2024-2025學年新教材高中歷史 第5單元 晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存單元小結(jié)與測評同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第5單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存單元小結(jié)與測評同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中歷史第5單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存單元小結(jié)與測評同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材分析《2024-2025學年新教材高中歷史第5單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存單元小結(jié)與測評同步教案新人教版必修<中外歷史綱要（上）>》是一份針對新人教版高中歷史必修教材的單元小結(jié)與測評教案。本單元主要內(nèi)容涵蓋了晚清時期的歷史背景、主要歷史事件和人物，以及各個事件和人物對中國歷史進程的影響。具體包括鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等事件，以及林則徐、魏源、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人物。通過對這些內(nèi)容的學習，學生可以了解到晚清時期中國面臨的內(nèi)憂外患，以及各個階層為救亡圖存所做出的努力和犧牲。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學習晚清時期的歷史事件和人物，學生能夠掌握史料的研究方法，學會運用史料進行實證分析，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。同時，學生能夠理解歷史事件的背景和影響，掌握歷史解釋的方法，培養(yǎng)歷史解釋能力和綜合分析能力。此外，通過學習晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，學生能夠樹立正確的時空觀念，認識到歷史的發(fā)展和變遷，培養(yǎng)家國情懷，增強民族自豪感和歷史責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了中國古代史、近現(xiàn)代史的基本知識，對歷史事件、人物、時代背景有一定的了解。他們掌握了歷史發(fā)展的脈絡，能夠理解歷史事件的前因后果，并對歷史人物有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對于歷史學科普遍感興趣，尤其是對于中國近代史這一段落，由于與現(xiàn)實生活較為接近，更容易引起學生的關注。學生在歷史知識方面具備一定的分析、綜合能力，他們喜歡通過討論、探究的方式來學習歷史，希望能夠深入了解歷史事件和人物。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習本單元的過程中，學生可能對一些復雜的歷史事件和人物關系產(chǎn)生困惑，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等事件之間的聯(lián)系，以及林則徐、魏源、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人物的角色和貢獻。此外，學生可能對晚清時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化難以理解，需要教師通過生動、形象的教學手段進行引導和解釋。同時，如何引導學生從歷史事件中提煉出歷史規(guī)律，形成獨立思考和批判性思維，也是教學過程中需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要（上）》新人教版必修教材，并提前發(fā)放本節(jié)課所需的學習資料，如課文閱讀材料、相關的歷史文獻等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等歷史事件的圖片和地圖，以及林則徐、魏源等歷史人物的畫像。同時，收集一些關于晚清時期社會生活、經(jīng)濟狀況的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解歷史背景。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬鴉片戰(zhàn)爭等，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。同時，為學生提供實驗操作指南，明確實驗步驟和注意事項。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生進行小組討論和合作學習。在實驗操作區(qū)，擺放實驗器材，并確保實驗區(qū)域的安全性。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示。同時，準備白板、黑板等書寫工具，以便于教師進行板書和講解。

6.學習平臺：如果使用在線學習平臺或教學管理系統(tǒng)，確保學生能夠順利登錄并參與課堂活動。提前測試平臺功能，如在線問答、小組討論、資源共享等，確保其正常運行。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便及時調(diào)整教學方法和策略。

8.教學評估工具：準備教學評估工具，如測驗、考試等，用于評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。同時，根據(jù)評估結(jié)果，制定針對性的輔導計劃，幫助學生提高學習效果。

9.教學指導資料：提前準備教學指導資料，包括教學計劃、教學大綱、教學PPT等。這些資料將幫助教師明確教學目標和內(nèi)容，并確保教學過程的順利進行。

10.學生作業(yè)：為學生準備相關的作業(yè)，如閱讀作業(yè)、寫作作業(yè)、小組項目等。作業(yè)應與本節(jié)課內(nèi)容相關，并能夠幫助學生鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道晚清時期的中國面臨了哪些內(nèi)憂外患嗎？它與我們的現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于晚清時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的特點。

簡短介紹晚清時期的歷史背景和內(nèi)憂外患的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.晚清時期基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解晚清時期的基本概念、重要歷史事件和人物。

過程：

講解晚清時期的定義，包括其主要歷史事件和人物。

詳細介紹鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等歷史事件，以及林則徐、魏源、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人物的角色和貢獻。

3.晚清時期案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的晚清時期案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解晚清時期的歷史復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代生活的啟示和影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與晚清時期相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括晚清時期的基本概念、重要歷史事件和人物等。

強調(diào)晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存對現(xiàn)代生活的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《晚清七十年》，作者：趙爾巽、郭廷以、陳寅恪等。

-《晚清內(nèi)憂外患史論》，作者：茅海建。

-《晚清社會與文化》，作者：秦暉。

-《晚清政治與外交》，作者：王爾敏。

這些書籍可以為學生提供更深入的晚清時期歷史背景、事件和人物的知識，幫助他們更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生進一步研究晚清時期的歷史事件和人物，深入了解他們對中國歷史進程的影響。

-引導學生關注晚清時期的社會變革和現(xiàn)代化進程，思考其對現(xiàn)代中國的啟示和影響。

-鼓勵學生探討晚清時期的內(nèi)外因素，分析其對中國近代史發(fā)展的影響。

-引導學生閱讀相關的歷史文獻和學術著作，提高他們的歷史研究和分析能力。

-鼓勵學生參與歷史學術討論會或?qū)懽鞅荣?，培養(yǎng)他們的歷史思維和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在課堂討論中的表現(xiàn)。了解學生對晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和合作能力，以及他們對于所選擇主題的深入研究和理解。觀察學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，并進行有效的交流和討論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對晚清時期歷史知識的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢查學生對于重要歷史事件、人物和概念的掌握程度。

4.作業(yè)和報告：評估學生撰寫關于晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存的作業(yè)和報告的質(zhì)量。檢查學生是否能夠準確地引用歷史資料，進行合理的分析和解釋，并提出自己的觀點。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)報告等方面的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋?？隙▽W生的優(yōu)點和努力，并提出改進建議，幫助學生提高學習效果。同時，教師應鼓勵學生提出問題和建議，促進教學相長。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之處。

首先，我在導入新課時，通過提問和展示圖片、視頻，成功地引起了學生的興趣和探索欲望。這有助于激發(fā)學生的學習動機，讓他們更加投入到課堂學習中。

其次，我在講解晚清時期基礎知識時，通過詳細介紹歷史事件和人物，使學生對晚清時期有了更深入的了解。同時，我使用圖表和示意圖幫助學生更好地理解，這有助于提高學生的學習效果。

然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中參與度不高，可能是因為他們對所選擇的主題不感興趣或者缺乏相關知識。在未來的教學中，我需要更多地關注學生的興趣和需求，選擇更加貼近學生生活實際的主題，以提高他們的參與度和學習效果。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史事件和人物的記憶不牢固，可能是因為他們在課前沒有充分預習或者在課堂學習中沒有認真聽講。在未來的教學中，我需要加強學生的預習和復習工作，確保他們能夠充分掌握課堂所學知識。

最后，在本節(jié)課的教學效果上，學生對晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存有了更深入的了解，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并進行有效的交流和討論。這表明本節(jié)課的教學達到了預期的效果，學生能夠在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得收獲和進步。

在未來的教學中，我需要更多地關注學生的興趣和需求，選擇更加貼近學生生活實際的主題，以提高他們的參與度和學習效果。同時，我需要加強學生的預習和復習工作，確保他們能夠充分掌握課堂所學知識。此外，我還需要進一步提高自己的教學技能，如更好地運用多媒體資源，提高課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存。

-內(nèi)憂：清朝政治腐敗，民生凋敝，社會動蕩。

-外患：列強的侵略，割地賠款，民族危機加劇。

-救亡圖存：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等救國運動。

②重點詞：

-鴉片戰(zhàn)爭：1840年至1842年，英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂《南京條約》。

-第二次鴉片戰(zhàn)爭：1856年至1860年，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》等。

-甲午戰(zhàn)爭：1894年至1895年，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關條約》。

-戊戌變法：1898年，光緒帝推行政治改革，失敗后被慈禧太后廢黜。

-辛亥革命：1911年，武昌起義爆發(fā)，推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國。

③重點句：

-晚清時期，中國面臨著內(nèi)憂外患的嚴峻形勢，民族危機加劇。

-洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等救國運動，反映了中國人民救亡圖存的決心和努力。

-列強的侵略和割地賠款，使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。

-晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，對中國近代史產(chǎn)生了深遠影響。典型例題講解例題1：分析晚清時期內(nèi)憂外患的原因。

答案：晚清時期內(nèi)憂外患的原因主要有以下幾點：

1.清朝政治腐敗，官場貪污盛行，導致政府效能低下，無法有效應對內(nèi)外危機。

2.民生凋敝，農(nóng)民生活困苦，社會動蕩不安，導致社會矛盾尖銳。

3.列強的侵略和割地賠款，使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，民族危機加劇。

4.洋務運動和戊戌變法的失敗，使中國無法通過改革實現(xiàn)自強，進一步加劇了內(nèi)憂外患的局勢。

例題2：比較鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭的相同點和不同點。

答案：

相同點：

1.兩次戰(zhàn)爭都是列強對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，目的在于擴大在華利益。

2.中國在這兩次戰(zhàn)爭中都遭受了戰(zhàn)敗的命運，簽訂了不平等條約，喪失了主權和領土。

不同點：

1.戰(zhàn)爭原因不同：鴉片戰(zhàn)爭是因為英國為了打開中國市場而發(fā)動戰(zhàn)爭，而第二次鴉片戰(zhàn)爭則是由于列強對中國進行干涉而引發(fā)的。

2.戰(zhàn)爭過程和結(jié)果不同：鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，簽訂了《南京條約》；第二次鴉片戰(zhàn)爭中國再次戰(zhàn)敗，簽訂了《天津條約》等。

例題3：分析洋務運動和戊戌變法的背景、目的和影響。

答案：

洋務運動的背景、目的和影響：

1.背景：晚清時期，中國面臨內(nèi)憂外患的嚴峻形勢，洋務運動旨在通過學習西方先進科技，實現(xiàn)國家的自強。

2.目的：引進西方科技，發(fā)展民族工業(yè)，增強國家實力。

3.影響：洋務運動在一定程度上促進了中國的現(xiàn)代化進程，但最終未能實現(xiàn)國家的自強。

戊戌變法的背景、目的和影響：

1.背景：晚清時期，中國民族危機加劇，戊戌變法旨在通過政治改革，實現(xiàn)國家的自強。

2.目的：改革政治制度，推行君主立憲，實現(xiàn)民主政治。

3.影響：戊戌變法失敗，未能實現(xiàn)政治改革的目標，但對中國近代史產(chǎn)生了重要影響。

例題4：比較洋務運動和戊戌變法在中國現(xiàn)代化進程中的作用和局限性。

答案：

洋務運動的作用和局限性：

1.作用：洋務運動引進了西方科技，發(fā)展了民族工業(yè)，推動了中國現(xiàn)代化進程。