高一下學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）-9

高一下學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）絕密★啟用前

臨汾市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文

全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

①近年來，伴隨算法算力的不斷進(jìn)步和海量數(shù)據(jù)的持續(xù)累積，人工智能正在從“決策式"時代邁入“生成式”時代。生成式人工智能在改變現(xiàn)有職業(yè)性質(zhì)的同時，也孕育了眾多新興職業(yè)，不僅對勞動者的技能提出了新的要求，也將淘汰一些傳統(tǒng)技能。

②決策式人工智能的設(shè)計目標(biāo)是模擬人類的決策過程，通過分析輸入的數(shù)據(jù)和信息，然后做出最有可能的決策，通常用于需要快速、準(zhǔn)確決策的場景，例如金融投資、醫(yī)療診斷等。生成式人工智能，又稱為創(chuàng)造性人工智能，是一種能夠生成新的、與人類創(chuàng)造力相似的輸出的人工智能。它的設(shè)計目標(biāo)是模仿人類的創(chuàng)造力，通過學(xué)習(xí)和理解大量的數(shù)據(jù)和信息，然后生成新的、創(chuàng)新的內(nèi)容，通常用于需要大量創(chuàng)新內(nèi)容的場景，例如藝術(shù)創(chuàng)作、新聞寫作等。與決策式人工智能相比，生成式人工智能所需的算法能力更為強(qiáng)大，數(shù)據(jù)規(guī)模更為龐大，能執(zhí)行的任務(wù)也更為復(fù)雜。生成式人工智能不僅擁有預(yù)測能力，更展現(xiàn)了獨立判斷、內(nèi)容創(chuàng)造和社交智慧等多方面的能力，從而將智能應(yīng)用的范圍擴(kuò)展至腦力勞動領(lǐng)域。

③在決策式人工智能時代，多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家都持有人工智能具有“常規(guī)替代性"的觀念，即人工智能更易替代那些執(zhí)行可重復(fù)性高的常規(guī)任務(wù)的勞動力，而對于需要面對復(fù)雜、多變外部環(huán)境的非常規(guī)任務(wù)，則仍依賴勞動力。然而，隨著人工智能向生成式的轉(zhuǎn)變，機(jī)器人執(zhí)行的任務(wù)范圍開始延伸至非常規(guī)任務(wù)，勞動力的職責(zé)也相應(yīng)發(fā)生了變化。例如，生成式人工智能可以協(xié)助藝術(shù)創(chuàng)作者收集素材、分析觀眾偏好，從而提高創(chuàng)作的效率和質(zhì)量，但對于深度的社會洞察、情感表達(dá)、藝術(shù)審美等高階任務(wù)仍需人類來完成。即便生成式人工智能極大擴(kuò)展了可自動化任務(wù)的范圍，改變了人類在許多職業(yè)中的角色，但涉及深度專業(yè)知識、情感理解、藝術(shù)創(chuàng)作和道德判斷等方面的任務(wù)仍然依賴于人類。

④生成式人工智能不僅會改變職業(yè)任務(wù)，還催生了眾多新興職業(yè)。這些新興職業(yè)涉及監(jiān)督或維護(hù)人工智能系統(tǒng)、提供更高級別的創(chuàng)意和決策等。在生成式人工智能時代，技能需求快速變化，勞動者是否應(yīng)該專精于單一技能，還是盡可能地學(xué)習(xí)多種技能，取決于他們的職業(yè)目標(biāo)、興趣和市場需求。專精單一技能可以助力勞動者在某一領(lǐng)域成為專家，推動該領(lǐng)域的發(fā)展，并提供更高價值的產(chǎn)出，但單一技能勞動者在崗位轉(zhuǎn)換過程中，也可能會因缺乏靈活性而難以重新獲得工作崗位。掌握多種技能可以幫助勞動者適應(yīng)多變的工作環(huán)境，獲得更多的職業(yè)機(jī)會，但會導(dǎo)致其對某一專業(yè)領(lǐng)域研究的深度不足而難以成為專家。因此，勞動者不應(yīng)僅局限于提升單一技能，也不應(yīng)僅滿足于淺嘗輒止地學(xué)習(xí)多種技能。更為合適的方法，是發(fā)展一種“T形”技能結(jié)構(gòu)，即在某一領(lǐng)域深入鉆研，同時具備多個領(lǐng)域的基本知識和技能，使得勞動者既能保持專業(yè)深度，又能更好地適應(yīng)時代變遷。

（摘編自李金城《生成式人工智能為勞動力市場帶來哪些變化》）

材料二：

盡管生成式人工智能可能引發(fā)技術(shù)性失業(yè)等問題，也可能引發(fā)知識產(chǎn)權(quán)和隱私安全問題，但它能夠?qū)趧诱邚闹貜?fù)性、高強(qiáng)度、高危險性的體力勞動以及初級創(chuàng)造與設(shè)計任務(wù)中解放出來，這不僅可以提高生產(chǎn)效率、確保人類安全，還可以促使勞動者將更多精力投入更為復(fù)雜、更為精深的任務(wù)中，從而推動人類社會的進(jìn)步。人工智能的發(fā)展勢不可擋，學(xué)會與其合作共生是勞動者適應(yīng)數(shù)智經(jīng)濟(jì)時代的必然選擇。黨的二十大報告提出“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”，為破解人工智能引發(fā)的就業(yè)問題指明了方向。近年來，我國各級政府部門紛紛采取各類措施提升勞動者的技能水平，陸續(xù)出臺一系列政策文件《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》等。目前看，我國在數(shù)字技能培育方面已取得積極成效，但在創(chuàng)新創(chuàng)意、情感理解、人際交往技能方面的培訓(xùn)依然存在不足，需要勞動者與政策制定者共同努力，構(gòu)建更加適應(yīng)人機(jī)協(xié)作的新型工作環(huán)境。

對于勞動者來說，建立終身學(xué)習(xí)的觀念至關(guān)重要，必須時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)、了解新技術(shù)發(fā)展趨勢，并不斷更新知識儲備。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅需要加強(qiáng)對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，理解人工智能的基礎(chǔ)知識和操作方式，更要注重提升批判性思維、解決問題的能力、人際交往能力等軟技能。在培訓(xùn)方式方面，應(yīng)善于利用人工智能輔助工具和在線課程資源提高學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)勞動者積極參與實際項目或借助模擬平臺進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)，以增強(qiáng)實踐技能和應(yīng)用能力。勞動者還可以通過加入技能學(xué)習(xí)社群或交流群等，加強(qiáng)與其他學(xué)習(xí)者和專家的交流。更為重要的是，勞動者需要根據(jù)個人興趣和職業(yè)目標(biāo)，靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

政府相關(guān)部門應(yīng)整合各方資源，為勞動者搭建終身職業(yè)技能培訓(xùn)平臺。首先，推動現(xiàn)有教育體系的改革以適應(yīng)現(xiàn)代化崗位的需求。積極推動教師教學(xué)思維與方法的轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化教學(xué)能力。其次，構(gòu)建多元化的培訓(xùn)機(jī)制，推動企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和非政府組織的合作，共同開展技能培訓(xùn)項目或舉辦職業(yè)技能競賽。最后，制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范人工智能的發(fā)展與使用，切實保障勞動者的基本權(quán)益，并積極建立公共服務(wù)平臺，開發(fā)和提供針對人工智能技術(shù)的培訓(xùn)項目和課程，為勞動者提供多元化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源。

（摘編自王林輝《人機(jī)協(xié)作：生成式人工智能時代的職業(yè)技能培訓(xùn)方向》）

1.根據(jù)材料有關(guān)內(nèi)容，下列選項不正確的一項是（）

A.

B.

C.

D.

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人工智能從“決策式”時代邁入“生成式"時代，有賴于算法算力不斷進(jìn)步和海量數(shù)據(jù)持續(xù)累積加持。

B.決策式人工智能將智能應(yīng)用范圍擴(kuò)展至人工創(chuàng)造領(lǐng)域，還催生了提供更高級別創(chuàng)意和決策等的新興職業(yè)。

C.人工智能勢不可擋的發(fā)展趨勢，決定了勞動者必須學(xué)會與其合作共生，以適應(yīng)數(shù)智經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求。

D.積極推動教師教學(xué)思維與方法轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化教學(xué)能力，有助于彌補當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)意等方面培訓(xùn)的不足。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.當(dāng)下勞動者的一些傳統(tǒng)刺繡技能被淘汰，原因是生成式人工智能的迅猛發(fā)展。

B.生成式人工智能時代勞動者掌握技能的最佳方案是專精于單一技能或?qū)W多種技能。

C.從某種意義上看，生成式人工智能猶如一把雙刃劍，但是綜合考量，其利遠(yuǎn)大于弊。

D.規(guī)范人工智能的發(fā)展與使用和切實保障勞動者基本權(quán)益相輔相成，但后者更為重要。

4.請根據(jù)材料一第③自然段主要觀點，分別簡要說明教師和律師將如何使用生成式人工智能助力自己的工作。

5.結(jié)合材料二和你理解，簡要概括黨和政府相關(guān)部門、勞動者自身積極應(yīng)對生成式人工智能時代的方略。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

歸途

九鳶

西風(fēng)卷起了狂沙，落日成了紅花，荒野里的傻子忘了歸家。

夜晚，起風(fēng)了。

“阿爸，村里說要是明天再不走，就走不了了?！卑⒙膬鹤雍桶⒙⒆诘首由稀?/p>

“怕什么，"阿曼抽了一口煙，緩緩?fù)鲁鰺熿F，煙霧籠罩了他的臉，“家在哪里，人啊，就在哪里?！闭Z畢，他抬頭看向天空，西北的天總是這樣空，空到什么也看不清。

他眨了眨眼，又把目光放在遠(yuǎn)處。

“要起風(fēng)了。"他和兒子起身準(zhǔn)備回屋，長子手里拿著長凳，他手里拿著煙斗和打火機(jī)，……打火機(jī)的光打在他的臉上，臉上的骨骼十分明顯，臉上的肉不多，看起來像只有一層皮掛在臉上一樣。

當(dāng)年的一切他漸漸模糊了，什么都變了，天變了，人變了，環(huán)境也變了。

“收拾好行李和你阿媽明天準(zhǔn)備啟程吧。”他轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里去。

“阿爸！"兒子喊了他一聲。

他進(jìn)屋的動作停滯了一下，但抽煙的動作仍然不變。空氣靜了幾秒，隨后阿曼發(fā)出一聲長嘆，繼續(xù)往屋里走。只留下兒子略帶哭聲的“阿爸”，他不明白阿爸為什么要一直守在這里，連自己的身體都不顧。

第二日，她們啟程了。

偌大的家只剩阿曼了，他看著老舊的家具，緩緩靠著椅背，椅子前后來回地?fù)u晃，阿曼此時靜靜地享受屋里的美好，也享受自己的美好。他在椅子上躺了半日，吃過午飯，又扛著鏟子上沙里去。

“阿曼，你上哪里去哩？"路上的鄰居問道。

“沙里去哩?！卑⒙鸬馈?/p>

“唔，又去沙里去哇。"

“是喲是喲。”阿曼笑著答道。

他帶上這幾天需要的干糧和水去他在沙土邊緣開辟的小屋里，他知道他的時間很短了，這樣就近居住可以節(jié)約時間。一百二十公斤的干草是他每日的越野必備，從小屋前開始治沙，越治越遠(yuǎn)，綠洲希望越來越大。

阿曼不是這里的人，他放棄了更好的生活，來這里治沙，一治就是十幾年。

“阿曼，你這樣是不行嘞，這么多年咯，都沒人把它填完。"

“別看我叫阿曼哩，我的速度可是不慢的嘞，小小的阿曼，大大的希望哩。”他笑著對所有人說。

他原本有兩個孩子，但是女兒在調(diào)送樹苗途中發(fā)生車禍不幸身亡，當(dāng)時女兒已經(jīng)訂婚了，再過幾個月就要結(jié)婚了。

“不能誤了別個??！"聽說女兒去世的消息，他流下了淚水，卻依然為女兒未婚夫考慮。他心里是難受的，但是他從不曾表露出來，那一夜過后，他的頭發(fā)全白了，夜晚里，他抬頭看著天上的星星，一顆一顆地望著，淚水悄悄地從太陽穴跑進(jìn)頭發(fā)里。

那日，兒子和妻子從鎮(zhèn)上回到屋里，沒看見阿曼，然后去黃土窩里一看，就看見阿曼就著水吃干癟的玉米饃，玉米饃上還有些許沙子附在上面，那水底也有沙礫。

兒子一下?lián)涞剿麘牙?，把臉埋在阿曼的胸前，“阿爸，跟我們走吧，阿媽已?jīng)借到錢了，有錢就可以給你治病了?！眱鹤拥臏I水打濕了阿曼胸前老舊的衣服。

“孩子，阿爸沒事，沒事，阿……"他慢慢地拍著兒子的脊背，一下又一下，不知是在安慰誰，他低著頭看著兒子的脊背，他不敢抬頭。

妻子在一旁泣不成聲，背過身用衣袖擦眼淚，而后用衣袖緊緊捂住她的嘴鼻，生怕泄露自己的嗚咽聲，她知道阿曼的苦，知道阿曼肩上背負(fù)的到底是什么，也知道阿曼時日無多，她不求丈夫給她多一些陪伴、關(guān)心，只求丈夫在最后的時間多陪陪孩子。

“阿爸，你不要我們了嗎？”①兒子抬起帶著眼淚的雙眼，眼里通紅，就連眼睫毛上都沾著些許淚珠。

兒子是晚來得子，不過十六七歲，從小跟著父母開始治沙，成為新的治沙人。

“阿爸……也不想……離開……你們吶，"阿曼哽咽著，眼里的淚水決堤而下，“阿爸也想……看著你們長大，也想陪著你……阿爸，也想看見綠洲哇。”阿曼與兒子的目光兩兩相對，看著兒子如此這般，心里也是萬般不舍，他抬起頭看向妻子的方向，只看見妻子孱弱的脊背，以及抖得不能自已的身體，他知道妻子哭了，他這輩子最對不起的就是妻子，對妻子的陪伴少得可憐，但妻子從來沒有怨言，只是默默地支持著他去做自己想做的事，每天都扎根在黃土里，他想起妻子黑黃的面龐，心里愧疚更深了，他又低頭看兒子。

“那你就聽……聽阿媽的，我們……去治病。"兒子抽咽道，而后握著阿曼的手，站起身來，拉著阿曼就要出門。

“圖爾曼，我的孩子，”阿曼把兒子摟在懷里，“阿爸沒病，阿爸只是累了，阿爸想休息了。"

“阿爸！”兒子喊了他一聲，試圖喚醒阿曼，“爾爾姐最想做的事就是讓您開心點，難道您忘了爾爾姐的話了嗎？難道您也要像爾爾姐一樣，要離開我們嗎？"

阿曼終于不再忍著自己的淚水，他哭了，為早逝的女兒，為陪伴多年的妻子，為年紀(jì)尚小的子，也為這么多年的堅持。

“圖爾曼，你聽著，”阿曼把兒子的臉掰過來與他面目相對，額頭相觸，“圖爾曼，你是天使，是阿爸阿媽的天使，也是爾爾姐的天使，你更是我們的禮物，上天饋贈我們的禮物！"②阿曼閉著眼說，眼淚緩緩地從臉頰滑下，落在黃土里，消失不見。

而后阿曼拉著兒子，走向妻子，他從后面擁著妻子，兒子站在一旁，妻子察覺阿曼在身后擁著她后，就轉(zhuǎn)身面向阿曼，妻子將臉埋在阿曼懷里。

夕陽透過小窗灑在了兒子的側(cè)臉。

………

狂風(fēng)殺死了落日，留下忘歸家的傻子。

遠(yuǎn)處天邊，起風(fēng)了。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說中阿曼的妻兒啟程后，他獨自扛著鏟子上沙地治沙，一路上遭到了鄰居的質(zhì)疑、嘲笑，但他依然笑著回答對方的問題。

B.小說中阿曼聽說即將結(jié)婚長女去世的消息后傷心落淚，說明他愛女之深；而“不能誤了別個”的想法反映了其心地善良。

C.小說中阿曼的妻子“在一旁泣不成聲……擦眼淚"的原因是多方面的，但歸根結(jié)底，是由于對丈夫阿曼的理解、不舍與期待。

D.“無情未必真豪杰”，小說中的阿曼投身治沙，將治沙視為比生命更重要的事業(yè)，但是他的身上也具有普通人的親情與愛。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用順敘，有條不紊地講述阿曼帶領(lǐng)家人治沙的故事，而插敘阿曼從前的生活及女兒去世等情況，豐富了小說內(nèi)容，使行文更緊湊。

B.小說首尾環(huán)境描寫內(nèi)容相似，但作用不盡相同：前者營造風(fēng)卷狂沙、遮天蔽日的氛圍，為小說張本；后者呼應(yīng)開頭，給讀者以想象空間。

C.小說中對阿曼生病，既有暗示，也有明示：“……臉上的骨骼十分明顯，臉上的肉不多，看起來像只有一層皮掛在臉上一樣"的描寫，即為明示。

D.小說借助多種技巧，使行文具有較強(qiáng)的畫面感，如通過對阿曼肖像、動作的描寫和對阿曼與兒子的互動場景的展現(xiàn)來激發(fā)讀者對具體畫面的想象。

8.魯迅先生認(rèn)為，“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛”。請分析文中畫橫線的兩個句子通過刻畫眼睛所反映的人物的心理。

9.小說的標(biāo)題“歸途"寓意豐富，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要評點。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人有言曰：“儒者不言兵。”仁義之兵，無術(shù)而自勝。使仁義之兵無術(shù)而自勝也，則武王何用平太公？《權(quán)書》，兵書也，而所以用仁濟(jì)義之術(shù)也。吾疾夫世之人不究本末，而妄以我為孫武之徒也。夫?qū)O氏之言兵為常言也，而我以此書為不得已而言之之書也。故仁義不得已，而后吾《權(quán)書》用焉。然則《權(quán)書》，為仁義之窮而作也。

為將之道，當(dāng)先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬；然后可以制利害，可以待敵。凡兵上義，不義，雖利勿動。非一動之為害，而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士；士以義怒，可與百戰(zhàn)。

凡戰(zhàn)之道，未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣，既勝養(yǎng)其心。謹(jǐn)烽燧，嚴(yán)斥堠，使耕者無所顧忌，所以養(yǎng)其財；豐犒而優(yōu)游之，所以養(yǎng)其力；小勝益急，小挫益厲，所以養(yǎng)其氣；用人不盡其所欲為，所以養(yǎng)其心。故士常蓄其怒、懷其欲而不盡。怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪，故雖并天下而士不厭兵。此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。不養(yǎng)其心，一戰(zhàn)而勝，不可用矣。

凡主將之道，知理而后可以舉兵，知勢而后可以加兵，知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈，知勢則不沮，知節(jié)則不窮。見小利不動，見小患不避。小利小患不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛者無敵于天下故一忍可以支百勇一靜可以制百動。

善用兵者，使之無所顧，有所恃。無所顧，則知死之不足惜；有所恃，則知不至于必敗。尺棰當(dāng)猛虎，奮呼而操擊；徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。知此者，可以將矣。袒裼而按劍，則烏獲不敢逼；冠胄衣甲，據(jù)兵而寢，則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固，夫能以形固，則力有余矣。

（節(jié)選自蘇洵《嘉祐集·權(quán)書》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

夫惟養(yǎng)技A而自愛者B無敵C于天下D故一忍E可以支百勇F一靜G可以制H百動。

11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.兵，兵法，與“六國破滅，非兵不利"（蘇洵《六國論》）中的“兵”意思不同。

B.疾，痛心，與“順風(fēng)而呼，聲非加疾也"（《勸學(xué)》）中的“疾”意思不同。

C.當(dāng)，面對，與“人君當(dāng)神器之重，居域中之大"（《諫太宗十思疏》）中的“當(dāng)”意思相同。

D.書，文體名，文書，與王安石的名篇《答司馬諫議書》一文的“書"意思不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.蘇洵認(rèn)為，作為將帥真正把握利害的時機(jī)，在各種情況下都能夠克敵制勝的先決條件是舍棄戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)而倡行仁義。

B.蘇洵認(rèn)為，在沒有戰(zhàn)爭時要增加資財，在將要進(jìn)行戰(zhàn)爭時要培養(yǎng)體力，在取得勝利時要培養(yǎng)心志。

C.在蘇洵看來，主將要把“知理”“知勢"知節(jié)”作為行動原則，然后才可以“舉兵"加兵”“用兵”，使軍隊立于“不屈”“不沮"不窮”之地。

D.蘇洵認(rèn)為善于領(lǐng)兵打仗的將帥，能夠使自己的士兵打起仗來既沒有后顧之憂又能有所依仗，這樣能夠激發(fā)士兵的斗志。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬。

（2）徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。

14.歐陽修稱贊蘇洵的論說文“博辯宏偉”，請結(jié)合文本第一段簡要說明。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

農(nóng)家

顏仁郁

半夜呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。

時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句點明時間、人物和事件，以點帶面，凸顯了農(nóng)忙時節(jié)廣大農(nóng)民的辛苦勞累。

B.次句運用反襯，用瘦弱老牛無力拉動犁具越走越慢的特寫鏡頭襯托農(nóng)夫的形象。

C.第三、四句宕開一筆，寫“時人”不知稼穡之難，竟說稻禾是自然而然就長成的。

D.這首詩語言既質(zhì)樸平實、簡潔明快，又飽含情感，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

16.詩言志。同樣寫農(nóng)事，本詩與楊萬里的《插秧歌》表達(dá)的思想感情同中有異。請結(jié)合文本簡要說明。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）唐人常用秋天的樹葉來表情達(dá)意，如杜甫《登高》中的“___________"和白居易《琵琶行》中的“___________”。

（2）如果小張打算乘直升飛機(jī)對阿房宮進(jìn)行航拍，你可以用杜牧《阿房宮賦》中的“___________，__________"兩句進(jìn)行線路導(dǎo)引。

（3）“暗香”一詞在中國古典詩詞中出現(xiàn)，或指花香，或指女子身上散發(fā)的香氣，如“___________，___________"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

芒種剛過，青梅掛滿枝頭，一場大雨開啟了家鄉(xiāng)的梅雨天氣。家鄉(xiāng)鄂東是個北倚大別山、南跨長江、人們出門習(xí)慣抬頭看看天氣的多雨之地。

黎明時分，不知怎地，空中云層很低，四周一片靜寂。突然，一道電光劃破長空，一聲悶雷炸響天際。緊跟著，成串的雷聲似游龍一路狂奔，從東響到西。電閃雷鳴后，大雨嘩啦啦瓢潑而下，天上人間風(fēng)雨交加。街道上的屋檐下，到處掛滿雨簾。暴雨落到地面，砸起水泡，濺出水花。江邊平原上的十里荷塘，雨水落在密匝匝的荷葉上，形成晶瑩的水珠，在葉面滾動，又滑落到湖塘里，無影無蹤了。

那些地面上的殘葉，被大風(fēng)卷到空中。那些茁壯成長的小樹，春天帶給它滿頭的枝葉，這會兒倒成了風(fēng)的抓手?？蓱z的小樹，被大風(fēng)使勁地拖拽，直不起身來。幾棵已可懷抱的大樹，被狂風(fēng)連根拔起，歪倒在地。為避風(fēng)雨，街上已經(jīng)少有行人。只見風(fēng)裹挾著雨，形成雨霧水流，在街巷游走。

好大的雨！好大的風(fēng)！

18.文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

19.文章結(jié)尾處的“好大的雨！好大的風(fēng)！”作用獨特。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要說明。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“2024年或成為有史以來最熱的一年"熱浪來襲，多地發(fā)布極端高溫警報”……越來越多的氣候變化新聞告訴我們：升溫紀(jì)錄每年都在被刷新，而溫室氣體中的二氧化碳在其中扮演了十分重要的角色。如何為“沸騰時代"減碳、降溫？專家表示，要充分發(fā)揮人工碳匯的協(xié)同作用，①_________________。

人工碳匯主要包括陸地生態(tài)人工碳匯、陸地地質(zhì)人工碳匯、工業(yè)人工碳匯、海洋人工碳匯四大途徑。其中，陸地生態(tài)人工碳匯是指采用植樹造林、草地恢復(fù)、施用人工腐殖質(zhì)等人工干預(yù)，陸地生態(tài)系統(tǒng)加速從大氣中吸收二氧化碳的過程。而陸地地質(zhì)人工碳匯則指通過深部咸水層封存、地下玄武巖礦化封存等工程技術(shù)手段，將二氧化碳注入深部地質(zhì)儲層，使二氧化碳與大氣長期隔絕。工業(yè)人工碳匯主要關(guān)注工業(yè)生產(chǎn)過程中的碳減排技術(shù)，其核心是把二氧化碳當(dāng)作一種資源并加以利用。海洋人工碳匯則涉及海岸帶生態(tài)增匯、漁業(yè)碳匯、海洋地質(zhì)碳封存等五類藍(lán)碳技術(shù)，碳匯潛力巨大。

專家認(rèn)為，這幾種途徑②_________________。發(fā)展和應(yīng)用多途徑人工碳匯技術(shù)可形成強(qiáng)大合力，有效降低大氣中二氧化碳的濃度。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。

21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

22.下列句子中的“表示”與文中加點的“表示”，意義和用法相同的一項是（）

A.身處困境的他得到大伙的幫助，他想用行動給大家以表示。

B.漢語中，副詞多表示程度、范圍等，修飾動詞或形容詞等。

C.紅燈亮起，表示不論什么情況都必須禁止通行，以免事故。

D.郭祥和喬大夯向阿媽妮表示，如果不講，這飯他們就不吃了。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，盡管生成式人工智能能引發(fā)技術(shù)性失業(yè)等問題，但也可以促使勞動者將更多精力投入更為復(fù)雜、更為精深的任務(wù)中，人工智能的發(fā)展勢不可擋……

生成式人工智能如此，我們生活當(dāng)中面臨的諸多變化與挑戰(zhàn)又何嘗不是如此呢……

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。絕密★啟用前

臨汾市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文

全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

①近年來，伴隨算法算力的不斷進(jìn)步和海量數(shù)據(jù)的持續(xù)累積，人工智能正在從“決策式”時代邁入“生成式"時代。生成式人工智能在改變現(xiàn)有職業(yè)性質(zhì)的同時，也孕育了眾多新興職業(yè)，不僅對勞動者的技能提出了新的要求，也將淘汰一些傳統(tǒng)技能。

②決策式人工智能的設(shè)計目標(biāo)是模擬人類的決策過程，通過分析輸入的數(shù)據(jù)和信息，然后做出最有可能的決策，通常用于需要快速、準(zhǔn)確決策的場景，例如金融投資、醫(yī)療診斷等。生成式人工智能，又稱為創(chuàng)造性人工智能，是一種能夠生成新的、與人類創(chuàng)造力相似的輸出的人工智能。它的設(shè)計目標(biāo)是模仿人類的創(chuàng)造力，通過學(xué)習(xí)和理解大量的數(shù)據(jù)和信息，然后生成新的、創(chuàng)新的內(nèi)容，通常用于需要大量創(chuàng)新內(nèi)容的場景，例如藝術(shù)創(chuàng)作、新聞寫作等。與決策式人工智能相比，生成式人工智能所需的算法能力更為強(qiáng)大，數(shù)據(jù)規(guī)模更為龐大，能執(zhí)行的任務(wù)也更為復(fù)雜。生成式人工智能不僅擁有預(yù)測能力，更展現(xiàn)了獨立判斷、內(nèi)容創(chuàng)造和社交智慧等多方面的能力，從而將智能應(yīng)用的范圍擴(kuò)展至腦力勞動領(lǐng)域。

③在決策式人工智能時代，多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家都持有人工智能具有“常規(guī)替代性”的觀念，即人工智能更易替代那些執(zhí)行可重復(fù)性高的常規(guī)任務(wù)的勞動力，而對于需要面對復(fù)雜、多變外部環(huán)境的非常規(guī)任務(wù)，則仍依賴勞動力。然而，隨著人工智能向生成式的轉(zhuǎn)變，機(jī)器人執(zhí)行的任務(wù)范圍開始延伸至非常規(guī)任務(wù)，勞動力的職責(zé)也相應(yīng)發(fā)生了變化。例如，生成式人工智能可以協(xié)助藝術(shù)創(chuàng)作者收集素材、分析觀眾偏好，從而提高創(chuàng)作的效率和質(zhì)量，但對于深度的社會洞察、情感表達(dá)、藝術(shù)審美等高階任務(wù)仍需人類來完成。即便生成式人工智能極大擴(kuò)展了可自動化任務(wù)的范圍，改變了人類在許多職業(yè)中的角色，但涉及深度專業(yè)知識、情感理解、藝術(shù)創(chuàng)作和道德判斷等方面的任務(wù)仍然依賴于人類。

④生成式人工智能不僅會改變職業(yè)任務(wù)，還催生了眾多新興職業(yè)。這些新興職業(yè)涉及監(jiān)督或維護(hù)人工智能系統(tǒng)、提供更高級別的創(chuàng)意和決策等。在生成式人工智能時代，技能需求快速變化，勞動者是否應(yīng)該專精于單一技能，還是盡可能地學(xué)習(xí)多種技能，取決于他們的職業(yè)目標(biāo)、興趣和市場需求。專精單一技能可以助力勞動者在某一領(lǐng)域成為專家，推動該領(lǐng)域的發(fā)展，并提供更高價值的產(chǎn)出，但單一技能勞動者在崗位轉(zhuǎn)換過程中，也可能會因缺乏靈活性而難以重新獲得工作崗位。掌握多種技能可以幫助勞動者適應(yīng)多變的工作環(huán)境，獲得更多的職業(yè)機(jī)會，但會導(dǎo)致其對某一專業(yè)領(lǐng)域研究的深度不足而難以成為專家。因此，勞動者不應(yīng)僅局限于提升單一技能，也不應(yīng)僅滿足于淺嘗輒止地學(xué)習(xí)多種技能。更為合適的方法，是發(fā)展一種“T形"技能結(jié)構(gòu)，即在某一領(lǐng)域深入鉆研，同時具備多個領(lǐng)域的基本知識和技能，使得勞動者既能保持專業(yè)深度，又能更好地適應(yīng)時代變遷。

（摘編自李金城《生成式人工智能為勞動力市場帶來哪些變化》）

材料二：

盡管生成式人工智能可能引發(fā)技術(shù)性失業(yè)等問題，也可能引發(fā)知識產(chǎn)權(quán)和隱私安全問題，但它能夠?qū)趧诱邚闹貜?fù)性、高強(qiáng)度、高危險性的體力勞動以及初級創(chuàng)造與設(shè)計任務(wù)中解放出來，這不僅可以提高生產(chǎn)效率、確保人類安全，還可以促使勞動者將更多精力投入更為復(fù)雜、更為精深的任務(wù)中，從而推動人類社會的進(jìn)步。人工智能的發(fā)展勢不可擋，學(xué)會與其合作共生是勞動者適應(yīng)數(shù)智經(jīng)濟(jì)時代的必然選擇。黨的二十大報告提出“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”，為破解人工智能引發(fā)的就業(yè)問題指明了方向。近年來，我國各級政府部門紛紛采取各類措施提升勞動者的技能水平，陸續(xù)出臺一系列政策文件《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》等。目前看，我國在數(shù)字技能培育方面已取得積極成效，但在創(chuàng)新創(chuàng)意、情感理解、人際交往技能方面的培訓(xùn)依然存在不足，需要勞動者與政策制定者共同努力，構(gòu)建更加適應(yīng)人機(jī)協(xié)作的新型工作環(huán)境。

對于勞動者來說，建立終身學(xué)習(xí)的觀念至關(guān)重要，必須時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)、了解新技術(shù)發(fā)展趨勢，并不斷更新知識儲備。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅需要加強(qiáng)對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，理解人工智能的基礎(chǔ)知識和操作方式，更要注重提升批判性思維、解決問題的能力、人際交往能力等軟技能。在培訓(xùn)方式方面，應(yīng)善于利用人工智能輔助工具和在線課程資源提高學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)勞動者積極參與實際項目或借助模擬平臺進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)，以增強(qiáng)實踐技能和應(yīng)用能力。勞動者還可以通過加入技能學(xué)習(xí)社群或交流群等，加強(qiáng)與其他學(xué)習(xí)者和專家的交流。更為重要的是，勞動者需要根據(jù)個人興趣和職業(yè)目標(biāo)，靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

政府相關(guān)部門應(yīng)整合各方資源，為勞動者搭建終身職業(yè)技能培訓(xùn)平臺。首先，推動現(xiàn)有教育體系的改革以適應(yīng)現(xiàn)代化崗位的需求。積極推動教師教學(xué)思維與方法的轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化教學(xué)能力。其次，構(gòu)建多元化的培訓(xùn)機(jī)制，推動企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和非政府組織的合作，共同開展技能培訓(xùn)項目或舉辦職業(yè)技能競賽。最后，制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范人工智能的發(fā)展與使用，切實保障勞動者的基本權(quán)益，并積極建立公共服務(wù)平臺，開發(fā)和提供針對人工智能技術(shù)的培訓(xùn)項目和課程，為勞動者提供多元化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源。

（摘編自王林輝《人機(jī)協(xié)作：生成式人工智能時代的職業(yè)技能培訓(xùn)方向》）

1.根據(jù)材料有關(guān)內(nèi)容，下列選項不正確一項是（）

A.

B.

C.

D.

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人工智能從“決策式"時代邁入“生成式”時代，有賴于算法算力不斷進(jìn)步和海量數(shù)據(jù)持續(xù)累積的加持。

B.決策式人工智能將智能應(yīng)用范圍擴(kuò)展至人工創(chuàng)造領(lǐng)域，還催生了提供更高級別創(chuàng)意和決策等的新興職業(yè)。

C.人工智能勢不可擋的發(fā)展趨勢，決定了勞動者必須學(xué)會與其合作共生，以適應(yīng)數(shù)智經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求。

D.積極推動教師教學(xué)思維與方法轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化教學(xué)能力，有助于彌補當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)意等方面培訓(xùn)的不足。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.當(dāng)下勞動者的一些傳統(tǒng)刺繡技能被淘汰，原因是生成式人工智能的迅猛發(fā)展。

B.生成式人工智能時代勞動者掌握技能的最佳方案是專精于單一技能或?qū)W多種技能。

C.從某種意義上看，生成式人工智能猶如一把雙刃劍，但是綜合考量，其利遠(yuǎn)大于弊。

D.規(guī)范人工智能的發(fā)展與使用和切實保障勞動者基本權(quán)益相輔相成，但后者更為重要。

4.請根據(jù)材料一第③自然段主要觀點，分別簡要說明教師和律師將如何使用生成式人工智能助力自己的工作。

5.結(jié)合材料二和你的理解，簡要概括黨和政府相關(guān)部門、勞動者自身積極應(yīng)對生成式人工智能時代的方略。

【答案】1.D2.B

3.C4.①材料一第三自然段的觀點是生成式人工智能可替代一些非常規(guī)任務(wù)。

②教師可以利用生成式人工智能精準(zhǔn)呈現(xiàn)課堂教學(xué)的亮點與不足，進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

③律師可以通過智能問答系統(tǒng)、在線聊天機(jī)器人等方式，提供快速、準(zhǔn)確的法律咨詢服務(wù)。

5.①黨和政府相關(guān)部門要為勞動者搭建終身職業(yè)技能培訓(xùn)平臺，提升勞動者的技能水平。

②勞動者要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)人工智能的各項技能，利用人工智能提高學(xué)習(xí)效率，靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

③勞動者與政府相關(guān)部門共同努力，構(gòu)建更加適應(yīng)人機(jī)協(xié)作的新型工作環(huán)境。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解和分析圖表、篩選并整合信息的能力。

D.“善于應(yīng)對復(fù)雜的非常規(guī)任務(wù)"錯誤，由材料一第三段“在決策式人工智能時代，多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家都持有人工智能具有‘常規(guī)替代性’的觀念，即人工智能更易替代那些執(zhí)行可重復(fù)性高的常規(guī)任務(wù)的勞動力，而對于需要面對復(fù)雜、多變外部環(huán)境的非常規(guī)任務(wù)，則仍依賴勞動力”可知，“決策式人工智能"更容易替代“常規(guī)任務(wù)的勞動力”，并不善于應(yīng)對“復(fù)雜、多變外部環(huán)境的非常規(guī)任務(wù)”，選項曲解文意。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

B.“還催生了提供更高級別創(chuàng)意和決策等的新興職業(yè)”錯，由材料一第四段“生成式人工智能不僅會改變職業(yè)任務(wù)，還催生了眾多新興職業(yè)。這些新興職業(yè)涉及監(jiān)督或維護(hù)人工智能系統(tǒng)、提供更高級別的創(chuàng)意和決策等”，可知“催生了提供更高級別創(chuàng)意和決策等的新興職業(yè)”是“生成式人工智能”，不是“決策式人工智能”，選項張冠李戴。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

A.“原因是生成式人工智能的迅猛發(fā)展"錯誤，由材料一第一段“生成式人工智能在改變現(xiàn)有職業(yè)性質(zhì)的同時，也孕育了眾多新興職業(yè)，不僅對勞動者的技能提出了新的要求，也將淘汰一些傳統(tǒng)技能”，可知“生成式人工智能"會“將淘汰一些傳統(tǒng)技能”，但“傳統(tǒng)刺繡技能被淘汰"的原因是多方面的，選項強(qiáng)加因果。

B.“最佳方案是專精于單一技能或?qū)W多種技能”錯誤，由材料一第四段“因此，勞動者不應(yīng)僅局限于提升單一技能，也不應(yīng)僅滿足于淺嘗輒止地學(xué)習(xí)多種技能。……又能更好地適應(yīng)時代變遷"可知，“專精于單一技能或?qū)W多種技能不是“最佳方案”，最合適的是“發(fā)展一種‘T形’技能結(jié)構(gòu)”，選項曲解文意。

D.“但后者更為重要”錯誤，由材料二第三段“制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范人工智能的發(fā)展與使用，切實保障勞動者的基本權(quán)益，并積極建立公共服務(wù)平臺，開發(fā)和提供針對人工智能技術(shù)的培訓(xùn)項目和課程，為勞動者提供多元化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源”，可知文本并沒有強(qiáng)調(diào)兩者誰更重要，選項無中生有。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生利用、分析信息的能力。

由材料一第三段“然而，隨著人工智能向生成式的轉(zhuǎn)變，機(jī)器人執(zhí)行的任務(wù)范圍開始延伸至非常規(guī)任務(wù)，勞動力的職責(zé)也相應(yīng)發(fā)生了變化”，可知“生成式人工智能能可替代一些非常規(guī)任務(wù)"；

教師及律師工作中利用人工智能已經(jīng)非常普遍，但在說明時一定要注意生成式人工智能替代的不是重復(fù)性的常規(guī)勞動，例如教師利用人工智能閱卷，進(jìn)行問卷調(diào)查等，都屬于常規(guī)勞動，是錯誤的。教師利用人工智能呈現(xiàn)課堂的亮點與不足，律師利用人工智能在線聊天都是利用生成式人工智能助力自己的工作。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

由材料二第一段“近年來，我國各級政府部門紛紛采取各類措施提升勞動者的技能水平”、第三段“政府相關(guān)部門應(yīng)整合各方資源，為勞動者搭建終身職業(yè)技能培訓(xùn)平臺”，可概括出：“黨和政府相關(guān)部門要為勞動者搭建終身職業(yè)技能培訓(xùn)平臺，提升勞動者的技能水平”；

由材料二第二段“對于勞動者來說，建立終身學(xué)習(xí)的觀念至關(guān)重要"不僅需要加強(qiáng)對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，理解人工智能的基礎(chǔ)知識和操作方式，更要注重提升批判性思維、解決問題的能力、人際交往能力等軟技能”“應(yīng)善于利用人工智能輔助工具和在線課程資源提高學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)勞動者積極參與實際項目或借助模擬平臺進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)，以增強(qiáng)實踐技能和應(yīng)用能力"靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容”，可概括出：“勞動者要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)人工智能的各項技能，利用人工智能提高學(xué)習(xí)效率，靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容"；

由材料二第一段“但在創(chuàng)新創(chuàng)意、情感理解、人際交往技能方面的培訓(xùn)依然存在不足，需要勞動者與政策制定者共同努力，構(gòu)建更加適應(yīng)人機(jī)協(xié)作的新型工作環(huán)境”，可概括出“勞動者與政府相關(guān)部門共同努力，構(gòu)建更加適應(yīng)人機(jī)協(xié)作的新型工作環(huán)境"。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

歸途

九鳶

西風(fēng)卷起了狂沙，落日成了紅花，荒野里的傻子忘了歸家。

夜晚，起風(fēng)了。

“阿爸，村里說要是明天再不走，就走不了了?！卑⒙膬鹤雍桶⒙⒆诘首由稀?/p>

“怕什么，"阿曼抽了一口煙，緩緩?fù)鲁鰺熿F，煙霧籠罩了他的臉，“家在哪里，人啊，就在哪里。”語畢，他抬頭看向天空，西北的天總是這樣空，空到什么也看不清。

他眨了眨眼，又把目光放在遠(yuǎn)處。

“要起風(fēng)了。"他和兒子起身準(zhǔn)備回屋，長子手里拿著長凳，他手里拿著煙斗和打火機(jī)，……打火機(jī)的光打在他的臉上，臉上的骨骼十分明顯，臉上的肉不多，看起來像只有一層皮掛在臉上一樣。

當(dāng)年的一切他漸漸模糊了，什么都變了，天變了，人變了，環(huán)境也變了。

“收拾好行李和你阿媽明天準(zhǔn)備啟程吧。”他轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里去。

“阿爸！"兒子喊了他一聲。

他進(jìn)屋的動作停滯了一下，但抽煙的動作仍然不變。空氣靜了幾秒，隨后阿曼發(fā)出一聲長嘆，繼續(xù)往屋里走。只留下兒子略帶哭聲的“阿爸”，他不明白阿爸為什么要一直守在這里，連自己的身體都不顧。

第二日，她們啟程了。

偌大的家只剩阿曼了，他看著老舊的家具，緩緩靠著椅背，椅子前后來回地?fù)u晃，阿曼此時靜靜地享受屋里的美好，也享受自己的美好。他在椅子上躺了半日，吃過午飯，又扛著鏟子上沙里去。

“阿曼，你上哪里去哩？"路上的鄰居問道。

“沙里去哩。”阿曼答道。

“唔，又去沙里去哇。"

“是喲是喲?！卑⒙χ鸬馈?/p>

他帶上這幾天需要的干糧和水去他在沙土邊緣開辟的小屋里，他知道他的時間很短了，這樣就近居住可以節(jié)約時間。一百二十公斤的干草是他每日的越野必備，從小屋前開始治沙，越治越遠(yuǎn)，綠洲希望越來越大。

阿曼不是這里的人，他放棄了更好的生活，來這里治沙，一治就是十幾年。

“阿曼，你這樣是不行嘞，這么多年咯，都沒人把它填完。"

“別看我叫阿曼哩，我的速度可是不慢的嘞，小小的阿曼，大大的希望哩?！彼χ鴮λ腥苏f。

他原本有兩個孩子，但是女兒在調(diào)送樹苗途中發(fā)生車禍不幸身亡，當(dāng)時女兒已經(jīng)訂婚了，再過幾個月就要結(jié)婚了。

“不能誤了別個?。?聽說女兒去世的消息，他流下了淚水，卻依然為女兒未婚夫考慮。他心里是難受的，但是他從不曾表露出來，那一夜過后，他的頭發(fā)全白了，夜晚里，他抬頭看著天上的星星，一顆一顆地望著，淚水悄悄地從太陽穴跑進(jìn)頭發(fā)里。

那日，兒子和妻子從鎮(zhèn)上回到屋里，沒看見阿曼，然后去黃土窩里一看，就看見阿曼就著水吃干癟的玉米饃，玉米饃上還有些許沙子附在上面，那水底也有沙礫。

兒子一下?lián)涞剿麘牙?，把臉埋在阿曼的胸前，“阿爸，跟我們走吧，阿媽已?jīng)借到錢了，有錢就可以給你治病了?！眱鹤拥臏I水打濕了阿曼胸前老舊的衣服。

“孩子，阿爸沒事，沒事，阿……"他慢慢地拍著兒子的脊背，一下又一下，不知是在安慰誰，他低著頭看著兒子的脊背，他不敢抬頭。

妻子在一旁泣不成聲，背過身用衣袖擦眼淚，而后用衣袖緊緊捂住她的嘴鼻，生怕泄露自己的嗚咽聲，她知道阿曼的苦，知道阿曼肩上背負(fù)的到底是什么，也知道阿曼時日無多，她不求丈夫給她多一些陪伴、關(guān)心，只求丈夫在最后的時間多陪陪孩子。

“阿爸，你不要我們了嗎？”①兒子抬起帶著眼淚的雙眼，眼里通紅，就連眼睫毛上都沾著些許淚珠。

兒子是晚來得子，不過十六七歲，從小跟著父母開始治沙，成為新的治沙人。

“阿爸……也不想……離開……你們吶，"阿曼哽咽著，眼里的淚水決堤而下，“阿爸也想……看著你們長大，也想陪著你……阿爸，也想看見綠洲哇?！卑⒙c兒子的目光兩兩相對，看著兒子如此這般，心里也是萬般不舍，他抬起頭看向妻子的方向，只看見妻子孱弱的脊背，以及抖得不能自已的身體，他知道妻子哭了，他這輩子最對不起的就是妻子，對妻子的陪伴少得可憐，但妻子從來沒有怨言，只是默默地支持著他去做自己想做的事，每天都扎根在黃土里，他想起妻子黑黃的面龐，心里愧疚更深了，他又低頭看兒子。

“那你就聽……聽阿媽的，我們……去治病。"兒子抽咽道，而后握著阿曼的手，站起身來，拉著阿曼就要出門。

“圖爾曼，我的孩子，”阿曼把兒子摟在懷里，“阿爸沒病，阿爸只是累了，阿爸想休息了。"

“阿爸！”兒子喊了他一聲，試圖喚醒阿曼，“爾爾姐最想做的事就是讓您開心點，難道您忘了爾爾姐的話了嗎？難道您也要像爾爾姐一樣，要離開我們嗎？"

阿曼終于不再忍著自己的淚水，他哭了，為早逝的女兒，為陪伴多年的妻子，為年紀(jì)尚小的子，也為這么多年的堅持。

“圖爾曼，你聽著，”阿曼把兒子的臉掰過來與他面目相對，額頭相觸，“圖爾曼，你是天使，是阿爸阿媽的天使，也是爾爾姐的天使，你更是我們的禮物，上天饋贈我們的禮物！"②阿曼閉著眼說，眼淚緩緩地從臉頰滑下，落在黃土里，消失不見。

而后阿曼拉著兒子，走向妻子，他從后面擁著妻子，兒子站在一旁，妻子察覺阿曼在身后擁著她后，就轉(zhuǎn)身面向阿曼，妻子將臉埋在阿曼懷里。

夕陽透過小窗灑在了兒子的側(cè)臉。

………

狂風(fēng)殺死了落日，留下忘歸家的傻子。

遠(yuǎn)處天邊，起風(fēng)了。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說中阿曼的妻兒啟程后，他獨自扛著鏟子上沙地治沙，一路上遭到了鄰居的質(zhì)疑、嘲笑，但他依然笑著回答對方的問題。

B.小說中阿曼聽說即將結(jié)婚的長女去世的消息后傷心落淚，說明他愛女之深；而“不能誤了別個”的想法反映了其心地善良。

C.小說中阿曼的妻子“在一旁泣不成聲……擦眼淚"的原因是多方面的，但歸根結(jié)底，是由于對丈夫阿曼的理解、不舍與期待。

D.“無情未必真豪杰”，小說中的阿曼投身治沙，將治沙視為比生命更重要的事業(yè)，但是他的身上也具有普通人的親情與愛。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用順敘，有條不紊地講述阿曼帶領(lǐng)家人治沙的故事，而插敘阿曼從前的生活及女兒去世等情況，豐富了小說內(nèi)容，使行文更緊湊。

B.小說首尾環(huán)境描寫內(nèi)容相似，但作用不盡相同：前者營造風(fēng)卷狂沙、遮天蔽日的氛圍，為小說張本；后者呼應(yīng)開頭，給讀者以想象空間。

C.小說中對阿曼生病，既有暗示，也有明示：“……臉上的骨骼十分明顯，臉上的肉不多，看起來像只有一層皮掛在臉上一樣"的描寫，即為明示。

D.小說借助多種技巧，使行文具有較強(qiáng)的畫面感，如通過對阿曼肖像、動作的描寫和對阿曼與兒子的互動場景的展現(xiàn)來激發(fā)讀者對具體畫面的想象。

8.魯迅先生認(rèn)為，“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛”。請分析文中畫橫線的兩個句子通過刻畫眼睛所反映的人物的心理。

9.小說的標(biāo)題“歸途"寓意豐富，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要評點。

【答案】6.A7.C

8.第①句描寫刻畫了兒子看到父親身體狀況不好時內(nèi)心的痛苦和不舍，眼淚和通紅的雙眼表現(xiàn)出他對父親的擔(dān)憂和深情。

第②句通過對阿曼閉眼流淚的描寫，既表現(xiàn)了他面對生命終結(jié)時的無奈與不舍，他無法承受直視現(xiàn)實或親人的痛苦，想要在內(nèi)心深處獨自面對這份悲傷，又體現(xiàn)了他對家人、對生命的深深眷戀和留戀。

9.①指阿曼的妻兒啟程離開家園的歸途，這是物理意義上的歸途。

②象征著阿曼對故鄉(xiāng)和家庭的深深眷戀，即使身患重病，他也堅守在治沙一線，希望看到綠洲的出現(xiàn)，這是精神層面的歸途。

③隱含了阿曼對生命終點的認(rèn)識。他知道自己時日無多，但依然堅持治沙，希望在生命的最后時刻能夠完成自己的使命，實現(xiàn)心靈的歸宿。

④阿曼是一個充滿感情和責(zé)任感的父親和丈夫，他的“歸途”也是對家人情感的回歸和彌補，是對人性與親情的深刻反思和展現(xiàn)。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“一路上遭到了鄰居的質(zhì)疑、嘲笑"錯。結(jié)合第13-15段“阿曼，你上哪里去哩？”“沙里去哩"唔，又去沙里去哇”“是喲是喲"可知，這幾段是阿曼和鄰居的對話，其中只能看到鄰居給阿曼打招呼問他去干什么，對他去沙里比較驚訝，并沒有嘲笑和質(zhì)疑。

故選A。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。

C.“即為明示”錯。“……臉上的骨骼十分明顯，臉上的肉不多，看起來像只有一層皮掛在臉上一樣"位于文本第6段，此段前后并沒有提到阿曼生病，并且這句話只能看出阿曼身體瘦削，這句話只是暗示了他身體不好，可能是生病了，并非明示。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對人物心理的把握能力。

①“兒子抬起帶著眼淚雙眼，眼里通紅，就連眼睫毛上都沾著些許淚珠”這句話中，對兒子眼睛的描繪生動地展現(xiàn)了他內(nèi)心的悲傷與不舍。通紅的雙眼和眼睫毛上掛著的淚珠，是情感涌動的直接體現(xiàn)。結(jié)合“阿爸，你不要我們了嗎？"可以看出，兒子因為即將失去父親而感到無助和恐懼，也因為對父親深深的愛與依戀而流淚。這種眼神的刻畫，讓讀者能夠直觀地感受到兒子內(nèi)心的痛苦與掙扎，以及對父親深深的眷戀。

②“阿曼閉著眼說，眼淚緩緩地從臉頰滑下”這里，雖然沒有直接描述阿曼睜開的眼睛，但閉眼流淚的狀態(tài)同樣富有表現(xiàn)力。阿曼選擇閉眼，是因為他無法再承受直視現(xiàn)實或親人的痛苦，他想要在內(nèi)心深處獨自面對這份悲傷。而眼淚的緩緩滑落，則表明他內(nèi)心的情感正在無聲地宣泄。這種流淚的方式，比嚎啕大哭更加深沉和內(nèi)斂，反映了阿曼作為一個堅強(qiáng)的人，在面對生命終結(jié)時的無奈與不舍。同時，也體現(xiàn)了他對家人、對生命的深深眷戀和留戀。

【9題詳解】

本文考查學(xué)生分析標(biāo)題含義的能力。

①地理位置上的歸途：標(biāo)題“歸途"表面上指的是阿曼的妻兒離開他，踏上回家的旅程。他們因為阿曼的堅持和身體狀況而選擇離開，去尋求更好的醫(yī)療和生活條件，這是一次具體地理位置上的“歸途”。

②精神與心靈的歸途：阿曼雖身在荒野治沙，但他的心始終牽掛著家鄉(xiāng)和家人。他將自己視為家鄉(xiāng)的守護(hù)者，用十幾年的青春和汗水，為這片土地帶來綠色的希望。對他而言，治沙不僅是一項事業(yè)，更是一種精神寄托，是他心靈的“歸途"。他希望通過自己的努力，讓家鄉(xiāng)重現(xiàn)生機(jī)，讓綠洲成為他心靈的歸宿。

③生命與使命的歸途：阿曼深知自己時日無多，但他沒有選擇安逸和休息，而是繼續(xù)堅守在治沙一線。他將自己的一生獻(xiàn)給了這片土地，將治沙視為比生命更重要的使命。他的“歸途”，在某種程度上，是對自己一生追求的總結(jié)和歸宿，是他生命意義的體現(xiàn)。

④人性與親情的歸途：在小說中，阿曼不僅是一個治沙英雄，更是一個充滿情感和責(zé)任感的父親和丈夫。他對兒女的愛，對妻子的愧疚，都展現(xiàn)了他作為普通人的情感世界。他的“歸途”，也是他對家人情感的回歸和彌補，是對人性與親情的深刻反思和展現(xiàn)。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人有言曰：“儒者不言兵?！比柿x之兵，無術(shù)而自勝。使仁義之兵無術(shù)而自勝也，則武王何用平太公？《權(quán)書》，兵書也，而所以用仁濟(jì)義之術(shù)也。吾疾夫世之人不究本末，而妄以我為孫武之徒也。夫?qū)O氏之言兵為常言也，而我以此書為不得已而言之之書也。故仁義不得已，而后吾《權(quán)書》用焉。然則《權(quán)書》，為仁義之窮而作也。

為將之道，當(dāng)先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬；然后可以制利害，可以待敵。凡兵上義，不義，雖利勿動。非一動之為害，而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士；士以義怒，可與百戰(zhàn)。

凡戰(zhàn)之道，未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣，既勝養(yǎng)其心。謹(jǐn)烽燧，嚴(yán)斥堠，使耕者無所顧忌，所以養(yǎng)其財；豐犒而優(yōu)游之，所以養(yǎng)其力；小勝益急，小挫益厲，所以養(yǎng)其氣；用人不盡其所欲為，所以養(yǎng)其心。故士常蓄其怒、懷其欲而不盡。怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪，故雖并天下而士不厭兵。此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。不養(yǎng)其心，一戰(zhàn)而勝，不可用矣。

凡主將之道，知理而后可以舉兵，知勢而后可以加兵，知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈，知勢則不沮，知節(jié)則不窮。見小利不動，見小患不避。小利小患不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛者無敵于天下故一忍可以支百勇一靜可以制百動。

善用兵者，使之無所顧，有所恃。無所顧，則知死之不足惜；有所恃，則知不至于必敗。尺棰當(dāng)猛虎，奮呼而操擊；徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。知此者，可以將矣。袒裼而按劍，則烏獲不敢逼；冠胄衣甲，據(jù)兵而寢，則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固，夫能以形固，則力有余矣。

（節(jié)選自蘇洵《嘉祐集·權(quán)書》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

夫惟養(yǎng)技A而自愛者B無敵C于天下D故一忍E可以支百勇F一靜G可以制H百動。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.兵，兵法，與“六國破滅，非兵不利"（蘇洵《六國論》）中的“兵”意思不同。

B.疾，痛心，與“順風(fēng)而呼，聲非加疾也"（《勸學(xué)》）中的“疾”意思不同。

C.當(dāng)，面對，與“人君當(dāng)神器之重，居域中之大"（《諫太宗十思疏》）中的“當(dāng)”意思相同。

D.書，文體名，文書，與王安石的名篇《答司馬諫議書》一文的“書"意思不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.蘇洵認(rèn)為，作為將帥真正把握利害的時機(jī)，在各種情況下都能夠克敵制勝的先決條件是舍棄戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)而倡行仁義。

B.蘇洵認(rèn)為，在沒有戰(zhàn)爭時要增加資財，在將要進(jìn)行戰(zhàn)爭時要培養(yǎng)體力，在取得勝利時要培養(yǎng)心志。

C.在蘇洵看來，主將要把“知理”“知勢"知節(jié)”作為行動原則，然后才可以“舉兵"加兵”“用兵”，使軍隊立于“不屈”“不沮"不窮”之地。

D.蘇洵認(rèn)為善于領(lǐng)兵打仗的將帥，能夠使自己的士兵打起仗來既沒有后顧之憂又能有所依仗，這樣能夠激發(fā)士兵的斗志。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬。

（2）徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。

14.歐陽修稱贊蘇洵的論說文“博辯宏偉”，請結(jié)合文本第一段簡要說明。

【答案】10.BDF

11.C12.A

13.（1）哪怕泰山在面前崩塌，臉色也不會改變；哪怕麋鹿在身邊奔跑，眼睛也不會眨一下。

（2）空著手遇上了蜥蜴，也會嚇得面容變色連連后退，這是人之常情。

14.①論點深刻而獨特；②論據(jù)豐富而力；③論證過程邏輯嚴(yán)密；④語言氣勢宏偉。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：只有善于蓄養(yǎng)本領(lǐng)又愛惜自己軍隊的人，才無敵于天下。所以一忍可以抵御百勇，一靜可以控制百動。

“夫惟養(yǎng)技而自愛者”由“者"字構(gòu)成的短語，作句子的主語，可單獨斷開，故其后B處斷開；

“無敵于天下”是狀語后置句，故“于天下"之后D處斷開；

“一忍可以支百勇”“一靜可以制百動"結(jié)構(gòu)一致，中間斷開，所以“百勇”之后F處斷開。

故選BDF。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確?！傲鶉茰?，非兵不利"的“兵”是兵器的意思。句意：信奉儒家學(xué)說的人是不談?wù)摫ǖ摹?六國的滅亡，并不是（因為他們的）武器不鋒利。

B.正確?！绊橈L(fēng)而呼，聲非加疾也"的“疾”是勁疾的意思。句意：我痛心于世人沒有看透事情的本質(zhì)。/順著風(fēng)向大聲呼叫，聲音沒有更勁疾。

C.錯誤?！叭司?dāng)神器之重，居域中之大"的“當(dāng)”是掌管、主持的意思。句意：手握一尺長的鞭子，面對著猛虎。/國君掌握帝位的重權(quán)，處在天地間最高的地位。

D.正確?！按鹚抉R諫議書"的“書”是書信的意思。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“在各種情況下都能夠克敵制勝的先決條件是舍棄戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)而倡行仁義"錯誤，蘇洵雖然提到了“仁義之兵”但他并沒有說這是“舍棄戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)而倡行仁義"的先決條件。相反，他還提到了《權(quán)書》是“兵書”，并強(qiáng)調(diào)了“所以用仁濟(jì)義之術(shù)"意味著戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與仁義并非對立，而是相輔相成。

故選A。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“崩于前”，狀語后置句，正常語序“于前崩"；“色”，臉色；“興于左”，狀語后置句，正常語序“于左興”；“興”，奔跑、發(fā)起；“瞬”，眨眼。

（2）“徒”，空；“卻”，退、后退；“情”，感情。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

論點深刻而獨特：蘇洵在文中反駁了“儒者不言兵”的陳詞濫調(diào)，提出了“仁義之兵，無術(shù)而自勝"的獨到見解。如果仁義之兵真的能夠無術(shù)而勝，那么武王又何必用兵來平定天下？這一論點既深刻又獨特，顯示了蘇洵對儒家仁義與兵家策略之間關(guān)系的獨到見解。

論據(jù)豐富而力：蘇詢在文中引用了《權(quán)書》作為論據(jù)，強(qiáng)調(diào)了自己的觀點并非空談，而是有實際的兵法依據(jù)。他還提到“吾疾夫世之人不究本末，而妄以我為孫武之徒也”暗示自己并非簡單模仿古人，而是有自己的獨到見解和體系。這些論據(jù)使得蘇洵的論點更加豐富和有力。

論證過程邏輯嚴(yán)密：蘇洵在文中首先提出問題，然后通過反駁和引用論據(jù)來論證自己的觀點。他的論證過程邏輯嚴(yán)密，條理清晰，使得讀者能夠清晰地理解他的觀點和論據(jù)。

語言氣勢宏偉：蘇洵的語言具有很強(qiáng)的氣勢，如“吾疾夫世之人不究本末"中的“疾夫”，表達(dá)了他對世人誤解的強(qiáng)烈不滿；“然則《權(quán)書》，為仁義之窮而作也"中的“為仁義之窮而作”，則顯示了他對自己著作的自信和堅定。這種氣勢宏偉的語言使得蘇洵的論說文更具說服力和感染力。

參考譯文：

有人說過這樣的話：“信奉儒家學(xué)說的人是不談?wù)摫ǖ摹?假如仁愛正義的軍隊果真不講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就自然會取得勝利的話，那么周武王為什么還要用姜大公的計劃謀略呢？《權(quán)書》是一部兵書，是用以實現(xiàn)仁義這個最高目標(biāo)的一個手段。我痛心于世人沒有看透事情的本質(zhì)，而錯誤的認(rèn)為我是和孫武一樣的人。孫武著書講述兵法只是就行軍打仗的一般規(guī)律而言，而我寫這本書是不得不寫。所以仁義無法施行時就必然要用到我的《權(quán)書》了。也就是說《權(quán)書》是因仁義技窮而創(chuàng)作的。

身為將帥，首先應(yīng)當(dāng)修治思想心志。哪怕泰山在面前崩塌，臉色也不會改變；哪怕麋鹿在身邊奔跑，眼睛也不會眨一下。能夠達(dá)到這樣的境界，然后才可能真正把握利害的時機(jī)，在各種情況下都能夠?qū)Ω稊橙硕〉脛倮?。凡是用兵打仗，都要崇尚正義。不是正義的事，即使對自己有利也不去做；因為不能只考慮這一次行動在當(dāng)前會有什么樣的利害，更要考慮到這次行動會不會造成將來長期被動而無法挽回的后果。只有正義才可以激勵士兵，士兵出于正義而發(fā)怒，就可以百戰(zhàn)不殆。

作戰(zhàn)的措施大致是：當(dāng)戰(zhàn)爭尚未發(fā)生的時候，要積蓄財力；當(dāng)戰(zhàn)爭即將發(fā)生的時候，要培養(yǎng)戰(zhàn)斗力；當(dāng)戰(zhàn)爭已經(jīng)打起來的時候，要培養(yǎng)士氣；當(dāng)戰(zhàn)爭已經(jīng)取得勝利的時候，就要修養(yǎng)心性。小心謹(jǐn)慎地設(shè)置報警的烽火，嚴(yán)格認(rèn)真地在邊境巡邏放哨，使農(nóng)民無所顧忌，安心耕種，這就是積蓄財力的做法。用豐盛的酒食等物慰勞戰(zhàn)士，讓他們悠閑自在，養(yǎng)精蓄銳，這就是培養(yǎng)戰(zhàn)斗力的做法。取得小的勝利，要使戰(zhàn)士感到更加緊迫；受到小的挫折，要讓戰(zhàn)士得到更大的激勵，這就是培養(yǎng)士氣的做法。使用戰(zhàn)士要注意不讓他們完全實現(xiàn)自己的欲望，這就是修養(yǎng)心性的做法。所以戰(zhàn)士們常常積蓄著怒氣，心中懷有欲望卻不能完全實現(xiàn)。怒氣沒有消除干凈就有余勇可賈，欲望沒有完全實現(xiàn)就將繼續(xù)追求，所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗。這就是黃帝的軍隊經(jīng)歷了七十次戰(zhàn)斗也不懈怠的原因。如果不修養(yǎng)心性，戰(zhàn)士們打了一次勝仗后就不能繼續(xù)作戰(zhàn)了。

作為主將的原則是：明白道理然后可以出兵，了解形勢然后可以增兵，懂得節(jié)制然后可以用兵。明白道理就不會屈服，了解形勢就不會喪氣，懂得節(jié)制就不會困窘。見了小利益不輕舉妄動，遇上小禍難不回避。小利益、小禍難不值得辱沒我的本領(lǐng)，然后才能夠應(yīng)付大利益、大禍難。只有善于蓄養(yǎng)本領(lǐng)又愛惜自己軍隊的人，才無敵于天下。所以一忍可以抵御百勇，一靜可以控制百動。

善于用兵打仗的人，要使戰(zhàn)士們沒有什么顧忌但有所依靠。戰(zhàn)士們沒有什么顧忌，就知道犧牲了也不值得可惜；有所依靠，就知道不至于一定失敗。手握一尺長的鞭子，面對著猛虎，敢于奮力吶喊而揮鞭打擊；空著手遇上了蜥蜴，也會嚇得面容變色連連后退，這是人之常情。懂得這個道理，就可以帶兵了。假如赤身露臂但手握著劍，那大力士烏獲也不敢逼近；要是頭戴著盔，身穿鎧甲，靠著武器而睡覺，那小童也敢彎弓射殺了。所以善于用兵打仗的人，利用各種條件來鞏固自己；能夠利用各種條件來鞏固自己，那就威力無窮了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

農(nóng)家

顏仁郁

半夜呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。

時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句點明時間、人物和事件，以點帶面，凸顯了農(nóng)忙時節(jié)廣大農(nóng)民的辛苦勞累。

B.次句運用反襯，用瘦弱老牛無力拉動犁具越走越慢的特寫鏡頭襯托農(nóng)夫的形象。

C.第三、四句宕開一筆，寫“時人”不知稼穡之難，竟說稻禾是自然而然就長成的。

D.這首詩的語言既質(zhì)樸平實、簡潔明快，又飽含情感，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

16.詩言志。同樣寫農(nóng)事，本詩與楊萬里的《插秧歌》表達(dá)的思想感情同中有異。請結(jié)合文本簡要說明。

【答案】15.B16.同：兩首詩都通過繪農(nóng)事活動場景，表達(dá)了對農(nóng)民辛勤勞作的關(guān)注和贊美。

異：本詩通過描繪農(nóng)民半夜起來耕作、羸牛無力等場景，直接表現(xiàn)了農(nóng)民生活的艱辛和不易，表達(dá)了對廣大勞動人民的同情，同時批判了那些不知農(nóng)事艱難的時人；楊萬里《插秧歌》寫農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，表達(dá)了詩人對廣大勞動人民吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神的贊美。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

B.“次句運用反襯"錯。次句“羸牛無力漸艱行”直接描述農(nóng)夫在田間耕作時面臨的困境：羸弱的耕牛已經(jīng)無力拉動犁具，行走越來越艱難。這個描述直接反映了農(nóng)事勞動的艱辛和農(nóng)夫的無奈，而不是通過反襯的手法來強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫的形象。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

《農(nóng)家》反映當(dāng)時農(nóng)民生活的艱苦。前兩句描繪農(nóng)民半夜起來耕作、羸牛無力拉犁的農(nóng)事場景，直接表現(xiàn)了農(nóng)民生活的艱辛和不易，表達(dá)了詩人對廣大農(nóng)民的贊美和深深同情。后兩句作者將視角轉(zhuǎn)到“時人"身上，農(nóng)民們辛辛苦苦勞作，時人不僅不同情，還說田中稻谷是自然而成的，表達(dá)了作者對于這些“時人”無知的批判，一定程度上譏諷了那些不知耕作辛苦、不懂謀生艱難、耽于吃喝玩樂的人們。此詩不僅表達(dá)了對廣大勞動人民的同情和贊美，也深刻批判了那些不知農(nóng)事艱辛的時人們。

《插秧歌》生動地描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景：田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。后四句給它配上了畫外音：寫農(nóng)婦招呼農(nóng)夫小憩片刻，且去用餐；“低頭折腰只不答”，這是寫農(nóng)夫的反應(yīng)，他仍然保持著插秧的姿勢，手腳不停地忙著，仿佛連抬起頭來望一眼的功夫也沒有；同時農(nóng)夫還囑咐妻子，照管好家中飼養(yǎng)的雛鴨，提防它們來田里作踐。真是時時盡力，事事操心。農(nóng)家的勤勞、艱辛，全部凝聚在這樸實的答話中。此詩寫得富于生活情趣，表達(dá)了詩人對廣大勞動人民吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神的贊美。

綜上可以看出，這兩首詩都描寫了農(nóng)事場景，展現(xiàn)了對于勞動人民的關(guān)注和贊美。但具體來說，《農(nóng)家》中表達(dá)的是對農(nóng)民的同情和對時人的批評，而楊萬里的《插秧歌》則更多地展現(xiàn)了農(nóng)民在田間勞作的歡快和樂觀精神。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）唐人常用秋天的樹葉來表情達(dá)意，如杜甫《登高》中的“___________”和白居易《琵琶行》中的“___________"。

（2）如果小張打算乘直升飛機(jī)對阿房宮進(jìn)行航拍，你可以用杜牧《阿房宮賦》中的“___________，__________”兩句進(jìn)行線路導(dǎo)引。

（3）“暗香"一詞在中國古典詩詞中出現(xiàn)，或指花香，或指女子身上散發(fā)的香氣，如“___________，___________”。

【答案】①.無邊落木蕭蕭下②.楓葉荻花秋瑟瑟③.驪山北構(gòu)而西折④.直走咸陽⑤.蛾兒雪柳黃金縷⑥.笑語盈盈暗香去（東籬把酒黃昏后有暗香盈袖/遙知不是雪為有暗香來/疏影橫斜水清淺暗香浮動月黃昏）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生識記名篇名句的能力。

需要注意的字有：蕭、荻、瑟、驪、蛾、縷、疏。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

芒種剛過，青梅掛滿枝頭，一場大雨開啟了家鄉(xiāng)的梅雨天氣。家鄉(xiāng)鄂東是個北倚大別山、南跨長江、人們出門習(xí)慣抬頭看看天氣的多雨之地。

黎明時分，不知怎地，空中云層很低，四周一片靜寂。突然，一道電光劃破長空，一聲悶雷炸響天際。緊跟著，成串的雷聲似游龍一路狂奔，從東響到西。電閃雷鳴后，大雨嘩啦啦瓢潑而下，天上人間風(fēng)雨交加。街道上的屋檐下，到處掛滿雨簾。暴雨落到地面，砸起水泡，濺出水花。江邊平原上的十里荷塘，雨水落在密匝匝的荷葉上，形成晶瑩的水珠，在葉面滾動，又滑落到湖塘里，無影無蹤了。

那些地面上的殘葉，被大風(fēng)卷到空中。那些茁壯成長的小樹，春天帶給它滿頭的枝葉，這會兒倒成了風(fēng)的抓手?？蓱z的小樹，被大風(fēng)使勁地拖拽，直不起身來。幾棵已可懷抱的大樹，被狂風(fēng)連根拔起，歪倒在地。為避風(fēng)雨，街上已經(jīng)少有行人。只見風(fēng)裹挾著雨，形成雨霧水流，在街巷游走。

好大的雨！好大的風(fēng)！

18.文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

19.文章結(jié)尾處的“好大的雨！好大的風(fēng)！"作用獨特。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要說明。

【答案】18.示例：家鄉(xiāng)鄂東北依大別山，南臨長江，是個多雨之地，當(dāng)?shù)厝藗兂鲩T習(xí)慣抬頭看看天氣。

19.①情感抒發(fā)：通過強(qiáng)烈的感嘆句，直接抒發(fā)了作者對鄂東大雨和大風(fēng)的感受，增強(qiáng)了文章的情感色彩。

②總結(jié)全文：這句話作為文章結(jié)尾，簡潔而有力地總結(jié)了前文對雨勢和風(fēng)力的詳細(xì)描述，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。

③強(qiáng)調(diào)效果：通過重復(fù)“好大”的形容詞，強(qiáng)調(diào)了雨和風(fēng)的巨大規(guī)模和強(qiáng)烈程度，使讀者對鄂東風(fēng)雨的威力和影響有了更深刻的印象。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生變換句式的能力。

分析原句：原句中“家鄉(xiāng)鄂東"是主語，“是”是謂語，“多雨之地"是賓語，“北倚大別山、南跨長江、人們出門習(xí)慣抬頭看看天氣”是長定語。

首先提取句子主干，可單獨成句為：家鄉(xiāng)鄂東是個多雨之地。

然后切分枝干，即將長定語拆分為三個獨立的句子：家鄉(xiāng)鄂東北倚大別山；家鄉(xiāng)鄂東南跨長江；家鄉(xiāng)鄂東的人們出門習(xí)慣抬頭看看天氣。

最后將上面的單句調(diào)整組合，可得出答案如：家鄉(xiāng)鄂東北依大別山，南臨長江，是個多雨之地，當(dāng)?shù)厝藗兂鲩T習(xí)慣抬頭看看天氣。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生賞