八年級語文下冊 第四單元 天人對話 比較 探究《望岳》教案1 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《望岳》教案1北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《望岳》是北師大版八年級語文下冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“天人對話”，通過對比探究，讓學(xué)生理解人與自然、人與社會的和諧共生關(guān)系。本課的主要內(nèi)容是杜甫的《望岳》，要求學(xué)生能夠理解詩歌的意境，分析詩歌中的比興手法，體會詩人對大自然的敬畏之情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠正確地朗讀和背誦《望岳》；2.理解詩歌的意境，分析詩歌中的比興手法；3.通過對詩歌的比較探究，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；4.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，樹立正確的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的意境理解和比興手法的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，樹立正確的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文《望岳》，相關(guān)背景資料，多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示泰山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的相關(guān)詩詞，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.朗讀感悟：學(xué)生自讀課文，體會詩歌的意境，感受詩人對泰山的贊美之情。

3.分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比興手法，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等，理解詩人對大自然的敬畏之情。

4.比較探究：學(xué)生分組討論，比較本課與其他課文（如《登鸛雀樓》）的異同，探究詩人對自然的贊美手法。

5.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，樹立正確的人生態(tài)度，如勇敢面對困難，積極進(jìn)取等。

6.小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境理解和比興手法的分析。

7.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后朗讀和背誦《望岳》，撰寫心得體會。

教學(xué)反思：教師在課后要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了詩歌的意境理解和比興手法，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過朗讀和背誦《望岳》，提高學(xué)生的詩歌朗誦能力，培養(yǎng)良好的語感。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩歌中的比興手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞古典詩詞的美。

3.思維品質(zhì)：通過比較探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高其分析和解決問題的能力。

4.人生態(tài)度：通過詩歌的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，如勇敢面對困難，積極進(jìn)取等。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)《望岳》，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)其文化意識和文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的詩詞，對古典詩詞的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對于比興手法和詩歌深層次意境的理解仍有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的詩詞，對于古典詩詞的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解。但是，對于比興手法和詩歌深層次意境的理解仍有一定的困難。此外，對于泰山的背景知識，學(xué)生可能了解不多，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行補(bǔ)充。

在能力方面，學(xué)生的閱讀和理解能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是仍需要通過教師的引導(dǎo)和激勵，進(jìn)一步提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。此外，學(xué)生的朗讀和背誦能力也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是仍需要通過教師的引導(dǎo)和激發(fā)，進(jìn)一步提高他們的文化意識和文化自信。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，但是部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等。這可能會對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《望岳》這篇課文的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備泰山的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到泰山的壯麗景色，從而更好地理解詩中的意象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論和交流時能夠更加舒適和專注。此外，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)單：為了幫助學(xué)生更好地組織和記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單或筆記本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和思考。

7.反饋表格：為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，準(zhǔn)備反饋表格，以便于學(xué)生在課后向教師反饋學(xué)習(xí)心得和問題。

8.輔導(dǎo)材料：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備一些輔導(dǎo)材料，如相關(guān)的練習(xí)題、解析等，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《望岳》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《望岳》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《望岳》的教學(xué)目標(biāo)和《望岳》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！锻馈方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《望岳》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《望岳》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《望岳》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《望岳》的詩意、比興手法和詩人的情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《望岳》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《望岳》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《望岳》的比興手法和意境展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《望岳》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《望岳》的詩意和鑒賞技巧進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《望岳》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《望岳》的詩意和鑒賞技巧的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《望岳》的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《望岳》相關(guān)的背景知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《望岳》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《望岳》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《望岳》的詩意和鑒賞技巧，強(qiáng)調(diào)《望岳》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《望岳》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《登鸛雀樓》：另一首描寫自然景觀的詩歌，學(xué)生可以通過比較閱讀，進(jìn)一步理解比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

《春望》：杜甫的另一首著名詩歌，學(xué)生可以通過閱讀了解杜甫的思想感情，以及其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。

《泰山頌》：一篇描寫泰山的散文，學(xué)生可以通過閱讀了解泰山的地質(zhì)特點(diǎn)、歷史傳說和文化意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

比較《望岳》與其他描寫自然景觀的詩歌在表達(dá)手法、意境等方面的異同，深入理解比興手法的運(yùn)用。

研究杜甫的其他詩歌，了解其詩歌創(chuàng)作的背景和思想內(nèi)涵，提高對古典詩詞的理解能力。

查閱相關(guān)資料，了解泰山的地質(zhì)特點(diǎn)、歷史傳說和文化意義，拓寬知識視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如討論的參與度、觀點(diǎn)的提出和論證、與小組成員的溝通和協(xié)作等，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力進(jìn)行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對《望岳》的詩歌內(nèi)容和鑒賞技巧的掌握情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，如作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成時間和質(zhì)量等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議和期望，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《望岳》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示泰山的圖片和視頻吸引了學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生似乎對這種導(dǎo)入方式不太感興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試采用不同的導(dǎo)入方式，如通過講述一個與《望岳》相關(guān)的有趣故事，或者提出一個與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌的意境和比興手法時，講解得過于詳細(xì)和繁瑣，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中簡化講解內(nèi)容，重點(diǎn)突出詩歌的意境和比興手法的運(yùn)用，并通過舉例和對比的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論效果并不理想，有的小組成員積極參與，而有的小組成員則沉默不語。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，鼓勵每個小組成員積極參與討論，并為他們提供更多的支持和幫助。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作業(yè)的要求和時間安排不太清楚。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加明確地說明作業(yè)的要求和時間安排，并鼓勵學(xué)生主動向我詢問，以確保他們能夠按時完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系《望岳》是一首五言律詩，共八句。全詩可分為兩大部分，前四句描繪泰山的壯麗景色，后四句抒發(fā)詩人的豪情壯志。

2.詩歌的意境與情感

《望岳》的意境宏大壯闊，詩人通過對泰山的描繪，表達(dá)了對自己未來的豪情壯志和對國家的憂慮。

3.比興手法的運(yùn)用

《望岳》中運(yùn)用了比興手法，通過描繪泰山的壯麗景色，來抒發(fā)詩人的豪情壯志。

板書設(shè)計：

《望岳》

一、詩歌的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.五言律詩

2.八句

3.兩大部分

二、詩歌的意境與情感

1.宏大壯闊

2.豪情壯志

3.憂慮

三、比興手法的運(yùn)用

1.描繪泰山

2.抒發(fā)豪情壯志典型例題講解1.請分析《望岳》這首詩中詩人對泰山的描繪，并說明詩人通過這些描繪表達(dá)了怎樣的情感。

答案：詩人通過對泰山的描繪，表達(dá)了對自己未來的豪情壯志和對國家的憂慮。

2.請結(jié)合《望岳》這首詩，分析比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

答案：在《望岳》中，詩人通過描繪泰山的壯麗景色，來抒發(fā)自己的豪情壯志，這就是比興手法的運(yùn)用。

3.請簡要概括《望岳》這首詩的主題。

答案：《望岳》這首詩的主題是詩人通過描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)了自己對未來充滿豪情壯志和對國家的憂慮。

4.請結(jié)合《望岳》這首詩，分析詩人的情感變化。

答案：在《望岳》這首詩中，詩人先是對泰山的壯麗景色感到震撼，然后表達(dá)了自己對未來充滿豪情壯志，最后又表達(dá)了對國家的憂慮。

5.請簡要說明《望岳》這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《望岳》這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是前四句描繪泰山的壯麗景色，后四句抒發(fā)詩人的豪情壯志。

6.請結(jié)合《望岳》這首詩，分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

答案：在《望岳》這首詩中，詩人運(yùn)用了比興手法，通過對泰山的描繪，表達(dá)了自己對未來充滿豪情壯志和對國家的憂慮，這體現(xiàn)了詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

7.請簡要說明《望岳》這首詩的藝術(shù)特色。

答案：《望岳》這首詩的藝術(shù)特色是通過對泰山的描繪，表達(dá)了對未來的豪情壯志和對國家的