感受：“民族小學(xué)的學(xué)生的服裝很鮮艷?！薄澳抢镉泻芏嗝利惖闹?/p>

物，有絨球花和太陽花，還有鳳尾竹?！薄澳敲炊嗖煌褡宓男∨笥言?/p>

一起學(xué)習(xí)，他們上課很專心?！薄?/p>

不同的問法，不同的效果。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計問題，教師

需要認(rèn)真思考。這關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)過程是否通

暢，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。課堂是可以預(yù)設(shè)的，同時，課堂也

是生成的靈動的多變的。許多時候，老師做不到先知先覺，學(xué)生也不

可能亦步亦趨，時時處于被掌控中。這就要求教師在課前要精心設(shè)計

問題，問得精問得巧，即有“一石激起千層浪”的廣度，又有“心有

靈犀一點通”的效度。如果拋出問題后，學(xué)生打起了“擦邊球”，甚

至是“出界球”，教師得隨機(jī)應(yīng)變，靈活變通。因為在這時候，“以不

變應(yīng)萬變”之術(shù)是無效的。不妨換一種問法，想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有

效學(xué)習(xí)狀態(tài)，去感受去體驗課堂學(xué)習(xí)的充實與快樂。

《我們的民族小學(xué)》教案篇10

各位評委：

你們好！我是*考生，今天我說課的題目是《我們的民族小學(xué)》。下

面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五方

面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《我們的民族小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一

課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生

一起去感受生活的豐富多彩。

《我們的民族小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的

一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友

愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情

景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學(xué)習(xí)

本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我

國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自

豪和贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,

我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

1.會認(rèn)壩、傣等5個生字，會寫坪、壩、戴等12個生字，能正

確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來

且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族

兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美

之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點詞句的理

解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫

穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點，對三年級的學(xué)生來說理解

能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達(dá)效果

是本課教學(xué)難點。

二、教法學(xué)法

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，根據(jù)

教材特點和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、

品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,

開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿

任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)

生的語言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助

讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞

加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這

樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)

生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)

穿著不同等等。那我們一起去看看我們的民族小學(xué)是怎么樣的呢？（板

書：我們的民族小學(xué)），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，

讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫

了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解

蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組

都是民族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）

然后，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了我們的民族小學(xué)？學(xué)生

各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；

再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

（三）精讀課文，品味語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。

之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：.....走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有

阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多，

小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住有...，

有...，有.??，還有。讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：

下課了，操場上可熱鬧了。有有有還