一個(gè)采白芷花的城里人教案 滬教版

一個(gè)采白芷花的城里人教案滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自滬教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《一個(gè)采白芷花的城里人》。本篇文章講述了作者童年時(shí)在鄉(xiāng)下生活，目睹了一個(gè)城里人為了尋找生活中缺失的美好，來(lái)到鄉(xiāng)下采集白芷花的故事。通過(guò)城里人的行為，揭示了人們對(duì)美好生活的向往與追求。

教學(xué)主要內(nèi)容包括：

1.字詞學(xué)習(xí)：掌握生字詞，理解字詞在文中的含義。

2.句子理解：分析文章中的重點(diǎn)句子，理解句子所表達(dá)的含義。

3.文章理解：把握文章的主題思想，理解城里人的行為背后的意義。

4.情感體驗(yàn)：感受作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)美好事物的向往。

5.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的描繪表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字詞，理解字詞在文中的含義。

3.把握文章的主題思想，理解城里人的行為背后的意義。

4.感受作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)美好事物的向往。

5.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的描繪表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.字詞的學(xué)習(xí)與理解。

2.文章主題思想的把握。

3.情感體驗(yàn)與寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章中的重點(diǎn)句子和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升其對(duì)文本的理解和分析能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和感受鄉(xiāng)村生活的美好，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美與創(chuàng)意：通過(guò)欣賞作者的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟城里人的行為背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活中的美好，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)美好生活的追求和向往。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）字詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)字詞包括“采白芷花”、“城里人”、“缺失”、“向往”等，需要學(xué)生掌握并理解其在文中的含義。

（2）句子理解：文章中的重點(diǎn)句子如“城里人覺(jué)得生活缺少了什么，所以來(lái)到鄉(xiāng)下尋找”等，需要學(xué)生分析并理解句子所表達(dá)的含義。

（3）文章理解：學(xué)生需要把握文章的主題思想，理解城里人的行為背后的意義，以及作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好事物的向往。

（4）情感體驗(yàn)：通過(guò)感悟城里人的行為背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活中的美好，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)美好生活的追求和向往。

（5）寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的描繪表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法，如對(duì)城里人采集白芷花的細(xì)節(jié)描繪等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）字詞理解：對(duì)于一些生僻字詞，如“缺失”、“向往”等，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師通過(guò)講解、舉例等方式幫助學(xué)生理解。

（2）句子分析：文章中的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，解讀句子背后的意義。

（3）文章主題：學(xué)生可能對(duì)文章的主題思想理解不夠深入，需要教師通過(guò)講解、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生把握文章的主題。

（4）情感體驗(yàn)：學(xué)生可能對(duì)城里人的行為背后的情感理解不夠，需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)感悟等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解城里人的情感。

（5）寫(xiě)作技巧：學(xué)生可能難以掌握作者的寫(xiě)作技巧，如通過(guò)細(xì)膩的描繪表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，需要教師通過(guò)講解實(shí)例、引導(dǎo)創(chuàng)作等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握該寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，講解文章中的重點(diǎn)句子和描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和城里人的行為背后的意義。

（2）案例研究法：教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（3）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作，如編寫(xiě)故事、繪制插圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演文章中的城里人和鄉(xiāng)村人，通過(guò)表演來(lái)深入理解角色內(nèi)心的情感和思想。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)城里人和鄉(xiāng)村人的生活方式，從而更好地理解文章的主題。

（3）游戲：教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)文章中的情感，如模擬采集白芷花的游戲等。

（4）小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感悟，從教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞文章主題設(shè)計(jì)啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么城里人會(huì)來(lái)到鄉(xiāng)下采集白芷花？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文章主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述與文章相關(guān)的故事或案例，引出文章主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解文章中的重點(diǎn)句子和描繪，幫助學(xué)生理解文章的主題思想和城里人的行為背后的意義。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的情感體驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的情感體驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的情感體驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握文章的情感體驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與文章相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章內(nèi)容和情感體驗(yàn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白芷花的傳說(shuō)》：一篇關(guān)于白芷花的民間故事，讓學(xué)生了解白芷花在民間文化中的意義。

-《城市與鄉(xiāng)村》：一篇比較城市和鄉(xiāng)村生活的文章，讓學(xué)生思考城市和鄉(xiāng)村的差異和互補(bǔ)。

-《追求美好的生活》：一篇關(guān)于人們追求美好生活的文章，讓學(xué)生理解城里人的行為背后的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考城市生活與鄉(xiāng)村生活的差異和互補(bǔ)，并寫(xiě)一篇短文分享自己的思考。

-讓學(xué)生嘗試運(yùn)用作者的寫(xiě)作技巧，描寫(xiě)自己生活中的一個(gè)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-讓學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)老人或鄉(xiāng)村居民，了解他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的看法，感受不同年代人對(duì)鄉(xiāng)村生活的情感。

-讓學(xué)生查找其他文學(xué)作品中的城市人與鄉(xiāng)村人的描繪，比較其與本篇文章的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“城里人為什么來(lái)到鄉(xiāng)下采集白芷花？”、“文章的主題思想是什么？”等，通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章的理解情況。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、是否能提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，如選擇題、填空題等，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。通過(guò)學(xué)生的答題情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握程度。例如，教師可以檢查學(xué)生對(duì)文章中的生字詞的掌握情況，以及對(duì)文章主題思想的表達(dá)情況等。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)內(nèi)容：

①文章主題：城里人尋找缺失的美好。

②關(guān)鍵詞：城里人、鄉(xiāng)下、白芷花、缺失、向往。

③重點(diǎn)句子：城里人覺(jué)得生活缺少了什么，所以來(lái)到鄉(xiāng)下尋找。

④情感體驗(yàn)：對(duì)美好生活的向往和懷念。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)：

①采用圖文結(jié)合的方式，將文章主題和關(guān)鍵詞以簡(jiǎn)潔明了的形式展示在黑板上，便于學(xué)生理解和記憶。

②利用藝術(shù)性的字體和色彩，將重點(diǎn)句子和情感體驗(yàn)以有趣的形式展示在黑板上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

③利用圖案和插圖，將白芷花和鄉(xiāng)下的場(chǎng)景生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

④通過(guò)創(chuàng)意的排版和布局，將板書(shū)設(shè)計(jì)成一幅美麗的畫(huà)卷，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括文章《一個(gè)采白芷花的城里人》的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)分析城里人來(lái)到鄉(xiāng)下采集白芷花的原因，并談?wù)勀銓?duì)這種行為的看法。

3.請(qǐng)從文章中找出至少兩個(gè)描繪白芷花的句子，并分析其表現(xiàn)手法。

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者童年生活的理解，以及你對(duì)美好生活的向往。

5.請(qǐng)以“我心中的美好生活”為題，寫(xiě)一篇短文，要求字?jǐn)?shù)在200字左右，可以參考文章中的城里人和作者的童年生活。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《一個(gè)采白芷花的城里人》的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂上的提問(wèn)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)文章的主題思想和情感體驗(yàn)的理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)文章主題的深入講解，并通過(guò)更多的實(shí)例和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和感受文章的情感。

其次，我在觀察評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在