9 古詩(shī)三首聞官軍收河南河北公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

9古詩(shī)三首聞官軍收河南河北公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）《聞官軍收河南河北》

一、教材分析

學(xué)生早已學(xué)習(xí)過(guò)律詩(shī)，對(duì)于詩(shī)的四聯(lián)名稱(chēng)等不需要再次進(jìn)行講解。并且學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。因?yàn)閷W(xué)生具有這樣的能力，因此，課上引導(dǎo)學(xué)生圍繞“詩(shī)人是通過(guò)哪些生動(dòng)的詞句寫(xiě)出自己喜的心情的？"這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也能夠抓住詩(shī)句中的“忽傳”“涕淚"滿”“漫卷"放歌”“縱酒"即”“穿"便下”“向"等關(guān)鍵字中，感受到詩(shī)人的狂喜。

二、設(shè)計(jì)思路

《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的詩(shī)意對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，其實(shí)并不特別難理解，然而對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點(diǎn)必須體悟作者所含的情。而每一首詩(shī)的創(chuàng)作與詩(shī)人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩(shī)的創(chuàng)作背景，才能真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。為此，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充了《自京赴奉先縣詠懷五百字》《春望》《對(duì)雪》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句，讓學(xué)生透過(guò)這些詩(shī)句了解動(dòng)蕩的歷史環(huán)境，了解悲慘的家庭遭遇，感受百姓的生活疾苦，從而推動(dòng)對(duì)詩(shī)人“喜”的豐富感知。與此同時(shí)，在課尾，補(bǔ)充了《登高》，并引導(dǎo)學(xué)生去搜集其他詩(shī)句，幫助探尋杜甫的“悲"?？梢哉f(shuō)，已經(jīng)點(diǎn)燃起了學(xué)生探尋杜甫的興趣。同時(shí)，通過(guò)課后評(píng)測(cè)反饋可以看出，學(xué)生對(duì)于整首詩(shī)的字句理解，情感體驗(yàn)都是很到位的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷，并懂得每一個(gè)人都要擁有家國(guó)情懷和民族使命感。

2．理解詩(shī)句，感受詩(shī)人“喜”的心情，初步感受“生平第一快詩(shī)"中的明快、歡快、暢快、痛快。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景、詩(shī)人人生經(jīng)歷、其他詩(shī)句、名家點(diǎn)評(píng)等方法讀懂詩(shī)句。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和感悟反復(fù)的寫(xiě)作方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入通過(guò)探尋詩(shī)人，學(xué)生了解到了是唐朝安史之亂中的朝廷動(dòng)蕩，百姓疾苦，感受到了百姓的生活與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。掌握了一種方法學(xué)生從探尋《聞官軍收河南河北》中的“喜”中，學(xué)會(huì)了了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、詩(shī)人的人生經(jīng)歷，品讀詩(shī)人的其他詩(shī)句，結(jié)合名家賞析學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種綜合性的方法。從而，在探尋《登高》中杜甫之“悲"中加以運(yùn)用。用生動(dòng)形象的畫(huà)面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課內(nèi)探究國(guó)家危難時(shí)刻，杜甫一心要去找皇帝，為國(guó)分憂，中途被叛軍攔截，面對(duì)長(zhǎng)安城內(nèi)一片蕭條，他寫(xiě)了了——國(guó)破山河在，城春草木深。想到戰(zhàn)亂中死傷無(wú)數(shù)，國(guó)家風(fēng)雨飄搖，他悲愁滿懷——戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。如今叛軍的根據(jù)地已被收復(fù)，國(guó)家將安定，盛世將重現(xiàn)，怎能不喜極而泣呀！再去讀！這又是為誰(shuí)而喜呢？（為國(guó)）這既是喜極而泣，也是悲喜交加呀！同學(xué)們，你看學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不能只想著理解詩(shī)句的表面意思，還要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人生經(jīng)歷，聯(lián)系詩(shī)人其他的詩(shī)句思考，我們的理解就更深刻，對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)也豐滿起來(lái)?，F(xiàn)在，你知道為什么杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史？為什么他被稱(chēng)為詩(shī)圣了嗎？他的詩(shī)真實(shí)的記錄了當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，展現(xiàn)了大唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史畫(huà)卷，所以被稱(chēng)為“詩(shī)史”，詩(shī)句中洋溢著他為國(guó)為民的情懷，這種家國(guó)情懷讓他成為了一代詩(shī)圣。3第三四句那么愛(ài)書(shū)的杜甫現(xiàn)在胡亂卷起書(shū)收拾行囊，讀出他的欣喜若狂吧！第五句引導(dǎo)感受并相機(jī)板書(shū)：高歌狂飲想象：杜甫漫卷詩(shī)書(shū)，放歌縱酒，欣然曰：“----------------------------------------！"最后三句1.預(yù)設(shè)：學(xué)生能從“即、穿、便下、向”感受到歸心似箭的心情詩(shī)人正是通過(guò)“即從"、“穿”、“便下"向”這幾個(gè)詞一下子連起了四個(gè)地名，寫(xiě)出了歸心似箭的心情。讀出來(lái)（指名）怎樣才能把這幾個(gè)詞，讀得輕松、跳躍，讀出其中的急切呢？不妨這樣聲斷氣連地讀，（范讀）誰(shuí)想再來(lái)讀？2.杜甫已經(jīng)喜得在心里想象描繪出歸鄉(xiāng)之路了，你知道此時(shí)此刻杜甫身在何處？心向何方？（教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖）巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北、洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省。那是千里之遙??！從巴峽到巫峽，周?chē)呱诫U(xiǎn)峻，路途艱難?？稍?shī)人卻想得如此輕松，（生齊讀“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。"）淺顯感知本詩(shī)的藝術(shù)特色剛才，同學(xué)們說(shuō)這些字給我們語(yǔ)言暢快之感，心情急切之感，不止這些，剛才同學(xué)們所提到的“忽傳”、“初聞"、“卻看”、“漫卷"都給你什么感覺(jué)？都給人以語(yǔ)言明快，語(yǔ)句暢快的感覺(jué)。情感上給你什么感覺(jué)？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，杜甫之前的詩(shī)，寫(xiě)的是戰(zhàn)亂、國(guó)破的愁和哀，而這一首詩(shī)中的心情，前所未有的喜，喜的歡快、痛快！大家看板書(shū)，整首詩(shī)喜始喜終，句句有喜，從喜聞捷報(bào)之后，就喜到落淚、喜到漫卷詩(shī)書(shū)、喜到高歌狂飲，喜到描繪歸途，詩(shī)人是越來(lái)越喜，這喜如大壩決堤一發(fā)不可收，酣暢淋漓，痛快之極，怪不得清代浦起龍?jiān)凇蹲x杜心解》中曾這樣寫(xiě)道：八句詩(shī)，其疾如飛。題事只一句，余俱寫(xiě)情......生平第一首快詩(shī)也。請(qǐng)大家試著去讀出詩(shī)中的明快、歡快、暢快、痛快吧！練習(xí)讀——指名讀立足于孩子的求知心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

分組討論感情朗讀讀得痛快酣暢！真可謂：快詩(shī)一首傳千古，詩(shī)圣遺風(fēng)啟后人。作為后人的我們，從杜甫身上學(xué)到了什么？杜甫告訴了我們，每個(gè)人應(yīng)該有這樣的家國(guó)情懷，這樣的民族使命感。聽(tīng)到這個(gè)喜訊的杜甫，是在為家而喜，更是在為民而喜，為國(guó)而喜呀?。ㄖ赴鍟?shū)）怪不得他百感交集噴涌而出這首千古名篇！齊讀教給學(xué)生一種歸納總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

思維延伸延伸學(xué)習(xí)1.此時(shí)的杜甫喜繪歸途，你猜一猜，以后他的生活應(yīng)該是怎樣的呢？到底如何，我們還是去他的詩(shī)中尋找答案。出示《登高》2.全班交流：跟剛才幾位同學(xué)的設(shè)想一樣嗎？這首詩(shī)給你什么感覺(jué)？劍外忽傳收薊北，那個(gè)歡喜呀，但是四年后，他竟然寫(xiě)了這樣一首詩(shī)。如果剛才那首詩(shī)《聞官軍收河南河北》用“喜”來(lái)概括，這首詩(shī)用什么來(lái)概括。（悲）。是一個(gè)大大的悲字呀！他為何而悲？你想知道嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為，怎么做才能真正讀懂這首詩(shī)，去探尋他的悲？3.課下請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ綄ぃ核鸭鸥Ξ?dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷、時(shí)代背景，結(jié)合這個(gè)時(shí)期的詩(shī)篇和名家點(diǎn)評(píng)賞析，去探尋杜甫“悲"中的家國(guó)情懷。5讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開(kāi)。

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。

七、教學(xué)反思

通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到的不只是本詩(shī)中那個(gè)欣喜若狂的杜甫，而是一個(gè)憂國(guó)憂民的，有著各種悲慘經(jīng)歷的，有血有肉的鮮活的杜甫。學(xué)生了解到了，他始終是把自己的命運(yùn)同國(guó)家的命運(yùn)密不可分地聯(lián)系在一起的。他的喜憂哀樂(lè)思想感情的變化，完全是以國(guó)家盛衰起伏的形勢(shì)發(fā)展為轉(zhuǎn)移的，看到了一位顛沛流離卻心系國(guó)家的詩(shī)人。

以杜甫的家國(guó)情懷為主線索，教師創(chuàng)造性地以《聞官軍收河南河北》