中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校AIGC設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn) 思政標(biāo)準(zhǔn)

AIGC設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)時(shí)/學(xué)分32/2負(fù)責(zé)人金雋鵬制訂時(shí)間2023-7-30系部審核藝術(shù)設(shè)計(jì)系教務(wù)處審核第一部分課程定位與設(shè)計(jì)一、課程性質(zhì)《AIGC設(shè)計(jì)》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共同設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是根據(jù)AIGC參與數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)意性生成工作，以人機(jī)協(xié)同的方式釋放價(jià)值，成為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施的最新技術(shù)形勢(shì)，和兩個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的典型工作需求，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念系統(tǒng)化轉(zhuǎn)化而來(lái)的理實(shí)一體化課程。二、課程作用《AIGC設(shè)計(jì)》課程針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的典型工作需求，通過(guò)對(duì)在電商行業(yè)、游戲行業(yè)、泛娛樂(lè)行業(yè)等典型應(yīng)用場(chǎng)景中運(yùn)用生成式AI進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，獲得熟練運(yùn)用生成式AI進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。三、前導(dǎo)、后續(xù)課程課程名稱支撐關(guān)系前導(dǎo)課程信息技術(shù)通過(guò)該課程使學(xué)生達(dá)到以下設(shè)計(jì)技能要求：掌握Photoshop的基礎(chǔ)使用；掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能；后續(xù)課程平面紙媒設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)與制作UI網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)數(shù)字繪畫(huà)技法三維概念設(shè)計(jì)通過(guò)《AIGC設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到以下該課程所需設(shè)計(jì)技能要求：熟練運(yùn)用生成式AI進(jìn)行圖像設(shè)計(jì)的能力；四、課程設(shè)計(jì)的理念和思路（一）課程設(shè)計(jì)的理念在課程設(shè)計(jì)、建設(shè)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，貫徹以下教育理念:終身學(xué)習(xí)：教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，改變以“教”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃约旱闹黧w，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。多元智能：在教學(xué)中因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，按學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)掘潛能、發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不讓學(xué)生再遭遇智慧關(guān)閉的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)智慧開(kāi)啟和增加自信的經(jīng)歷。能力本位：以培養(yǎng)完成綜合性工作任務(wù)的職業(yè)能力為課程目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)專業(yè)系統(tǒng)化知識(shí)，完成從初學(xué)者到高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才的職業(yè)能力發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)、通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”，工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一，變抽象為具體，變枯燥為有趣。教學(xué)以“任務(wù)”貫穿始終，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的完整“行動(dòng)”過(guò)程，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過(guò)程中順利建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。課程設(shè)計(jì)思路在課程設(shè)計(jì)建設(shè)中，貫徹以下設(shè)計(jì)思路:把理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，形成在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用理論知識(shí)從而進(jìn)一步以理論去指導(dǎo)實(shí)踐的螺旋式上升的互動(dòng)型理實(shí)一體的教學(xué)模式。結(jié)合職場(chǎng)工作實(shí)際，做好課程開(kāi)發(fā)。課程以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以最大程度的還原實(shí)際工作場(chǎng)景與流程為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)與實(shí)用，通過(guò)這門課程將企業(yè)工作領(lǐng)域中的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝引入教學(xué)中。設(shè)計(jì)全面且側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)的考核方式。從多角度全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，側(cè)重學(xué)生行動(dòng)能力及分析和解決問(wèn)題能力的考核，鼓勵(lì)創(chuàng)新能力的展現(xiàn)?？疾橐陨夏芰εc技巧掌握熟練程度、綜合運(yùn)用能力及完成效果的同時(shí)，考查學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通效果。注重現(xiàn)代教學(xué)資源建設(shè)和使用，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深度相結(jié)合。教學(xué)技術(shù)上將基礎(chǔ)理論的“平面”講授與多媒體技術(shù)等“立體化”教學(xué)手段有效結(jié)合應(yīng)用，同時(shí)注重建立學(xué)生可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)課程資源庫(kù)。第二部分課程目標(biāo)一、課程的知識(shí)目標(biāo)了解生成式AI的概念、類型和基本原理了解生成式AI的發(fā)展趨勢(shì)了解生成式AI的常用插件了解生成式AI的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用工作流程二、課程的能力目標(biāo)掌握生成式AI及其模型、插件的安裝掌握基礎(chǔ)的提示詞撰寫和文成圖操作掌握基礎(chǔ)的圖生圖、圖像放大操作能夠使用常用插件進(jìn)行可控的圖像生成能夠依據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景合理運(yùn)用生成式AI高效率的進(jìn)行設(shè)計(jì)三、課程的素質(zhì)目標(biāo)提高邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范第三部分課程內(nèi)容單元名稱學(xué)習(xí)任務(wù)名稱能力目標(biāo)相關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求緒論課程基礎(chǔ)掌握生成式AI及其模型、插件的安裝知識(shí)：了解生成式AI的概念、類型了解生成式AI的發(fā)展趨勢(shì)素質(zhì)：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范第一單元：使用AIGC文生圖掌握基礎(chǔ)的提示詞撰寫和文成圖操作知識(shí)：了解生成式AI的基本原理素質(zhì)：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范圖生圖掌握基礎(chǔ)的圖生圖、圖像放大操作知識(shí)：了解生成式AI的基本原理素質(zhì)：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范控制圖像生成能夠使用常用插件進(jìn)行可控的圖像生成知識(shí)：了解生成式AI的基本原理了解生成式AI的常用插件素質(zhì)：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范第二單元：應(yīng)用AIGC設(shè)計(jì)AIGC的行業(yè)應(yīng)用能夠依據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景合理運(yùn)用生成式AI高效率的進(jìn)行設(shè)計(jì)知識(shí)：了解生成式AI的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用工作流程素質(zhì)：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范第四部分課程實(shí)施教學(xué)組織以每四節(jié)課為一基本教學(xué)單元，每次教學(xué)按照知識(shí)教授、任務(wù)要求、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生討論、教師講評(píng)等六個(gè)環(huán)節(jié)為教學(xué)組織的基本形式，靈活運(yùn)用下列多種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)法：教學(xué)做一體化理念組織的基礎(chǔ)上，完成各任務(wù)，學(xué)中做做中學(xué)。范例教學(xué)法：用圖例配合老師講解，在學(xué)生腦海中形成直觀、鮮明的映像，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。示范教學(xué)法：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中難點(diǎn)教師進(jìn)行針對(duì)性示范演示。講授法：，針對(duì)工作中所要應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)適度的知識(shí)點(diǎn)講授。討論法：在教學(xué)過(guò)程中或單元小結(jié)時(shí)，分小組或各種形式充分展開(kāi)討論以期達(dá)成全面、高效、優(yōu)質(zhì)地完成工作任務(wù)。實(shí)施條件（一）師資要求1.課程組教師3人、專業(yè)基礎(chǔ)課程不需要兼職教師、高級(jí)職稱30%以上、40歲以上30%。2.課程組負(fù)責(zé)人要求中級(jí)以上職稱。3.課程組主講教師均為專任教師，均為本科以上學(xué)歷、取得職業(yè)證書(shū)50%以上、企業(yè)工作經(jīng)歷40%以上、“雙師素質(zhì)”50%以上、均通過(guò)學(xué)院的職業(yè)教育教學(xué)能力評(píng)估。（二）設(shè)備要求實(shí)訓(xùn)室，投影機(jī)，數(shù)碼工具學(xué)生自備第五部分課程考核方案一、學(xué)業(yè)考核（一）考核內(nèi)容：1.過(guò)程性考核內(nèi)容：以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握與應(yīng)用、設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力提升、專業(yè)化設(shè)計(jì)水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。2.水平性（學(xué)業(yè)成果）考核內(nèi)容：以學(xué)生設(shè)計(jì)作品的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)性、審美效果、創(chuàng)新性等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.課程考勤（二）評(píng)價(jià)方式：客觀題評(píng)價(jià)：采用客觀題測(cè)試的方式評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)：采用學(xué)生小組自評(píng)、互評(píng)的方式。教師評(píng)價(jià)：客戶（第三方評(píng)價(jià)）、教師、企業(yè)專家共同參與評(píng)價(jià)與反饋。二、教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)60%系（部）評(píng)價(jià)40%采用《課程教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)》調(diào)查表進(jìn)行定量調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)由教學(xué)督導(dǎo)和系評(píng)價(jià)小組對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期或不定期的測(cè)評(píng)針對(duì)課程的評(píng)價(jià)系（部）評(píng)價(jià)50%企業(yè)專家評(píng)價(jià)30%畢業(yè)生評(píng)價(jià)20%由教學(xué)督導(dǎo)和系評(píng)價(jià)小組對(duì)課程進(jìn)行定期或不定期測(cè)評(píng)邀請(qǐng)企業(yè)專家定期對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度和專業(yè)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，全面了解課程設(shè)計(jì)及實(shí)施效果邀請(qǐng)畢業(yè)生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關(guān)的能力哪些方面需要加強(qiáng)或減弱。第六部分課程資源的開(kāi)發(fā)與利用主體教材的使用及建設(shè)全課程電子課件全課程教案促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的建設(shè)及使用《擴(kuò)散模型從原理到實(shí)戰(zhàn)》等參考書(shū)目京東讀書(shū)專業(yè)版數(shù)字圖書(shū)館提供的與課程相關(guān)的豐富文獻(xiàn)資料提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：AlibabaDesign、亞馬遜云開(kāi)發(fā)者等相關(guān)優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)HuggingFace網(wǎng)站Bilibili相關(guān)視頻教程

《AIGC設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程類型：公共課¨專業(yè)基礎(chǔ)課t專業(yè)核心課¨實(shí)踐課¨素質(zhì)拓展課¨總學(xué)時(shí)：32教學(xué)單元教學(xué)方式思政元素教學(xué)案例教學(xué)方法緒論理實(shí)一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”與“智能制造”的國(guó)家戰(zhàn)略“全面推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)”、“發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)智能制造”。傳統(tǒng)企業(yè)擁抱數(shù)字經(jīng)濟(jì),進(jìn)行轉(zhuǎn)型。疫情