《清平樂(lè) 村居》教案、學(xué)案、教學(xué)反思

《清平樂(lè)村居》教案、學(xué)案、教學(xué)反思

教案設(shè)計(jì)人：李坤

總課時(shí)上課時(shí)間

三級(jí)評(píng)議

教學(xué)內(nèi)容清平樂(lè)村居

第1課時(shí)

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詞語(yǔ)的意思，大體理解詞的內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，大體理解

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的意思

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思

2、朗讀課文，做到正確流利，并能讀出詞的韻味和節(jié)奏。

教案

學(xué)案

一、導(dǎo)入新課。

1.揭示課題，讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)”。

2.解題：詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞，都能合著音樂(lè)歌唱，

所以多稱(chēng)為‘曲”、“雜曲”或者'曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫“詞牌‘清平樂(lè)”

就是詞牌名，常見(jiàn)的還有“西江月”、“卜算子"、‘水調(diào)歌頭”等?！按寰印笔?/p>

詞的題目。朗讀時(shí)，詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。（范讀，齊

讀）

從“村居”這個(gè)題目上，大家來(lái)猜測(cè)一下，這首詞將會(huì)寫(xiě)些什

么什么內(nèi)容呢？

二、自學(xué)質(zhì)疑。

1.生字詞朗讀。

yanmeiwenaochuwobao

茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝

‘剝”是個(gè)多音字，在這里讀為和”，表示一個(gè)動(dòng)作——把外

面的皮或者殼去掉叫"錄甘3曲），詞中是剝什么呢？（‘剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開(kāi),

取出里面的蓮子吃）誰(shuí)還能用“錄r'（昭。）這個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)詞呢？（如：我

們家買(mǎi)了桔子，吃的時(shí)候，要把桔子的皮一4剝開(kāi)。這個(gè)喙?還有一個(gè)

音班‘，誰(shuí)能用，班'這個(gè)讀音組詞？（板

書(shū)：剝削剝奪）

2.朗讀詞，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。

5.詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫(huà)面呢？

詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？

三、互動(dòng)探索。

1.讀一讀詞，看一看畫(huà)，想一想每句詞的意思，把不理

解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

2.交流：提出不理解的詞語(yǔ)，分別解決。

查字典理解（布置預(yù)習(xí)）：

翁：上了年紀(jì)的男子。媼：上了年紀(jì)的婦女。翁媼：一

對(duì)老年夫妻。

看圖理解：

“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部份?！懊╅堋边@里指茅草

屋。臥錄U：趴臥在地上剝蓮蓬。

老師點(diǎn)撥：

吳音：吳地的方言。

相媚好：彼此之間很親密。

無(wú)賴(lài)：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品格不端的人”，但

在這首詞中是“玩皮”的意思，是對(duì)小孩的愛(ài)稱(chēng)。

3.逐句朗讀，同桌合作說(shuō)一說(shuō)每句詞的意思，把不理解的句

子畫(huà)下來(lái)。

四、精講點(diǎn)撥。

這首詞中哪些句子比較難于理解？

出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

1古詩(shī)詞中，有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或者壓韻的需要，往往

把其中的詞句倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代的習(xí)慣,

應(yīng)該寫(xiě)成這樣:

出示：誰(shuí)家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。

2是誰(shuí)，，醉，，了？為什么會(huì)醉的呢？

3想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

五、矯正反饋

連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思。

提示：“鋤豆”意為在豆地里鋤草”。（回顧“鋤禾日當(dāng)午，的“

鋤”也即此意。）

復(fù)備欄

板書(shū)設(shè)計(jì)

鞏固案

1、熟讀課文，背誦課文，并譽(yù)寫(xiě)。

2、說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

教案設(shè)計(jì)人：李坤

總課時(shí)上課時(shí)間三級(jí)

評(píng)議

教學(xué)內(nèi)容清平樂(lè)村居第2

課時(shí)

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

2、借助朗讀想象，感受詞中田園生活的情景，是學(xué)生從中受

到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

借助朗讀想象，感受詞中田園生活的情景，是學(xué)生從中受到美

的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詞中田園生活的情景，并能將詞中所描繪的情景寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱

1、這對(duì)白發(fā)翁媼生活在怎樣的環(huán)境中，心情怎樣？

2、聯(lián)系全詞，誰(shuí)醉了？?jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴?？作?/p>

看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?

3、從“茅檐低小”這句看，這戶(hù)農(nóng)家生活富裕嗎？但為什么

這對(duì)老夫妻卻感到那末快樂(lè)和滿(mǎn)足呢？

教案

學(xué)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)詞的大體意思。

二、交流展示。

1、.朗讀古詩(shī)詞，要很好地體味人物的思想感情。想一

想：這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？

2.聯(lián)系全詞，誰(shuí)醉了？?jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴幔?/p>

讓我們來(lái)看一看:

他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”;

老倆口的恩愛(ài)生活——“醉里吳音相媚好”；

勤勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”；

心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”；

活潑可愛(ài)的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。

這樣的生活給你一種什么樣的感覺(jué)？（溫馨、安寧、平

和、幸福）

3.作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？

下面我們來(lái)看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。

簡(jiǎn)介辛棄疾（出示）：辛棄疾（1140?1207）：南宋詞人。字

幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久

投歸南宋。多年為官，42歲時(shí)遭饞言落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20

年之久。68歲病逝。一輩子力主抗金北伐，收復(fù)失地，但不為朝廷

采用?！肚迤綐?lè)村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得

伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)。在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾

看到這樣一幅清新淡雅、其樂(lè)融融的村居圖時(shí)一，他會(huì)怎樣想？

出示：憧憬熱愛(ài)安寧平靜的田園生活

板書(shū)：田園生活憧憬熱愛(ài)

4.（音樂(lè)聲起）茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，

巧妙地構(gòu)成為了一幅夸姣的畫(huà)面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛(ài)、憧憬這

恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀媚的體面，面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家

生活，你能讀出一份熱愛(ài)與憧憬嗎？讓我們一齊再次誦讀。

三、互動(dòng)探索。

1.從“茅檐低小”這句看，這戶(hù)農(nóng)家生活富裕嗎？但為什

么這對(duì)老夫妻卻感到那末快樂(lè)和滿(mǎn)足呢？

2.最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

既然老倆口有“最喜”，那一定還有此外的“喜”。那么，

他們還“喜歡”什么呢？（大兒子的勤儉辛勞，中兒子的心靈手巧，小

兒子的活潑可愛(ài)，老夫老妻恩愛(ài)有加，一家人和和美美，還有

遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂(lè)業(yè)......真是其樂(lè)融融啊?。?/p>

四、拓展延伸。

1.辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師

為大家補(bǔ)充其中的一首：《西江月夜行黃沙道中》。（范讀）

西江月夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

復(fù)備欄

板書(shū)設(shè)計(jì)

26清平樂(lè)村居

田園生活憧憬熱愛(ài)

鞏固案

填空。

《清平樂(lè)村居》中，，是詞牌名，“村居”是（），

它的意思是（）。詞的作者是（）詞人（）。這

是一首描寫(xiě)（）的詞作，詞中通過(guò)描寫(xiě)（）、（）、

（）等這些尋常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映

出來(lái)，抒發(fā)了詞人的思

想感情。

辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個(gè)。

他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞，

便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格。

詞人以簡(jiǎn)煉的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具

情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

這首詞寫(xiě)了普通農(nóng)家的生活場(chǎng)景，除“誰(shuí)家''的發(fā)問(wèn)和“最

喜”的流露，都是生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，表面看來(lái)，作者沒(méi)表示態(tài)度，但在生

活場(chǎng)景的描寫(xiě)之中，寄有作者的思想感情，那就是，對(duì)農(nóng)村生活的熱

愛(ài)。在品悟作者感情時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪里。讓他們自

由交流。有的學(xué)生說(shuō)欣賞“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”這一句，

因?yàn)槔戏蚱藓攘艘稽c(diǎn)酒，還親密地聊天。教師追問(wèn)老人會(huì)聊些什么？

有學(xué)生說(shuō)會(huì)回顧當(dāng)年怎么認(rèn)識(shí)的；有學(xué)生說(shuō)會(huì)商議著給大兒子娶媳婦；

有學(xué)生說(shuō)會(huì)稱(chēng)贊能干的大兒子和二兒子；有學(xué)生說(shuō)會(huì)欣賞那調(diào)皮可愛(ài)的

小兒子。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的生活，感受到農(nóng)家人的

生活非常安逸，從而品位到辛棄疾當(dāng)時(shí)對(duì)這種農(nóng)村生活的憧憬。自己

主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而自己再去解決問(wèn)題。這也正是‘學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的

生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)生不僅理解了詞的內(nèi)容，而且組組都恰當(dāng)適度適時(shí)地結(jié)

合插圖，引起想象。同時(shí)，集體討論，小組合作起到了推波助瀾的作

用。教學(xué)內(nèi)容已不是簡(jiǎn)單的文字組合，而是變成為了一幕溫情的家庭

短劇。學(xué)生也從討論中理解了作者是通過(guò)描寫(xiě)田園的風(fēng)光來(lái)抒發(fā)自己

愛(ài)慕寧?kù)o安詳?shù)霓r(nóng)村生活。課下反饋學(xué)生都認(rèn)為這節(jié)課上的很輕松也

很故意思，要掌握的知識(shí)也學(xué)會(huì)了?？梢?jiàn)對(duì)話式的探索，

如果能恰到好處的使用會(huì)使課堂增色不少。

我在教學(xué)中深深地體味到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞中受到美

的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)十分

重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí)，我都努力抓住古詩(shī)

詞的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)匡助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀

流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；然后結(jié)

合注釋?zhuān)捎米灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)句的意思，

進(jìn)而理解整首詞的意思，