八年級物理下冊 第十二章 簡單機械12.1 杠桿第1課時 杠桿五要素教案 （新版）新人教版

八年級物理下冊第十二章簡單機械12.1杠桿第1課時杠桿五要素教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊第十二章簡單機械12.1杠桿第1課時杠桿五要素教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級物理

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.知識與技能：使學(xué)生了解杠桿的五要素，掌握杠桿的平衡條件，能夠運用杠桿原理解決實際問題。

2.過程與方法：通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生對杠桿現(xiàn)象的探究能力和科學(xué)思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

2.杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂。

難點：

1.杠桿五要素的理解和應(yīng)用。

2.杠桿平衡條件的推導(dǎo)和運用。

解決辦法：

1.對于杠桿五要素的理解，可以通過具體的實驗和實例來進行直觀展示，讓學(xué)生通過觀察和操作來加深理解。

2.對于杠桿平衡條件的推導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出平衡條件。

3.針對難點，可以設(shè)計一些實際問題讓學(xué)生運用杠桿原理進行解決，從而加深對重點難點的理解和掌握。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、實驗法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：用于講解杠桿的五要素和杠桿平衡條件，讓學(xué)生掌握基本理論知識。

實驗法：讓學(xué)生通過觀察和操作實驗，直觀地了解杠桿的五要素和杠桿平衡條件。

討論法：在實驗和案例分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)思維。

案例研究法：分析實際生活中的杠桿應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際問題。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生以項目形式進行探究，從而加深對杠桿原理的理解和掌握。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：通過一個簡單的杠桿實驗，引發(fā)學(xué)生對杠桿現(xiàn)象的興趣，進而導(dǎo)入新課。

（2）理論講解：運用PPT展示杠桿的五要素和杠桿平衡條件的推導(dǎo)過程，配合講授法進行講解。

（3）實驗演示：安排學(xué)生進行杠桿實驗，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)杠桿平衡條件。

（4）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對實驗結(jié)果和實際生活中的杠桿應(yīng)用進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)思維。

（5）案例分析：讓學(xué)生分析實際生活中的杠桿應(yīng)用，如撬棍、剪刀等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題。

（6）項目探究：設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生以項目形式進行探究，如制作一個省力杠桿等，從而加深對杠桿原理的理解和掌握。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示杠桿的五要素、杠桿平衡條件的推導(dǎo)過程以及實際應(yīng)用案例。

（2）視頻：播放一些杠桿實驗和實際應(yīng)用的視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解杠桿原理。

（3）在線工具：利用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)處理和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

（4）實物道具：準備一些杠桿道具，用于實驗演示和分組討論。

（5）教材和輔導(dǎo)資料：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以便于課后復(fù)習(xí)和拓展。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解杠桿的五要素和杠桿平衡條件的理論知識，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)杠桿的五要素和杠桿平衡條件做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和杠桿的五要素及平衡條件的重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿原理的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入杠桿學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡單機械的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對簡單機械的掌握情況，為杠桿新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解杠桿的五要素和杠桿平衡條件的理論知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出杠桿的五要素和平衡條件等重點，強調(diào)理論的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞杠桿的五要素和平衡條件展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗杠桿知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對杠桿的五要素和平衡條件進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對杠桿知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與杠桿內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合杠桿內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)杠桿的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的杠桿的五要素和杠桿平衡條件的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的杠桿的五要素和杠桿平衡條件的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《簡單機械的應(yīng)用》：介紹杠桿、滑輪等簡單機械在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解簡單機械的重要性。

《歷史中的杠桿》：介紹杠桿在古代建筑、戰(zhàn)爭等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生了解杠桿的歷史背景和演變過程。

《杠桿原理在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用》：介紹杠桿原理在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，如航天器的設(shè)計、汽車的運動原理等，讓學(xué)生了解杠桿原理的廣泛應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀拓展閱讀材料，了解杠桿在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

鼓勵學(xué)生進行家庭實驗，觀察和記錄杠桿的應(yīng)用實例，如撬棍、剪刀等，并嘗試解釋其原理。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的簡單機械，觀察和分析其工作原理，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。

鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享自己課后學(xué)習(xí)和探究的心得體會，互相學(xué)習(xí)和交流。

引導(dǎo)學(xué)生思考杠桿原理在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如航天器的設(shè)計、汽車的運動原理等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿的五要素，包括支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。支點是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，動力是使杠桿轉(zhuǎn)動的力，阻力是阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，動力臂是從支點到動力作用線的距離，阻力臂是從支點到阻力作用線的距離。我們還學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件，即動力×動力臂=阻力×阻力臂。通過實驗和實例，我們了解了杠桿的五要素和杠桿平衡條件的應(yīng)用。

（二）當堂檢測

1.選擇題

（1）杠桿的____是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點。

A.支點

B.動力

C.阻力

D.動力臂

（2）如果一個杠桿的動力臂是10cm，阻力臂是5cm，且動力是4N，那么阻力的值為____。

A.2N

B.4N

C.8N

D.10N

2.填空題

（1）杠桿的平衡條件是____×動力臂=____×阻力臂。

（2）一個杠桿的支點位于中間，動力作用在支點的左側(cè)，阻力作用在支點的右側(cè)，那么動力臂大于____，阻力臂小于____。

3.簡答題

（1）請解釋杠桿的平衡條件及其應(yīng)用。

（2）請舉例說明杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

4.計算題

（1）一個杠桿的動力臂是20cm，阻力臂是10cm，動力是6N，求阻力的值。

（2）一個杠桿的支點位于物體的一端，動力作用在支點的左側(cè)，阻力作用在支點的右側(cè)，動力臂是30cm，阻力臂是40cm，動力是8N，求阻力的值。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況進行點評和講解，針對學(xué)生的錯誤進行及時訂正，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。通過當堂檢測，可以檢查學(xué)生對杠桿五要素和杠桿平衡條件的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

2.杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂。

3.杠桿的應(yīng)用：日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科技領(lǐng)域。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以用圖表的形式展示杠桿的五要素和平衡條件，用圖片或圖標來表示杠桿的應(yīng)用實例。通過這樣的設(shè)計，可以使板書更加生動有趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.杠桿五要素的識別與判斷

題目：請判斷下列物體中哪些是杠桿，并指出它們的五要素。

答案：

（1）剪刀：支點在中間，動力作用在刀片，阻力作用在刀片，動力臂小于阻力臂。

（2）撬棍：支點在棍子中間，動力作用在棍子一端，阻力作用在石頭上，動力臂小于阻力臂。

（3）門把手：支點在門把手中間，動力作用在門把手，阻力作用在門框，動力臂小于阻力臂。

2.杠桿平衡條件的應(yīng)用

題目：一個杠桿的動力臂是10cm，阻力臂是5cm，動力是4N，求阻力的值。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動力×動力臂=阻力×阻力臂，所以阻力=（4N×10cm）/5cm=8N。

3.杠桿在生活中的應(yīng)用

題目：請舉例說明杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

答案：

（1）使用剪刀剪東西時，剪刀的刀片是支點，手是動力，被剪的物體是阻力，剪刀的刀片到手的距離是動力臂，刀片到被剪物體的距離是阻力臂。

（2）使用門把手開門時，門把手是支點，手是動力，門是阻力，門把手到手的距離是動力臂，門把手到門的距離是阻力臂。

（3）使用撬棍撬石頭時，撬棍的中間是支點，手是動力，石頭是阻力，撬棍的中間到手的距離是動力臂，撬棍的中間到石頭的距離是阻力臂。

4.杠桿在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

題目：請舉例說明杠桿在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：

（1）工廠中使用的起重機，起重機的吊鉤是支點，起重機是動力，被吊的物體是阻力，吊鉤到起重機的距離是動力臂，吊鉤到被吊物體的距離是阻力臂。

（2）工廠中使用的壓床，壓床的頂端是支點，壓床是動力，被壓的物體是阻力，壓床的頂端到被壓物體的距離是動力臂，壓床的頂端到被壓物體的距離是阻力臂。

（3）工廠中使用的鉆床，鉆床的鉆頭是支點，鉆床是動力，被鉆的物體是阻力，鉆頭的鉆尖到鉆床的距離是動力臂，鉆頭的鉆尖到被鉆物體的距離是阻力臂。

5.杠桿在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用

題目