21古詩詞三首楓橋夜泊 教學(xué)設(shè)計

21古詩詞三首楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《楓橋夜泊》是人民教育出版社語文四年級上冊的一篇課文，屬于古詩閱讀板塊。本詩是唐代詩人張繼的作品，描繪了詩人在秋夜停泊楓橋，望見江村漁火，聽到烏啼霜鐘，從而引發(fā)的對故鄉(xiāng)的思念。這首詩語言優(yōu)美，情感真摯，是小學(xué)階段接觸到的較早的古典詩詞之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和初步的鑒賞能力。通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略中國古代文化的韻味，同時也能提高自己的朗讀、理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌中的關(guān)鍵字詞，掌握詩詞的基本節(jié)奏和韻律，提高語言的表達和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的意象、情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，提升學(xué)生的審美情趣。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受詩人對自然景色的描繪和內(nèi)心情感的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛和興趣。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸過一些古詩的學(xué)習(xí)，對古詩的基本形式和語言特點有了一定的了解。然而，對于《楓橋夜泊》這樣的具有深刻意境和豐富情感的古詩，還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.知識與能力方面：大部分學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦古詩，但對于古詩中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)的理解還有待提高。此外，學(xué)生對于詩歌的意象和情感的把握也相對較弱，需要通過細致的分析和講解，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力集中程度參差不齊，對于課堂參與和思考問題的積極性也有所不同。有的學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠積極參與課堂討論和活動；而有的學(xué)生則可能對古詩的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，需要通過激發(fā)興趣和調(diào)動積極性來提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)影響方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和家庭環(huán)境也會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對于一些生活在城市中的學(xué)生，對于古詩中描繪的自然景色和鄉(xiāng)村生活可能感到陌生，需要通過圖片、視頻等教學(xué)輔助手段，幫助他們更好地理解和感受詩歌的內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭講解，向?qū)W生傳授《楓橋夜泊》的詩意、詩歌結(jié)構(gòu)和文學(xué)價值。

-討論法：學(xué)生分組討論詩歌中的意象、情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-案例研究法：分析其他古詩作品，比較《楓橋夜泊》的獨特之處，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組拍攝《楓橋夜泊》的詩歌朗誦視頻，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人張繼，通過情境再現(xiàn)的方式，體會詩人在楓橋夜泊時的情感。

-實驗：學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，通過對比實驗，理解《楓橋夜泊》的藝術(shù)特色。

-游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌記憶和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示《楓橋夜泊》的文本、圖片和相關(guān)背景知識，增強課堂信息的直觀性。

-視頻：播放江楓漁火、烏啼霜鐘等自然景觀的視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

-在線工具：利用在線工具進行詩歌意境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受《楓橋夜泊》的美。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《楓橋夜泊》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稐鳂蛞共础方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《楓橋夜泊》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《楓橋夜泊》的詩意、詩歌結(jié)構(gòu)和文學(xué)價值。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意象、情感和意境展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《楓橋夜泊》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《楓橋夜泊》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《楓橋夜泊》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓橋夜泊》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓橋夜泊》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《楓橋夜泊》是一首描繪詩人在秋夜停泊楓橋，望見江村漁火，聽到烏啼霜鐘，引發(fā)對故鄉(xiāng)思念之情的古詩。通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握以下知識點：

1.作者背景：了解詩人張繼的生活年代、生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩歌題材：掌握古詩的基本形式和特點，理解詩歌的韻律、平仄、對仗等技巧。

3.詩歌意境：通過分析詩歌中的意象、情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。

4.關(guān)鍵詞語：掌握詩歌中關(guān)鍵字詞的含義和作用，如“楓橋”、“夜泊”、“漁火”等。

5.詩句理解：理解并背誦詩歌，把握詩歌的主題思想和情感表達。

6.文化內(nèi)涵：了解古代詩詞中的文化傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

7.朗讀技巧：學(xué)習(xí)古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的朗讀水平和表達能力。

8.創(chuàng)作手法：分析詩歌的創(chuàng)作手法，如描寫、抒情、對比等，培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)作能力。

9.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

10.跨學(xué)科聯(lián)系：聯(lián)系歷史、地理等學(xué)科，了解唐代社會背景和楓橋夜泊的地理位置，拓寬學(xué)生知識視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.要求學(xué)生背誦《楓橋夜泊》。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進行鑒賞和分析，寫出自己的理解和感受。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首小詩，并嘗試運用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩歌技巧。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦情況進行檢查，及時給予肯定和鼓勵，對背誦有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

2.對學(xué)生提交的詩歌鑒賞作業(yè)進行批改，關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達準(zhǔn)確性，對于有創(chuàng)意的理解給予表揚。

3.對學(xué)生創(chuàng)作的詩歌進行評價，注重學(xué)生的詩歌結(jié)構(gòu)、語言表達和情感傳達的準(zhǔn)確性，給出具體的改進建議。

4.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行總結(jié)和歸納，在下節(jié)課中進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

5.鼓勵學(xué)生相互之間分享作業(yè)，進行互評和討論，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

6.定期對學(xué)生作業(yè)的進步情況進行總結(jié)和反饋，與學(xué)生和家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。重點題型整理1.填空題：

（1）請寫出《楓橋夜泊》的作者。

答案：張繼

（2）請簡要描述《楓橋夜泊》中描繪的景色。

答案：《楓橋夜泊》描繪了詩人在秋夜停泊楓橋，看到江村漁火，聽到烏啼霜鐘，感受到寂靜的夜晚和詩人對故鄉(xiāng)的思念。

2.選擇題：

（1）下列哪個詞不能體現(xiàn)《楓橋夜泊》的意境？

A.楓橋B.夜泊C.繁華D.思鄉(xiāng)

答案：C

3.閱讀理解題：

（1）請解釋《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”一句的意義。

答案：這句詩描繪了詩人在楓橋夜泊時看到的景象，月亮已經(jīng)落下，烏鴉在叫，天空中布滿了霜，江邊的楓樹和漁船上的燈火讓詩人感到愁緒。

4.問答題：

（1）請談?wù)勀銓Α稐鳂蛞共础分小肮锰K城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的理解。

答案：這句詩表達了詩人夜晚停泊在楓橋附近，聽到遠處的寒山寺鐘聲，感受到寧靜和宗教的氛圍，同時也表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.作文題：

請以“一次難忘的旅行”為主題，結(jié)合《楓橋夜泊》的內(nèi)容，寫一篇作文。

答案：

一次難忘的旅行

去年夏天，我參加了一次難忘的旅行。我們的目的地是江南水鄉(xiāng)，那里有著悠久的歷史和美麗的風(fēng)景。在旅途中，我看到了許多有趣的景點，但最讓我難以忘懷的是一次夜游楓橋的經(jīng)歷。

那天晚上，我們來到了楓橋畔。楓橋是一座古老的石橋，橋上雕刻著精美的石獅子。站在橋上，我可以俯瞰整個楓橋夜色。月光灑在橋上，映出一片銀白色的光芒。遠遠望去，仿佛橋下的江水也泛起了銀光。

突然，一陣鐘聲從遠處傳來。我們順著鐘聲尋找，發(fā)現(xiàn)它來自一座古老的寺廟——寒山寺。寺廟的鐘聲在夜空中回蕩，寧靜而莊重。寒山寺位于楓橋附近，是一座有著千年歷史的古寺。據(jù)說，這座寺廟曾經(jīng)是唐