2023一年級數(shù)學(xué)下冊 六 100以內(nèi)的加法和減法（二）練習(xí)十一第1課時教案 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊六100以內(nèi)的加法和減法（二）練習(xí)十一第1課時教案蘇教版主備人備課成員教材分析《2023一年級數(shù)學(xué)下冊》的第六章“100以內(nèi)的加法和減法（二）”是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)加法和減法運(yùn)算后，進(jìn)一步深化對100以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算理解。練習(xí)十一第1課時，旨在通過豐富多樣的習(xí)題，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。本課時教案緊密聯(lián)系蘇教版教材，選取了具有代表性的例題，通過直觀的數(shù)軸和實(shí)物操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯思維和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容既注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，又兼顧學(xué)生能力的拓展，確保與教學(xué)實(shí)際相符合，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時著重培養(yǎng)一年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是在數(shù)感和符號意識方面的提升。通過練習(xí)十一第1課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)感：學(xué)生將在具體的情境中，通過操作和解決實(shí)際問題，增強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的感知，理解數(shù)的大小和數(shù)之間的關(guān)系，提高對加減運(yùn)算的敏感性。

2.符號意識：學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行加減運(yùn)算，理解加減符號的含義，并在問題解決中靈活運(yùn)用，形成對數(shù)學(xué)符號的初步認(rèn)識。

3.推理與論證：通過數(shù)軸和實(shí)物操作，學(xué)生將探索加減法中的規(guī)律和性質(zhì)，培養(yǎng)初步的推理和論證能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)邏輯思考過程。

4.問題解決：結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的加減法知識，獨(dú)立解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的策略與能力。

本課時設(shè)計(jì)的目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力，通過實(shí)踐操作和思考探索，使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時更加自信和積極，為未來深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫和初步的加減法運(yùn)算規(guī)則。他們在之前的課程中熟悉了加減法的基本概念，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)與數(shù)之間的加減運(yùn)算，并理解加減法運(yùn)算的基本步驟。

2.學(xué)生在這個階段對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要集中在游戲化、情境化的學(xué)習(xí)活動中。他們喜歡通過動手操作、互動交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于富有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題表現(xiàn)出較高的參與熱情。學(xué)生在能力上差異較大，部分學(xué)生計(jì)算速度快，邏輯思維能力強(qiáng)，而部分學(xué)生則需要更多時間來理解和掌握運(yùn)算規(guī)則。就學(xué)習(xí)風(fēng)格而言，一年級學(xué)生更傾向于直觀學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在復(fù)雜的加減法運(yùn)算中容易出錯，對借位和進(jìn)位的理解不夠深入；在解決問題時，可能難以將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)運(yùn)算模型；此外，對于運(yùn)算符號的靈活運(yùn)用和記憶加減法口訣也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以確保學(xué)生能夠克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式白板

-數(shù)軸模型

-實(shí)物操作材料（如計(jì)數(shù)棒、算珠等）

-學(xué)生練習(xí)冊

2.軟件資源：

-教學(xué)課件（含動畫和游戲）

-電子練習(xí)題

-加減法運(yùn)算學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校課堂學(xué)習(xí)平臺

-在線作業(yè)與反饋系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-教學(xué)視頻（加減法運(yùn)算演示）

-互動式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-個別輔導(dǎo)與反饋

-游戲化學(xué)習(xí)活動

-實(shí)物操作與探究教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解100以內(nèi)加法和減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算規(guī)則做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解加減法知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞加減法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與加減法相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加減法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.100以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則：

-相同數(shù)位對齊，從個位開始相加。

-如果某一位上的數(shù)相加結(jié)果大于等于10，則向前一位進(jìn)1。

-加法運(yùn)算中，交換加數(shù)的位置，和不變（加法交換律）。

2.100以內(nèi)數(shù)的減法運(yùn)算規(guī)則：

-相同數(shù)位對齊，從個位開始相減。

-如果某一位上的數(shù)不夠減，則從前一位借1，本位上的數(shù)加10再減。

-減法運(yùn)算中，被減數(shù)和減數(shù)交換位置，差不變（減法交換律）。

3.加法和減法的互逆關(guān)系：

-加法和減法是互逆運(yùn)算，即加法的結(jié)果可以通過減法運(yùn)算得到，反之亦然。

-加法的和減去其中一個加數(shù)，等于另一個加數(shù)。

-減法的差加上減數(shù)，等于被減數(shù)。

4.100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算：

-在加減混合運(yùn)算中，先計(jì)算括號內(nèi)的運(yùn)算。

-如果沒有括號，從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

-在進(jìn)行混合運(yùn)算時，注意運(yùn)算符號，避免計(jì)算錯誤。

5.解決實(shí)際問題中的應(yīng)用：

-將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，利用加減法運(yùn)算解決問題。

-在解決問題時，理解數(shù)量關(guān)系，確定需要用加法還是減法。

6.數(shù)軸的應(yīng)用：

-利用數(shù)軸進(jìn)行加減法運(yùn)算的直觀表示。

-在數(shù)軸上，向右移動表示加法，向左移動表示減法。

7.估算和檢驗(yàn)：

-對加減法運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果是否合理。

-通過交換加數(shù)的位置、利用加減法的互逆關(guān)系等方法，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性。

8.口算和筆算：

-培養(yǎng)學(xué)生口算加減法的能力，提高計(jì)算速度。

-學(xué)習(xí)筆算加減法的步驟，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。

9.加減法運(yùn)算中的簡便方法：

-利用加法交換律和結(jié)合律簡化計(jì)算。

-減法運(yùn)算中，通過加上相同數(shù)，簡化計(jì)算步驟。

10.學(xué)習(xí)策略和技巧：

-通過日常生活中的實(shí)例，理解加減法運(yùn)算的實(shí)際意義。

-運(yùn)用數(shù)軸、計(jì)數(shù)棒等工具，幫助理解和解決問題。

-與同伴合作交流，分享解題方法和經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.重點(diǎn)題型一：100以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算

例題1：計(jì)算下列各題，并驗(yàn)算。

35+47=

82+18=

64+35=

答案：

35+47=82

82+18=100

64+35=99

驗(yàn)算方法：交換加數(shù)的位置，重新計(jì)算，結(jié)果應(yīng)與原答案一致。

2.重點(diǎn)題型二：100以內(nèi)數(shù)的減法運(yùn)算

例題2：計(jì)算下列各題，并驗(yàn)算。

58-27=

99-45=

76-33=

答案：

58-27=31

99-45=54

76-33=43

驗(yàn)算方法：將差與減數(shù)相加，結(jié)果應(yīng)等于被減數(shù)。

3.重點(diǎn)題型三：加減混合運(yùn)算

例題3：計(jì)算下列各題。

45+23-19=

72-36+17=

88+15-60=

答案：

45+23-19=49

72-36+17=53

88+15-60=43

4.重點(diǎn)題型四：利用數(shù)軸解決問題

例題4：小明在數(shù)軸上從點(diǎn)5開始，先向右移動了28個單位，又向左移動了19個單位。請問小明現(xiàn)在在數(shù)軸上的哪個點(diǎn)上？

答案：

小明從點(diǎn)5開始，向右移動28個單位，到達(dá)點(diǎn)33（5+28=33）。

然后，小明向左移動19個單位，從點(diǎn)33回到點(diǎn)14（33-19=14）。

所以，小明現(xiàn)在在數(shù)軸上的點(diǎn)14上。

5.重點(diǎn)題型五：解決實(shí)際問題

例題5：學(xué)校圖書館有故事書83本，科學(xué)書比故事書少26本。請問科學(xué)書有多少本？

答案：

科學(xué)書的數(shù)量=故事書的數(shù)量-26

科學(xué)書的數(shù)量=83-26

科學(xué)書的數(shù)量=57

所以，學(xué)校圖書館有57本科普書。

補(bǔ)充說明：

1.在進(jìn)行加法運(yùn)算時，要注意數(shù)位對齊，從個位開始相加。如果某一位上的數(shù)相加結(jié)果大于等于10，需要向前一位進(jìn)1。

2.減法運(yùn)算中，被減數(shù)和減數(shù)對齊，從個位開始相減。如果某一位上的數(shù)不夠減，則從前一位借1，本位上的數(shù)加10再減。

3.在加減混合運(yùn)算中，按照從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。如果有括號，先計(jì)算括號內(nèi)的運(yùn)算。

4.利用數(shù)軸解決問題時，向右移動表示加法，向左移動表示減法。通過數(shù)軸的直觀表示，幫助學(xué)生理解加減法運(yùn)算。

5.解決實(shí)際問題時，將問題抽象為數(shù)學(xué)模型，確定數(shù)量關(guān)系，然后運(yùn)用加減法運(yùn)算求解。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括

-100以內(nèi)數(shù)的加減法

-加法運(yùn)算規(guī)則

-減法運(yùn)算規(guī)則

-加減混合運(yùn)算

-數(shù)軸的應(yīng)用

-解決實(shí)際問題

2.加法運(yùn)算規(guī)則

-相同數(shù)位對齊

-從個位開始相加

-進(jìn)位規(guī)則

3.減法運(yùn)算規(guī)則

-相同數(shù)位對齊

-從個位開始相減

-借位規(guī)則

4.加減混合運(yùn)算

-從左到右依次計(jì)算

-先算括號內(nèi)的運(yùn)算

5.數(shù)軸的應(yīng)用

-向右移動表示加法

-向左移動表示減法

6.解決實(shí)際問題

-抽象為數(shù)學(xué)模型

-確定數(shù)量關(guān)系

-運(yùn)用加減法求解作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-練習(xí)冊第11頁第1-8題，完成100以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算。

-從練習(xí)冊第12頁選擇4道題目，運(yùn)用數(shù)軸解決實(shí)際問題。

-設(shè)計(jì)一道實(shí)際生活中的加減法問題，用數(shù)學(xué)語言表述并解答。

-小組合作：每組設(shè)計(jì)一組加減混合運(yùn)算題目，并互相交換解答。

-家長參與作業(yè)：與家長一起討論生活中遇到的加減法問題，記錄下來并嘗試解決。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，注意學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，特別是進(jìn)位和借位的處理。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤，如數(shù)位不對齊、計(jì)算順序錯誤等，要指出錯誤原因，給出正確示范。

-對于學(xué)生在解決問題時出現(xiàn)的思路不清、邏輯不嚴(yán)的情況，給出具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題和建立正確的數(shù)學(xué)模型。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程，鼓勵學(xué)生在解題過程中的創(chuàng)新思考和合理嘗試。

-對完成作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力。

-對于作業(yè)中存在的問題，及時與學(xué)生溝通，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。通過課堂上的互動、討論和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了加減法的計(jì)算方法，但在進(jìn)位和借位方面還有一些困難。特別是在解決實(shí)際問題時，部分學(xué)生還不能很好地將問題抽象為數(shù)學(xué)模型。這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

課堂上，我采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、數(shù)軸操作、實(shí)物操作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注重培