（核心素養(yǎng)目標(biāo)）2《走月亮》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）2《走月亮》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）《走月亮》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析與教學(xué)反思

教材分析：

《走月亮》是人教部編版四年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文，這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文。文章描述了“我"和阿媽在灑滿月光的小路上散步的情景，通過描繪月光下的美麗景象，展現(xiàn)了“我”和阿媽之間濃濃的親情。全文語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，字里行間洋溢著對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視。

學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)

四年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們喜歡直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也具備一定的閱讀能力和理解能力。在語文學(xué)習(xí)上，他們開始接觸更多的抒情散文，對(duì)于文章中的情感和意境有了一定的感知能力。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章中的語言美，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用優(yōu)美的語言。

2.思維發(fā)展與提升：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，使學(xué)生能夠深入理解文章中的意境和情感。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文章中的自然美景和親情之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：了解“走月亮"這一傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：感受月光下的美麗景象，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

2.難點(diǎn)：品味文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些優(yōu)美的語言和表達(dá)方式。同時(shí)，由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平有限，對(duì)于文章中一些深層次的情感和意境理解可能不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀、小組討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的意境和情感。同時(shí)，教師還可以通過仿寫、續(xù)寫等寫作活動(dòng)來鞏固學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，并提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

《走月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫本課生字新詞，理解其在文中的含義，并能初步運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步的思考和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握本課生字新詞，讀通課文，了解課文大意。

2.難點(diǎn)：理解部分生字新詞在文中的具體含義，并能在語境中正確運(yùn)用。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常美的散文，題目叫做《走月亮》。大家想象一下，在明亮的月光下，你和家人一起散步，那會(huì)是怎樣的情景呢？

學(xué)生：（自由發(fā)言，描述自己想象中的情景）

教師：很好，看來大家都有很豐富的想象力。那么，我們就一起走進(jìn)課文，看看作者筆下的“走月亮"是怎樣的吧！

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

教師：首先，我們來看看這篇課文中有哪些生字新詞。（展示生字新詞）

學(xué)生：（跟隨教師一起認(rèn)讀生字新詞）

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，自己讀一遍課文，注意把生字新詞讀準(zhǔn)確。

學(xué)生：（自由朗讀課文）

教師：（巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音）現(xiàn)在，我們來檢查一下大家的讀音。（抽查學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音）

（三）讀通課文，了解大意

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀一遍課文，注意把句子讀通順，并思考一下課文主要講了什么內(nèi)容。

學(xué)生：（再次朗讀課文，思考課文大意）

教師：誰能告訴我，課文主要講了什么？

學(xué)生：（舉手發(fā)言，回答課文大意）

教師：很好！大家概括得都很準(zhǔn)確。那么，誰能來復(fù)述一下課文的內(nèi)容呢？

學(xué)生：（嘗試復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

（四）深入理解部分生字新詞

教師：現(xiàn)在，我們來看看這些生字新詞在課文中的具體含義。比如，“灑滿”這個(gè)詞，在課文中是指什么灑滿了哪里呢？

學(xué)生：（回答）“灑滿"在課文中是指月光灑滿了小路。

教師：非常好！那么，“坑坑洼洼”這個(gè)詞又是什么意思呢？

學(xué)生：（思考后回答）“坑坑洼洼"形容小路不平整，有很多坑坑洼洼的地方。

教師：很好！通過結(jié)合課文內(nèi)容來理解生字新詞，我們能夠更加深入地掌握它們的意思和用法。接下來，請(qǐng)大家繼續(xù)找出課文中的其他生字新詞，并嘗試?yán)斫馑鼈兊暮x。

學(xué)生：（自主閱讀課文，理解生字新詞的含義）

（五）課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了本課的生字新詞，讀通了課文，并了解了課文的大意。希望大家在課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。

學(xué)生：（表示明白）

（六）作業(yè)布置

1.抄寫本課生字新詞，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>

2.熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的段落學(xué)習(xí)。

__________

《走月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解并運(yùn)用課文中的優(yōu)美語言，感受其表達(dá)效果。

2.思維發(fā)展與提升：通過按段落逐一理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力和信息整合能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的自然美景和親情之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：了解“走月亮”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：按段落逐一理解課文，歸納課文主要內(nèi)容和中心思想。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)文章的寫作方法，感受文章的教育意義。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《走月亮》這篇課文的生字新詞，并了解了課文的大意。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，感受其中的美景和親情。

學(xué)生：（回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）

（二）按段落逐一理解課文

教師：首先，我們來看第一段。請(qǐng)大家默讀第一段，并思考：這一段主要寫了什么？

學(xué)生：（默讀第一段，并思考后回答）這一段主要寫了“我"和阿媽在月光下的小路上散步的情景。

教師：很好！那么，你們感受到了怎樣的氛圍呢？

學(xué)生：我感受到了月光下的寧?kù)o和美好，還有“我”和阿媽之間的溫馨和親密。

教師：非常棒！現(xiàn)在，我們來看第二段。請(qǐng)大家默讀第二段，并找出這一段中描寫月光美景的句子。

學(xué)生：（默讀第二段，找出并朗讀描寫月光美景的句子）

教師：這些句子用了哪些修辭手法？它們有什么表達(dá)效果？

學(xué)生：這些句子用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了月光下的美景，讓讀者仿佛身臨其境。

教師：非常準(zhǔn)確！接下來，請(qǐng)大家自由朗讀第三段到第五段，并思考這三段主要寫了什么內(nèi)容。

學(xué)生：（自由朗讀后回答）這三段主要寫了“我"和阿媽在月光下的交流和感受，以及“我”對(duì)大自然的熱愛和對(duì)親情的珍視。

教師：很好！那么，這三段中哪些句子或詞語給你留下了深刻的印象？為什么？

學(xué)生：（分享自己的感受和理解）

（三）歸納課文主要內(nèi)容和中心思想

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)逐段理解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，這篇課文主要講了什么？它的中心思想是什么？

學(xué)生：（思考后回答）這篇課文主要講了“我"和阿媽在月光下散步的情景，展現(xiàn)了月光下的美景和“我”與阿媽之間的親情。它的中心思想是表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)親情的珍視。

（四）學(xué)習(xí)體會(huì)文章的寫作方法

教師：這篇文章的寫作方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？

學(xué)生：（討論后回答）這篇文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，生動(dòng)形象地描繪了月光下的美景；同時(shí)，還通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了人物之間的情感交流。

教師：很好！這些寫作方法都可以幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和情感。希望大家在今后的寫作中能夠加以運(yùn)用。

（五）感受文章的教育意義

教師：除了欣賞文章的美景和感受人物之間的情感交流外，我們還應(yīng)該思考這篇文章給我們帶來的教育意義。那么，大家認(rèn)為這篇文章告訴了我們什么呢？

學(xué)生：（討論后回答）這篇文章告訴我們要珍惜和家人在一起的時(shí)光，要熱愛大自然，要用心去感受生活中的美好。

教師：非常好！希望大家能夠在日常生活中踐行這些美好的品質(zhì)和價(jià)值觀。

（六）課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們按段落逐一理解了課文的內(nèi)容，歸納了課文的主要內(nèi)容和中心思想，并學(xué)習(xí)了文章的寫作方法。同時(shí)，我們也感受到了文章的教育意義。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

學(xué)生：（表示收獲滿滿）

（七）作業(yè)布置

1.背誦課文中的優(yōu)美段落，并嘗試仿寫。

2.寫一篇關(guān)于你和家人散步的情景的短文，注意運(yùn)用所學(xué)的寫作方法。

教學(xué)反思

在教授《走月亮》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的達(dá)成

本次教學(xué)我按照預(yù)設(shè)的課時(shí)安排，成功完成了生字新詞的學(xué)習(xí)、課文的朗讀與理解、以及課文主要內(nèi)容和中心思想的歸納。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，逐步深入理解課文，感受月光下的美景和親情的美好。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生也初步掌握了文章的寫作方法，對(duì)今后的寫作有所啟發(fā)。

二、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如朗讀、討論、提問等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重了情境的創(chuàng)設(shè)和課堂氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在理解生字新詞時(shí)存在困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講、思考并回答問題。同時(shí)，學(xué)生也能夠主動(dòng)分享自己的感受和理解，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。但是，也有部分學(xué)生存在注意力不集中的情況，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

四、改進(jìn)與提升

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和提升：