1《促織》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

1《促織》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)14.1《促織》同步練習(xí)

一、文言小題

1．下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．昂其直，居為奇貨B．日與子弟角，無(wú)不勝

C．手裁舉，則又超忽而躍D．翼日進(jìn)宰

2．比較下列各句中“然"字的用法，判斷正確的一項(xiàng)是()

①儼然類(lèi)畫(huà)②成然之③一癩頭蟆猝然躍去④然睹促織

A．①和③相同，②和④相同。

B．①和③不同，②和④不同。

C．①和③不同，②和④相同。

D．①和③相同，②和④不同。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2019年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場(chǎng)大火來(lái)勢(shì)洶洶，有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴(yán)重?fù)p毀。2018年9月，一場(chǎng)持續(xù)整晩的大火使巴西國(guó)家博物館幾乎毀于一旦。這些的教訓(xùn)提醒我們，人類(lèi)歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝。文化保護(hù)是一場(chǎng)同時(shí)間的賽跑，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，那些的文物都不可避免地日漸老化。保護(hù)，意味著老與新的巧妙結(jié)合。()，使文化記憶得以傳承，這是歷史的使命，每一代人。文化保護(hù)工作要凝聚社會(huì)共識(shí)，讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)，形成合力。有些損毀或許無(wú)法避免，但有沒(méi)有對(duì)保護(hù)工作，結(jié)果會(huì)大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就對(duì)各種可能出現(xiàn)的火情有所警惕、建立預(yù)案，或許我們今天目睹的會(huì)是另一番場(chǎng)面。雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地限制文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)活力注入源源不竭。

3．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．沉重留傳義不容辭全力以赴

B．沉痛流傳義不容辭全神貫注

C．沉重流傳責(zé)無(wú)旁貸全神貫注

D．沉痛留傳責(zé)無(wú)旁貸全力以赴

4．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．我們應(yīng)最大可能地重新激活文物，在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中

B．在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中，文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活

C．在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中，我們應(yīng)最大可能地重新激活文物

D．文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活，在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中

5．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。

B．文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老，使文化延續(xù)的活力源源不竭。

C．文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。

D．雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地避免文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。

6．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．猾黠（xiá）竦立（sǒng）不啻（chì）覘視（zhǎn）

B．慚怍（zuò）跬步（kuǐ）迂訥（nè）稿葬（gǎo）

C．審諦（dì）啜（chuò）蹄躈（jiào）裨益（bì）

D．科斂（liǎn）翕辟（xī）邑庠（yàng）蔭庇（yīn）

7．閱讀下面這段文字，提取重要信息，按要求寫(xiě)一句話。

蒲松齡（1640-1715）字留仙，別號(hào)柳泉，也稱柳泉居士。山東省淄川縣（今淄博市淄川區(qū)）人，清代杰出文學(xué)家。他少負(fù)才華，年輕時(shí)即考取秀才，但以后多次參加科舉，到老未中舉人。家境貧寒，長(zhǎng)期做私塾先生。自謂“喜人談鬼”“雅愛(ài)搜神”，閑時(shí)坐于村口，供人茶水，與之閑談，搜集大量素材，創(chuàng)作了短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。全書(shū)共490余篇，現(xiàn)在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、羅馬尼亞、波蘭、西班牙等20多種語(yǔ)言的譯本。

（1）突出蒲松齡的身份，不超過(guò)25字。

（2）突出蒲松齡的成就，不超過(guò)25字。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成各題。

故事背景：本文段選自蒲松齡的寓言故事《促織》。促織，俗稱蟋蟀。當(dāng)時(shí)宮中崇尚斗蟋蟀（促織）的游戲，每年向民間征收。官府層層責(zé)令百姓常供修偉善斗的促織，每責(zé)一頭使百姓傾家蕩產(chǎn)。故事的主人公成名為此事愁?lèi)灐拔┧甲员M”，有一駝背巫以畫(huà)指點(diǎn)，于是成名拿著畫(huà)開(kāi)始尋找促織……

成反復(fù)自念，得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見(jiàn)蹲石鱗鱗，（）類(lèi)畫(huà)。遂于蒿萊中側(cè)聽(tīng)徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無(wú)蹤響。冥搜未已，一癩頭?。ǎ┸S去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見(jiàn)有蟲(chóng)伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛(ài)，留待限期，以塞官責(zé)。

成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲(chóng)躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！"兒涕而去。

未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒（）不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無(wú)煙，相對(duì)（），不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息（）。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴，驚起覘視，蟲(chóng)（）尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無(wú)物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過(guò)墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲(chóng)忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。

8．依次填入上文括號(hào)中的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）

A．宛然默然儼然猝然渺然惙然

B．儼然默然猝然渺然宛然惙然

C．儼然猝然渺然默然惙然宛然

D．宛然惙然猝然默然渺然儼然

9．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）遽撲之，入石穴中()（2）日將暮，取兒藁葬()

（3）成以其小，劣之()（4）東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。()

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。

①大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。

②覆之以掌，虛若無(wú)物；手裁舉，則又超忽而躍。

閱讀下文，完成各題。

促織

①翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門(mén)，裘馬過(guò)世家焉。

②異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過(guò)此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣(mài)兒，更無(wú)休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”

11．選文選自_____________，作者蒲松齡，字_________________。

12．加點(diǎn)字解釋?zhuān)?/p>

翼日進(jìn)宰()___獻(xiàn)諸撫軍()

厚賚成()___細(xì)疏其能()

13．下列“以"字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．以金籠進(jìn)上B．獨(dú)是成氏子以蠹貧

C．加以官貪吏虐D．天將以酬長(zhǎng)厚者

14．翻譯句子：

（1）撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞。

（2）獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。

15．第①段結(jié)尾處寫(xiě)成名的兒子“自言化身促織”的情節(jié)有什么作用，請(qǐng)具體分析。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡戰(zhàn)，若敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱，兵勢(shì)不利；彼或遠(yuǎn)來(lái)，糧餉不絕，皆不可與戰(zhàn)，宜堅(jiān)壁持久以敝之，則敵可破。法曰：“不戰(zhàn)在我。"唐武德中，太宗帥兵渡河?xùn)|討劉武周。江夏王李道宗時(shí)年十七，從軍，與太宗登栢壁城觀賊陣，顧謂道宗曰：“賊恃其眾，來(lái)邀我戰(zhàn)，汝謂如何？”對(duì)曰：“群賊鋒不可當(dāng)，易以計(jì)屈，難以力爭(zhēng)。今深溝高壘，以挫其鋒，烏合之徒，莫能持久，糧運(yùn)將竭，當(dāng)自離散，可不戰(zhàn)而擒也。"太宗曰：“汝見(jiàn)識(shí)與我相合?！焙蠊潮M夜遁，追入介州，一戰(zhàn)敗之。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗曰：“兩陳相臨，欲言不戰(zhàn)，安可得乎？"李靖曰：“昔晉師伐秦，交綏而退?！端抉R法》曰：“逐奔不遠(yuǎn)，縱綏不及。”臣謂綏者，御轡之索也。我兵既有節(jié)制，彼敵亦正行伍，豈敢輕戰(zhàn)哉？故有出而交綏，退而不逐，各防其失敗者也。孫武云：‘勿擊堂堂之陳，無(wú)邀正正之旗?！魞申愺w均勢(shì)等，茍一輕肆，為其所乘，則或大敗，理使然也。是故，兵有不戰(zhàn)、有必戰(zhàn)。夫不戰(zhàn)者在我，必戰(zhàn)者在敵。"太宗曰：“不戰(zhàn)在我，何謂也？”靖曰：“孫武云：‘我不欲戰(zhàn)，雖畫(huà)地而守之，敵不得與我戰(zhàn)者，乖其所之也。’敵有人焉，則交綏之間，未可圖也。故曰不戰(zhàn)在我。夫必戰(zhàn)在敵者，孫武云：‘善動(dòng)敵者，形之，敵必從之；予之，敵必取之。以利動(dòng)之，以本侍之?！瘮碂o(wú)人焉，則必來(lái)戰(zhàn)，吾得以乘而破之。故曰必戰(zhàn)者在敵。"太宗曰：“深乎！節(jié)制之兵。得其法則昌，失其法則亡。卿為纂述歷代善于節(jié)制者具圖來(lái)上朕當(dāng)擇其精微垂于后世?！?/p>

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》）

16．材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

卿為纂述A歷代B善于節(jié)制者C具圖D來(lái)上E朕F當(dāng)擇G其精微H垂于后世。

17．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的字相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．壁，文中指營(yíng)壘，與蒲松齡小說(shuō)《促織》中“見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上"的“壁”意思不同。

B．敝，文中指損害，與《燭之武退秦師》“因人之力而敝之"的“敝”意思不同。

C．御，文中指駕馭、控制，與酈道元《三峽》“雖乘奔御風(fēng)"的“御”意思相同。

D．圖，文中指謀取，與柳永詞《望海潮》中“異日?qǐng)D將好景"的“圖”意思不同。

18．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．李道宗雖然年輕，但深諳為臣之道，面對(duì)唐太宗的詢問(wèn)，他巧言迎合，分析形勢(shì)，提出“不戰(zhàn)而擒"的主張，契合唐太宗想法。

B．材料一提出了兩種“不可與戰(zhàn)”的情況，唐太宗征討劉武周的戰(zhàn)斗就符合第一種情況，于是他們先不與其戰(zhàn)，到最后一戰(zhàn)敗之。

C．唐太宗問(wèn)李靖，兩軍相遇，如果想不戰(zhàn)，怎么才能夠做到。李靖引經(jīng)據(jù)典，并根據(jù)自己的理解為太宗答疑解惑，太宗深表信服。

D．李靖向唐太宗解釋什么是“必戰(zhàn)者在敵"思想，就是要善于誘敵，敵人如果沒(méi)有人識(shí)破，就必然來(lái)戰(zhàn)，此時(shí)可以乘機(jī)打敗他們。

19．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）群賊鋒不可當(dāng)，易以計(jì)屈，難以力爭(zhēng)。

（2）我兵既有節(jié)制，彼敵亦正行伍，豈敢輕戰(zhàn)哉？

20．兩則材料對(duì)“不戰(zhàn)在我”理解有何異同？

閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無(wú)不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲(chóng)，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無(wú)所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲(chóng)伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲(chóng)須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲(chóng)暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲(chóng)翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲(chóng)躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲(chóng)已在爪下矣。成倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。旋見(jiàn)雞伸頸擺撲，臨視，則蟲(chóng)集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。

翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無(wú)出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅；詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門(mén)，裘馬過(guò)世家焉。

21．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A．因出己蟲(chóng)，納比籠中納：使進(jìn)入

B．旋見(jiàn)雞伸頸擺撲旋：頃刻

C．力叮不釋釋?zhuān)合?/p>

D．試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡靡：倒下

22．以下選項(xiàng)中加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng)是（）

A．龐然修偉項(xiàng)王默然不應(yīng)

B．顧念蓄劣物終無(wú)所用大行不顧細(xì)謹(jǐn)

C．乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍良乃入，具告沛公

D．則應(yīng)節(jié)而舞項(xiàng)王按劍而跽曰

23．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A．村中好事少年找上門(mén)一再挑釁成名，強(qiáng)行要求斗蟋蟀，最終其貌不揚(yáng)的小蟋蟀戰(zhàn)勝了形體魁偉的“蟹殼青”。

B．小蟋蟀智斗公雞有驚無(wú)險(xiǎn)，抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像向主人報(bào)捷一樣，成名看后心中大喜。

C．成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官先是訓(xùn)斥，后又獎(jiǎng)賞成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫又用金籠裝著獻(xiàn)給了皇帝。

D．皇帝非常高興，便下詔賞給巡撫名馬和錦緞，沒(méi)過(guò)多久，縣令和成名也因?yàn)樾∠x(chóng)之功得到了好處。

24．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)中的通假字的現(xiàn)象的能力。

A.“直"同“值”，價(jià)值、價(jià)錢(qián)。句意：抬高它的價(jià)格儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價(jià)出售。

B.無(wú)通假字。句意：每日跟其他少年斗（蟋蟀），沒(méi)有一次不勝的。

C.“裁"同“才”，剛剛。句意：手剛舉起，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開(kāi)了。

D.“翼"同“翌”，“翌日"指次日。句意：第二天，成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官。

故選B。

2．D

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文中的一詞多義現(xiàn)象的能力。

①然：均附在描寫(xiě)聲容情態(tài)的詞語(yǔ)之后，作構(gòu)詞的輔助成分，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的”“地"相當(dāng)；

②然：動(dòng)詞，意思是“以為……正確”；

③然：均附在描寫(xiě)聲容情態(tài)的詞語(yǔ)之后，作構(gòu)詞的輔助成分，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的"地”相當(dāng)。

④然：連詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“然而"。

①和③相同，②和④不同。

故選D。

3．D4．C5．C

【解析】3．本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。

第一處，沉痛：深深的悲痛；深刻而令人痛心的。沉重：分量大，程度深；（心情）憂郁，不愉快。這里形容這些教訓(xùn)是令人痛心的，應(yīng)選“沉痛”。

第二處，留傳：遺留下來(lái)傳給后代。流傳：傳下來(lái)或傳播開(kāi)。這里形容“文物”，是“遺留”下來(lái)的，應(yīng)選“留傳"。

第三處，責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人。義不容辭：道義上不允許推辭。這里強(qiáng)調(diào)這是每一代人的責(zé)任，應(yīng)選“責(zé)無(wú)旁貸”。

第四處，全力以赴：把全部力量投入進(jìn)去。全神貫注：全副精神高度集。這里強(qiáng)調(diào)對(duì)保護(hù)工作要竭盡全力，應(yīng)用“全力以赴"。

故選D。

4．此題考查銜接句子的能力。

首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

“在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中”與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合"銜接并照應(yīng)，若“未來(lái)與過(guò)去”則不合一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系更不合邏輯，排除BD；下文“使文化記憶得以傳承"的主語(yǔ)應(yīng)是“我們”做了什么，應(yīng)該把狀語(yǔ)“在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中"放在前面，排除A。

故選C。

5．此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類(lèi)型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然"前面；搭配不當(dāng)，“延緩”與“損毀"不搭配。

B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少”與“衰老"不搭配。

D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然"前面?！氨苊狻薄八ダ?不合邏輯。

故選C。

【點(diǎn)睛】病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類(lèi)型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

6．B

【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。解答本題,要結(jié)合平時(shí)積累結(jié)合字義進(jìn)行辨析。平時(shí)讀書(shū)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，做到“口到、眼到、心到”。本題考的都是課文中出現(xiàn)的字詞，基本功扎實(shí)的同學(xué)還是很容易選出正確項(xiàng)的。

A項(xiàng)，“覘"應(yīng)讀chān，看，偷偷地察看?！耙椧暋保Q視。故A錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，“躈"應(yīng)讀qiào，肛門(mén)。“蹄躈”，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，亦作“蹏噭”，意思為古時(shí)用以計(jì)算牲畜的頭數(shù)。蹄竅五，即算一頭牲畜。故C錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，“庠”應(yīng)讀xiáng，古代稱學(xué)校?！耙剽?是明清時(shí)對(duì)縣學(xué)的稱呼?！笆a”應(yīng)讀yìn，①?zèng)]有陽(yáng)光；又涼又潮：地窖很～。②遮蔽：～覆。③古指因父祖有功，子孫得到官爵或特權(quán)。④庇護(hù)：～庇。“蔭庇”，意思是覆蓋；庇護(hù)；保護(hù)。故D錯(cuò)誤。

故選B。

7．（1）《聊齋志異》的作者蒲松齡是清代文學(xué)家（或“清代文學(xué)家蒲松齡是《聊齋志異》的作者”）。（2）文言小說(shuō)圣手蒲松齡的《聊齋志異》有20多種譯本。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。

本題可以采取分層提取法。

（1）本文段共六句話，第一二句寫(xiě)了蒲松齡的名號(hào)、籍貫、身份；第三四五句寫(xiě)他入仕不成，創(chuàng)作《聊齋志異》。由此概括出：《聊齋志異》的作者蒲松齡是清代文學(xué)家（或“清代文學(xué)家蒲松齡是《聊齋志異》的作者"）。

（2）第六句寫(xiě)他的小說(shuō)《聊齋志異》的成就。那么蒲松齡的成就則從第六句中加以歸納為“蒲松齡的《聊齋志異》有20多種譯本”，“文言小說(shuō)圣手"是對(duì)蒲松齡身份的具體說(shuō)明。由此概括出：文言小說(shuō)圣手蒲松齡的《聊齋志異》有20多種譯本。

8．C9．立即，馬上；用草席；以之為劣，認(rèn)為它不好；已經(jīng)，……之后。10．（1）（成名）非常高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使價(jià)值連城的寶玉也比不上。

（2）（成名）用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒(méi)有什么東西；手剛舉起，（它）卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開(kāi)了。

【解析】8．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

“儼然”，真像。

“猝然”，突然。

“渺然”，渺茫，不見(jiàn)蹤影。

“默然”，沉默無(wú)言的樣子。

“惙然”，氣息微弱的樣子。

“宛然”，仿佛，好像。

第一處“見(jiàn)蹲石鱗鱗，（）類(lèi)畫(huà)”是強(qiáng)調(diào)真的像畫(huà)中的一樣，使用“儼然"。

第二處，“一癩頭蟆（）躍去”是說(shuō)癩蛤蟆動(dòng)作的突然性，使用“猝然"。

第三處，“怒索兒，兒（）不知所往”是說(shuō)成名的兒子蹤跡全無(wú)，不知到哪里去了，應(yīng)使用“渺然"。

第四處，“夫妻向隅，茅舍無(wú)煙，相對(duì)（），不復(fù)聊賴”是說(shuō)找到兒子尸體后，夫妻二人相對(duì)無(wú)言，應(yīng)使用“默然"。

第五處，“日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息（）”是說(shuō)成名兒子氣息微弱，應(yīng)使用“惙然"。

第六處，“忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴，驚起覘視，蟲(chóng)（）尚在”是說(shuō)好像蟲(chóng)子還在，應(yīng)使用“宛然"。

故選C。

9．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

（1）“遽撲之，入石穴中”意思是“（成名）迅速撲向那促織，（那促織）跑到石洞里去了”，“遽”，立即，馬上。

（2）“日將暮，取兒藁葬"意思是“直到傍晚時(shí)，才拿上草席準(zhǔn)備把孩子埋葬”，“藁”，用草席。

（3）“成以其小，劣之”意思是“成名因?yàn)樗。J(rèn)為不好”，“劣”，形容詞意動(dòng)，認(rèn)為不好。

（4）“東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁"意思是“東方的太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，他還直挺挺地躺在床上發(fā)愁”，“既”，已經(jīng)，……之后。

10．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

第一句中，句首添加主語(yǔ)“成名”；“籠”，用籠子裝；“舉”，全；“雖”，即使；“拱璧”，大璧，泛指珍貴的物品；“啻”，止。

第二句中，“覆之以掌”，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“以掌覆之”，用手掌去罩住它；“若”，好像；“虛”，空蕩蕩；“裁”同“才”，剛；“超忽”，形容跳得輕快而高。

參考譯文：

成名反復(fù)思索，恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧？細(xì)看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就忍痛爬起來(lái)，扶著杖，拿著圖來(lái)到寺廟的后面，（看到）有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前跑，只見(jiàn)一塊塊石頭，好像魚(yú)鱗似的排列著，真像畫(huà)中的一樣。他于是在野草中一面?zhèn)榷?xì)聽(tīng)一面慢走，好像在找一根針和一株小草似的；然而心力、視力、聽(tīng)力都用盡了，結(jié)果還是一點(diǎn)蟋蟀的蹤跡響聲都沒(méi)有。他正用心探索著，突然一只癩蛤蟆跳過(guò)去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤?。ㄒ呀?jīng)）跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開(kāi)叢草去尋找，只見(jiàn)一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過(guò)去捉它，蟋蟀跳進(jìn)了石洞。他用細(xì)草撩撥，蟋蟀不出來(lái)；又用竹筒取水灌進(jìn)石洞里，蟋蟀才出來(lái)，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細(xì)一看，只見(jiàn)蟋蟀個(gè)兒大，尾巴長(zhǎng)，青色的脖項(xiàng)，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，把它看得比價(jià)值連城的寶玉還珍貴，裝在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，愛(ài)護(hù)得周到極了，只等到了期限，拿它送到縣里去繳差。

成名有個(gè)兒子，年九歲，看到爸爸不在（家），偷偷打開(kāi)盆子來(lái)看。蟋蟀一下子跳出來(lái)了，快得來(lái)不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會(huì)兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了，（嚇得）面色灰白，大驚說(shuō)：“禍根，你的死期到了！你爸爸回來(lái)，自然會(huì)跟你算賬！"孩子哭著跑了。

不多時(shí)，成名回來(lái)了，聽(tīng)了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無(wú)影無(wú)蹤不知到哪里去了。后來(lái)在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對(duì)著墻角流淚哭泣，茅屋里沒(méi)有炊煙，面對(duì)面坐著不說(shuō)一句話，再也沒(méi)有了依靠。直到傍晚時(shí)，才拿上草席準(zhǔn)備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過(guò)來(lái)。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是看到蟋蟀籠子空著，成名就急得氣也吐不出，也不敢再追究?jī)鹤拥呢?zé)任。從晚上到天明，連眼睛也沒(méi)合一下。東方的太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，他還直挺挺地躺在床上發(fā)愁。他忽然聽(tīng)到門(mén)外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來(lái)細(xì)看時(shí)，那只蟋蟀仿佛還在。他高興得動(dòng)手捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒(méi)有什么東西；手剛舉起，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開(kāi)了。成名急忙追它，轉(zhuǎn)過(guò)墻角，又不知它的去向了。他東張西望，四下尋找，才看見(jiàn)蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細(xì)看它，個(gè)兒短小，黑紅色，立刻覺(jué)得它不像先前那只。成名因它個(gè)兒小，看不上它。（成名）仍不住地來(lái)回尋找，找他所追捕的那只。（這時(shí)）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細(xì)看它，形狀像螻蛄，梅花翅膀，方頭長(zhǎng)腿，覺(jué)得好像還不錯(cuò)。他高興地收養(yǎng)了它，準(zhǔn)備獻(xiàn)給官府，但是心里還很不踏實(shí)，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，看它怎么樣。

11．《聊齋志異》留仙12．通“翌”，次，第二兼詞，“之于"獎(jiǎng)賞陳述，講解13．B14．（1）巡撫不忘記好處是從哪來(lái)的，不久，縣官也憑借才能卓越而聞名了。

（2）只有成名這人因官吏的侵害而貧窮，又因?yàn)檫M(jìn)貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車(chē)馬，得意洋洋。15．增強(qiáng)了故事曲折性與神奇性；加深了故事悲劇性，突出了主題。

【解析】11．本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。

蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。濟(jì)南府淄川人。清代杰出文學(xué)家，優(yōu)秀短篇小說(shuō)家。中國(guó)清初文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》的作者。

12．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。

“翼日進(jìn)宰”，翼：數(shù)詞，通“翌”，次，第二（日）。

“獻(xiàn)諸撫軍”，諸：兼詞，相當(dāng)于“之于"。

“厚賚成”，賚：賜予，給予。這里可譯為獎(jiǎng)賞。

“細(xì)疏其能”，疏：動(dòng)詞，陳述，講解。

13．本題考查文言虛詞的意義和用法。

A項(xiàng)，介詞，用；

B項(xiàng)，介詞，因?yàn)椋?/p>

C項(xiàng)，介詞，用；

D項(xiàng)，介詞，用。

故選B。

14．本題考查文言文翻譯能力。

第一句翻譯時(shí)應(yīng)注意：自，從；無(wú)何，不久；以，憑借；卓異，卓越；聞，聞名。

第二句翻譯時(shí)應(yīng)注意：獨(dú)，僅僅，只；是，這；以，因?yàn)椋惑?，侵害；裘馬，名詞作動(dòng)詞，穿上衣，坐上車(chē)馬。

15．本題考查文本重要情節(jié)的作用。

第①段結(jié)尾處寫(xiě)成名的兒子“自言化身促織”的情節(jié)，因現(xiàn)實(shí)中從沒(méi)有類(lèi)似事件發(fā)生，故增強(qiáng)了故事曲折性與神奇性，吸引了讀者的閱讀興趣。

成名兒子“自言化身促織"加深了故事悲劇性，突出了主題：在官府逼迫下，成子自殺后還要化促織以供賞玩，才能解脫一家苦難，更加表現(xiàn)出所受迫害之深。

【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)"這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ)，可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔"就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。

參考譯文：

第二天，成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官見(jiàn)它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領(lǐng)，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說(shuō)的一樣。于是就獎(jiǎng)賞了成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻(xiàn)給皇帝，并且上了奏本，仔細(xì)地?cái)⑹隽怂谋绢I(lǐng)。到了宮里后，凡是全國(guó)貢獻(xiàn)的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與小蟋蟀斗過(guò)了，沒(méi)有一只能占它的上風(fēng)。它每逢聽(tīng)到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，大家越發(fā)覺(jué)得出奇?；实鄹酉矚g，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來(lái)的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過(guò)了一年多，成名的兒子精神復(fù)原了。他說(shuō)他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗。到這時(shí)才蘇醒過(guò)來(lái)。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門(mén)，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣。

異史氏說(shuō)：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過(guò)它就忘記了；然而下面執(zhí)行的人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣(mài)掉孩子，還是沒(méi)完沒(méi)了。所以皇帝的一舉一動(dòng)，都關(guān)系著老百姓的性命，不可忽視?。≈挥谐擅@人因官吏的侵害而貧窮，又因?yàn)檫M(jìn)貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車(chē)馬，得意洋洋。當(dāng)他充當(dāng)里正，受到責(zé)打時(shí)，哪里想到他會(huì)有這種境遇呢！老天要用這酬報(bào)那些老實(shí)忠厚的人，就連巡撫、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽(tīng)說(shuō)‘一人得道成仙，連雞狗都可以上天。’這話真是一點(diǎn)不假??！”

16．CEH17．B18．A19．（1）(劉武周)的軍隊(duì)鋒芒銳不可當(dāng)，(我們)用計(jì)謀來(lái)使他們屈服比較容易，用實(shí)力與他們相爭(zhēng)比較困難。

（2）我方的軍隊(duì)嚴(yán)整，對(duì)方的敵軍也列隊(duì)整齊，(雙方)怎么敢輕易交戰(zhàn)呢？20．①都表達(dá)了不戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)在自己一方的思想。②對(duì)于不戰(zhàn)的原因，材料一強(qiáng)調(diào)敵強(qiáng)我弱或者敵人糧餉不絕時(shí)不能戰(zhàn)。③材料二強(qiáng)調(diào)敵我勢(shì)均力敵，無(wú)機(jī)可乘時(shí)不能輕易開(kāi)戰(zhàn)。

【解析】16．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：你為我編輯整理歷代善于節(jié)制的例子，寫(xiě)詳細(xì)送上來(lái)，我要選擇其中精髓的，流傳后世。

“纂述"的賓語(yǔ)是“歷代善于節(jié)制者”，后面C處斷開(kāi)；

“具圖"然后再“上”，意思聯(lián)系緊密，E處斷開(kāi)；

“朕"是主語(yǔ)，“擇”是謂語(yǔ)，“其精微"是賓語(yǔ)，H處斷開(kāi)。

故選CEH。

17．本題考查學(xué)生了解并掌握文言一詞多義的能力。

A.正確。營(yíng)壘；墻壁。句意：我軍應(yīng)該長(zhǎng)期固守營(yíng)地。/看見(jiàn)一只小蟲(chóng)伏在墻壁上。

B.錯(cuò)誤。都是損害。句意：我軍應(yīng)該長(zhǎng)期固守營(yíng)地來(lái)等敵軍被拖垮之后，再一舉殲滅他們。/依靠別人的力量卻反過(guò)來(lái)?yè)p害他。

C.正確。句意：我認(rèn)為所謂‘綏’，就是駕馬的繩索。/即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。

D.正確。謀??；畫(huà)。句意：如果敵人有人能夠理解這一點(diǎn)，那么在戰(zhàn)馬相交的時(shí)候，就不能圖謀他們。/他日把這美好的景致畫(huà)出來(lái)。

故選B。

18．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“巧言迎合”錯(cuò)，原文“對(duì)曰：‘群賊鋒不可當(dāng)，易以計(jì)屈，難以力爭(zhēng)。今深溝高壘，以挫其鋒，烏合之徒，莫能持久，糧運(yùn)將竭，當(dāng)自離散，可不戰(zhàn)而擒也。’太宗曰：‘汝見(jiàn)識(shí)與我相合?！保床怀鍪恰扒裳杂稀?。

故選A。

19．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“易”，容易；“屈”，使……屈服；“難”，困難。

（2）“節(jié)制”，軍隊(duì)嚴(yán)整；“正行伍”，列隊(duì)整齊；“豈”，怎么。

20．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“法曰：‘不戰(zhàn)在我?！?夫不戰(zhàn)者在我”可知，都表達(dá)了不戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)在自己一方的思想。

②對(duì)于不戰(zhàn)的原因，材料一“若敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱，兵勢(shì)不利；彼或遠(yuǎn)來(lái)，糧餉不絕，皆不可與戰(zhàn)"強(qiáng)調(diào)敵強(qiáng)我弱或者敵人糧餉不絕時(shí)不能戰(zhàn)。

③材料二“若兩陳體均勢(shì)等，茍一輕肆，為其所乘，則或大敗”強(qiáng)調(diào)敵我勢(shì)均力敵，無(wú)機(jī)可乘時(shí)不能輕易開(kāi)戰(zhàn)。

參考譯文：

材料一：

凡是作戰(zhàn)，如果敵眾我寡，敵強(qiáng)我弱，作戰(zhàn)形勢(shì)對(duì)我們非命不利；或是敵軍遠(yuǎn)道而未，可是糧草卻供應(yīng)不絕，在這些情況下我軍都不應(yīng)同敵交戰(zhàn)，我軍應(yīng)該長(zhǎng)期固守營(yíng)地來(lái)等敵軍被拖垮之后，再一舉殲滅他們。兵法說(shuō)：“不同敵軍作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)拿握在我軍手中。"唐朝，武德年間，李世民率兵渡過(guò)黃河，向東進(jìn)攻劉武周。當(dāng)時(shí)江夏王李道宗年齡只有十七歲，也隨軍東征，同李世民一起登上栢壁城觀察敵情。李世民回過(guò)頭來(lái)對(duì)李道宗說(shuō)：“劉武周依仗實(shí)力強(qiáng)大，想同我們交戰(zhàn)。你看怎么辦呢？”李道宗回答：“劉武周的軍隊(duì)鋒芒銳不可當(dāng)，我們用計(jì)謀來(lái)使他們屈服比較容易，用實(shí)力與他們相爭(zhēng)比較困難。目前只有挖深溝筑高壘挫殺他們的鋒芒。況且這群敵匪也不過(guò)是烏合之眾，紀(jì)律渙散，不可能持久作戰(zhàn)。等到糧草短缺，他們就會(huì)自行瓦解，那時(shí)不經(jīng)戰(zhàn)斗，就可擒敵了。"李世民說(shuō)：“你的看法和我完全一致！”后來(lái)敵軍果然糧草耗盡，夜里倉(cāng)皇而逃。李世民帶兵追至介州，只用一次戰(zhàn)斗，就把敵人徹底打敗。

材料二：

（唐）太宗說(shuō)：“兩軍相對(duì)，想要不戰(zhàn)，怎么可以做到？"李靖說(shuō)：“過(guò)去晉軍攻打秦國(guó)時(shí)，雙方戰(zhàn)馬相交后就退兵了。《司馬法》中說(shuō)：“‘追擊潰逃的敵人不過(guò)遠(yuǎn)，追蹤主動(dòng)退卻的敵人不能迫近。我認(rèn)為所謂‘綏’，就是駕馬的繩索。我方的軍隊(duì)嚴(yán)整，對(duì)方的敵軍也列隊(duì)整齊，雙方怎么敢輕易交戰(zhàn)呢？所以有出擊時(shí)，戰(zhàn)馬相交而退，敵人撤退時(shí)不追趕的情況。大家都是為了避免失敗。孫武說(shuō)：“不要去攻擊實(shí)力雄厚、陣容整齊的軍隊(duì)，不要去攔截旗幟整齊、部署周密的軍隊(duì)?！比绻麅绍妱?shì)均力敵，若一方輕舉妄動(dòng)，被對(duì)方鉆了空子，就會(huì)大敗，戰(zhàn)爭(zhēng)的道理就是這樣。所以領(lǐng)兵打仗，有時(shí)不戰(zhàn)，有時(shí)一定要戰(zhàn)；不戰(zhàn)的原因在我方，必戰(zhàn)的原因在敵方。"太宗問(wèn)：“不戰(zhàn)在于我方，是什么意思？”李靖說(shuō)：“孫武說(shuō)：‘我軍不想與敵軍交戰(zhàn)，雖然只是在地上畫(huà)出界限權(quán)作防守，敵人也無(wú)法與我軍交戰(zhàn)，是因?yàn)槲乙言O(shè)法改變了敵軍進(jìn)攻的方向?！绻麛橙擞腥四軌蚶斫膺@一點(diǎn)，那么在戰(zhàn)馬相交的時(shí)候，就不能圖謀他們。所以說(shuō)不戰(zhàn)在于我方。至于說(shuō)必戰(zhàn)在于敵方。孫武說(shuō)：‘善于調(diào)動(dòng)敵人的人，就故意給對(duì)方以假象，敵人就會(huì)根據(jù)這個(gè)假象作出和應(yīng)的舉動(dòng)；給予敵人一點(diǎn)利益，敵人必然未取。以小利誘動(dòng)敵人，以嚴(yán)整的伏兵等待敵人進(jìn)入圍套?！绻麛橙藳](méi)有人能夠理解這一點(diǎn)，他們就一定會(huì)來(lái)戰(zhàn)斗，我們就有機(jī)會(huì)乘機(jī)擊敗他們。所以說(shuō)必戰(zhàn)在于敵人。"太宗說(shuō)：“按規(guī)章制度來(lái)控制軍隊(duì)，其中的道理很深??！掌握了要領(lǐng)就能長(zhǎng)勝而昌盛，不得要領(lǐng)就會(huì)滅亡。你為我編輯整理歷代善于節(jié)制的例子，寫(xiě)詳細(xì)送上來(lái)，我要選擇其中精髓的，流傳后世。