《荷塘舊事》教學案例

在旅行中學習語文

一一《荷塘舊事》教學案例

教學內(nèi)容：

本課內(nèi)容為北師大版六年級上冊語文第五單元“往事”的第三篇

主體課文。講述的是作者小時候在鄉(xiāng)下外婆家過暑假，與伙伴們在一

個叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。贊美了小伙伴們的淳樸天真，也表

達了人與自然和諧相處的自然之道。

建議思考的問題：

1.引導學生融入文本，寓情于景，設(shè)身處地的去感受月牙泡的

美景，從而明白”一切景語皆情語”的道理。

2.引導學生再入文本，和作者一起“玩耍”，從而體會作者當

時的心理感受。

3.引導學生探索總結(jié)人與自然的相處之道，體會真正意義的

“和諧二

4.將閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，指導學生做片段寫作訓

練，力求將一件事寫的具體而生動。

案例描述：

新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對封閉的教學狀態(tài)，將課堂

交還給了學生，讓學生來唱“主角”。相比之下，學生比較喜歡這種

開放、生動、多樣、平等的上課方式，尤其是對把課堂變成一個大舞

臺，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學生非常喜歡。本單元的課文都

是以“童年往事”主題的，與學生生活很接近，所以學生學習熱情高

漲。

當課上到《荷塘舊事》這課時，我想讓學生試著將閱讀學習與寫

作學習相結(jié)合，從自己身邊一個熟悉的環(huán)境入手，先寫景，再寫這個

景里所發(fā)生的趣事?？晌矣X得這種方法要是光靠教師講的話，學生可

能會覺得很枯燥，學習效果肯定不盡如人意。我思前想后地琢磨了很

久，有個念頭在腦子里一直徘徊一一和學生一起來一次“月牙泡之

旅”，從文本走進那個美麗的荷塘，重現(xiàn)那些美好的往事，從而讓他

們自己體悟作者是怎樣將文章寫得這么美的，看看效果會如何？最

終，我就這么決定了。

課前，我讓文藝委員特意起唱了鳳凰傳奇的《荷塘月色》，當學

生的最后一句“等你宛在水中央”還在繞梁回響時，我緩步走近教室,

用輕柔的聲音說：“剪一段時光緩緩流淌，流進那月色中微微蕩漾。

多美的歌詞，多美的意境?。『⒆觽?，假如給你們這樣一把神奇的剪

刀，可以剪下你所經(jīng)歷過的任意一段時光，你最想剪下哪一段呢？”

這時，學生陷入了思考。很快，一只只小手舉了起來。平時學習稍微

有點吃力的王文娟說：“我想翦下學前班的那段時光，因為那會我們

不用做作業(yè)，學習壓力也沒這么大。”看得出來，她的話講出了很多

學生的心聲。學習起來相對輕松點的田瑩潔說：“老師，我想剪今年

開學典禮時的那段時光，因為我獲得了很多獎項，這是我辛苦努力學

習換來的，很有意義。”聽到她的話，很多學生向她投去了艷羨的目

光。就連我們班平時最沉默寡言的陳香榮也舉起了手。我當然毫不猶

豫的叫了她。她說：“我最想剪下的是四歲以前的時光。那會我媽媽

還沒有去北京打工，哥哥也在我身邊。我們一家人的生活雖然不比別

人家富裕，可是我們?nèi)胰嗽谝黄?，我可以在媽媽懷里撒嬌。可現(xiàn)在,

媽媽和哥哥一直在北京打工，8年了，他們回家的次數(shù)屈指可數(shù)。我

想他們回來……”說到這，她哽咽了。其他學生也陷入了沉默，有的

人眼眶都紅了。我輕輕摸了摸她的頭，告訴她我們都會陪著她，她重

重的點了點頭。這時，平時就很調(diào)皮的吳玉亮說：“我最想剪下的是

每年過年時的那段時光。白天我可以走親戚賺壓歲錢，晚上我就會和

小伙伴們一起玩鞭炮，把鞭炮點著了扔進女孩子的燈籠里，嚇得她們

哇哇大叫?！彼脑捯齺泶蠹业暮逄么笮?，連陳香榮也笑了。我明白，

他不只是在和大家分享往事，也是在緩和課堂的氣氛。我被孩子們的

善良和淳樸所感動?！罢^人言人殊，每個人都有自己想要剪下來

的時光。這不，有一個人，他選擇了剪下這樣一段時光，并且呀，讓

這段時光流進了這樣一個地方……今天，就讓我們一起走進那個地

方，分享那段時光。讓我們一起學習《荷塘舊事》。”說著，我在黑板

上板書了本課課題一一《荷塘舊事》，并引導學生解釋了課題：荷塘

——地點，舊事一一事情，為下面踏上我們的荷塘之旅做好了準備。

“從課題中，我們了解到課文講的是發(fā)生在一個荷塘邊的往事。

那到底是怎樣的荷塘呢？大家想不想知道？”我的話音剛落，異口同

聲的“想！”讓我明白了，我可能選對了教學方法?！昂?，那今天，我

們就一起去故事發(fā)生的荷塘邊游玩一番如何？”“好！”學生們的臉上

洋溢著難以言表的興奮與激動?！拔覀兌贾溃谌ヒ粋€地方旅行之

前啊，一定要對那個地方的天氣、風俗等有一個提前了解。那我們今

天要學習這篇文章，就得對文章內(nèi)容做到心中有數(shù)。現(xiàn)在請同學們把

課本打到第60頁，用自己喜歡的方式通讀全文，先感知一下當?shù)氐?/p>

風土人情?！痹趯W生初讀課文的同時一，我在黑板的中間偏左部分畫下

了一幅簡筆荷花圖，并簡單的涂了色。

看著學生一個個陸續(xù)坐直了身子，我明白他們讀完了。于是，我

問道：”要出門旅行，一些生活用品之類的裝備是必不可少的。那你

們?yōu)樵蹅兊暮商林脺蕚鋿|西了嗎？”“準備了！”他們紛紛拿出了自

己的預習成果，有準備生字卡片的，又準備詞語積累卡的，有準備美

句展臺的?！翱磥泶蠹叶紲蕚涞暮艹浞职?！很好，現(xiàn)在請同學們保管

好自己的裝備，途中有需要的時候，就可以解我們的燃眉之急啦！好，

我們出發(fā)！”

伴隨著大屏幕上大大的兩個字一一“走起！”，我讓學生齊讀了第

一自然段，并簡要概括出本段大意：去鄉(xiāng)下外婆家過暑假！切換到第

二張幻燈片上，我要求學生快速瀏覽了本段內(nèi)容，并獲取最關(guān)鍵的信

息點。隨著一聲火車到站的提示音，三個大字跳出屏幕一一“到站了！”

“各位旅客，我們已經(jīng)到達終點站一一有最美的野荷塘之稱的月牙

泡！請各位旅客帶好自己的行李物品，準備下車！”我模仿列車員的

聲音報站。學生顯然更加興奮了，眼神中充滿了期待。

“親愛的孩子們，時間過得可真快?。∥覀兂霭l(fā)時太陽才剛剛從

東方升起，現(xiàn)在太陽公公累的都回家睡覺了。你們累嗎？"我問?！安?/p>

累！”顯然，孩子們已經(jīng)進入了我創(chuàng)設(shè)的情境一一荷塘之旅?！昂茫?/p>

我們一起去欣賞一下夜幕下的月牙泡好不好？”“好！”他們的回答在

我意料之中?！澳钦l愿意給咱們朗讀一下第三自然段呢？”看著一雙

雙伸得老高的手，我找了一個普通話不錯的女生。伴著蟲鳴蛙叫的背

景音樂，孩子們靜靜地聆聽著“荷塘的傾訴”。文字讀完了，大屏幕

上投影著一幅月光下的'‘月牙泡"圖。我讓學生結(jié)合文字描述荷塘的

夜色。月色如瀑，塘水如墨，浮光躍金，綠樹環(huán)繞，用文中的話說就

是“恰似一彎新月嵌田間，，！孩子們紛紛表達自己的觀點?！懊鎸@么

美的景色，此刻，你的心里有什么想法嗎？”“我想在這里鋪個席子

睡一覺！”個子最小也是頭腦最靈活的王瑞波脫口而出，大家哈哈大

笑。“是呀，天氣這么熱，在這水邊睡覺可真是一件愜意的事?。∧?/p>

我們今晚一起在這里露營吧！"我提示學生們趴在桌子上，閉上眼睛

小憩片刻。是時候讓學生們興奮的心情稍微平靜一點了。

“寶貝們，該起床了！”學生們直起身子，有人還在揉眼睛。“大

家睡得好嗎？”學生用滿眼的笑意回答了我的問題?！澳銈冏鰤袅?/p>

嗎？”身材嬌小的高奇敏說：“我夢見了我變成了一條小魚兒，在水

里游來游去?！毕矚g跳舞的男孩馮永飛說：“我夢見我在和荷花跳舞，

我摟著荷花的腰?！薄肮贝蠹业男β曌屵@個小家伙紅了

臉?！袄蠋煟覊粢娢覀円タ丛卵琅莅滋斓木吧?！”張輝在座位上

喊道。這個急性子！“好，那我們現(xiàn)在就趕緊來看看白天的月牙泡美

不美，好嗎？"我問?！昂?！”

伴著小橋流水，鳥鳴禪唱的背景音樂，劉婷用柔和的語調(diào)朗讀了

第四自然段。大屏幕上是一幅荷花盛放圖。墨綠色的荷葉手拉手，將

身下的塘水襯的更綠了，微波蕩漾，層層漣漪在微風輕拂下泛開，朵

朵荷花宛若披著青紗的少女在翩翩起舞。此情此景，正是應(yīng)了大屏幕

上跳出來的對聯(lián)一一上聯(lián)是“塘面綠光印綠浪”，下聯(lián)是“萬綠叢中

點點紅二看著學生們陶醉的表情，我引導學生用板書小結(jié)了荷塘晝

夜景色教學部分。“是啊，月牙泡夜里美，白天更美！總之，它一一

美呆了！”大屏幕上“美呆了”三個字來回晃動。

“多美的月牙泡啊!在這美麗的月牙泡中又發(fā)生了哪些事呢？我

們接著往下看。請同學們快速默讀課文第5T5自然段，用小標題概

括出作者都描寫了哪幾件事？”在他們默讀期間，我在教室進行了巡

視，看到大多數(shù)學生能簡潔的概括出各事件的小標題。經(jīng)過集體交流,

明確了舊事有三件一一狗刨比賽、擊水游戲、溺水事件。“好，老師

這里有兩幅圖片，同學們來猜一下他們在干什么好不好？注意，你要

說出你的判斷依據(jù)噢！”這時，大屏幕上出示第一幅圖片：三個小孩

子在水里并排游泳，姿勢各異，還有有一個光屁股的小孩在跳水，正

是騰空姿勢。接下來是第二幅圖片：一群孩子在一簇簇荷花旁邊戲水。

有拿手擊水的，有潑水的，有拿水槍對戰(zhàn)的，水花四濺，大家表情各

異。學生們很快舉起了手。毫無疑問，他們答對了，第一幅是“狗刨

比賽”，第二幅是“擊水游戲”，不僅如此，他們還結(jié)合文本來證明自

己的觀點。讓他們透過文字體會活動場景的目的初步達成?！巴瑢W們

猜的真棒，那現(xiàn)在，我們找一個詞語來概括一下這群孩子此刻的心情

吧！”“高興！”“開心！”“興奮！”“爽！”大家七嘴八舌的發(fā)表觀點。

我示意大家安靜下來：“是啊，作者都高興瘋了！可有句俗語叫樂極

生悲，意思就是說快樂到了極點，發(fā)生了悲傷地事情。這不，接下來

發(fā)生的事情，讓“我”的小伙伴們都驚呆了！”接下來，我讀敘述性

文字，學生們扮演作者，我們分角色朗讀了課文內(nèi)容，在讀中感受那

場有驚無險的溺水事件。孩子們讀的很投入?！罢n文讀完了，我們猜

猜看，小伙伴們把我救上來后在笑什么？”我發(fā)問?！靶ψ髡叱涯埽　?/p>

很多學生一起回答?！斑€有嗎？”我又問道。平時大大咧咧的高金明

舉起了手，我叫他來回答。“我覺得伙伴們是因為看到我安全了，放

心了，所以笑了。就像我上一次翻墻摔下來，同伴們把我扶起來，看

我沒事，才笑了一樣?！毖剑磥磉@個小粗心還有細心的時候呢！“是

啊，這笑，是善意的嘲笑，更是作者獲救后他們緊張的心情得以放松

的笑，是一種憨直淳樸煩人笑，而這，正是作者留戀的原因之一?！?/p>

到此，文章的主要內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中學習完畢。

溫故而知新。大屏幕上投影出一個思考題一一請同學們結(jié)合板

書，完成下面這道思考題：無論是快樂的、,

還是因逞強而樂極生悲的,都是那樣讓人、

。那些、的小伙伴們留給我的美好

回憶將!學生們很快口頭完成了這道思考題，這也從

側(cè)面證明了這節(jié)課的教學效果。”正如作者在文章結(jié)尾處所寫的那段

話：如今，我的孩子已經(jīng)上學了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻

同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。”至此，課文教學部分全

部完成。

“孩子們，咱們的荷塘之旅到此就結(jié)束了，大家開心嗎？”“開

----心一一！”“那月牙泡的什么情景讓你印象最為深刻呢？為什么

呢？"我緊接著問?！拔易钕矚g月色下的月牙泡，因為它就像嵌在田

野上的月牙，也像媽媽笑起來時的眼睛?！贝t紅說?！拔易钕矚g白天

的月牙泡，因為白天能看清荷花的舞姿，很曼妙。”戴明霞說。“我最

喜歡擊水游戲，我們平時也玩，很過癮！”張博說?！澳悄銓戇^你玩水

的場景嗎？"我問?！皩戇^，可是寫的不好?！彼竽X勺，有點不

好意思?！澳悄阆脒^原因嗎？"我又問?！拔矣X得是因為我沒有用修辭

手法。還有，我沒有抓住細節(jié)，比如表情，語言，動作?！彼痤^

來看著我。“那大家呢？有沒有同樣的困惑呢？"我趁熱打鐵的問大

家?！坝校　笨磥?，大家已經(jīng)意識到我的目的所在了。“那知道以后該

怎么寫了嗎？”抓緊時機，我又補問?！爸懒?！”學生們信心滿滿的

回答我。我覺得這樣的效果比我扯著嗓子叫他們?nèi)绾尾拍軐懞靡患?/p>

要好得多。

音樂聲起，伴著《童年》這首歌，我做了本課的小結(jié)：“童年是

美好而短暫的，在我們每個人的童年，都有著充滿歡聲笑語的時刻，

也少不了掉金豆豆的時候。不論是悲是喜，都是我們?nèi)松凶顚氋F的

一筆財富！你們明年六月